《神話故事》單元教學(xué)設(shè)計四年級上冊第四單元是一個神話單元，人文主題是讓我們感受神話的魅力和帶給人類的一種美好。語文要素有三個內(nèi)容：一是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；二要感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；三是展開想象寫一個故事，把神話融進(jìn)我們的生活。人文要素：本單元以神話組織單元，是繼三年級上冊童話單元、三年級下冊寓言單元之后，第三次以文體組織單元，編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女媧補(bǔ)天》-篇略讀課文。其中《精衛(wèi)填?！肥俏难晕摹＿@些神話是中國古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象:勇于獻(xiàn)身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻(xiàn)的女媧。語文要素：第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"。這是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升，也為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”作準(zhǔn)備。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，圍繞該要素進(jìn)行了精心編排:《盤古開天地》要求學(xué)生講盤古開天地的過程，《普羅米修斯》要求學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講普羅米修斯“盜”火的故事，《女媧補(bǔ)天》要求學(xué)生在默讀課文后能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二個語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《羿射九日》，對神話有了一些感性認(rèn)識。這次專門編排神話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。篇章頁的插圖展示了龍、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鷹頭的埃及守護(hù)神荷魯斯，以及特洛伊戰(zhàn)爭中的特洛亞戰(zhàn)士和希臘戰(zhàn)士，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。每課具體體現(xiàn)如下：《盤古開天地》要求邊讀邊想象畫面交流故事中神奇的地方，感受盤古偉岸挺拔和無私奉獻(xiàn)的形象;《精衛(wèi)填?！吠ㄟ^結(jié)合注釋用自己的話講述故事的形式，體會故事的神奇，感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的個性;《普羅米修斯》通過交流故事中打動自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類幸福不畏強(qiáng)暴、勇敢堅教的美好品格;《女媧補(bǔ)天》通過發(fā)揮想象講述女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程，感受女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生從神奇的想象、人物個性鮮明、借用神的故事表達(dá)對世界的認(rèn)識等方面，總結(jié)、梳理神話的特點，并在語文園地的“詞句段運(yùn)用”中予以強(qiáng)化。本單元的習(xí)作要求是“展開想象，寫一個故事”。習(xí)作安排的是《我和_____過一天》。教材在三年級的習(xí)作中安排過類似的話題，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開想象寫故事，內(nèi)容是選擇一個感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過一天會發(fā)生的故事，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生大膽想象，并使他們樂于表達(dá)。本單元還編排了《快樂讀書吧》，推薦閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人更廣闊的神話世界，認(rèn)識更多性格鮮明的人物，感受魅力無限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界過程中的獨特解釋、美好向往，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。根據(jù)以上分析判斷，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群。在新課標(biāo)中這樣表述：“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗:了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位:觀察、感受自然與社會。表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！标U述：這也就告訴我們引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)品讀的語文實踐活動中去整體感知、聯(lián)想、想象，這是感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得一種個性化的審美體驗的路徑。每個人的審美體驗是不一樣的，閱讀收獲也不一樣。要了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞評價語言文字作品，提高生活品味，最后要觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，這是創(chuàng)意表達(dá)，所以我把本單元的情景任務(wù)設(shè)定為：創(chuàng)編神話故事集。而創(chuàng)作的神話也應(yīng)該有以下幾個特點：一是故事簡單，語言簡潔，結(jié)尾帶給我們的精神引領(lǐng)、精神品質(zhì)的感受。二是神奇，除了故事神奇，語言也表現(xiàn)得特別神奇、鮮活。第三個特點是趣味性，語言特別有趣味。新課標(biāo)第二學(xué)段（3-4年級）有三個要求，第三個要求是“閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言和形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式編創(chuàng)兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力?！边@個要求說的非常明白，就是神話單元中想象力和表現(xiàn)力的一種感知，并且要從趣味的角度去欣賞語言，體驗美好，發(fā)展想象力。語文新課標(biāo)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中，也有一部分內(nèi)容與文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)以及神話這個主題的關(guān)聯(lián)度很高。第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生對重要段落和語句的理解，我們在讀神話單元每篇課文時，不需要去逐字逐句分析，應(yīng)該抓住重要段落和語句去充分體會欣賞，發(fā)展想象力，具體感受作品的語言和形象。不僅是從內(nèi)容層面人文層