第三單元統(tǒng)編教材九年級上冊

單元目標(biāo)人文主題：游目騁懷語文要素：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、掌握課文中的文言實詞和名言警句，并體會文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用。10岳陽樓記11醉翁亭記12湖心亭看雪13詩詞三首目錄CONTENTS10岳陽樓記[北宋]范仲淹教材分析①《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹于慶歷六年九月十五日應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請為重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇文章。本篇文章通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時帶給人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，提出了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理念。②文章超越了單純寫山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界。全文記敘、寫景、抒情、議論融為一體，文詞簡約，音韻優(yōu)美。學(xué)習(xí)目標(biāo):①疏通文意，積累常用文言詞語和名言警句。②了解文體特點，理解課文內(nèi)容，體會語言美。③熟讀成誦，理解覽物情、悲喜觀、憂樂觀。。重點在于引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，體會文章語言特點，理解內(nèi)容。難點在于體悟悲喜觀、憂樂觀。滕子京與范仲淹是同年進(jìn)士，相交甚多。慶歷五年，二人異地為官，滕子京函請范仲淹為新修的岳陽樓作記，附上一幅《洞庭晚秋圖》，并說：“山水非有樓觀者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久?！睂?dǎo)入古人在修筑亭臺、樓觀，以及觀覽某處名勝古跡時，常常撰寫記文，以記敘建造修葺的過程，歷史的沿革，以及作者傷今悼古的感慨等。（《世界詩學(xué)大辭典》）范仲淹作《岳陽樓記》按照傳統(tǒng)文體要求寫了嗎？他寫了哪些內(nèi)容？記敘寫作緣由—想象岳陽樓觀洞庭之景—探求古仁人之心抒發(fā)政治理想文章通過想象寫景，打破了時間和空間的桎梏，顯得大氣宏美，這些用詞可以怎樣分類積累呢？任務(wù)一：分類積累銜遠(yuǎn)山吞長江浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千淫雨霏霏連月不開陰風(fēng)怒號濁浪排空日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫摧薄暮冥冥虎嘯猿啼憂讒畏譏滿目蕭然春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭郁郁青青皓月千里浮光躍金靜影沉璧漁歌互答心曠神怡寵辱偕忘把酒臨風(fēng)示例：

（1）押韻：形、明、驚、頃、青……

（2）對偶：去國懷鄉(xiāng)/憂讒畏譏沙鷗翔集/錦鱗游泳……

（3）同義詞：銜吞際涯隱潛嘯啼心神……

（4）反義詞：廢興朝夕寵辱……

（5）雙聲詞：隱曜滿目游泳……

（6）疊韻詞：萬千靜影錦鱗…………小結(jié)：本文文辭之美。（1）文中寫了哪幾類人？面對外界環(huán)境，各持怎樣的態(tài)度？任務(wù)二：品讀情懷遷客騷人：以物喜，以己悲古仁人：不以物喜，不以己悲；先憂后樂（2）結(jié)合課文和材料，討論滕子京屬于哪一類人？材料：滕子京的故事滕子京性格直爽，有才華，善經(jīng)商，與范仲淹同舉進(jìn)士，一見如故。重修岳陽樓的這一年是慶歷五年。3年前，滕子京在西北甘肅涇州當(dāng)知州，那是個邊關(guān)阻隔、動亂無常的荒涼之地。那年9月，西夏大舉攻宋。滕子京鎮(zhèn)守城池，手中兵卒不多，于是調(diào)集農(nóng)民守城，又向范仲淹求救。之后，他動用公款犒勞邊關(guān)將士，祭奠英烈，撫恤遺屬。事隔一年，便有人彈劾滕子京濫用公款，“其間數(shù)萬貫不明”。本要處刑，幸歐陽修、范仲淹從中斡旋，僅貶官而已，于慶歷四年春貶至岳陽。（續(xù)上頁）滕子京精明能干，擅經(jīng)營之道，至岳陽后，憑借岳陽地處水路交通要道的優(yōu)勢，大力發(fā)展商業(yè)和實業(yè)，……岳陽城內(nèi)舊貌換新，他的執(zhí)政措施也深得人心，后又募得資金重修岳陽樓。這座樓在當(dāng)時是過往官員迎進(jìn)送出的地方，滕子京在樓前為自己的政績感到欣慰，又為遭貶之事忿忿不平，心情十分復(fù)雜，寄書一封并附上一幅洞庭秋色圖，請求范仲淹為岳陽樓作記?？梢姡泳r而以物喜以己悲，時而相反，態(tài)度矛盾。鏈接：滕子京負(fù)大才，為眾忌疾，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽（遺留）禍。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正(文正)患無隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。故《記》中云：“不以物喜，不以己悲”,“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋在諫故人耳。——范仲淹玄孫著《過庭錄》鏈接：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。（3）結(jié)合課文和鏈接，談?wù)勀銓Ψ吨傺拖葢n后樂觀點的認(rèn)識。請從你積累過的古詩文中再舉一例，結(jié)合詩文簡要談?wù)勛髡呦葢n后樂的表現(xiàn)。任務(wù)三：領(lǐng)悟古仁人樂以天下，憂以天下——孟子安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏——杜甫報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死——李賀天下興亡,匹夫有責(zé)——顧炎武茍利國家生死以，豈因禍福避趨之——林則徐我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同課堂小結(jié)本文特色：

①構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，音韻和諧，用詞精細(xì)且富于變化。②突破傳統(tǒng)“記”文，強(qiáng)化抒情、議論，立意高遠(yuǎn)。③假托古圣立言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，繼承和發(fā)揚了儒家傳統(tǒng)仁愛思想，激勵后人。讀一讀李白《與夏十二登岳陽樓》、杜甫《登岳陽樓》、陳與義《登岳陽樓》，體會其中的思想感情，并與本文比較異同。課后作業(yè)：11醉翁亭記[北宋]歐陽修教材分析①《醉翁亭記》是北宋文學(xué)家歐陽修于慶歷六年所作的一篇游記散文。本篇不僅寫景優(yōu)美，更主要的是它體現(xiàn)了一個古代被貶官員身處逆境的平和心態(tài)，與民同樂的政治胸襟，以及醉情山水、怡然自得的樂觀精神。②文章突破了傳統(tǒng)的游記散文模式，融入了大量議論和抒情，多用駢偶句，語言簡潔流暢，委婉有致，創(chuàng)造了游記體散文新的審美意境。學(xué)習(xí)目標(biāo):①積累常用詞的意義和用法。②理解文章內(nèi)容，欣賞本文的語言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。③了解本文的文化意義，把握醉與樂的精神實質(zhì)重點是引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受本文的語言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。難點是把握醉與樂的精神實質(zhì)及其文化意義。據(jù)說歐陽修寫完《醉翁亭記》一時被人傳頌。歷史上，歐陽修的《醉翁亭記》成文之后，先后三次刻石，一舉確立了江湖地位。形成了轟動效應(yīng)，引發(fā)諸多名家效仿，推動了宋代散文的發(fā)展創(chuàng)作。尤其是促進(jìn)了滁州地域文化的傳播。據(jù)滁州地方志記載，歐陽修的《醉翁亭記》成文之后，“遠(yuǎn)近爭傳”。當(dāng)?shù)厣倘硕紟Я四”荆凶咛煜?，每到關(guān)卡征稅就取出相贈，以此偷稅漏稅，這一招居然百試不爽。從這些野史的記載中就可以得知：歐陽修此文風(fēng)行天下，受歡迎的程度如何了。這篇文章到底好在哪里呢，今天我們一起來看看。導(dǎo)入環(huán)滁皆山也。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！蝿?wù)一：讓虛詞登堂入室看詞請嘗試讀出文中“也”字句的語氣特點。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。方法貼士：比讀

醉翁之意不在酒，在乎山水之間。山水之樂，得之心而寓之酒。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。山之僧智仙作亭。名之者，太守自謂。太守，廬陵歐陽修。小結(jié)“也”字句（1）表示判斷，把實際景物、事物一層層描繪出來。（2）表示陳述，把情感舒緩自在地表達(dá)出來。營造出一種籠罩全篇的敘事抒情風(fēng)格，于解釋說明的口吻中透著淡雅的幽默，在漫不經(jīng)意的敘述中，有一股任性自得的愜意，舒卷自如的趣味。任務(wù)二：駢散句參差錯落看句請嘗試讀出這些句子的情感。負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。任務(wù)三：段與段整齊交替看段文章2、3、4段的開頭“若夫”“至于”“已而”可否去掉，為什么？若夫，表轉(zhuǎn)接，含假設(shè)和例說；至于，表轉(zhuǎn)接，含有進(jìn)層之意；已而，表時間推移，暗示場景轉(zhuǎn)換。文章2、3、4段可否調(diào)換順序（嘗試用帶有“醉翁”與“樂”的短語分別概括段意看看）？醉翁喜山水之樂——醉翁賞滁人游之樂——醉翁樂與民同樂任務(wù)四：比讀全篇意趣多看篇對照《岳陽樓記》，討論：歐陽修屬于“古仁人”嗎？思維拓展：宋朝是一個積貧積弱的朝代，有識之士大多想通過革除積弊沉疴來達(dá)到富國強(qiáng)民的目的，宋仁宗時期范仲淹等領(lǐng)導(dǎo)的“慶歷新政”就是基于這樣的目的，但是“慶歷新政”在大官僚的反撲下失敗了，范仲淹等改革派被貶，歐陽修因多次上書替他們辯護(hù)，被貶為滁州知府。其實，不管是在朝廷當(dāng)京官，還是被貶為地方官，歐陽修的出發(fā)點，都是為了國家的繁榮昌盛，為了人民的安居樂業(yè)。與民同樂，是歐陽修在儒家“仁政愛民”的主張下確立的的政治理想，現(xiàn)在這個理想在滁州實現(xiàn)了。（盧望軍）比讀歐陽修《豐樂亭記》，進(jìn)一步體會歐陽修身處逆境的平和心態(tài)、與民同樂的政治胸襟，以及醉情山水、怡然自得的樂觀精神。課后作業(yè)12湖心亭看雪[明]張岱教材分析:本文寫于明亡之后，作者以回憶的方式，淡雅的語言，記敘了一次湖心亭賞雪的往事，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美，以及亭上遇人之樂。其中隱含著淡淡的故園之思、故國之悲。學(xué)習(xí)目標(biāo):①自主聯(lián)系上下文，查閱工具書，理解文章內(nèi)容。②品“癡”。③品張岱。重點是運用前兩課習(xí)得的誦讀文章的方法，品味張岱的眼中的癡景。難點是領(lǐng)會張岱的癡心。學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》《醉翁亭記》，大家可以總結(jié)出哪些學(xué)習(xí)古代游記散文的方法？學(xué)生自由歸納導(dǎo)入課文：自由誦讀文章，互解句讀，理解文章內(nèi)容，理清“景—事”?；顒右唬红F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?；顒佣劢拱酌杵贰鞍V景”

請嘗試用“我認(rèn)為_______詞寫得好，寫出了________”的形式品讀雪景。示例：我認(rèn)為“天云山水”的順序?qū)懙煤茫瑢懗隽艘暯亲兓膶哟胃??！皢柶湫帐希鹆耆?，客此。”不答姓名答籍貫，張岱寫錯了嗎？還是另有深意？請小組結(jié)合材料討論。活動三：分析事件品“癡情”材料一：“湖心亭看雪”事件發(fā)生于1632年（崇禎五年）；1644年（崇禎十七年）明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立；1644年（順治元年）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書；1647年左右，張岱寫《湖心亭看雪》。材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京。材料三：明末宰相朱國楨，著有《明史》稿一部，清兵入關(guān)后，朱氏后人將書稿賣給莊氏，莊氏又請人增補(bǔ)、整理、潤色、作序，命名為《明史輯略》出版。該書在提到明朝舊事時，仍用明朝習(xí)慣用語、用明朝年號；對清室先世直呼其名，不加尊稱等，后被以“詆毀清朝”的大罪入獄處死，牽連死、刑、獄七千多人。莊氏明史案從此開了清朝文字獄的先河。課堂拓展功名耶落空，富貴耶如夢，忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕，之人耶有用沒用？學(xué)書不成，學(xué)劍不成，學(xué)節(jié)義不成，學(xué)文章不成，學(xué)仙學(xué)佛，學(xué)農(nóng)學(xué)圃，俱不成。任世人呼之為敗子，為廢物，為頑民，為鈍秀才，為瞌睡漢，為死老魅也已矣。——張岱《自題小像》請結(jié)合你今天品讀到的張岱，嘗試思考張岱的困惑：之人耶有用沒用。（1）誦讀是閱讀文言文的優(yōu)先選擇，在誦讀中感受句式、音韻、用詞的變化，即作者新路歷程的變化、情感的變化。必要處可以運用增刪詞語、比較誦讀的方法加以體會。課堂小結(jié)（2）知人論世是閱讀文言文的必要選擇，了解作者的生平、所處的時代、經(jīng)歷的特殊事件等是把握作者思想情感的有效途徑。此外，還要有意識地在中國傳統(tǒng)文化中尋找作者的思想根源，這樣有利于深層次把握作者精神內(nèi)核，從而實現(xiàn)其對自身生命的指導(dǎo)價值。13詩歌三首

《詩詞三首》為兩首唐詩，一首宋詞。李白的《行路難》詠嘆身世際遇，抒發(fā)了懷才不遇的苦悶和振作奮起的豪情壯志。劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，借酬答朋友之機(jī)，寫仕途的艱辛，但詩人并沒有沉淪于個人的遭遇，反而從挫折中振起，抒發(fā)了積極進(jìn)取、樂觀豪邁情懷；蘇軾的《水調(diào)歌頭》富有浪漫主義氣息，表現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的情懷和對全天下的美好祝愿。這三首詞，雖然從不同的人生境遇發(fā)起感嘆，但都表現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的情懷，具有穿越時光的永恒魅力，讀之常新。教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo):①指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在情境中讀懂詩歌內(nèi)容。②分析作者的情感基調(diào)，把握詩歌藝術(shù)特點。③深入理解詩歌，領(lǐng)會對人生的積極意義。重點是讀懂詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，把握詩歌藝術(shù)特點。難點是深入理解詩歌，領(lǐng)會對人生的積極意義。古人為文，多由境遇出發(fā)而抒寫胸中情懷，范仲淹、歐陽修、張岱均是如此。本課涉及的李白、劉禹錫、蘇軾三位文人，他們又是處于什么境地抒寫了什么情懷呢？一起來看一看。導(dǎo)入課文：活動一：因聲求氣，感受韻律教師示范吟誦，學(xué)生仿讀。讀準(zhǔn)字音，重音、節(jié)奏。要求：因聲求氣，反復(fù)讀。讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出意境，感受詩的聲韻美。吟誦是有節(jié)奏地誦讀詩文，通過腔調(diào)來表達(dá)文字內(nèi)涵的讀書調(diào)，要注意拉長聲音或變音。交流吟誦的感受：三首詩詞的情感基調(diào)分別是怎樣的？活動：分三組，每組一首詩，因聲求氣，用合適的語調(diào)和情感讀出作者處境。提示：敘述性詞句往往提示作者的現(xiàn)實處境，心理處境則往往隱藏在更含蓄的詞句中，如想象、典故。方法：圈點勾畫敘述性詞句、想象句、典故。活動二：讀出處境①圈點勾畫敘述性詞句《行路難》前四句記敘宴飲華美而吃不下、心茫然，暗示處境艱難。《酬樂天》前兩句點出被貶謫的地點和時間之長，直寫人生艱難?！端{(diào)歌頭》小序交代寫作緣由，上片前兩句寫對月飲酒，下片前三句寫月光流轉(zhuǎn)人不眠。②圈點勾畫想象句提示：《行路難》五、六句想象自己前行困難，暗示什么？《水調(diào)歌頭》“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”寫出詩人什么心情？③圈點勾畫典故聯(lián)結(jié)書上注釋理解：《行路難》“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)