第第頁2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期入學(xué)摸底考試（全國(guó)卷）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，完成問題。書法教育如何平衡“技”與“道”劉善軍①新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)書法教育的意義和方式提出了挑戰(zhàn)。如何將傳統(tǒng)書法的技能、觀念、理論等，在現(xiàn)代教育體制模式下進(jìn)行轉(zhuǎn)換，顯得尤為關(guān)鍵。這也是現(xiàn)階段書法教育中較為突出的問題，在筆者看來，書法教育要“技”“道”并重。②“技”指技法，包括書寫者對(duì)材料、工具、筆墨、書體等技術(shù)層面的掌握；“道”指書寫者從技法上升至精神層面，拓展至藝術(shù)、文化乃至人生、社會(huì)、自然、宇宙的一系列思考與體悟。中國(guó)古人從不將書法視為單純的技能，而是賦予更高的精神意旨。書畫于文人而言，并不僅僅是遣興玩樂的雅興，而是作為修身悟道的媒介。然而，在現(xiàn)代教育體制下，無法用標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)測(cè)定和衡量。如今的書法教育也明顯呈現(xiàn)出重技輕道的特點(diǎn)。③清末學(xué)者魏源說：“技可進(jìn)乎道，藝可通乎神；中人可易為上智，凡夫亦可祁天永年；造化自我立焉?！睍ń逃龖?yīng)加強(qiáng)對(duì)“道”的關(guān)注，卻也不能忽略書法的技能訓(xùn)練。對(duì)于“技”和“道”的看法，其實(shí)他是綜合了中國(guó)傳統(tǒng)觀念與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)而作出的判斷，但時(shí)至今日，仍然對(duì)我們具有深刻的啟發(fā)。因此，書法教育重“道”，必須建立在“技”的基礎(chǔ)上。④學(xué)習(xí)書法基本是以前人為師，以經(jīng)典為師，這種學(xué)習(xí)模式與繪畫有所不同。學(xué)習(xí)繪畫除了向經(jīng)典范本學(xué)習(xí)以外，還以自然為師，以造化為師，依靠寫生來訓(xùn)練基礎(chǔ)技能，但書法必須依靠對(duì)經(jīng)典作品的反復(fù)臨習(xí)來提高技法。此外，古人的書法學(xué)習(xí)往往注重個(gè)人的領(lǐng)悟，無論臨帖或讀書，其學(xué)習(xí)歷程大多呈現(xiàn)散點(diǎn)式。歷代書法家教導(dǎo)其弟子，也不作過多理論的闡發(fā)，或者親身示范，或者寥寥數(shù)語點(diǎn)撥，重在啟發(fā)學(xué)習(xí)者自我開悟。⑤與古代的書法教育不同，當(dāng)今書法教育要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握一定的技能和理論知識(shí)。在具體的技法方面，將復(fù)雜的書法技術(shù)拆分講解，構(gòu)造出一套技法速成的體系。因此，很多學(xué)?？偨Y(jié)出相應(yīng)的程式和方法，這些速成式的教學(xué)方法雖然很容易出成果，但其中也存在一些弊端。過分精細(xì)、機(jī)械化的訓(xùn)練易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也使書法技法缺乏自然的氣韻和生機(jī)，抹殺了學(xué)生的天性和個(gè)性，造成千人一面的藝術(shù)風(fēng)格。書法教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供自我選擇的空間，根據(jù)其喜好提供不同的學(xué)習(xí)范本和臨摹方式。⑥當(dāng)下，高清的復(fù)制品使書法學(xué)習(xí)者擁有古人無法比擬的便利和優(yōu)勢(shì)。新媒體技術(shù)的發(fā)展也使教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式更加多樣化。視頻教學(xué)、線上教學(xué)等形式已呈普及之勢(shì)。雖然技術(shù)的發(fā)展使書法技法的教授方式更加便捷和高效，但也替代不了教師對(duì)學(xué)生親身示范的重要性。在大多數(shù)學(xué)校中，書法教師的親身示范一直是書法教育中的重要內(nèi)容。雖然視頻教學(xué)可以為學(xué)生展示書法技法，甚至可以放大、放慢技法的細(xì)節(jié)，但無法對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)提問作出解答，也難以因材施教。因此，對(duì)于書法的技法教學(xué)而言，教師的親身示范仍然有著極為重要的意義。⑦不僅古代書法之“技”在當(dāng)代書法教育中面臨著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換的問題，書法之“道”亦面臨著同樣的局面。書法的“道”從狹義上來說，是指對(duì)書法的學(xué)術(shù)研究。書法家叢文俊指出：“通過這種學(xué)術(shù)的努力，從具體技法的考察復(fù)原，到理論的提升概括，都不難做到，而以學(xué)術(shù)來帶動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐和批評(píng)、理論研究，堪稱時(shí)代之必然的選擇。”對(duì)書法理論的研究只是書道的淺層，而書法教育中的“道”，并非狹義上的書道，也不局限于古人的“天地萬物之道”，而是引申為與書法相關(guān)的文化、思想以及觀念。古人學(xué)書，所求之道或許千差萬別，但終究不離修身養(yǎng)性，以求個(gè)人境界之提升。而在今天的書法教育領(lǐng)域，古人所求之“道”仍然是書法教育中不可忽視的一部分，其豐富的精神內(nèi)涵在飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)仍然有不可低估的價(jià)值。書法不再是知識(shí)分子必備的技能，因此，“道”的傳授也需要轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變。⑧古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”傳道，是為師者最重要和高層次的任務(wù)。當(dāng)下，書法教育之傳“道”，已變換為復(fù)雜而多元的思想觀念，需要為師者對(duì)當(dāng)代文化和傳統(tǒng)文化的深入研究?，F(xiàn)代的書法教育體系還需要教師之間的分工合作，完全以書法藝術(shù)家作為書法教育工作者的做法已經(jīng)受到了質(zhì)疑。1．對(duì)本文中心論點(diǎn)的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．書法教育重“道”，必須建立在“技”的基礎(chǔ)上。B．書法教育要“技”“道”并重。C．學(xué)習(xí)書法要以前人為師，以經(jīng)典為師。D．古人所求之“道”仍然是書法教育中不可忽視的一部分。2．對(duì)本文的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．選文第③段運(yùn)用了引用論證，引用清末學(xué)者魏源的話，有力地證明了“書法教育重‘道’，必須建立在‘技’的基礎(chǔ)上”這一論點(diǎn)。B．雖然視頻教學(xué)、線上教學(xué)等形式已呈普及之勢(shì)，但在書法學(xué)習(xí)上，教師的親身示范仍然起著不可替代的作用。C．書法教育中的“道”，不是狹義上的書道，而是引申為與書法相關(guān)的文化、思想以及觀念。D．作者認(rèn)為，書法教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“道”的關(guān)注，卻也不能忽略書法的技能訓(xùn)練，這是他綜合中國(guó)傳統(tǒng)觀念與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)而作出的判斷。3．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．學(xué)習(xí)書法的主要途徑是以自然為師，以造化為師，其次是以前人為師，以經(jīng)典為師。B．選文從書法教育“‘技’是基礎(chǔ)”和“‘道’也重要”兩個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)。C．書法不再是知識(shí)分子必備的技能，書法教育工作不能完全依靠書法藝術(shù)家。D．第⑦段“所求之道或許千差萬別”中“或許”一詞，體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。閱讀下面的文字，完成問題。材料一：①在這次抗擊疫情過程中，中醫(yī)藥參與面之廣、參與度之深、受關(guān)注程度之高，是新中國(guó)成立以來前所未有的。國(guó)家中醫(yī)藥管理局先后派出5批近800人的專業(yè)隊(duì)伍馳援武漢，全國(guó)支援武漢的醫(yī)療隊(duì)里有4900余人來自中醫(yī)藥系統(tǒng)。數(shù)據(jù)顯示，截至目前，新冠肺炎確診病例中，有74187人使用了中醫(yī)藥，占91.5%，其中湖北省有61449人使用了中醫(yī)藥，占90.6%。臨床療效觀察顯示，中醫(yī)藥總有效率達(dá)到了90%以上。②國(guó)際臨床評(píng)價(jià)指標(biāo)認(rèn)為，對(duì)于新冠肺炎輕癥患者，真正反映療效的關(guān)鍵指標(biāo)是轉(zhuǎn)重率。臨床發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)驗(yàn)方在減輕發(fā)熱咳嗽癥狀、控制病情進(jìn)展、提升人體免疫力方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。德國(guó)病毒學(xué)家奇納特爾近日接受采訪時(shí)表示：“中西醫(yī)結(jié)合療法具有重要借鑒意義。中醫(yī)藥在防止病毒吸附細(xì)胞、病毒復(fù)制等方面有明顯效果。”③作為歐洲第一個(gè)實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥立法的國(guó)家，匈牙利在抗擊疫情之初就非常重視中醫(yī)藥的作用。今年2月底，在匈中醫(yī)師就開始熬煮可以增強(qiáng)免疫力的中藥茶飲，并免費(fèi)向當(dāng)?shù)孛癖姲l(fā)放?！爸嗅t(yī)藥能因人而異地進(jìn)行針對(duì)性治療，幫助病人減輕病癥，其優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，作用顯著，在歐洲乃至世界范圍獲得越來越廣泛認(rèn)可?！毙傺览翱偫磉~杰?！け说谜J(rèn)為，“中西醫(yī)結(jié)合的方式已經(jīng)是抗擊疫情的重要方案，中醫(yī)藥正為全球抗疫作出貢獻(xiàn)。”（摘編自《國(guó)際社會(huì)積極評(píng)價(jià)中醫(yī)藥抗疫》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年3月24日）材料二：①有人質(zhì)疑，面對(duì)一個(gè)新發(fā)疾病，西醫(yī)沒有特效藥，中醫(yī)為啥有方子？②其實(shí)，中西醫(yī)是兩種不同的醫(yī)學(xué)體系，二者看待人體和疾病的角度不同，治病方法也不相同。例如，面對(duì)新冠病毒，西醫(yī)的重點(diǎn)是尋找有效藥物，直接消滅病原體；而中醫(yī)則著眼于病因和病機(jī)，通過整體調(diào)節(jié)，清除病原體的生存環(huán)境，調(diào)動(dòng)人體的自我痊愈機(jī)能，所謂“正氣存內(nèi)，邪不可干”。在本次疫情初期，我國(guó)中醫(yī)專家對(duì)患者進(jìn)行診察分析以后，結(jié)合武漢氣候特點(diǎn)，得出一個(gè)基本判斷：新冠肺炎屬于“寒濕疫”，在治療上應(yīng)主要針對(duì)寒和濕，用辛溫解表之法。為此，國(guó)家衛(wèi)健委、國(guó)家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合推薦“清肺排毒湯”。此方是對(duì)張仲景相關(guān)經(jīng)方的創(chuàng)新運(yùn)用，既祛寒閉，又利小便祛濕；既防疫邪入里，又調(diào)肝和胃。除了通用方，還有針對(duì)不同病情、不同癥型的其他方劑和中成藥。③中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫(kù)的一把鑰匙?；赝腥A民族歷史，中國(guó)人和疫病的斗爭(zhēng)從來沒有停止過?！墩f文解字》云：“疫，民皆疾也?！痹缭谏檀募坠俏闹芯陀小耙摺钡挠涊d。東漢中后期，張仲景著成《傷寒雜病論》，創(chuàng)立六經(jīng)辨證體系，不僅奠定了中醫(yī)辨證論治的基礎(chǔ)，而且也是我國(guó)歷史上第一部治療傳染病的專著。明代醫(yī)學(xué)家吳又可寫出了我國(guó)瘟病學(xué)第一部專論疫病的著作——《溫（瘟）疫論》。④新中國(guó)成立后，中醫(yī)在傳染病防治中起到積極作用。憑借浩如煙海的中醫(yī)經(jīng)典和針、灸、砭、藥、按蹺、導(dǎo)引等醫(yī)術(shù)，中華民族戰(zhàn)勝了一次又一次的兇險(xiǎn)疫情。中醫(yī)藥學(xué)組方的關(guān)鍵，在于精準(zhǔn)找到病因病機(jī)，明確治則治法。對(duì)于疾病，中醫(yī)只要能找到致病原因，就能從古代經(jīng)典中得到答案，從而制定出診療方案。⑤習(xí)近平總書記指出：“中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，一定要保護(hù)好、發(fā)掘好、發(fā)展好、傳承好?！眻?jiān)持中西醫(yī)并重，中西醫(yī)并用，是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的“法寶”。在抗擊疫情的戰(zhàn)場(chǎng)上，中醫(yī)和西醫(yī)是戰(zhàn)友。只有互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，才能降伏病魔、造?；颊摺Ｎ覀儜?yīng)以更加開放包容的態(tài)度看待中西醫(yī)的差異，不可厚此薄彼，更不可盲目否定中醫(yī)。（摘編自《用療效證明中醫(yī)實(shí)力》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年3月13日）材料三：①3月18日，中國(guó)第二批赴意大利抗疫醫(yī)療專家組一行13人抵達(dá)意大利，其中中醫(yī)專家引人注目。這是中國(guó)首次派出有中醫(yī)的醫(yī)療專家組馳援海外戰(zhàn)“疫”。中醫(yī)專家將向海外講述中西醫(yī)結(jié)合戰(zhàn)“疫”的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，并為當(dāng)?shù)貎S胞提供診療咨詢。②國(guó)家中醫(yī)藥管理局的數(shù)據(jù)顯示，迄今，中醫(yī)藥參與治療的中國(guó)確診病例超過90%。世衛(wèi)組織近日發(fā)布消息，決定刪除其官網(wǎng)上關(guān)于抗疫“常見問題”一欄中“不應(yīng)使用傳統(tǒng)草本藥物來應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情”的有關(guān)內(nèi)容。此舉被認(rèn)為是中醫(yī)藥抗疫的臨床效果在世界范圍內(nèi)得到一定的認(rèn)同的標(biāo)志。③目前，中醫(yī)藥已傳播到183個(gè)國(guó)家和地區(qū)。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，103個(gè)會(huì)員國(guó)認(rèn)可使用針灸，其中29個(gè)設(shè)立了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的法律法規(guī)，18個(gè)將針灸納入醫(yī)療保險(xiǎn)體系。④全球戰(zhàn)“疫”，中醫(yī)大有可為。然而，受文化傳統(tǒng)差異和各國(guó)法律政策影響，在參與世界各國(guó)的臨床救治過程中，中醫(yī)和中醫(yī)藥依然面臨重重阻礙。面對(duì)新冠肺炎疫情這道人類共同考題，療效是最佳答案。中醫(yī)出海，和西醫(yī)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，勢(shì)必為世界徹底戰(zhàn)勝疫情注入一劑“強(qiáng)心針”。（摘編自《僑胞為何對(duì)中醫(yī)戰(zhàn)“疫”充滿信心？》，《人民日?qǐng)?bào)海外版》2020年3月23日）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中藥方劑可有效抑制新冠肺炎病情轉(zhuǎn)重，其療效體現(xiàn)了國(guó)際臨床評(píng)價(jià)關(guān)鍵指標(biāo)要求。B．中醫(yī)藥傳到多數(shù)國(guó)家和地區(qū)，甚至受到法律保護(hù)，說明其已邁出走向世界的堅(jiān)實(shí)一步。C．西醫(yī)中醫(yī)各有千秋，并且作用互補(bǔ)，這是采用中西醫(yī)結(jié)合療法防治疫病的重要原因。D．中醫(yī)藥抗疫的臨床效果在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)同，這標(biāo)志著世衛(wèi)組織對(duì)中醫(yī)藥的全面肯定。5．根據(jù)材料二和材料三，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．中醫(yī)專家對(duì)新冠肺炎的屬性判斷及各種中藥方劑的使用，真正體現(xiàn)了中醫(yī)“整體觀念”和“辨證論治”的原則。B．《傷寒雜病論》是我國(guó)歷史上第一部治療傳染病的專著，自其問世后人們才對(duì)傳染病有了正確、全面的認(rèn)知。C．無論是何種疾病，中醫(yī)都能從浩如煙海的中醫(yī)經(jīng)典中得到答案，制定出診療方案，幫助患者戰(zhàn)勝肆虐的病魔。D．為進(jìn)一步消除因文化傳統(tǒng)差異和法律政策影響給中醫(yī)藥參與海外救治帶來的阻礙，中醫(yī)專家需加大馳援力度。6．根據(jù)以上三則材料簡(jiǎn)要概括中醫(yī)專家能夠參與馳援海外戰(zhàn)“疫”的原因。閱讀下面的文字，完成問題。聽雨王繼懷①靜坐在書桌前，窗外正下著雨。聽著雨打篷的聲音，聽著這溫馨而又富有詩(shī)意的雨聲，我的思緒又回到了久別的故鄉(xiāng)，耳畔響起了兒時(shí)大山里的雨聲，想起了一個(gè)個(gè)關(guān)于聽雨的故事。②記憶中，大山里的老家是經(jīng)常下雨的。雨后的山村也是非常美麗的，像一幅水墨畫。小溪里的水漲了，村子里的池塘滿了。雨后山間草木新，空氣也變得格外清新，一陣清風(fēng)吹來，泥土散發(fā)出沁人心脾的芬芳，令人心曠神怡。③微風(fēng)細(xì)雨中，我常赤著腳，斗笠也不戴，漫步在田野，任憑雨淋著，享受著雨中的這份愜意。母親發(fā)現(xiàn)后，必教育我一番，但再遇微風(fēng)細(xì)雨，我會(huì)依然如故。④記憶中，我最喜歡的還是下雨天坐在屋檐下，看著如詩(shī)如畫的山村雨景，靜靜地聽著大山里別具風(fēng)情的雨聲。老屋頂上的黛色瓦片，長(zhǎng)滿青苔的椽子，群山環(huán)抱的小山村，都被山間云霧繚繞著。空中飄落著雨絲，活潑可愛的小燕子在雨中穿來穿去，用那剪刀似的尾巴剪斷大山里的這掛雨簾。閉上眼睛，靜靜地聽著雨打芭蕉，雨敲房頂，雨擊田野，雨落池塘……時(shí)大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。聽其聲，聽其調(diào)，聽其韻，讓心靈隨著雨聲的節(jié)奏一起飛舞。我就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息……⑤自古以來，文人墨客留下了很多關(guān)于聽雨的名篇佳句。宋代大詩(shī)人陸游獨(dú)自一人，在夜深人靜時(shí)，伴著一盞昏燈，聽著雨聲，寫下了“晚窗又聽蕭蕭雨，一點(diǎn)昏燈相對(duì)愁”的詩(shī)句；南宋詞人竹山先生用聽雨概括自己的一生，從少年、壯年一直寫到老年聽雨，《虞美人·聽雨》中，“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”，寫盡了他難以化解的愁思。⑥關(guān)于聽雨，我又想起那年在西班牙馬德里與一位華僑交談的故事。這位華僑是我的同鄉(xiāng)，他得知我來到西班牙，特意到賓館來找我，與我聊了很久。他說他到馬德里已經(jīng)20多年了，已經(jīng)習(xí)慣了此地的氣候水土、生活習(xí)俗，熟悉了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也已把馬德里當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，思鄉(xiāng)之情卻愈來愈濃，只要有家鄉(xiāng)人來馬德里，他知道了都會(huì)來見一見，聊一聊。這位華僑說，他小時(shí)候在老家就特別喜歡聽雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手機(jī)錄了一段雨聲?；氐今R德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽，每次聽著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽雨的那段難忘的時(shí)光，回到了萬里之遙的故鄉(xiāng)。⑦在繁華的都市，在這夜深人靜的時(shí)候，推開窗，聽著雨聲，那一個(gè)個(gè)關(guān)于聽雨的故事又浮現(xiàn)在我的腦海。今夜，我聽的是雨聲，更是聽來自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)愁。（選自《南方日?qǐng)?bào)》，有刪改）7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．第②段畫橫線句子中的“漲”“滿”兩個(gè)字形象地寫出了小溪和池塘雨后的變化，用字凝練，不可置換。B．老華僑每當(dāng)知道有家鄉(xiāng)人到馬德里，就趕過來聊天，聊雨聲，說明他對(duì)雨聲已經(jīng)達(dá)到如癡如醉的地步。C．第④段畫波浪線的句子運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了燕子在雨中快速敏捷的身姿。D．“一個(gè)個(gè)關(guān)于聽雨的故事”這句話在文中出現(xiàn)兩次，這是首尾呼應(yīng)的寫作技巧，強(qiáng)調(diào)了這些故事在文中的重要性，有深化主題的作用。8．結(jié)合語境，品析第④段畫橫線的句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。閉上眼睛，靜靜地聽著雨打芭蕉，雨敲房頂，雨擊田野，雨落池塘……時(shí)大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。9．每個(gè)人都有鄉(xiāng)愁，你的鄉(xiāng)愁是什么？寫出來與大家分享。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）閱讀下面的文言文，完成問題。張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣于途者，其人已去，追而還之。年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之。養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為東平學(xué)正。游京師，獻(xiàn)書于平章①不忽木，大奇之，乃薦入御史臺(tái)。一日病，不忽木親至其家問疾，四顧壁立，嘆曰：“此真臺(tái)掾②也?！奔盀樘靡乜h尹，罷舊盜之朔望參者③，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳；既加之以刑猶以盜目之是絕其自新之路也?！北姳I感泣，互相戒曰：“毋負(fù)張公?！庇欣罨⒄?，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快之。去官十年，猶為立碑頌德。天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。遂得疾不起，卒年六十。關(guān)中之人，哀之如失父母。（節(jié)選自《元史·張養(yǎng)浩傳》，有刪改）【注釋】①平章：官職名。②掾（yuàn）：屬官，副職，助手。③罷舊盜之朔望參者：廢除了有盜竊前科的人的每月初一、十五例行到官府受審訊的規(guī)定。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，最合理的一項(xiàng)是（）A．既加之/以刑猶以盜目之/是絕其自新之路也B．既加之/以刑猶以/盜目之/是絕其自新之路也C．既加之以刑/猶以盜目之/是絕其自新/之路也D．既加之以刑/猶以盜目之/是絕其自新之路也11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項(xiàng)是（）A．“遇人有遺楮幣于途者”與“父母歲有裘葛之遺”（《送東陽馬生序》）兩句中的“遺”含義相同。B．“其人已去”與“其真無馬邪”（《馬說》）兩句中的“其”含義相同。C．“四顧壁立”與“顧野有麥場(chǎng)”（《狼》）兩句中的“顧”含義相同。D．“不得已而為盜耳”與“感極而悲者矣”（《岳陽樓記》）兩句中的“而”含義相同。12．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．焦遂聽說張養(yǎng)浩“幼有行義”“讀書不輟”，推薦他做了東平學(xué)正。B．對(duì)有盜竊前科的百姓和禍害鄉(xiāng)民、暴虐殘忍的土匪，張養(yǎng)浩寬嚴(yán)有別。C．張養(yǎng)浩遣散了家里所有的人，輕車簡(jiǎn)從去陜西任行臺(tái)中丞。D．選文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)出張養(yǎng)浩清廉愛民、嫉惡如仇的品質(zhì)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之。②到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成問題。(甲)商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。（乙）咸陽城東樓許渾一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事，故國(guó)東來渭水流。14．下列對(duì)以上兩首唐詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．甲詩(shī)首聯(lián)提挈全詩(shī)，緊扣詩(shī)題，寫早行之景；乙詩(shī)首聯(lián)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望，忽生萬里愁。B．甲乙兩首詩(shī)頷聯(lián)均即景抒情，營(yíng)造一種蕭條冷落凄清的氛圍，襯托詩(shī)人的愁情悲緒。C．乙詩(shī)尾聯(lián)“莫問”乃勸誡之詞，隱曲地表達(dá)了對(duì)唐王朝的憎恨以及自己消極的心態(tài)。D．兩詩(shī)均采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，如甲詩(shī)將眼前的“客行”與心中的“故鄉(xiāng)”交織疊加。15．甲、乙兩詩(shī)分別以“悲”“愁”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，請(qǐng)分別說說詩(shī)人“悲”“愁”的原因。16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《出師表》中表現(xiàn)作者臨危受命的句子是：，。（2）盡管在抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)中會(huì)遇到重重困難，但我們一定要鼓足勇氣，克難前進(jìn)，一定要具有杜甫在《望岳》中所抒發(fā)的“，”的壯志豪情。（3）南仁東22年的砥礪前行，讓中國(guó)的天眼望穿蒼穹，描繪宇宙，他的精神正如李商隱的《無題》中所說的：，。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成問題。人工智能機(jī)器人“九歌”曾【甲】（A．牛刀小試B．躍躍欲試），出口成詩(shī)：“早春江上雨初晴，楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕。”“九歌”創(chuàng)作能信手拈①（A．diānB．niān）來，是因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首”。它c(diǎn)hǔ②（A．儲(chǔ)B．貯）存了從初唐到晚清的30萬首詩(shī)，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩(shī)的【乙】（A．規(guī)律B．規(guī)則），按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)。如今，智能技術(shù)正在被運(yùn)用并開發(fā)于各個(gè)領(lǐng)域，成為人們邁向美好生活的“加速器”。17．為文中①處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，根據(jù)②處拼音選擇正確的漢字，選序號(hào)。18．從文中甲、乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，選涂序號(hào)。19．文中畫線句有一處語病，請(qǐng)修改正確。閱讀下面的文字，完成問題。2021年10月16日，神舟十三號(hào)載人飛船順利將翟志剛、王亞平、葉光富三名航天員送入太空，這次任務(wù)是我國(guó)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)新的里程碑。而這距離2003年，楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”飛天，成為我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員，轉(zhuǎn)眼已過了18年。__________________而航天夢(mèng)，歸根結(jié)底是科技?jí)?，只有不斷改革?chuàng)新，大力發(fā)展科技，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)的強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，使我國(guó)真正傲立于世界民族之林?？萍紡?qiáng)國(guó)，要攻堅(jiān)克難。世上從沒有什么平坦大道，也不存在一帆風(fēng)順的追夢(mèng)之路，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須砥礪奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏。愚公移山，他憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力，帶領(lǐng)子孫徒手移山，在克服艱難險(xiǎn)阻后，最終實(shí)現(xiàn)了“天塹變通途”的神話；沙漠“白楊”（邊疆戰(zhàn)士），他們不懼風(fēng)沙，不畏困難，克服惡劣的自然環(huán)境，深深扎根在中華大地上，成為邊疆的“守護(hù)神”；石縫的種子，它們?nèi)淌芄陋?dú)與寂寞，與黑暗斗爭(zhēng)到底，努力汲取養(yǎng)分，最終沖破重殼……“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！笔挛锏陌l(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，我們唯有攻堅(jiān)克難，久經(jīng)磨礪，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。（摘編自《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》，有改動(dòng)）20．下面三句話，是從材料中畫橫線處抽出來的，依次填入原文順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①我們之所以發(fā)展航天夢(mèng)，是因?yàn)椤帮w天”自古以來就是中華民族的夙愿。②正是這十多年的砥礪奮進(jìn)和風(fēng)雨兼程，我國(guó)航天事業(yè)才取得了如此巨大的成就。③發(fā)展航天事業(yè)是一項(xiàng)惠及國(guó)民經(jīng)濟(jì)和百姓生活的偉大工程。A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③①②21．根據(jù)語境，仿寫材料中畫波浪線的句子。石縫的種子，它們?nèi)淌芄陋?dú)與寂寞，與黑暗斗爭(zhēng)到底，努力汲取養(yǎng)分，最終沖破重殼；，，，，。四、寫作（60分）22．閱讀下面材料，請(qǐng)任選一個(gè)任務(wù)，寫一篇作文。新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，育才中學(xué)組織了一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生收看習(xí)主席的經(jīng)典講話，在認(rèn)真收看時(shí)，同學(xué)們對(duì)其中的“致廣大而盡精微”這句話不甚理解，老師請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行查閱，得到以下資料：“我們要常懷遠(yuǎn)慮、居安思危，保持戰(zhàn)略定力和耐心，‘致廣大而盡精微’?！薄?xí)近平“致廣大而盡精微”語出《中庸》，意思是：既要致力于達(dá)到廣博深厚的境界，又要盡心于精細(xì)微妙之處。廣大：廣博、胸懷大局、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)；精微：精細(xì)微妙之處。任務(wù)一：上面的材料，引起你什么樣的生活聯(lián)想和感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇記敘文。(表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。要求：①600字左右。②文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。)任務(wù)二：請(qǐng)從材料中提取關(guān)鍵信息，確定中心，寫一篇議論文。(觀點(diǎn)明確，思路清晰。要求：①600字左右。②文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。)

答案解析部分【答案】1．B2．D3．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。1．A．有誤。“書法教育重‘道’，必須建立在“技”的基礎(chǔ)上?！贝司浣忉屃恕暗馈薄凹肌钡年P(guān)系，是分論點(diǎn)，不是中心論點(diǎn)。B．正確。由文章第①段“在筆者看來，書法教育要‘技’‘道’并重”可知“書法教育要‘技’‘道’并重”是中心論點(diǎn)。C．有誤?！皩W(xué)習(xí)書法要以前人為師，以經(jīng)典為師”一句闡述的是學(xué)習(xí)書法的方法，不是中心論點(diǎn)。D．有誤。此句解釋了古人所求之“道”的含義，不是中心論點(diǎn)。故答案為：B。2．D．有誤。由第③段“清末學(xué)者魏源說：‘技可進(jìn)乎道，藝可通乎神；中人可易為上智，凡夫亦可祁天永年；造化自我立焉?！瘯ń逃龖?yīng)加強(qiáng)對(duì)‘道’的關(guān)注，卻也不能忽略書法的技能訓(xùn)練”可知“書法教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“道”的關(guān)注，卻也不能忽略書法的技能訓(xùn)練”是對(duì)魏源的觀點(diǎn)的解釋，并不是作者的觀點(diǎn)，表述有誤。故答案為：D。3．A．有誤。從第④段“學(xué)習(xí)書法基本是以前人為師，以經(jīng)典為師，這種學(xué)習(xí)模式與繪畫有所不同。學(xué)習(xí)繪畫除了向經(jīng)典范本學(xué)習(xí)以外，還以自然為師，以造化為師，依靠寫生來訓(xùn)練基礎(chǔ)技能，但書法必須依靠對(duì)經(jīng)典作品的反復(fù)臨習(xí)來提高技法”可知“學(xué)習(xí)書法的主要途徑是以自然為師，以造化為師，其次是以前人為師，以經(jīng)典為師”表述有誤。故答案為：A?！敬鸢浮?．D5．A6．①中醫(yī)藥在國(guó)內(nèi)抗擊新冠疫情的實(shí)踐中參與面廣，參與度深，有效率高，成果顯著；②中醫(yī)擁有獨(dú)特的醫(yī)療理論和治療方法，并在歷史悠久的“抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)”中積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)；③中醫(yī)藥在世界上傳播較為廣泛，并且已經(jīng)參與到有關(guān)國(guó)家的抗疫臨床實(shí)踐中，中西醫(yī)結(jié)合療法已獲得部分海外學(xué)者及國(guó)家政要的認(rèn)同?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。首先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出與選項(xiàng)相關(guān)的句子，理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，仔細(xì)分析選項(xiàng)的每一個(gè)重點(diǎn)，與原文進(jìn)行比對(duì)。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法絕對(duì)化、變未然為已然等。

（2）本題主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此題時(shí)，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干要求的選項(xiàng)。

（3）本題主要考查對(duì)文章定向信息的整合和對(duì)定向內(nèi)容的理解和概括能力。解答此類題，要仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，根據(jù)問題從文中找相關(guān)信息，并將需要的信息進(jìn)行篩選整合概括，有針對(duì)性地作答。4．D．由材料三第②段“世衛(wèi)組織近日發(fā)布消息，決定刪除其官網(wǎng)上關(guān)于抗疫‘常見問題’一欄中‘不應(yīng)使用傳統(tǒng)草本藥物來應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情’的有關(guān)內(nèi)容。此舉被認(rèn)為是中醫(yī)藥抗疫的臨床效果在世界范圍內(nèi)得到一定的認(rèn)同的標(biāo)志”可知，原文說的是“得到一定的認(rèn)同”，并非“得到認(rèn)同”，且原文并沒有說“這標(biāo)志著世衛(wèi)組織對(duì)中醫(yī)藥的全面肯定”，選項(xiàng)說法不準(zhǔn)確。故答案為：D。5．B．由材料二第③段“早在商代的甲骨文中就有‘疫’的記載”“東漢中后期，張仲景著成《傷寒雜病論》，創(chuàng)立六經(jīng)辨證體系，不僅奠定了中醫(yī)辨證論治的基礎(chǔ)，而且也是我國(guó)歷史上第一部治療傳染病的專著”可知，選項(xiàng)“自其問世后人們才對(duì)傳染病有了正確、全面的認(rèn)知”說法絕對(duì)化。C．由材料二第④段“對(duì)于疾病，中醫(yī)只要能找到致病原因，就能從古代經(jīng)典中得到答案，從而制定出診療方案”可知，原文說的是只要能找得到致病原因，這是前提條件，而選項(xiàng)“無論是何種疾病”說法絕對(duì)化。D．由材料三第④段“然而，受文化傳統(tǒng)差異和各國(guó)法律政策影響，在參與世界各國(guó)的臨床救治過程中，中醫(yī)和中醫(yī)藥依然面臨重重阻礙。面對(duì)新冠肺炎疫情這道人類共同考題，療效是最佳答案。中醫(yī)出海，和西醫(yī)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，勢(shì)必為世界徹底戰(zhàn)勝疫情注入一劑‘強(qiáng)心針’”可知，消除阻礙的辦法是“療效是最佳答案，中醫(yī)出海，和西醫(yī)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，而不是選項(xiàng)說的“中醫(yī)專家需加大馳援力度”。故答案為：A。6．由材料一第①段“在這次抗擊疫情過程中，中醫(yī)藥參與面之廣、參與度之深、受關(guān)注程度之高”，第②段“中醫(yī)藥在防止病毒吸附細(xì)胞、病毒復(fù)制等方面有明顯效果”可知，中醫(yī)藥在國(guó)內(nèi)抗擊新冠疫情的實(shí)踐中參與面廣，參與度深，有效率高，成果顯著。由材料二第②段“中西醫(yī)是兩種不同的醫(yī)學(xué)體系”“而中醫(yī)則著眼于病因和病機(jī)，通過整體調(diào)節(jié)，清除病原體的生存環(huán)境，調(diào)動(dòng)人體的自我痊愈機(jī)能”，第③段“回望中華民族歷史，中國(guó)人和疫病的斗爭(zhēng)從來沒有停止過”和第④段“憑借浩如煙海的中醫(yī)經(jīng)典和針、灸、砭、藥、按蹺、導(dǎo)引等醫(yī)術(shù)，中華民族戰(zhàn)勝了一次又一次的兇險(xiǎn)疫情”可知，中醫(yī)擁有獨(dú)特的醫(yī)療理論和治療方法，并在歷史悠久的“抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)”中積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。由材料三第①段“中醫(yī)專家將向海外講述中西醫(yī)結(jié)合戰(zhàn)‘疫’的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，并為當(dāng)?shù)貎S胞提供診療咨詢”，第②段“國(guó)家中醫(yī)藥管理局的數(shù)據(jù)顯示，迄今，中醫(yī)藥參與治療的中國(guó)確診病例超過90%”“此舉被認(rèn)為是中醫(yī)藥抗疫的臨床效果在世界范圍內(nèi)得到一定的認(rèn)同的標(biāo)志”，第③段“中醫(yī)藥已傳播到183個(gè)國(guó)家和地區(qū)。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，103個(gè)會(huì)員國(guó)認(rèn)可使用針灸，其中29個(gè)設(shè)立了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的法律法規(guī)，18個(gè)將針灸納入醫(yī)療保險(xiǎn)體系”可知，中醫(yī)藥在世界上傳播較為廣泛，并且已經(jīng)參與到有關(guān)國(guó)家的抗疫臨床實(shí)踐，中西醫(yī)結(jié)合療法已獲得部分海外學(xué)者及國(guó)家政要的認(rèn)同?！敬鸢浮?．B8．這些動(dòng)詞描寫雨落下的各種聲音以及帶給作者美妙的感受，生動(dòng)形象地寫出山中雨聲的節(jié)奏美和韻律美，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)雨聲的迷戀和陶醉。9．【示例1】每年的清明節(jié)和三月三都是我們祭祖掃墓的日子，因?yàn)橐咔樾蝿?shì)嚴(yán)峻，今年不能回去了，我為自己不能親自掃墓而遺憾，在此也只能進(jìn)行云端祭祀，寄托哀思和鄉(xiāng)愁了。【示例2】我的鄉(xiāng)愁就是回不去的故鄉(xiāng)。很小的時(shí)候就跟隨父母離開了自己的家鄉(xiāng)，到現(xiàn)在，隔著多年的時(shí)光，盡管小時(shí)候玩耍的地方依稀有印象，可物是人非，很多的人與事都只能留在記憶里。滿大街都是陌生的人與陌生的房子，只剩下一口鄉(xiāng)音，證明我來自這里。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。選項(xiàng)涉及手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、語言等多方面，要由表及里由內(nèi)而外，字斟句酌細(xì)致推敲，以便發(fā)現(xiàn)問題。常見問題有：無中生有、過度解讀、遺漏信息、強(qiáng)加因果、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等等。（2）本題考查學(xué)生賞析語言特點(diǎn)的能力。解題時(shí)，需在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本語境作答。（3）考查個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀散文的能力。解答時(shí)，圍繞對(duì)“鄉(xiāng)愁”的理解，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行作答即可。7．B．“說明他對(duì)雨聲已經(jīng)達(dá)到如癡如醉的地步”的表述有誤，聯(lián)系第⑥段中“這位華僑說，他小時(shí)候在老家就特別喜歡聽雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手機(jī)錄了一段雨聲?；氐今R德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽，每次聽著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽雨的那段難忘的時(shí)光，回到了萬里之遙的故鄉(xiāng)”的內(nèi)容可知，老華僑每當(dāng)知道有家鄉(xiāng)人到馬德里，就趕過來聊天，聊雨聲，是因?yàn)椤坝曷暋奔偨饬死先A僑的思鄉(xiāng)之愁。故答案為：B。8．結(jié)合第④段中“看著如詩(shī)如畫的山村雨景，靜靜地聽著大山里別具風(fēng)情的雨聲”“時(shí)大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。聽其聲，聽其調(diào)，聽其韻，讓心靈隨著雨聲的節(jié)奏一起飛舞”等內(nèi)容可知，“打”“敲”“擊”“落”這些動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫了雨落下的各種美妙的聲音，和這些聲音給作者帶來的美好體驗(yàn)，十分鮮活和靈動(dòng)地給讀者展現(xiàn)出山中雨聲的節(jié)奏和韻律之美；結(jié)合第④段中“我就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息……”表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)雨聲的陶醉和喜愛之情。9．結(jié)合“聽著雨打篷的聲音，聽著這溫馨而又富有詩(shī)意的雨聲，我的思緒又回到了久別的故鄉(xiāng)，耳畔響起了兒時(shí)大山里的雨聲，想起了一個(gè)個(gè)關(guān)于聽雨的故事”可知，聽雨讓作者回憶起兒時(shí)聽雨的情景，再現(xiàn)了故鄉(xiāng)充滿樂趣的童年生活；結(jié)合“回到馬德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽，每次聽著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽雨的那段難忘的時(shí)光，回到了萬里之遙的故鄉(xiāng)”可知，海外華僑聽雨思鄉(xiāng)的往事，引起了作者強(qiáng)烈的共鳴；結(jié)合“今夜，我聽的是雨聲，更是聽來自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)愁”等內(nèi)容分析可知，在回憶與聯(lián)想中，“聽雨”與作者的情感融合在一起，引發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，升華為濃濃的鄉(xiāng)愁。解答時(shí)，根據(jù)以上分析和自身實(shí)際，可以從某一個(gè)和故鄉(xiāng)有關(guān)的物或行為談?dòng)纱艘l(fā)的對(duì)兒時(shí)或家鄉(xiāng)的懷念，也可以由自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)談起，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)物是人非的感情?！敬鸢浮?0．D11．C12．C13．①（張養(yǎng)浩）年紀(jì)只有十歲時(shí)，就一天到晚不停地讀書，父母擔(dān)心他過于用功而制止他。②（張養(yǎng)浩）到（陜西）做官四個(gè)月，從來沒有回自己家里住過，一直居住在官府，一天到晚沒有絲毫的懈怠。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題考查學(xué)生本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。需要日常的積累和語境的分析相結(jié)合，對(duì)于一些常見的通假現(xiàn)象，需要有意識(shí)地記憶，具體到文本中分析時(shí)，需要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，判斷其是否是通假字。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。【附參考譯文】張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南（今屬山東）人。年幼的時(shí)候就有德行和節(jié)義，有一次他出門，碰到一個(gè)人把紙幣遺失在路上，那個(gè)丟錢的人已離開了，張養(yǎng)浩就追上去把錢送還給了那人。（張養(yǎng)浩）年紀(jì)只有十歲時(shí)，就一天到晚不停地讀書，父母擔(dān)心他過于用功而制止他。于是他白天就默默地背誦書卷上的詩(shī)文，到了夜晚，就把門窗緊緊關(guān)閉起來，點(diǎn)上燈，偷偷地讀書。山東按察使焦遂聽說了他，就推薦張養(yǎng)浩做東平（今屬山東）地方的學(xué)正。張養(yǎng)浩游學(xué)京師，把自己寫的文章獻(xiàn)給平章不忽木，不忽木大為稱奇，因此推薦他進(jìn)入御史臺(tái)。一天，張養(yǎng)浩生病了，不忽木親自到他家里探問，當(dāng)他看到張養(yǎng)浩的家里四壁空空，什么也沒有時(shí)，慨然嘆息說：“這真是御史臺(tái)的掾吏啊?！钡阶隽颂靡兀ń駥偕綎|）縣尹的時(shí)候，廢除了有盜竊前科的人的每月初一、十五例行到官府受審訊的規(guī)定。張養(yǎng)浩說：“他們都是善良的百姓，因?yàn)樯罾щy，被饑寒所迫，不得已而去做了盜賊；既然已經(jīng)依法處分過他們了，現(xiàn)在仍舊把他們看成盜賊，這是斷絕他們走自新之路的做法?。　北I賊們感動(dòng)得流了眼淚，他們相互勸誡說：“不能辜負(fù)張公?！庇幸粋€(gè)叫李虎的人，曾經(jīng)殺過人，他的同黨也都暴虐殘忍，為害百姓，百姓不堪忍受，從前的縣尹不敢過問這件事情。張養(yǎng)浩到這里以后，按照國(guó)法嚴(yán)厲地懲處了他們，百姓十分高興。張養(yǎng)浩離開了堂邑十年，百姓們?nèi)耘f為他立碑，歌頌他的功德。天歷二年，關(guān)中（今陜西）大旱，饑民相食，朝廷特任命張養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞。張養(yǎng)浩接到這個(gè)命令后，立即把自己家里的資財(cái)都分送給鄉(xiāng)里貧窮的百姓，自己便登上車子向陜西進(jìn)發(fā)，碰到饑餓的災(zāi)民就賑濟(jì)他們，看到餓死的災(zāi)民就埋葬他們。（張養(yǎng)浩）到（陜西）做官四個(gè)月，從來沒有回自己家里住過，一直居住在官府，一天到晚沒有絲毫的懈怠。因此得病不起，去世的時(shí)候只有六十歲。關(guān)中的百姓（聽到張養(yǎng)浩去世的消息），悲哀痛哭像失去了自己的父母一樣。10．“猶以”引出的是與新句，意為：現(xiàn)在仍然把他們看作盜賊，其中不應(yīng)斷開，排除A、B兩項(xiàng)；“……也”是表示判斷的固定句式，排除C項(xiàng)。句意：“既然已經(jīng)依法處分過他們了，現(xiàn)在仍舊把他們看成強(qiáng)盜，這是斷絕他們走自新之路的做法??！”故正確斷句為：既加之以刑/猶以盜目之/是絕其自新之路也。故答案為：D。11．C．顧：動(dòng)詞，看/動(dòng)詞，看；含義相同。A．遺：動(dòng)詞，遺失/動(dòng)詞，送給；含義不同。B．其：代詞，那/助詞，加強(qiáng)詰問語氣；含義不同。D．而：連詞，才/連詞，因而；含義不同。故答案為：C。12．文章第四段“即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道”的意思是：（張養(yǎng)浩）立即把自己家里的資財(cái)都分送給鄉(xiāng)里貧窮的百姓，自己便登上車子向陜西進(jìn)發(fā)。并不是C項(xiàng)所說的“張養(yǎng)浩遣散了家里所有的人”。故答案為：C。13．得分點(diǎn)：

①句中的“方（才、只有），輟（停止），憂（擔(dān)憂、擔(dān)心），止（制止）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語，另外補(bǔ)全主語“張養(yǎng)浩”。

②句中的“四月（四個(gè)月），官（做官），止宿（停留住宿），終日（一天到晚、整日），?。ㄐ傅。睅讉€(gè)詞是重點(diǎn)詞語?！敬鸢浮?4．C15．甲詩(shī)：游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意（主要能答出思鄉(xiāng)即可)。乙詩(shī)：官宦在外，思念家鄉(xiāng)；國(guó)勢(shì)動(dòng)蕩，危機(jī)四伏；江山依舊，世事滄桑（主要能答出對(duì)國(guó)家衰敗的感慨即可)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩(shī)歌情感規(guī)范用語。14．C．“莫問”二字，并非勸誡之辭，是感慨之語，啟發(fā)讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn)。尾聯(lián)并未體現(xiàn)詩(shī)人消極的心態(tài)，也并未表達(dá)對(duì)唐王朝的憎恨，而是擔(dān)憂。故答案為：C。15．《商山早行》首聯(lián)“客行悲故鄉(xiāng)”中的“悲”，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，根據(jù)本句詩(shī)歌可知，詩(shī)人的“悲”源于對(duì)家鄉(xiāng)的思念，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)而悲?！断剃柍菛|樓》詩(shī)歌首句就點(diǎn)出“一上高城萬里愁”，這里的“愁”，根據(jù)詩(shī)句“蒹葭楊柳似汀洲”可知，是指游宦在外，思念家鄉(xiāng)；根據(jù)詩(shī)句“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”可知，詩(shī)人的“愁”源于國(guó)勢(shì)動(dòng)蕩，危機(jī)四伏；根據(jù)詩(shī)句“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”可知，詩(shī)人的“愁”源于江山依舊，世事滄桑。16．【答案】（1）受任于敗軍之際；奉命于危難之間（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山?。?）春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“際”“凌”“炬”的書寫。

故答案為：⑴受任于敗軍之際奉命于危難之間⑵會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?、谴盒Q到死絲方盡蠟炬成灰淚始干【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?7．①B②A18．甲A乙A19．智能技術(shù)正在被開發(fā)并運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，成為人們邁向美好生活的“加速器”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。關(guān)于字音都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。關(guān)于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。

（2）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。17．①信手拈來：讀音xìnshǒuniānlái，隨手拿來。形容寫文章時(shí)，善于運(yùn)用詞匯和組織材料。②儲(chǔ)存：（動(dòng)）把東西存起來。儲(chǔ)，讀作chǔ。18．【甲】A．牛刀小試：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。B．躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。根據(jù)“人工智能機(jī)器人‘九歌’曾……出口成詩(shī)”的語境，“九歌”有很大的本領(lǐng)，先在古詩(shī)積累上施展一下，此處應(yīng)使用“牛刀小試”。

【乙】A．規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，往往決定著事物發(fā)展的必然趨勢(shì)。B．規(guī)則：規(guī)定出來供大家共同遵守的條款。根據(jù)“它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬首詩(shī)，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的‘潛規(guī)則’，摸索出一套作詩(shī)的……，按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)”中“按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)”，可知，它摸索出來詩(shī)歌之間的內(nèi)在必然聯(lián)系，能根據(jù)主題解碼并輸出一首完整的詩(shī)，應(yīng)使用“規(guī)律”。19．畫線句“智能技術(shù)正在被運(yùn)用并開發(fā)于各個(gè)領(lǐng)域，成為人們邁向美好生活的‘加速器’”語序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)用”和“開發(fā)”互換位置?！敬鸢浮?0．C21．幼小的雛鷹；它們?nèi)淌苤敝睾吞弁矗慌c疾風(fēng)頑強(qiáng)抗?fàn)?；努力鍛煉翅膀；最終翱翔九天【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句子的銜接與排序。語言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

（2）本題考查仿寫句子的能力。一般來說，要解答此類題目應(yīng)分“三步走”：一是明確要求，二是分析語境，三是組織答案。20．閱讀三個(gè)句子，句②中的“這十多年”照應(yīng)橫線前面的“轉(zhuǎn)眼已過了18年”，應(yīng)排第一；句①由航天事業(yè)的發(fā)展，引出發(fā)展航天夢(mèng)的原因，應(yīng)排第二；句③承接句②進(jìn)一步闡述發(fā)展航天事業(yè)的意思，應(yīng)排第三。故答案為：C21．作答時(shí)，要聯(lián)系已給的句子，同時(shí)注意結(jié)合該段中的主題句“世上從沒有什么平坦大道，也不存在一帆風(fēng)順的追夢(mèng)之路，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須砥礪奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏”，突出事物為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想頑強(qiáng)拼搏的特點(diǎn)。22．【答案】【參考例文】追尋那片星空夜，如此安謐，那份鄉(xiāng)間的回憶是現(xiàn)在無處找尋的。我倚靠在奶奶腿邊，抬頭對(duì)著星空癡癡地暢想?！吧岛⒆?，星星再美你一輩子也摸不到，瞎看半天，又不能當(dāng)飯吃！”奶奶的語調(diào)很和緩，盡管她不忍觸碰孩子的夢(mèng)，但因?yàn)槲覀兩谵r(nóng)家，長(zhǎng)在田里，那種對(duì)生活的無奈使得奶奶的話讓年幼的我多了幾分成熟。可我仍舊不甘心，心中仍舊留存著對(duì)星空的向往。也許是少年的好奇，也許是上天的安排，淚眼模糊中的我四處找尋著空靈聲音的源頭，突然我發(fā)現(xiàn)淚水打著泥水的聲音就是我所找尋的“空靈”。我止住了淚水，驀然，我發(fā)現(xiàn)水田里倒映著我夢(mèng)寐以求的星空。瞬間，我笑了，那種兒時(shí)的滿足與溫馨的感受似乎是我近來久違的?！澳棠蹋泸_我！原來你也喜歡星星！”我近乎瘋狂地在田地里叫著，笑著……原來星空并不是那么遙不可及，原來對(duì)于一個(gè)生在水田里的孩子來說，水田中就藏著他夢(mèng)寐以求的星空……也許這次考試就是為了讓所有田里的娃娃找回對(duì)星空的執(zhí)著?；貧w生活，那份田間的記憶我無法再去經(jīng)歷。奶奶也因?yàn)閮号男㈨樧∵M(jìn)了城市，可她仍舊在陽臺(tái)上種些蔬菜。也許在城里人看來這花花草草挺好看，但我明白奶奶的意思是“人不能忘本”。星空再美，若不腳踏實(shí)地，即便我長(zhǎng)得再高也只能仰望，課業(yè)就是我的水田，我