第九章職業(yè)教育改革一、單選1.國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育（）A.類型B.形式C.方法D.模式2.到2035年一批高職院校與專業(yè)集群達到國際水平，形成具有（）職業(yè)教育發(fā)展模式。A.世界領先B.中國特色C.國際領先D.中國特點3.1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標準與證書A.行業(yè)B.產(chǎn)業(yè)C.企業(yè)D.學生就業(yè)4.1+X證書制度試點院校以（）職業(yè)學校、中等職業(yè)學校（不含技工學校）為主。A.普通B.成人C.初等D.高等5.《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》的通知中提出要實施職業(yè)教育信息化（）建設行動計劃。A.1.0B.1.1C.2.0D.2.16.產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。A.辦學模式B.辦學形式C.教學模式D.教學形式7.同時具備理論教學與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學校培養(yǎng)復合型技術技能人才的師資保障。A.工作實踐B.崗位工作C.實踐教學D.實踐操作8.“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。A.教學B.教育C.教師D.教資9.現(xiàn)代學徒制中校企合作是前提，（）是核心。A.產(chǎn)教融合B.工學結(jié)合C.企業(yè)D.學校10.“三全育人”指的是全員育人、全程育人、（）育人。A.全體B.全部C.全面D.全方位11.《中小學教師培訓課程指導標準（班級管理）》對班主任班級管理能力指標體系進行了構(gòu)建，并對能力水平進行了（）的級差式描述。A.多級B.二級C.三級D.四級12.英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了（）資格框架。A.規(guī)范B.國家C.標準D.統(tǒng)一13.德國在2013年的漢諾威工業(yè)博覽會上正式推出工業(yè)4.0概念，指出工業(yè)4.0是（）工業(yè)時代。A.人工智能B.智能C.信息D.數(shù)字14.美國為了振興經(jīng)濟，也開始重拾工業(yè)發(fā)展的道路，實行“（）”戰(zhàn)略。A.再工業(yè)化B.去工業(yè)化C.新工業(yè)化D.數(shù)字工業(yè)化15.澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。A.TFEEB.ATETC.FETED.TAFE16.日本的（）大學是一種培養(yǎng)?？婆c本科層次的高等職業(yè)教育機構(gòu)。A.職業(yè)B.專門職業(yè)C.專門D.專門職業(yè)技術17.歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓實施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)一歐洲職業(yè)教育的標準。A.都靈進程B.博洛尼亞進程C.羅馬宣言D.柏林協(xié)議二、簡答1.簡述1+X證書制度試點工作的原則。2.簡述職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的工匠精神內(nèi)涵。3.簡述現(xiàn)代學徒制的具體措施要求。4.簡述中等職業(yè)學校德育工作的基本原則。三、辨析1.“三教”就是教師、教材、教法三個方面的改革。2.“雙高計劃”指的是中國特色高水平高職學校。3.國家安全教育指的是在學校中開展國家政治安全教育。四、論述1.德國工業(yè)4.0與職業(yè)教育4.0的關系。2.澳大利亞職業(yè)教育市場化的主要內(nèi)容。五、案例分析某中等職業(yè)學校的班主任王老師認為，職業(yè)學校學生畢業(yè)即面臨就業(yè)問題，學校應該以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能為主要工作，以此幫助學生提升未來就業(yè)能力。因此，王老師非常強調(diào)實操類與專業(yè)類課程的重要性，認為學校安排的《職業(yè)道德與法律》、《哲學與人生》等德育類課程對學生未來就業(yè)作用不大，于是將這些課程私自調(diào)整為專業(yè)課內(nèi)容。請結(jié)合中等職業(yè)學校德育工作的內(nèi)容分析王老師的做法。參考答案一、選擇1.A2.B3.D4.D5.C6.A7.C8.C9.B10.D11.D12.A13.B14.A15.D16.B17.A二、簡答1.簡述1+X證書制度試點工作的原則。答：政府引導、社會參與，育訓結(jié)合、保障質(zhì)量，管好兩端、規(guī)范中間，試點先行、穩(wěn)步推進。2.簡述職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的工匠精神內(nèi)涵。答：1.要學生具備尊師重道理念；2.要培養(yǎng)學生的一絲不茍的態(tài)度；3.要培養(yǎng)學生精益求精精神。3.簡述現(xiàn)代學徒制的具體措施要求。答：1.招生招工一體化；2.標準體系構(gòu)建；3.雙導師制度；4.共建共享教學資源；5.創(chuàng)新培養(yǎng)模式；6.健全管理機制。4.簡述中等職業(yè)學校德育工作的基本原則。答：1.方向性和時代性相結(jié)合；2.貼近實際、貼近生活、貼近學生；3.知行統(tǒng)一；4.教育與管理相結(jié)合；5.解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。三、辨析1.“三教”就是教師、教材、教法三個方面的改革。答：正確?！叭獭备母锏哪康氖菫榱烁玫鼗卮鸾虒W活動中“誰來教、教什么、怎么教”的問題，是對整個職業(yè)教育教學活動的全面概括。“誰來教”指的是教學活動的主體，即教師內(nèi)涵與標準問題。“教什么”指的就是教學的內(nèi)容，教材開發(fā)與選用問題?！霸趺唇獭敝傅氖墙處熃虒W的方法問題。2.“雙高計劃”就是指中國特色高水平高職學校。答：錯誤?！半p高”計劃是指中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃。總體目標是建設50所左右高水平高職院校和150個左右的專業(yè)集群支持國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，到2022年列入計劃的高校與專業(yè)集群發(fā)揮示范引領作用，是職業(yè)教育成為支撐國家戰(zhàn)略發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。到2035年一批高職院校與專業(yè)集群達到國際水平，形成具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。3.國家安全教育指的是在學校中開展國家政治安全教育。答：國家安全教育指的是構(gòu)建具有中國特色的國家安全教育體系，推進國家安全教育進課程、進教材、進校園。主要內(nèi)容主要包括政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、網(wǎng)絡安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全以及其他的新型領域安全等。四、論述1.德國工業(yè)4.0與職業(yè)教育4.0的關系。答：工業(yè)4.0是以智能化為核心的一系列工業(yè)改革，其不僅僅影響的是工業(yè)生產(chǎn)與制造，它還深刻的影響著運輸、服務、管理與市場等與工業(yè)生產(chǎn)息息相關的全部產(chǎn)業(yè)鏈，是對整個工業(yè)發(fā)展起著至關重要作用的一次工業(yè)革命。為了應對工業(yè)4.0的挑戰(zhàn)，德國也提出了人才培養(yǎng)的新方向職業(yè)教育4.0，核心內(nèi)容是數(shù)字化，強調(diào)在數(shù)字化工作世界的經(jīng)驗導向和科學導向的拓展職業(yè)品質(zhì)。強調(diào)在人才培養(yǎng)的規(guī)格、職業(yè)資格系統(tǒng)、職業(yè)教育專業(yè)體系、課程教學與職業(yè)培訓內(nèi)容等方面進行了改革。2.澳大利亞職業(yè)教育市場化的主要內(nèi)容。答：1.專業(yè)設置要以市場需求為導向，及時更新人才培養(yǎng)專業(yè)；2.要以關鍵能力為核心，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；3.要吸引市場力量開展職業(yè)教育與培訓活動，拓寬職業(yè)教育的經(jīng)費來源；4.職業(yè)教育內(nèi)要引入市場競爭機制，利用競爭來促使職業(yè)教育機構(gòu)進行改革。五、案例分析某中等職業(yè)學校的班主任王老師認為，職業(yè)學校學生畢業(yè)即面臨就業(yè)問題，學校應該以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能為主要工作，以此幫助學生提升未來就業(yè)能力。因此，王老師非常強調(diào)實操類與專業(yè)類課程的重要性，認為學校安排的《職業(yè)道德與法律》、《哲學與人生》等德育類課程對學生未來就業(yè)作用不大，于是將這些課程私自調(diào)整為專業(yè)課內(nèi)容。請結(jié)合中等職業(yè)學校德育工作的內(nèi)容分析王老師的做法。答：王老師的做法是不符合我國中等職業(yè)學校德育工作內(nèi)容要求的。職業(yè)學校既承擔著技