Unit3Keepfit.SectionB(1a1d)教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課標(biāo)主題分析本內(nèi)容圍繞“個(gè)人健康與健身（PersonalHealthandFitness）”主題，隸屬新課標(biāo)“人與自我”范疇。聚焦青少年健身方式，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的積極影響，契合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康生活意識(shí)、提升語(yǔ)言運(yùn)用與跨文化交流能力的要求，助力學(xué)生樹(shù)立科學(xué)健康觀，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力能精準(zhǔn)理解、運(yùn)用“skateboarding,playbaseball,useanexerciseapp”等詞匯短語(yǔ)；熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)描述日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；借助閱讀提取關(guān)鍵信息（頻率、原因等），并能清晰表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)的看法與選擇。（二）文化意識(shí)了解中外青少年常見(jiàn)健身方式差異，感受運(yùn)動(dòng)文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社交協(xié)作的促進(jìn)作用，增強(qiáng)健康生活文化認(rèn)同感。（三）思維品質(zhì)通過(guò)閱讀梳理信息、小組討論分析運(yùn)動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)邏輯思維；在創(chuàng)意表達(dá)（選擇運(yùn)動(dòng)及理由）中，鍛煉發(fā)散與批判性思維，學(xué)會(huì)理性思考、多元表達(dá)。（四）學(xué)習(xí)能力依托自主閱讀、小組合作，提升信息提取、歸納及交流協(xié)作能力；掌握“閱讀找關(guān)鍵討論拓思路表達(dá)展觀點(diǎn)”的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成主動(dòng)探究習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯（skateboarding等）及句型，準(zhǔn)確描述運(yùn)動(dòng)頻率與喜好原因。能從文本中提取XiaTian、Jenny、Steve運(yùn)動(dòng)方式、頻率等關(guān)鍵信息，完成1b1c任務(wù)。圍繞“喜歡的運(yùn)動(dòng)及理由”進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，輸出個(gè)人觀點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)意表達(dá)運(yùn)動(dòng)選擇及深層理由（如社交、意志培養(yǎng)等）。深入分析運(yùn)動(dòng)對(duì)身心的多元價(jià)值，提升邏輯表達(dá)與批判性思維。四、教法學(xué)法（一）教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以1b填空、1c表格、1d討論為任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園運(yùn)動(dòng)分享會(huì)”情境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中交流。支架教學(xué)法：通過(guò)思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞提示，為學(xué)生表達(dá)搭建支架，降低輸出難度。（二）學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：獨(dú)立閱讀文本、完成填空，培養(yǎng)自主探究與信息提取能力。合作學(xué)習(xí)法：小組討論運(yùn)動(dòng)價(jià)值、分享個(gè)人選擇，提升交流與協(xié)作能力。探究學(xué)習(xí)法：挖掘文本深層信息（運(yùn)動(dòng)對(duì)社交、心理的影響），深化對(duì)主題的理解。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（激活主題）展示運(yùn)動(dòng)相關(guān)圖片（滑板、棒球、健身APP界面），提問(wèn)：“Whatsportsdoyousee?Doyoulikethem?Why?”2.關(guān)聯(lián)生活：“Indailylife,howdoyoukeepfit?Shareyourways.”1.觀察圖片，用英語(yǔ)回答運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題，分享已知運(yùn)動(dòng)及個(gè)人健身方式。2.回憶并交流日常健身習(xí)慣，激活主題詞匯與生活經(jīng)驗(yàn)。1.以視覺(jué)+問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣，關(guān)聯(lián)“運(yùn)動(dòng)健身”主題。2.激活學(xué)生已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。知識(shí)新授（文本閱讀與語(yǔ)言學(xué)習(xí)）呈現(xiàn)1a任務(wù)：“Discusswithyourpartner:Howdoesexercisehelpus?Writedownideas.”巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)多元思考（如physicalhealth,mentalhealth,socialskills等維度）。2.開(kāi)展1b教學(xué)：呈現(xiàn)文本，講解生詞（skateboarding,exerciseapp等），引導(dǎo)關(guān)注“運(yùn)動(dòng)方式、頻率、原因”三類信息。布置任務(wù)：“Readandfillintheblanks.Findoutwhateachstudentdoestokeepfit.”巡視答疑，之后核對(duì)答案、梳理文本邏輯。1.小組討論“運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的好處”，從身體、心理、社交等角度頭腦風(fēng)暴，記錄觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)生詞，帶著任務(wù)閱讀1b文本，提取關(guān)鍵信息完成填空；核對(duì)答案，梳理三位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式。1.1a討論打開(kāi)思路，從多元角度認(rèn)知運(yùn)動(dòng)價(jià)值，為后續(xù)深入理解文本鋪墊。2.借1b閱讀，學(xué)習(xí)詞匯、掌握文本信息提取方法，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)與閱讀技能。練習(xí)鞏固（信息梳理與運(yùn)用）布置1c任務(wù)：“Rereadtheaccounts.pletethetableabout‘Name,Howoften,Whytheylikeit’.”提供表格支架，巡視指導(dǎo)信息歸納。2.組織分享：邀請(qǐng)學(xué)生展示表格內(nèi)容，糾錯(cuò)并強(qiáng)化關(guān)鍵表達(dá)（如“twiceaweek,encourageoneanother”等）。1.重讀文本，提取XiaTian、Jenny、Steve運(yùn)動(dòng)頻率與喜好原因，填寫表格。2.分享表格內(nèi)容，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)，鞏固信息提取成果。1.1c任務(wù)深化閱讀，訓(xùn)練信息歸納與整理能力，強(qiáng)化對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解。2.分享環(huán)節(jié)促進(jìn)語(yǔ)言輸出，糾正表達(dá)錯(cuò)誤，提升口語(yǔ)準(zhǔn)確性。拓展延伸（創(chuàng)意表達(dá)與思維提升）try...because...務(wù)：“Whichactivityin1bdoyouwanttotry?Giveyourreasons.Discussingroupsandprepareashortreport.”提供表達(dá)支架（“I’dliketotry...because...Itcanhelpme...Also,...”）。2.巡視小組，參與討論，引導(dǎo)拓展理由（如社交、培養(yǎng)毅力等深層價(jià)值）。3.組織班級(jí)匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表達(dá)亮點(diǎn)與思維深度（如關(guān)注運(yùn)動(dòng)對(duì)心理、社交的積極影響）。1.小組討論選擇1b中的運(yùn)動(dòng)及理由，結(jié)合自身需求創(chuàng)意表達(dá)。2.班級(jí)匯報(bào)，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，補(bǔ)充多元理由，深化對(duì)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的理解。1.1d任務(wù)聯(lián)結(jié)文本與生活，借助支架降低表達(dá)難度，鼓勵(lì)創(chuàng)意輸出。2.小組+班級(jí)匯報(bào)，鍛煉交流協(xié)作與邏輯表達(dá)，挖掘運(yùn)動(dòng)深層價(jià)值，提升思維品質(zhì)。課堂總結(jié)（知識(shí)整合與升華）引導(dǎo)回顧：“Whathavewelearnedtoday?Let’ssummarize—newwords,students’sports,andyourideasaboutexercise.”2.升華主題：“Exerciseisnotjustaboutphysicalhealth.Italsohelpsusmakefriends,buildconfidence,andenjoylife.Keepmoving!”跟隨教師回顧新學(xué)詞匯、文本信息及個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的思考，梳理知識(shí)體系。2.理解運(yùn)動(dòng)對(duì)身心、社交的多元價(jià)值，強(qiáng)化健康生活意識(shí)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)梳理知識(shí)，構(gòu)建完整認(rèn)知體系。2.升華主題，傳遞“運(yùn)動(dòng)賦能全面成長(zhǎng)”理念，落實(shí)育人目標(biāo)。作業(yè)布置（鞏固拓展）基礎(chǔ)作業(yè)：背誦1b文本中描述運(yùn)動(dòng)頻率、理由的關(guān)鍵句。用英語(yǔ)記錄自己一周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃（含方式、頻率）。2.拓展作業(yè)：采訪家人的健身方式，制作“FamilyFitness”小報(bào)（圖文結(jié)合）。為學(xué)?！斑\(yùn)動(dòng)推廣海報(bào)”寫英文宣傳語(yǔ)（突出運(yùn)動(dòng)好處）。1.完成基礎(chǔ)作業(yè)，鞏固課堂語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表達(dá)。2.嘗試拓展作業(yè)，深化對(duì)運(yùn)動(dòng)主題的探究，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐能力。1.基礎(chǔ)作業(yè)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)記憶與日常運(yùn)用。2.拓展作業(yè)聯(lián)結(jié)家庭、校園場(chǎng)景，提升實(shí)踐與創(chuàng)意表達(dá)能力，延伸主題學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思（一）成功之處情境創(chuàng)設(shè)有效：以“校園運(yùn)動(dòng)分享會(huì)”貫穿課堂，從導(dǎo)入交流日常健身到拓展表達(dá)運(yùn)動(dòng)選擇，讓學(xué)生在貼近生活的情境中自然用英語(yǔ)交流，提升參與感。思維培養(yǎng)到位：通過(guò)1a多元討論、1d創(chuàng)意表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、社交等維度思考運(yùn)動(dòng)價(jià)值，挖掘文本深層意義，鍛煉邏輯與批判性思維。分層任務(wù)清晰：1b1d任務(wù)由“信息提取”到“創(chuàng)意表達(dá)”梯度推進(jìn)，搭配語(yǔ)言支架，滿足不同水平學(xué)生需求，保障學(xué)習(xí)成效。（二）不足之處文化拓展不足：僅提及中外運(yùn)動(dòng)方式差異，未深入挖掘不同文化背景下運(yùn)動(dòng)文化的特色（如西方棒球文化、滑板文化的內(nèi)涵），文化意識(shí)培養(yǎng)不夠充分。個(gè)體關(guān)注欠缺：小組討論時(shí)，部分內(nèi)向?qū)W生參與度低，教師指導(dǎo)不夠及時(shí)；匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)表達(dá)細(xì)節(jié)（如語(yǔ)法準(zhǔn)確性、詞匯豐富度）的個(gè)性化反饋不足。評(píng)價(jià)形式單一：以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)缺失，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反思與激勵(lì)作用。（三）改進(jìn)措施深化文化滲透：補(bǔ)充中外運(yùn)動(dòng)文化資料（如棒球在美國(guó)家庭/校園的意義、滑板文化的起