小學(xué)語文《父親謎語》說課稿小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。2、讀課文。3、按照提示簡要復(fù)述課文。4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關(guān)心。教學(xué)重點：1、正確流利地朗讀課文。2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。教學(xué)難點：閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會父親對孩子無私的關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課題。1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?2、學(xué)生交流3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請你圍繞課題，說說你知道了什么?(預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時感覺最有趣的事情。)二、研讀感悟。1、以謎語為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。(1)師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀?(2)生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子。(3)師：我們也來猜猜，這謎底是――(點撥，強調(diào)，出示：父親的眼睛)(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。2、重點部分研讀細致感悟。(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請同學(xué)們輕聲自由課文，用“――”劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。(2)學(xué)生自由朗讀，劃句。(3)交流。(出示)A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。C、父親笑著說：“你再聽啊――”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”。D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”。E、啊，父親的眼睛是多么神秘?。》路鹂梢越o我變出許許多多的快樂和光明。(4)學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點讀一讀，說說你讀懂了什么?說說理由。(隨機進行朗讀指導(dǎo)。)句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時是慢條斯理的，是很和藹親切的。句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。句子C：當(dāng)我猜不出謎語時，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會到父親對女兒的深沉的愛。句子D：當(dāng)我煩惱時，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當(dāng)我煩惱時，父親為我?guī)須g樂;當(dāng)我遇到困難時，父親的眼睛給我鼓勵。)(5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的眼睛中，我找到了快樂;從父親的眼睛中，我獲得了光明。(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。(8)師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么?(早白了的頭發(fā)。)(9)師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。(出示)父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。(引導(dǎo)學(xué)生理解句子。)師：“飽經(jīng)憂患”什么意思?父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”?(家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經(jīng)下崗;生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法)師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎?(10)師：讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點寫父親的眼睛呢?交流(謎語的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達父親無以言表的愛。)三、按照提示，復(fù)述課文。(指導(dǎo)學(xué)生整理三個場景。)1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢?2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時煩惱憂傷時3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個場景，加上相對應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進行復(fù)述嗎?4、四人小組合作準(zhǔn)備。5、交流四、總結(jié)拓展1、師：父親，一個多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛2、感情朗讀全文3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。4、(出示)補充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣――第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時侯父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠行的時候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細膩的皮肉時，印在心底的卻是全部的父愛。5、師：讀來是否很感人呢?你對父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個人呢?請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。(出示)：我眼中的父親6、學(xué)生交流，師評價五、布置作業(yè)。小練筆：《我眼中的父親》。小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進行簡要復(fù)述。4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。教學(xué)重點：1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡要復(fù)述父親教“我”猜謎語的故事。2.反復(fù)誦讀文本，從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在。教學(xué)難點：1.整理課文描寫的三個場景，其中第二個場景的概括。2.按照提示簡要復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?2.揭示課題。(1)板書：父親的謎語。(2)齊讀課題3.整體感知：說說通過預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語怎么樣?4.理清脈絡(luò)出示：請你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。(生交流：(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))二、研讀課文，賞析語段，體會父愛。1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。2.交流，品讀，感悟父愛。片斷練習(xí)一(1)自讀第1、2節(jié)，填空填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因為我喜歡看父親那_______;喜歡聽父親那_______;猜謎的過程也是我享受______的過程。(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)片斷練習(xí)二默讀第六節(jié)，填空并思考。描寫父親神態(tài)的詞語是：_________。描寫父親動作的詞語是：_________、_________、________。思考：你能聯(lián)系上下文說說父親的巧妙之處嗎?(抓住父親的神態(tài)和動作，感受父親提示的“巧妙”。)片斷練習(xí)三(3)讀下面的句子，請嘗試提出問題。啊，父親的眼睛多神秘啊！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。問題一：______________________問題二：______________________(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)三、按照提示，組織語言，簡要復(fù)述。1.出示要求：簡要復(fù)述2.講解簡要復(fù)述方法之一――段意歸并法。3.出示段落大意，把段落大意連起來，進行簡要復(fù)述。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。4.指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。5.總結(jié)全文。板書設(shè)計：略。小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇三」一、教材分析本文通過回憶小時候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達了父親對孩子深沉的愛。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，讓人真切地體會到父親對孩子的關(guān)愛無時不在，無處不在，永遠帶給孩子光明與快樂。故事雖然簡短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點也是難點。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢，但對有一定難度的詞句，還需教師適時指導(dǎo)點撥，省時高效地完成識字任務(wù)；學(xué)生有了一定的閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，但在體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語、提綱、寫作線索等方面進行詳細復(fù)述。但如何面對學(xué)生的差異，面對全體學(xué)生，讓他們能做到簡潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計，以達到最好的效果。三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定目標(biāo)一：能獨立認識生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。學(xué)生已具備了一定的識字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對某些較難的詞，還要進行點撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書寫“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文本，在具體的語言環(huán)境中去真正理解它的含義。對“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實的訓(xùn)練，并在理解的過程中感受詞語在文中所含的情味。目標(biāo)二：讀懂描寫父