斑羚飛渡說演課型(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計斑羚飛渡說演課型(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」斑羚飛渡（說演課型）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計高娣

知識技能：整體感知，復(fù)述課文過程方法：自主、合作、探究情感價值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感[課時分析]第一課時：生自學(xué)，師輔導(dǎo)，弄懂字、詞、音、義，了解斑羚，熟讀課文，思考“研討與練習(xí)”。第二課時：側(cè)重說演，學(xué)生亮相[公開課型]說演課[設(shè)計思路]圍繞“說演”--1、朗讀課文，表達對課文的理解與概括2、復(fù)述課文，進行創(chuàng)編“情景劇”（擬人化，對話或獨白）3、對課文一些語句細細品味、揣摩（難點）4、感悟課文，聯(lián)系經(jīng)歷，表達個性化的創(chuàng)見另外，師要投入，營造一種“飛渡”的悲壯氛圍，感染學(xué)生，體現(xiàn)情感美。還要注意語言美。生說要求做到觀點明確，言之有理；生演要求投入[輔助用具]圖片、歌曲[教學(xué)環(huán)節(jié)]1故事導(dǎo)入，以情入鏡1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重?。　边€沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險時，它們又會作出什么樣的選擇呢？2、動口朗讀，復(fù)述課文a.朗讀：正確、流暢、有感情（讀你所喜歡的片段，穿插“咩”）b.復(fù)述：“圖文并茂”（尤其第一對斑羚的試跳）把生所畫的場面的圖片貼在黑板上，讓生根據(jù)畫復(fù)述。3、品讀揣摩，加深理解a.老斑羚是真的老眼昏花嗎?b.鐮刀頭羊的幾次“咩”叫聲--評價富于智慧，有判斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容c."用死亡做橋墩"的理解d.墜落的高度及地點4、入境表演，深味生命“咩”。a.生分成兩隊，每對斑羚飛渡前的心理b.鐮刀頭羊完成任務(wù)后的“獨白”。5、質(zhì)疑探究，感悟真情a.生發(fā)揮。b.斑羚有沒有更好的逃生方法？最好的就是人類善待生命、關(guān)愛動物c.人，在文中充當(dāng)了不光彩的角色但d.人，美麗的使者。播放《一個真實的故事》（徐秀娟與丹頂鶴的故事）e.你的感悟？6、作業(yè)課本第207頁第二題課后收集有關(guān)動物的感人故事7、板書設(shè)計（圖片展示、組合）作者郵箱：

斑羚飛渡說演課型(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」tszyn

一、教學(xué)目標1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3．感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。二．教學(xué)重點、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學(xué)們打開書。（二）詞語講解（三）速讀課文（四）復(fù)述故事注意：典型環(huán)境，典型事件1．一學(xué)生復(fù)述；2．一學(xué)生補充并點評；3．談表達了作者一種怎樣的思想感情。（五）閱讀1-4自然段，思考問題1．當(dāng)時的斑羚羊身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？2．找出描寫斑羚羊的句子，

陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？明確：（1）斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊；（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動作，叫聲等方面進行描寫。（六）閱讀5-15自然段，思考問題這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據(jù)問題研讀5-15自然段，從而更好的領(lǐng)悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。1.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？2.文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？3.斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？學(xué)生討論后明確：（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；（4）言之成理即可。5．設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。（七）閱讀16-17自然段思考問題老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？（八）學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？1．學(xué)生討論后暢談；2．名言警句介紹：一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義?。ň牛┳鳂I(yè)假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？假如你曾經(jīng)了解過動物世界扣人心弦的一幕，你又會有怎樣的感想？假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。作者郵箱：

斑羚飛渡說演課型(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」備課教師：樊建華（執(zhí)筆）楊宗霞

梁

燕

茅

瑩

羅

韌

羅光瑜教學(xué)目的1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?、培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動物”的觀念；4、理解課文的主旨重點難點

1．重點

(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

(2)理解課文主旨。

2．難點：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程任務(wù)一

導(dǎo)語

從講故事《生命的跪拜》導(dǎo)入：（見校刊《晨露》第三期）任務(wù)二

字詞教學(xué)○找出生字詞，用以下三種辦法求助：1、查工具書

2、求助同學(xué)

3、求助老師

1．讀準下列加點字的音。

肌腱(jiàn)

逞能(chěng)

恍惚(huǎng

hū)

甜棗(zǎo)

嫻熟(xián)

略勝一籌(chóu)

眼花繚亂(1iá0)

炫目(xuàn)

斑斕(1án)

悲愴(chuàng)

磐石(pán)

對峙(zhì)

參差(cēn

cT)

湛藍(zhàn)

墜落(zhuì)

蒼穹(qióng)

2．查工具書，解釋下面詞語的意思。

(1)肌腱：連接肌肉與骨骼的結(jié)締組織，白色，質(zhì)地堅韌。(2)逞能：顯示自己能干。(3)恍惚：神志不清；精神不集中。(4)甜膩：為了討人喜歡而做出的聲音、動作。(5)嫻熟：熟練。(6)進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。(7)一塵不染：借指環(huán)境非常清潔。(8)略勝一籌：比較起來，略微好一點?；I，籌碼，計算的用具。(9)眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。(10)秩序井然：有條理、不混亂的情況。(11)迥然不同：形容差得很遠。迥，遠。迥然，顯然。(12)斑斕：燦爛多彩。任務(wù)三

作家作品簡介

（略講即可）《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員，中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。任務(wù)四

關(guān)于斑羚斑羚，別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級保護動物。斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110-130厘米，肩高70厘米左右，體重40-50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15-20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個月左右，每胎l仔，有時產(chǎn)2仔。任務(wù)五

質(zhì)疑研討在神奇的自然界，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢?請閱讀課文。1．速讀課文，講講文章寫了一個什么故事?討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。2．質(zhì)疑：斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境?討論并歸納：斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對這樣的進退維谷的絕境。

3．質(zhì)疑：很多群居動物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴的氣勢，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護整個群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位首領(lǐng)。請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進退維谷的絕境時，它采取了哪些行動?表現(xiàn)了它哪些美德？討論并歸納：(1)“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！扮牭额^羊是斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來它深知自己身上的重任，像身經(jīng)百戰(zhàn)的指揮員“神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈”，但前有寬谷，后有追兵的絕境使它“無能為力”。

(2)當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進深淵去的時候，突然，鐮刀頭羊“咩--咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。(3)當(dāng)它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作則帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。多么可貴的團隊精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。4．指名朗讀“就在這時……一老一小一起墜進深淵”。請同學(xué)們復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞，然后串起來。討論并歸納：從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地落在對面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，筆直墜落山崖。5．質(zhì)疑：P206第一段?！吧綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?討論并歸納：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

6．質(zhì)疑：P206第一段?！暗屛艺痼@的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！薄ⅰ皬念^到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”震驚?討論并歸納：因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關(guān)頭常常會有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但是作為一種動物的斑羚卻沒有?？梢妱游锏钠返卤热祟愡€要高尚。7．質(zhì)疑：P206最后一段?！八吡松锨埃г谝黄瑺N爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?8．質(zhì)疑：課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?討論并歸納：彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。9．質(zhì)疑：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?怎么評價這種角色?討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁用先進的科技手段，可以“征服自然，改造自然?！睂τ诤妥约阂黄鹕钤谶@個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。10．質(zhì)疑：我們應(yīng)當(dāng)在斑羚身上學(xué)到什么?討論并歸納：學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團結(jié)協(xié)作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質(zhì)。四、小結(jié)《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人早到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共存的世界。五、作業(yè)1．完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。作者郵箱：

斑羚飛渡說演課型(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」牛德源[教學(xué)目的]1．了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。2．體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。3．能有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。[教學(xué)難點]體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。[教學(xué)時間]一課時[教學(xué)過程]1．以斑羚導(dǎo)入新課。2．齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。3．自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。生字

：斑羚

對峙

躥跳

斑斕

騷動

嫻熟

悲愴生詞

：

對峙

進退維谷

飄渺

眼花繚亂

心甘情愿4．細讀全文，生動地復(fù)述這個故事。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。5．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1-2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）第二部分（3-16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換