第四部分寫作第2課審題立意技法——明確類型，抓住中心一寓言故事型作文的審題立意——由物及人，多向輻射寓言就是“寄托的話”。作者把自己要說的話寄托在一個虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是通過借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。（一）寓言故事型材料的審題立意方法1.

對比列舉法對比類寓言材料常在主體因素對比里凝聚一個或多個人生哲理、社會道理，考生在審題時一定要找出這個（些）哲理或道理。2.

抓關(guān)鍵句法抒情、議論類寓言材料中往往有一些評價性、議論性的句子，這是材料的“文眼”，蘊(yùn)含了材料的主旨，審題立意時，抓住這些句子往往能事半功倍。因此可以把它們作為把握材料、審題立意的突破口。材料中的關(guān)鍵句，一般在材料的末尾，有的在中間。一般來講，故事結(jié)尾處評論性的語句常常是理解材料含義的關(guān)鍵，如果對同一事件有不同的評論，那么材料的思維是發(fā)散的。3.

以果推因法因果類寓言材料往往先講述故事，后給出結(jié)果。所謂以果推因法，是指由結(jié)果去推導(dǎo)原因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。我們?nèi)绻麖倪@個結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，根據(jù)故事的結(jié)果，順藤摸瓜，層層推進(jìn)，探求原因，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。4.

多向發(fā)散法有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。（二）寓言故事型材料的審題立意步驟第一步：確立陳述對象，弄清對應(yīng)形象。充分挖掘材料內(nèi)涵，找出材料中的陳述對象，發(fā)掘其反映的形象特征、內(nèi)涵。第二步：提取關(guān)鍵語句，理解感情傾向。一般來說，記敘類的找出議論性、抒情性的句子，議論類的找出觀點句。第三步：由果及因分析，弄清象征意蘊(yùn)。找出每一個陳述對象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，思考為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上弄清陳述對象的象征意蘊(yùn)。第四步：由物及人及事，聚焦現(xiàn)實生活。圍繞故事的中心做相似聯(lián)想，或采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意，聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。例1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）春天的郊外，花桃、果桃競相綻放，游人如織。果桃羨慕地對花桃說：“同是桃花，你花朵碩繁，嬌艷無比，而我的花朵卻淺淺淡淡，無人問津，真是慚愧??！”花桃枝葉低沉：“可是你能結(jié)出甜美的果實，我只會消散在風(fēng)中……”看花人停下腳步，認(rèn)真說道：“無論如何，你們都對得起這個春天！”以上材料引發(fā)了你怎樣的人生思考？請以此作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。①材料中果桃、花桃和看花人的話都是關(guān)鍵語句，其反映的感情傾向也較明顯。果桃：“同是桃花，你花朵碩繁，嬌艷無比，而我的花朵卻淺淺淡淡，無人問津，真是慚愧啊！”②花桃：“可是你能結(jié)出甜美的果實，我只會消散在風(fēng)中……”此材料中，花桃、果桃應(yīng)不分主次，文末看花人的話“無論如何，你們都對得起這個春天！”可以證明。第一步：確立陳述對象，弄清對應(yīng)形象。材料中有花桃、果桃兩個對象。第二步：提取關(guān)鍵語句，理解感情傾向。第三步：由果及因分析，弄清象征意蘊(yùn)。果桃覺得自己花朵淺淡，羨慕花桃花朵嬌艷；花桃卻自慚隨風(fēng)消散，羨慕果桃果實甜美。看花人的話既是對花桃和果桃各自價值的肯定，也是對自然界多樣性的贊美。材料傳達(dá)了對個體價值、多樣性和自我認(rèn)同的深刻思考。第四步：由物及人及事，聚焦現(xiàn)實生活。①花桃、果桃品種不同，職責(zé)不同。二者的態(tài)度是對自我價值的誤解。每個生物都有其獨特的生長軌跡和價值，無須否定自己。社會需要各行各業(yè)的人，只要發(fā)揮自己的長處，盡職盡責(zé)，就無愧于人生和時代。②生活中人們難免會與他人比較，但要從中找差距，從中獲取向上的精神力量。③看花人話中的“對得起”意味著沒有辜負(fù)，認(rèn)真對待。“春天”內(nèi)涵豐富，除了實指義，還可以指青春、生命、時代、民族、國家，體現(xiàn)出人生的價值和向上的力量。參考立意：①人生難求完美，只要努力追求，哪怕有遺憾，也足以安心；②不盲目羨慕別人，自己擁有的更值得珍惜；③既要懂得欣賞別人，更要懂得欣賞自己。【佳作展示】何須艷羨他人好，我本芬芳春滿園

春光明媚，百花齊放，爭奇斗艷。果桃羨慕花桃的“淺碧深紅色”，而花桃卻羨慕果桃的“百果皆成蔭”。于我而言，無論是嬌艷無比的花桃，還是淺淺淡淡的果桃，它們都竭力開出了自己的風(fēng)采，在春光中綻放明媚笑顏，都無愧于這個春天。因此，又何必羨慕他人之美好，我本芬芳，春色滿園?；ǘ淙绱?，人生亦然。一重山有一重山的錯落，每個人都是世界上獨一無二的個體，有著獨屬于自己的閃光點，我們不必艷羨他人，妄自菲薄，在低沉中虛度人生，而應(yīng)找到自己的閃光點，使其熠熠生輝。君且看，那個為了求學(xué)而行于深山巨谷之中的宋濂，沒有羨慕同舍生的錦衣玉食，而是專注學(xué)業(yè)，終成一代大儒；君且看，那個幼時躺在山坡上放?？葱切堑墓鸷３保瑳]有因出身貧困而自卑，而是憑借著夢想的指引執(zhí)著拼搏，終擁抱浩瀚星辰。也正如江南水鄉(xiāng)有婉約韻味，沙漠戈壁有別樣風(fēng)情，怎能因風(fēng)景不同而否認(rèn)它們的價值？可以關(guān)注他人的優(yōu)點，激勵自己向上進(jìn)步，但不要因此而自怨自艾，唯有善于發(fā)現(xiàn)自己的“芬芳”，才能交予美好春天完美的答卷。然而，想要無愧于這個春天，除找到自我外，更要開好自己的花，結(jié)好自己的果，在拼盡全力中展示出自己獨特的風(fēng)采，為時代的花園增添一份美麗。諸君可見，退役軍人謝彬蓉脫下軍裝站上講臺，扎根鄉(xiāng)村教育，成為大涼山深處傲霜綻放的索瑪花；諸君可見，“奶奶作家”楊本芬，暮年提筆寫作，譜寫時代洪流中的生命之歌，在春天的夕陽中翩翩起舞。諸君可見，田野地頭間，海島邊疆中，大街小巷里，一個個平凡的你我用善良、堅韌、熱情，在廣袤大地上綻放出一朵朵花，點綴著神州大地。由此觀之，我們無論身處何境，都不必羨慕他人，而應(yīng)揮灑汗水，向上成長，盡情綻放，收獲成果，不負(fù)青春韶華，不負(fù)時代春光?；钤谶@珍貴的人間，陽光強(qiáng)烈，水波溫柔，每個人都是一顆閃閃發(fā)光的星星，每個人都是一朵獨一無二的鮮花。我們正青春，我們正當(dāng)時，不要去羨慕他人的萬丈光芒，我也是高山，我也一樣挺拔。何須艷羨他人好，我本芬芳春滿園。且賞春光無限，不負(fù)時光前行，每一種奮斗的姿態(tài)，都是怒放的青春，愿我們都能開放出最美的花朵，讓歲月生香，讓春色滿園！名師點評：①立意準(zhǔn)確，觀點鮮明。題目本身即觀點，行文緊扣觀點，通過具體的歷史人物事例和當(dāng)代人物事例，如宋濂、桂海潮、謝彬蓉、楊本芬，來闡述和支撐觀點，結(jié)尾再次點題，首尾圓合，熱情號召，形成完整的論述體系。②結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，思路清晰。本文從寓言材料入手，由花及人，逐漸引出人生哲理。主體部分由淺入深，先寫個人成長，再寫個人與時代的關(guān)系。結(jié)尾部分聯(lián)系青年自身，發(fā)出呼吁，頗具時代氣息，能夠引發(fā)讀者共鳴。各個部分之間過渡自然、銜接緊密。③語言靈動，表現(xiàn)力強(qiáng)。引用、化用、比喻等修辭手法穿插使用，貼切自然，無斧鑿之痕。另外，駢散結(jié)合，句式靈活多變，使得文章更具文采和感染力。富有詩意的語言和多種手法，使得文章在表達(dá)上生動、形象。

練1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便從樹上猛沖下來，撲到一只羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”要求：全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

第一步，全面閱讀材料，提取涉及對象。我們?nèi)骈喿x材料后，理出材料中涉及的五個對象：老鷹、烏鴉、羊、牧羊人、小孩。第二步，整理言行，分清主次。這一步的做法是把材料中涉及對象的言和行一一整理，觀其言，察其行。①老鷹：“俯沖下來”，成功地抓走了小羊。②烏鴉：羨慕、模仿老鷹，拼命練習(xí)，“從樹上猛沖下來”，結(jié)果因身子太輕、羊毛纏住爪子而被抓。③牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”④孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

一般情況下，凡是有言行的對象，都可以作為立意的角度；凡是無言行的，則可以不予考慮。材料是圍繞著烏鴉的行為展開的，牧羊人和小孩都對烏鴉的行為作了評論，都是主要對象。而羊，無行動，無語言，可以不作為考慮的對象；如果從羊的角度確定論點，就會離題萬里。第三步，辯證分析，得出結(jié)論。對同一件事，從不同的角度看，會得出不同的結(jié)論。一則材料，總會或顯或隱地包含作者或出題者的觀點態(tài)度，揣摩作者或出題者的觀點態(tài)度，關(guān)系到審題的正誤和立意的方向。①從老鷹的角度看：有力量有技巧才能成功。②從烏鴉的角度看：未學(xué)到別人的本領(lǐng)，實質(zhì)是沒有找準(zhǔn)自己的位置。③從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ模瑧?yīng)認(rèn)清自己。④從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。⑤從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧才能成功，反之必然失敗；東施效顰是不能成功的。⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：要全面地看問題。參考立意：二思辨型作文的審題立意——善用多向思維，深掘內(nèi)涵材料是立意行文之本，精準(zhǔn)的立意從材料中來，無論什么材料，都要抓住關(guān)鍵句，緊扣關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句中有命題意圖，關(guān)鍵詞中有作文話題。思辨型作文，要綜合材料中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，精準(zhǔn)找到或明或暗的思辨話題。角度1

概念思辨型——抓核心概念，善用多向思維概念思辨型作文的審題立意“三步驟”第一步：審讀材料，分析概念內(nèi)涵這類作文材料往往會直接給出核心概念。（1）核心概念指向字面義，需將其化大為小，劃定論說的邊界。（2）核心概念指向比喻義、象征義，需將其進(jìn)行虛實轉(zhuǎn)化，或化虛為實，或化實為虛，找到論述的本體。第二步：多維延伸，拓展概念外延題干有時會給出概念可拓展的范圍，此時考生可從所給范圍中選擇角度立意行文。若是題干沒有給出具體范圍，考生也可從歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新等角度進(jìn)行拓展思考。第三步：找準(zhǔn)支點，聯(lián)系現(xiàn)實立意充分挖掘或延伸后，要有“收”的意識，界定范圍和方向之后，找到一個切入角度，對概念內(nèi)涵盡量作出“落地性理解”，將這些大的話題落到社會生活中，借助自己對這些概念或觀點的“生活化”理解感悟，升華出對事理、情理的高度理解。例2

（2024·上海卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（70分）生活中，人們常用認(rèn)可度判別事物，區(qū)分高下。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Α罢J(rèn)可度”的認(rèn)識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

第一步：審讀材料，分析概念內(nèi)涵材料的核心概念是“認(rèn)可度”，材料還指出了其在現(xiàn)代社會具有判別事物與區(qū)分高下的作用，要求考生根據(jù)這一概念展開思考與論述?！罢J(rèn)可度”作為一種判別事物的標(biāo)準(zhǔn)，貼近日常生活。然而，材料中的“人們常用”暗示了“認(rèn)可度”并不一定是準(zhǔn)確無誤的，需要我們從事實出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，理性看待和運(yùn)用“認(rèn)可度”。社會學(xué)層面，“認(rèn)可度”是社會群體對某一事物或觀念的共同評價；心理學(xué)層面，“認(rèn)可度”是個人對某一事物或觀念的心理認(rèn)同和接受程度；文化層面，“認(rèn)可度”反映了不同文化之間的價值和觀念差異。如今，快節(jié)奏的社會生活促使我們使用認(rèn)可度對自身及他人進(jìn)行量化評判。第三步：找準(zhǔn)支點，聯(lián)系現(xiàn)實立意（1）對于個體（自身）而言，只有提高個體的自我認(rèn)同感，贏得他人的認(rèn)同感，才能建立自信，更好地融入社會，享受生活。第二步：多維延伸，拓展概念外延（2）轉(zhuǎn)換視角，我們對于他人的“認(rèn)可度”，其實在某些特定情況下，可能形成偏見，也可能導(dǎo)致個性色彩和創(chuàng)新思維的缺失。由此我們可以從以下幾個角度立意：①分析用認(rèn)可度判別事物和區(qū)分高下這一現(xiàn)象的普遍性，以及產(chǎn)生這一現(xiàn)象的背景、原因及影響。②探討如何理性看待認(rèn)可度，提出“多維度評價事物”的觀點。③強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同的重要性，保持對自我內(nèi)心的審視，無須過度自我懷疑，避免盲目追求外界的認(rèn)可。【佳作展示】是鏡子，亦是束縛！

在生活的舞臺上，認(rèn)可度扮演著雙重角色，既是客觀反映，也是主觀期待。它像一面鏡子，折射出事物的外在形象和社會的普遍評價，同時也是我們衡量自我價值的重要標(biāo)尺。然而，它既是助力，也可能成為束縛，這取決于我們?nèi)绾慰创瓦\(yùn)用。首先，認(rèn)可度如同一面鏡子，在一定程度上反映出事物的客觀價值和社會的共識。它可以幫助我們了解事物在公眾眼中的地位，引導(dǎo)我們關(guān)注質(zhì)量和信譽(yù)。例如，科學(xué)研究的成果往往需要同行的認(rèn)可，藝術(shù)作品則需要觀眾的共鳴，商品需要用戶的反饋，這些都是認(rèn)可度的重要體現(xiàn)，它們?yōu)槲覀兲峁┝撕饬渴挛飪?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，能幫助我們快速識別出有價值的信息和值得信賴的產(chǎn)品。然而，認(rèn)可度并非絕對的真理，這面鏡子也有其局限性。它可能受到主觀因素的影響，如輿論導(dǎo)向、文化背景和個人偏好。它也可能受到客觀因素的影響，如時間、空間。有時，真正的創(chuàng)新和突破往往在初期被忽視，直到經(jīng)歷了時間的考驗和歷史的沉淀才被賦予更高的認(rèn)可度。愛因斯坦的廣義相對論在當(dāng)時被廣泛視為難以理解的理論，甚至有人質(zhì)疑它的正確性。然而，隨著時間的推移，實驗結(jié)果不斷證實了他的理論，廣義相對論也逐漸獲得了廣泛認(rèn)可。這個例子證明，認(rèn)可度并不是衡量真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時候新的觀念或創(chuàng)新成果可能會在初期受到質(zhì)疑，但最終會因為事實的驗證而得到確認(rèn)。這也警醒我們，對于任何觀點或想法，我們都應(yīng)該保持開放的心態(tài)，不應(yīng)盲目迷信大眾的認(rèn)可，而應(yīng)根據(jù)事實和邏輯進(jìn)行判斷。另一方面，認(rèn)可度也可能成為束縛。過度追求他人的認(rèn)同，可能導(dǎo)致我們失去自我，陷入“他者中心”的陷阱。社交媒體上的“點贊”和“關(guān)注”文化，便是典型的例子。許多人可能會過度關(guān)注自己的在線形象，比如發(fā)布的內(nèi)容是否能得到足夠的點贊、評論或粉絲數(shù)。他們可能花費大量時間創(chuàng)作吸引眼球的內(nèi)容，甚至犧牲真實生活中的重要時刻，只為了迎合他人的眼光。而創(chuàng)新者往往不受認(rèn)可度的束縛，敢于挑戰(zhàn)既有觀念，追求真正的價值。因此，我們應(yīng)學(xué)會在認(rèn)可度的框架內(nèi)保持獨立思考，不被外界聲音左右，勇敢追求內(nèi)心的真實?？偟膩碚f，認(rèn)可度既是生活的參照，也是自我成長的挑戰(zhàn)。我們既要欣賞它的價值，用于提升自我，也要警惕它可能帶來的束縛，學(xué)會在公眾評價與個人追求之間找到平衡。只有這樣，我們才能在追求認(rèn)可度的過程中，不斷提升自我，實現(xiàn)真正的成長。名師點評：本文以觀點新穎準(zhǔn)確、辯證思維深刻取勝。文章觀點清晰且深刻，論述全面且富有邏輯。首先，以“它既是助力，也可能成為束縛”這一獨特且精準(zhǔn)的表述開篇，引發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣和深入的思考。在內(nèi)容上，通過舉例詳細(xì)闡述了認(rèn)可度作為鏡子所具有的客觀反映和衡量價值的作用，深入探討了認(rèn)可度的局限性，以及認(rèn)可度可能成為束縛，讓讀者感同身受。結(jié)尾的總結(jié)簡潔有力，明確指出要在認(rèn)可與自我成長之間找到平衡，升華了主題。本文整體行文流暢，語言表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，能讓讀者深入思考認(rèn)可度在生活中的復(fù)雜角色和意義，具有較高的思想深度和現(xiàn)實價值。

練2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著年齡的增長，青少年會逐步走向更廣闊的天地，會和更多經(jīng)歷不同、個性各異的人相遇。這時，同理心強(qiáng)的人，更能在差異中拓寬視野，結(jié)交朋友，豐富自己。這不僅關(guān)乎個人成長，對促進(jìn)社會和諧與文化交流，也有重要意義。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Α巴硇摹钡恼J(rèn)識和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

同理心，又稱共情能力，是指個體能夠設(shè)身處地地理解、體驗他人的內(nèi)心世界，形成彼此之間的共同感受。材料共三句話。第一句話指出青少年走向成熟，步入社會，和不同的人打交道。“這時”指代第一句話，可作為前提來理解。第二句話主要從個人成長角度闡述“同理心”的價值。第三句話拓展到社會和文化領(lǐng)域，進(jìn)一步指出了“同理心”的重要意義。

依照材料內(nèi)涵，可以從以下角度立意：同理心與青少年成長：從個人成長的角度出發(fā)，探討同理心如何幫助青少年在差異中拓寬視野、結(jié)交朋友、豐富自我?？梢粤信e一些具體的例子，如通過旅行、文化交流活動等方式接觸不同背景的人，從而增強(qiáng)自己的同理心和跨文化交流能力。同理心與社會和諧：從社會和諧的角度出發(fā)，分析同理心在促進(jìn)不同文化、不同群體之間的理解和尊重中的重要作用?？梢蕴接懭绾闻囵B(yǎng)和增強(qiáng)社會的同理心，以減少社會沖突和分歧，增進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。同理心與全球視野：在全球化的背景下，探討同理心如何幫助青少年形成全球視野和提高跨文化交流能力?？梢苑治鋈蚧瘜η嗌倌瓿砷L的影響，以及如何通過培養(yǎng)同理心來應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。角度2

關(guān)系思辨型——明辨關(guān)系，搭建論證框架關(guān)系思辨型作文的命題材料中含有二元或多元概念及其相應(yīng)關(guān)系，要求考生辯證、立體地分析概念之間的關(guān)系。在審題立意過程中，對關(guān)鍵概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解和把握是思辨的切入點，抓住概念之間的關(guān)系是思辨的重點。關(guān)系思辨型作文的審題立意“三步驟”第一步：審讀材料，明確思辨話題立意先過材料關(guān)，要全面理解材料，準(zhǔn)確理解各句間的邏輯關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)把握材料中的要素，如核心話題、概念、觀點及其邏輯關(guān)聯(lián)等。注意，關(guān)系思辨型作文的思辨話題有時隱含在材料中，需要考生劃分材料層次，根據(jù)材料中的轉(zhuǎn)折詞、關(guān)鍵詞等找準(zhǔn)二元或三元概念。厘清概念之間的邏輯關(guān)系，是立意的“重頭戲”。隨意把幾個概念“綁”在一起，是考生常見的錯誤。所以，要在準(zhǔn)確理解材料意思的基礎(chǔ)上，全面厘清概念之間的邏輯關(guān)系。二元關(guān)系的常見類型：（1）依存關(guān)系；（2）遞進(jìn)關(guān)系；（3）并立共存關(guān)系；（4）對立統(tǒng)一關(guān)系。另有整體與局部、主要與次要、原因與結(jié)果、個性與共性等不同關(guān)系類型。三元關(guān)系的常見類型：（1）選擇型；（2）比較型；（3）交互型。當(dāng)然，邏輯關(guān)系的建立一定要基于材料，以上列出的邏輯關(guān)系，并不意味著考生要死記硬背，還是要回歸材料與情境，靈活處理。第二步：緊扣話題，厘清邏輯關(guān)系在具體論證時，“引論—本論—結(jié)論”是論證的基本結(jié)構(gòu)，本論部分結(jié)構(gòu)有并列式、層進(jìn)式等。搭建論證框架時，可使用一些能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次或邏輯思維的關(guān)聯(lián)詞或語句，比如，用“誠然”一詞體現(xiàn)讓步思維，強(qiáng)調(diào)觀點的合理性，引起下文的轉(zhuǎn)折；用“但是”一詞表示轉(zhuǎn)折，突出觀點的辯證性。第三步：依據(jù)關(guān)系，搭建論證框架例3

（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。第二步：緊扣話題，厘清邏輯關(guān)系（1）問題的“多與少”：科技發(fā)展，越來越多的問題能很快得到答案，但人類還在不斷思考，伴隨著舊問題的解決，新問題會不斷產(chǎn)生，推動人類不斷邁上新臺階。

第一步：審讀材料，明確思辨話題材料第一句話表明了科技的高效便捷，也從側(cè)面反映了在科技發(fā)展的背景下人們常常“遇事不決問網(wǎng)絡(luò)”的現(xiàn)象。而“我們的問題是否會越來越少”則把話題引向“答案”與“問題”這一對核心概念。本題并不局限于要求考生就問題本身回答“是”與“否”，而重在引導(dǎo)考生的“聯(lián)想和思考”。（3）問題的“得與失”：當(dāng)越來越多的問題能快速得到答案時，人類是否會習(xí)慣于讓網(wǎng)絡(luò)代替思考？人們是否會逐漸喪失提問的能力？表面的“問題”少了，深層的“問題”是否會更嚴(yán)重？第三步：依據(jù)關(guān)系，搭建論證框架無論從哪個角度立意，都要意識到：每一個人在學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用科技的過程中，都要有提出問題、解決問題的能力，都要時刻保持思維的獨立性和創(chuàng)新性；舊問題的解決，新問題的產(chǎn)生，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升，在這個過程中，人類才有進(jìn)步，社會才能發(fā)展。（2）問題的“淺與深”：借助互聯(lián)網(wǎng)迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題和涉及價值判斷的問題，卻很難直接得到答案?！皽\問題”的迅速解決會助推人類更好地探究“深問題”?！炯炎髡故尽勘韺右蓡栔悄芙猓詈巳孕枞诵拇?/p>

哲學(xué)家馬爾庫塞有言，“單向度的人”就是喪失了否定、批判和超越能力的人，失去自我、失去想象力的人。同樣，問題也存在單向和雙向之分、簡單和縱深之分。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)普及，人工智能應(yīng)用也愈廣。問題看似被解決得越來越快，也越答越少，實則深核問題一個也沒少。日新月異，人工智能大量減少了一般問題，方便了日常生活。尼葛洛龐帝有言，預(yù)測未來的最好辦法就是把它創(chuàng)造出來。不可否認(rèn)，人工智能的產(chǎn)生使越來越多問題在眨眼間被解決。從前的人們?nèi)″X需經(jīng)人工辦理，查閱資料需翻閱大量書籍，農(nóng)民對天氣的無常甚是無奈；而經(jīng)過人工智能時代的洗禮，銀行有了智能提款機(jī)，百度、夸克等在線智能顧問層出不窮，先進(jìn)的天氣預(yù)測技術(shù)也不斷發(fā)展。各種智能技術(shù)正以一種驚人的速度席卷各行各業(yè)，為人們帶來觸手可及的便利服務(wù)。數(shù)不清的問題被人工智能輕松解決。物極必反，過度依賴人工智能，反而會讓自身問題增多。正如《新京報》所說，人工智能時代到來的前夜，我們要樂觀以待，也要秉燭思憂。在我們依靠人工智能解決問題的同時，我們自身的懶惰、擺爛等種種不良之物滋生。前段時間爆火的ChɑtGPT，在幫助廣大學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題的同時，也造就了他們懶惰情緒的潛滋暗長。畢業(yè)論文幫寫，日常作業(yè)秒出答案，使得神圣的學(xué)術(shù)交流烏煙瘴氣，莘莘學(xué)子照著同一個智能軟件寫出的學(xué)術(shù)材料侃侃而談，毫無價值。《涼宮春日的憂郁》曾寫道，真正的危機(jī)不是機(jī)器像人一樣思考，而是人像機(jī)器一樣思考。當(dāng)人人依靠人工智能時，生命也就失去了相對于機(jī)械的價值。大道至簡，深度問題的解決，反而是賢人更勝一籌。司馬遷懷著對史學(xué)深刻鉆研的心，創(chuàng)作了流傳千古的《史記》；魯迅懷著對國民愚昧的深切批判，留下了久負(fù)盛名的《狂人日記》；袁隆平有著兼濟(jì)天下的仁心，種出了造福千秋的雜交水稻……凡此種種輝煌，絕非人工智能所能創(chuàng)造。雖然人工智能時代的來臨“敢教日月?lián)Q新天”，但勿忘我們?nèi)蕴帯叭祟惾盒情W耀時”。表層疑問智能解，深核仍需人心答。魏征曾進(jìn)諫：“水能載舟，亦能覆舟?！毕雭韺袢盏娜斯ぶ悄苋匀贿m用。人工智能雖讓數(shù)不清的問題迎刃而解，但也留下數(shù)不清的問題等待人類自己去探索。愿我中國青年，即使身處人工智能時代，仍不忘自身使命，攜人工智能，懷賢能之心，續(xù)華夏新篇。題目運(yùn)用對偶句的形式，彰顯主旨，突出議論層次，既是黃金標(biāo)題，也是全文議論的綱要。文章開篇引用哲學(xué)家的名言，使得文章富有哲學(xué)氣息。行文中結(jié)合當(dāng)今社會熱點現(xiàn)象進(jìn)行論述，突出人工智能的驚人發(fā)展，寫出其帶來的便利服務(wù)，表達(dá)到位。文章注重辯證思維，接著寫過度依賴人工智能帶來的危害，指出問題增多導(dǎo)致的負(fù)面影響。在論述大道至簡的同時，指出深度問題的解決要回歸仁心，古今結(jié)合，分析有理有據(jù)。文章結(jié)尾發(fā)出號召，極具力度和深度。名師點評：文章以說理透徹、觀點鮮明、素材豐富、語言大氣取勝。

練3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人喜歡簡單，認(rèn)為人生的追求是從“不簡單”到“簡單”。其實，有些事情看似簡單，但通往“簡單”的路并“不簡單”。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

“簡單”與“不簡單”是材料中的一組核心概念?！昂唵巍保稳菰~，有三個義項：①結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。②（經(jīng)歷、能力等）平凡（多用于否定式）。③草率；不細(xì)致。對這三個義項，我們可作如下理解：義項①指向事物的性質(zhì)、特點，與其相對的“不簡單”指不單純、繁復(fù)、繁雜、難以理解等；義項②指向結(jié)果性評價或?qū)δ呈拢ㄈ耍┑亩ㄐ栽u價，與其相對的“不簡單”指不平凡、偉大、能力超群、經(jīng)歷豐富等；義項③指向?qū)Υ挛锏膽B(tài)度，與其相對的“不簡單”指認(rèn)真、細(xì)致、重視等。參考立意：①“簡單”目標(biāo)，成就“不簡單”人生。②事雖簡，豈能“簡單”了之？③“不簡單”的人生，豈能“簡單”求之？④人生不以“簡單”設(shè)限，奮斗不以“不簡單”止步。⑤欲念“簡單”點，事業(yè)“不簡單”。⑥“簡單”的成功背后是“不簡單”的付出。三情境任務(wù)類作文的審題立意——明確特點，扣準(zhǔn)任務(wù)情境任務(wù)類作文是近幾年高考較為常見的一種命題形式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫作要求三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務(wù)，而且后者是重點。（一）審準(zhǔn)材料1.

閱讀材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對象等要素，讀懂并概括內(nèi)容。2.

分析材料既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細(xì)節(jié)，需要“全面把握”。

（二）審出情境任務(wù)1.

審準(zhǔn)情境即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業(yè)贈言等。2.

明確任務(wù)指令（1）內(nèi)容指令，就是要求你寫什么內(nèi)容，這是審題的關(guān)鍵，要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌每一個字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。（2）寫作主體指令，即寫作主體是誰。高考作文對寫作主體的要求不僅是“考生”的實際身份，而且是置于具體的寫作情境中的交際主體，因而對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性規(guī)定。審題時一定要明確這一點。（3）寫作對象指令，即讀者是誰?？忌鷳?yīng)明確讀者的身份，是老師還是同學(xué)，是個體還是群體，等等。（4）文體指令，即使用什么樣的文體。如材料規(guī)定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。在完成這兩項審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意，一要提煉出材料中的基本觀點，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進(jìn)行多角度思考，深化認(rèn)識。二要聯(lián)系時代、文化、個人等因素，進(jìn)一步厘清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，深入思考。例4

（2022·新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本題屬于情境任務(wù)類作文題，材料中加入了當(dāng)下眾多熱點話題，如以“北斗”為代表的科技元素，熱度不減的“文化認(rèn)同”，還有始終不變的青年人的理想和精神，再加上共青團(tuán)成立100周年的宏大背景，可謂材料“多元化”。具體審題時，要注意從以下角度考慮。區(qū)域?qū)忣}要點材料區(qū)第1自然段是寫作背景：在中國共青團(tuán)成立100周年之際，央視推出微紀(jì)錄片，介紹了一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物第2自然段列舉了科學(xué)家、攝影家、建筑家三個行業(yè)的代表的認(rèn)識和做法，其共同點在于“他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量”情境任務(wù)區(qū)寫作時必須圍繞“選擇·創(chuàng)造·未來”三個關(guān)鍵詞來闡發(fā)，表達(dá)“選擇了自己熱愛的行為，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量”的主題。題目的實質(zhì)是引導(dǎo)考生做好個人的職業(yè)規(guī)劃，爭做有遠(yuǎn)大理想的追夢人。寫作時，要明確“參加復(fù)興中學(xué)團(tuán)委組織的以‘選擇·創(chuàng)造·未來’為主題的征文活動”的寫作情境，體現(xiàn)自己的認(rèn)識和思考【佳作展示】明選擇創(chuàng)造未來，承熱愛接續(xù)有為

在中央廣播電視總臺推出的微紀(jì)錄片中，北斗科學(xué)家致力科研攻關(guān)，創(chuàng)造新方法、新思路、新知識，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為未來科研事業(yè)奠基；攝影家傳承民族傳統(tǒng)，汲取養(yǎng)分，創(chuàng)造專屬中華民族的照片記憶，增強(qiáng)年輕人的文化認(rèn)同；建筑家選擇改變“千城一面”的模式，創(chuàng)造獨具特色的建筑作品，為未來留下美好事物。選擇、創(chuàng)造、未來，當(dāng)代青年的發(fā)展，社會的進(jìn)步，與這三個詞語密不可分。對我們而言，明確選擇，懷揣熱愛，接續(xù)奮斗，方可有所創(chuàng)造，有更好的未來。選擇，是創(chuàng)造的起點，是向未來前行的第一步?！叭倭校行谐鰻钤?，無論是像秦玥飛一般從城市走向農(nóng)村，還是像聶海勝一般從地面飛向太空，抑或是簡簡單單做個農(nóng)民，都是選擇，都是為未來做的屬于自己的最佳選擇。創(chuàng)造，是未來的源頭活水，是未來的飛躍基礎(chǔ)。袁隆平科研攻關(guān)，創(chuàng)造出水稻雜交育種技術(shù)，解決了中國人民的吃飯問題；敦煌團(tuán)隊創(chuàng)造“數(shù)字敦煌”技術(shù)，將敦煌的美贈予未來。正因有了創(chuàng)造，未來才有更多可能。明選擇創(chuàng)造未來，承熱愛接續(xù)有為。我們青年走向未來的第一步，就是將自己與時代相連，做出自己的選擇?？梢匀绫倍房茖W(xué)家那般選擇科研，為未來培育更多的科學(xué)力量；可以如攝影家那樣選擇傳承，喚起未來血脈中生生不息的中華之魂；可以如建筑家那樣選擇創(chuàng)新，重新定義未來建筑的內(nèi)涵……投身時代，明確目標(biāo)，奮發(fā)有為，迎接更好的自己，就是我們的路?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！弊龀鲞x擇只是第一步，接下來的努力創(chuàng)造，更是未來所必需的?！凹偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！睘閯?chuàng)造，我們需腳踏實地，務(wù)實前進(jìn)，以量的積累求質(zhì)的成功，為自己選擇的目標(biāo)，創(chuàng)造有價值、有意義的事物，千千萬萬遍。“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓?！泵鬟x擇創(chuàng)造未來，承熱愛接續(xù)有為。吾輩青年生于如此良辰，正應(yīng)接過歷史所負(fù)之重托，在時代的洪流中找到自己的帆，逆流而上，與風(fēng)浪搏擊，創(chuàng)造自己有為的價值，向未來揮手。文章題目，對偶工整，頗具文采。全文按照“選擇·創(chuàng)造·未來”的構(gòu)思進(jìn)行論述，逐層深入，條理清晰。作者援引秦玥飛、袁隆平、敦煌團(tuán)隊等事例，素材典型，論證有力。本文既具有強(qiáng)烈的思想性和邏輯性，又具有濃厚的時代氣息，是一篇優(yōu)秀的高考作文。名師點評：主旨深刻、結(jié)構(gòu)層進(jìn)、素材典型等是本文的亮點。

練4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）現(xiàn)在有一個很奇怪的現(xiàn)象：睡前抖音熬半宿，早上頭條看世界；全家微信學(xué)養(yǎng)生，好友全刷拼多多。小視頻用戶調(diào)查顯示，抖音上的用戶百分之三十五左右都在十八歲至二十四歲，這個年紀(jì)的人或在讀書，或剛剛進(jìn)入社會。為什么不斷刷小視頻？因為你在獵奇，你總在等待著還有更新鮮的事物呈現(xiàn)在你的面前。刷多了小視頻之后，我們會形成一種慣性：沒有耐心和精力去讀一本書，沒有精力去思考某一件事情。我們每個人的時間和精力都是有限的，如果只是靠這些軟件去虛度時光，那我們就沒有更多的時間去提升自己了。尼爾·波茲曼曾言：“一切公眾話語都日漸以娛樂的方式出現(xiàn)……其結(jié)果是我們成了一個娛樂至死的物種?！弊x了以上材料，你有哪些認(rèn)識和感想？請結(jié)合材料內(nèi)容，面向全班同學(xué)寫一則倡議書，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

這道作文題是情境任務(wù)類作文題。材料闡述了當(dāng)前一個熱點現(xiàn)象，從而引發(fā)考生的思考。許多青年在最應(yīng)該選擇奮斗的時候，選擇了網(wǎng)絡(luò)娛樂，導(dǎo)致自身喪失了奮斗的能力。題目的任務(wù)是寫倡議書，所倡議的內(nèi)容就是解決問題的方法。因此，倡議的內(nèi)容是評判作文優(yōu)劣的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。如果考生能夠由個人的成長發(fā)展、個人的精神物質(zhì)需求，上升到社會主義核心價值觀的構(gòu)建和國家的前途、民族的未來等，文章就有了高度和深度。參考立意：①莫讓娛樂成為生活習(xí)慣。②何懼人生無路，只畏心陷娛樂。③在娛樂洪流中堅守自我。④關(guān)于重拾少年意氣的倡議書。⑤青年風(fēng)華正茂時，讀書惜時擎壯志。⑥拋浮躁娛樂之風(fēng)，揚(yáng)靜以修身之氣。⑦熱血報國當(dāng)少年，學(xué)習(xí)奮斗正當(dāng)時。四漫畫類作文的審題立意——把握寓意，聯(lián)系現(xiàn)實漫畫類作文給作文命題注入了新鮮血液，給人眼前一亮之感。漫畫較為抽象，這類作文的審題立意必須引起足夠重視。漫畫類作文要求考生對漫畫的寓意、目的、價值取向等作出全面分析，考生要精準(zhǔn)審視畫面，把握畫面特征及構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從而理解漫畫內(nèi)容，把握漫畫寓意。同時，考生要關(guān)注那些經(jīng)過夸張、變形處理的顯性主題。同時，還要認(rèn)真觀察畫面，重點關(guān)注那些經(jīng)過夸張、變形手法處理過的畫面元素，敏銳捕捉具有象征意義的形象或具有時代意義的細(xì)節(jié)。例5

（2021·新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）【注】描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。漫畫構(gòu)成漫畫材料包括圖片和文字兩個部分，可細(xì)分為兩類：前三張圖片為一類，講解書寫要領(lǐng)；第四張圖片單獨一類，介紹描紅。兩者構(gòu)成分總關(guān)系，即前三張圖片組合起來才有第四張圖片中的“人”字，缺少任何一個部分，都不能寫成完整的“人”字內(nèi)涵分析漫畫中的說明性文字盡管是對運(yùn)筆章法的解釋，但如果對應(yīng)“人”的成長與發(fā)展過程，只要考生展開合理的聯(lián)想與想象，每一個步驟和環(huán)節(jié)都可以給出獨辟蹊徑的角度和豐富多彩的材料。例如，關(guān)于“逆鋒起筆，藏而不露”，可以是“立志”的角度，可以是“修身”的角度，可以是“做事”的角度，亦可以是“向善”的角度……只要能夠體現(xiàn)由“寫字”到“立人”的主題要求，盡可以攬之入文立意角度角度1：為人要逆鋒起筆，藏鋒守拙，低調(diào)為人，不可盛氣凌人角度2：為人要守正持重，公正客觀，不偏不倚角度3：做人要善于反思，總結(jié)回顧角度4：人的成長猶如寫字，也需要“描紅”，需要向榜樣學(xué)習(xí)【佳作展示】含鋒蓄勢，方為人杰星燧貿(mào)遷，寸陰尺璧。在卷帙浩繁的漢字長河中，我始終感嘆于倉頡造字的魅力，能夠?qū)⒁粋€個漢字賦予深奧的含義。多么令人遐思！欣賞“人”