高中地理課程思政實施調查與思政元素特征研究——以人教版地理必修一為例一、引言隨著教育改革的不斷深入，高中地理課程作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科，其在實施思政教育方面扮演著舉足輕重的角色。本文以人教版地理必修一為研究對象，通過實證調查和深入研究，探討高中地理課程中思政實施的現(xiàn)狀及思政元素的特征。二、高中地理課程思政實施的調查1.調查背景與目的為了全面了解高中地理課程中思政教育的實施情況，本文以某地區(qū)的高中為樣本，進行了一次深入的調查。調查的目的是為了分析地理課程在思政教育方面的成效、存在的問題以及改進的方向。2.調查方法與過程通過問卷調查、訪談、課堂觀察等多種方法，對高中地理教師的教學方式、學生的學習情況以及學校對思政教育的重視程度進行全面調查。問卷設計圍繞教師對思政內(nèi)容的理解與運用、學生在學習過程中的反應與收獲等方面。3.調查結果分析（1）教師方面：多數(shù)地理教師能夠認識到思政教育的重要性，但在實際教學中對思政內(nèi)容的融入不夠充分，方式方法有待改進。（2）學生方面：學生對思政內(nèi)容的學習興趣不高，認為其與地理知識聯(lián)系不夠緊密。（3）學校方面：學校對地理課程的重視程度較高，但在思政教育的具體實施上還需加強。三、人教版地理必修一中的思政元素特征研究1.思政元素的內(nèi)容與特點人教版地理必修一中的思政元素主要包括愛國主義教育、社會主義核心價值觀、環(huán)境保護意識等。這些元素通過地理知識的講述，以潛移默化的方式滲透到學生的心中。（1）愛國主義教育：通過講述祖國的地理特色、資源分布等，培養(yǎng)學生的民族自豪感和國家認同感。（2）社會主義核心價值觀：通過地理現(xiàn)象的分析，引導學生理解和諧、發(fā)展、文明等價值觀的內(nèi)涵。（3）環(huán)境保護意識：強調人類活動對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。2.思政元素在地理教學中的運用教師通過案例教學、情境模擬、小組討論等方式，將思政元素融入到地理教學中，使學生在學習地理知識的同時，接受思政教育。四、高中地理課程中思政教育的改進策略（1）加強教師培訓：提高教師對思政教育的認識，提升其在教學中的運用能力。（2）創(chuàng)新教學方式：采用更加生動、形象的教學方式，提高學生的學習興趣。（3）強化實踐環(huán)節(jié)：通過實踐活動，如地理考察、環(huán)保活動等，增強學生的實踐能力和環(huán)保意識。（4）加強學校支持：學校應加強對地理課程的支持，提供必要的資源和條件，推動思政教育的實施。五、結論高中地理課程作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科，其實施思政教育具有重要意義。通過本文的調查與研究，我們發(fā)現(xiàn)人教版地理必修一中蘊含著豐富的思政元素，但在實際教學中還存在一些問題。因此，我們需要進一步加強教師培訓、創(chuàng)新教學方式、強化實踐環(huán)節(jié)和加強學校支持等方面的改進措施，以推動高中地理課程中思政教育的有效實施。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。六、思政元素在地理教學中的特征與作用（一）思政元素的特征1.潛移默化性：思政元素在地理教學中的運用并不是生硬地附加在知識教學上，而是以地理學科為基礎，以教育者與學生之間的互動為載體，以各種案例、故事、實踐等形式將思政內(nèi)容自然而然地融入到教學過程中，達到“潤物細無聲”的效果。2.理論與實踐相結合性：思政教育并非只是紙上談兵，更需要將理論運用于實踐中。地理教學中的思政元素通常是通過實際案例或活動讓學生感受到理論與實踐的統(tǒng)一性，理解理論與實踐相結合的重要性。3.地方性與時代性：不同地區(qū)和時代的社會問題各有特點，地理教學中所融入的思政元素也應與時俱進，關注當前地方性和全國性的熱點問題，使教育更具時效性和地方性。（二）思政元素的作用1.培養(yǎng)環(huán)保意識與責任感：地理學科涉及自然環(huán)境、生態(tài)保護等眾多內(nèi)容，通過思政元素的融入，可以更加有效地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強其保護環(huán)境的責任感。2.增強學生綜合素質：通過案例教學、小組討論等方式，使學生在學習地理知識的同時，培養(yǎng)其批判性思維、合作精神等綜合素質。3.塑造正確價值觀：地理教學中的思政元素有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們更好地理解社會現(xiàn)象和歷史事件。七、人教版地理必修一中的思政元素解讀人教版地理必修一涵蓋了自然地理、人文地理等多方面內(nèi)容，其中蘊含了豐富的思政元素。例如，在講述自然環(huán)境時，可以強調人與自然的和諧共生，引導學生形成尊重自然、保護環(huán)境的意識；在講述人口與城市時，可以強調人口與城市發(fā)展的可持續(xù)性，引導學生關注社會公平與正義等。八、實施策略與建議（一）加強教師培訓與引導學校應加強對教師的培訓與引導，提高教師對思政教育的認識和運用能力。通過組織專題培訓、教學研討等活動，使教師更好地理解思政教育的重要性及其在地理教學中的運用方法。（二）創(chuàng)新教學方式與方法教師應根據(jù)學生的特點和需求，創(chuàng)新教學方式與方法。例如，采用案例教學、情境模擬、小組討論等方式，將思政元素融入到地理教學中，提高學生的學習興趣和參與度。（三）強化實踐活動與評價機制學校應加強實踐活動環(huán)節(jié)的安排與實施，如組織地理考察、環(huán)?；顒拥?，讓學生在實踐中感受和體驗到思政教育的意義。同時，建立科學的評價機制，對學生在實踐活動中的表現(xiàn)進行評價和反饋。（四）加強學校支持與資源整合學校應加強對地理課程的支持力度，提供必要的資源和條件。同時，積極整合校內(nèi)外資源，如與當?shù)丨h(huán)保組織、社區(qū)等建立合作關系，共同推動思政教育的實施。九、總結與展望高中地理課程作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科之一，其實施思政教育具有重要意義。通過本文的調查與研究，我們深入了解了人教版地理必修一中的思政元素及其特征作用以及實施策略等方面的內(nèi)容。未來，我們應繼續(xù)加強教師培訓、創(chuàng)新教學方式、強化實踐環(huán)節(jié)等方面的工作以推動高中地理課程中思政教育的有效實施為其更好地服務于社會發(fā)展和學生個人成長奠定堅實基礎。二、人教版地理必修一中的思政元素特征人教版地理必修一作為高中地理教育的基礎教材，其內(nèi)容豐富多樣，包含了大量的思政元素。這些元素不僅具有地理學科的知識性，更蘊含了深遠的思政教育意義。以下是其主要的思政元素特征：（一）愛國主義教育人教版地理必修一在介紹國家地理、歷史文化等方面，充分體現(xiàn)了愛國主義教育。例如，通過介紹祖國的山川河流、名勝古跡，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。同時，通過分析我國地理環(huán)境的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，引導學生認識到保護環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟的重要性，進一步增強學生的國家意識和責任感。（二）社會主義核心價值觀教材中通過多種方式，如案例分析、活動設計等，融入了社會主義核心價值觀。如“和諧”、“文明”、“法治”等理念在地理教學中得到了充分體現(xiàn)。通過這些價值觀的引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)其良好的道德品質和社會責任感。（三）環(huán)境教育地理學科與環(huán)境教育密切相關。人教版地理必修一在介紹地理環(huán)境、自然資源等方面時，強調了環(huán)境保護的重要性。通過分析人類活動對環(huán)境的影響，引導學生認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行動能力。（四）地域文化教育地理學科涉及到各地域的自然和人文景觀，因此也是進行地域文化教育的重要載體。人教版地理必修一在介紹各地地域文化時，注重突出其特色和價值，幫助學生了解和尊重不同地域的文化傳統(tǒng)和風俗習慣，培養(yǎng)學生的文化自信和包容性。三、高中地理課程中思政教育的實施策略（一）結合課程內(nèi)容，挖掘思政元素教師應深入挖掘教材中的思政元素，將其與地理知識相結合，使學生在學習地理知識的同時，接受思政教育的熏陶。例如，在介紹某一地區(qū)時，可以結合該地區(qū)的文化傳統(tǒng)、風俗習慣等方面，引導學生理解和尊重不同地域的文化差異。（二）創(chuàng)設情境，引導學生思考教師可以通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式，引導學生深入思考地理現(xiàn)象背后的社會意義和價值。例如，通過模擬氣候變化、環(huán)境污染等情境，讓學生思考人類活動對環(huán)境的影響以及應對措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。（三）組織實踐活動，強化體驗教育學校應組織豐富的實踐活動，如地理考察、環(huán)?；顒拥?，讓學生在實踐中感受和體驗到思政教育的意義。通過實踐活動，學生可以更加深入地了解地理現(xiàn)象和環(huán)境保護的重要性，同時培養(yǎng)其動手能力和團隊合作精神。（四）家校合作，共同推進思政教育學校應與家長保持密切聯(lián)系，共同推進思政教育的實施。家長可以參與學校的實踐活動、家長會等活動形式來了解學校的思政教育內(nèi)容和方法并與老師溝通交流學生情況及時發(fā)現(xiàn)問題并解決共同推動學生成長和發(fā)展。四、展望與建議未來高中地理課程中思政教育的實施應繼續(xù)加強教師培訓、創(chuàng)新教學方式、強化實踐環(huán)節(jié)等方面的工作。同時建議：一是加強與其他學科的融合教學以增強教育的綜合性和實效性；二是充分利用現(xiàn)代信息技術手段如多媒體、網(wǎng)絡等豐富教學手段和資源提高學生的學習興趣和效果；三是注重評價機制的科科學性將學生在實踐活動中的表現(xiàn)作為評價的重要依據(jù)以全面反映學生的發(fā)展情況?？傊挥胁粩嗵剿骱蛯嵺`才能更好地推動高中地理課程中思政教育的有效實施為其更好地服務于社會發(fā)展和學生個人成長奠定堅實基礎。五、人教版地理必修一中的思政元素特征與實施策略人教版地理必修一是高中地理課程的重要組成部分，其中蘊含了豐富的思政元素。本節(jié)將以此為例，深入探討其思政元素的特征及實施策略。（一）人教版地理必修一中的思政元素特征1.政治性：人教版地理必修一在介紹地理現(xiàn)象和規(guī)律時，強調了人與自然和諧共生的理念，體現(xiàn)了社會主義國家的環(huán)保政策和立場，具有強烈的政治性。2.教育性：課程通過案例分析、實踐活動等方式，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)其環(huán)保意識和責任感，具有強烈的教育性。3.實踐性：課程內(nèi)容結合實際，引導學生參與地理考察、環(huán)保活動等實踐活動，強化體驗教育，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。（二）人教版地理必修一中的思政實施策略1.融合思政教育內(nèi)容在人教版地理必修一的教學中，應將思政教育內(nèi)容與地理知識相結合，如在介紹自然資源時，強調資源的有限性和保護資源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。2.創(chuàng)新教學方式采用多樣化的教學方式，如案例教學、問題式教學、探究式教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，結合現(xiàn)代信息技術手段，豐富教學手段和資源，提高學生的學習興趣和效果。3.強化實踐環(huán)節(jié)組織豐富的實踐活動，如地理考察、環(huán)?；顒拥?，讓學生在實踐中感受和體驗到思政教育的意義。實踐活動的開展應注重學生的參與性和體驗性，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。（三）以人教版地理必修一為例的思政教育實施建議1.加強教師培訓：加強對地理教師的思政教育培訓，提高教師的思政教育意識和能力，使其更好地將思政教育融入地理教學中。2.創(chuàng)新教學方式：在地理教學中，應注重創(chuàng)新教學方式，采用多樣化的教學手段和方法，提高學生的學習興趣和效果。3.強化評價機制：建立科學的評價機制，將學生在實踐活動中的表現(xiàn)作為評價的重要依據(jù)，以全面反映學生的發(fā)展情況。4.家校合作：學校應與家長保持密切聯(lián)系，共同推進思政教育的實施。家長可以參與學校的實踐活動、家長會等活動形式，了解學校的思政教育內(nèi)容和方法，與老師溝通交流學生情況，共同推動學生成長和發(fā)展。六、總