《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案教學目標會寫“仞、岳”等6個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。能說出詩句的意思，體會詩人的情感。教學內(nèi)容教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。能說出詩句的意思，體會詩人的情感。教學難點：能說出詩句的意思，體會詩人的情感。教學過程復習導入，檢查背誦請學生背誦《從軍行》。導入新課：這節(jié)課，我們來學習另外兩首詩。二、學習古詩，想象畫面，體會情感學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》請讀一讀“資料袋”的內(nèi)容，了解詩歌背景。出示“資料袋”：南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)，陸游寫這首詩時，中原地區(qū)已淪陷60多年。此時的他被罷官返鄉(xiāng)，住在山中，也就是現(xiàn)在的浙江紹興鄉(xiāng)村里。在一個秋日的黎明時分，他走出籬門，想到中原地區(qū)還被金人所統(tǒng)治，心中無限感慨，于是提筆寫下了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，共兩首，課文中選取的是第二首。引導學生回顧學習方法：先借助注釋說說詩句的意思，邊讀邊想詩人向我們描繪了一幅怎樣的畫面，最后再來體會詩人的內(nèi)心。請學生根據(jù)“學習小貼士”自學古詩。出示小貼士：①借助注釋，說一說詩句的意思。②邊讀邊想象，詩人向我們描繪了一幅怎樣的畫面？引導學生交流詩句的意思。點撥：“河”指的是黃河，“三萬里”形容黃河很長，“岳”是華山，“五千仞”形容華山很高?！叭f”和“五千”都是虛指，運用了夸張的手法?！叭搿焙汀吧稀边@兩個動詞，不僅讓人感受到了華山和黃河雄偉的氣勢，而且富有生氣。請學生想象詩中所描繪的畫面，組織交流。指導朗讀：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。過渡：詩的后兩句作者筆鋒一轉，由北方的景物不禁想到金人統(tǒng)治下的黎民百姓，不禁發(fā)出慨嘆——遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。引導學生交流詩句意思。點撥：“遺民”指的是金統(tǒng)治地區(qū)原宋朝百姓，“胡塵”指金統(tǒng)治地區(qū)的風沙，在這里借指金政權，“王師”就是南宋朝廷的軍隊?！皽I盡”是“眼淚都流盡了”。表現(xiàn)了作者期盼南宋朝廷收復失地卻一次次落空的失望之情表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人讀起來也不由得心生酸楚。請學生想象畫面，體會詩人心情。引導學生體會作者內(nèi)心。（出示板書：傷感、失望愛國之情）指導朗讀古詩。小結：同學們剛才我們根據(jù)注釋知道了詩句的意思，又結合寫作背景想象了詩人所描繪的畫面，從而進一步體會了詩人的內(nèi)心。學習《聞官軍收河南河北》請學生讀“資料袋”內(nèi)容，了解安史之亂。出示“資料袋”：安史之亂發(fā)生在唐代玄宗末年，將領安祿山與史思明背叛朝廷，發(fā)動戰(zhàn)爭，這場內(nèi)戰(zhàn)使得唐朝人口大量喪失，國力銳減，讓原本安定繁榮的國家岌岌可危，而詩人杜甫也卷入了生活的最底層，開始了八年的逃難生活，他在寫這首詩的時候，長達數(shù)年的安史之亂即將結束。身在蜀地的杜甫聽到薊北被收復的好消息欣喜若狂，于是寫下了這首《聞官軍收河南河北》。請學生用“先理解詩意，再想象畫面，最后體會詩人的內(nèi)心”的方法自學古詩。引導學生交流重點字詞的意思。點撥：“劍外”指作者所在的蜀地，“薊北”泛指唐朝薊州北部地區(qū)，當時是叛軍盤踞的地方?！跋尻枴痹诮裉斓暮?，“洛陽”在今天的河南。請學生讀好地名：劍外、薊北、襄陽、洛陽。借助注釋理解“卻看”是回頭看的意思，“妻子