小學(xué)語文部編教材學(xué)科融合心得體會在我踏入小學(xué)語文教學(xué)崗位的這些年里，面對不斷更新的教材和教學(xué)理念，我逐漸體會到，學(xué)科融合已成為新時(shí)代教育的重要趨勢。尤其是在新修訂的部編教材中，學(xué)科融合的理念得到了充分體現(xiàn)，也讓我深刻認(rèn)識到，只有打破學(xué)科壁壘，融會貫通，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的綜合素養(yǎng)。這篇心得體會，試圖從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合具體案例，談?wù)勎以谛W(xué)語文教學(xué)中開展學(xué)科融合的心得與感悟。一、學(xué)科融合的背景與意義1.教育改革的呼喚隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系與整合。傳統(tǒng)的分科教學(xué)雖然有其優(yōu)勢，但也帶來了學(xué)生知識碎片化、興趣單一化的問題。而學(xué)科融合正是在這樣的背景下被提出，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用能力。2.部編教材的設(shè)計(jì)理念新修訂的部編教材強(qiáng)調(diào)“課程整合、學(xué)科融合”，在內(nèi)容安排上更注重聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際。例如，在講述《荷葉圓圓》的同時(shí)，引入自然科學(xué)中的植物知識，結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感受生活的豐富多彩。這種設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，也讓他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性。3.個(gè)人實(shí)踐的感悟在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識到，學(xué)科融合不僅僅是內(nèi)容的拼湊，更是一種思維的交融。它要求我們教師打破精心設(shè)定的學(xué)科界限，用開放的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的契合點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的多元能力。二、學(xué)科融合在語文教學(xué)中的具體實(shí)踐1.主題融合：以“自然之美”為切入點(diǎn)在講授“春天”主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列融合學(xué)科的活動。比如，結(jié)合自然科學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天的植物變化，學(xué)習(xí)植物的基本知識；結(jié)合美術(shù)，讓學(xué)生用畫筆描繪春天的景色；結(jié)合音樂，欣賞與春天相關(guān)的歌曲。這種跨學(xué)科的融合，讓學(xué)生在多角度感受春天之美，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。案例細(xì)節(jié)：在一次課堂上，我組織學(xué)生戶外觀察春天的花草樹木，然后引導(dǎo)他們用文字描述所見所感，寫完后又請美術(shù)老師指導(dǎo)繪畫。課后，學(xué)生們紛紛感嘆：“我不僅會寫春天的景色，還可以畫出自己心中的春天?！睂W(xué)生的表達(dá)更豐富了，他們的興趣也被點(diǎn)燃。2.課程整合：結(jié)合生活實(shí)際我曾安排一節(jié)以“家鄉(xiāng)的變化”為主題的語文課。課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生走訪家鄉(xiāng)的田野、街道，了解家鄉(xiāng)的變化，然后用文字表達(dá)自己的感受。為了讓課程更豐富，我還邀請了地理老師講解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境變化，以及美術(shù)老師指導(dǎo)繪制家鄉(xiāng)的風(fēng)景。體驗(yàn)細(xì)節(jié)：在外出觀察后，有個(gè)學(xué)生寫道：“我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的新建筑蓋得更漂亮了，但我更喜歡以前的老房子?！睂W(xué)生們在表達(dá)中學(xué)會了觀察和思考，也更加珍惜自己的家鄉(xiāng)。這種生活化、真實(shí)的體驗(yàn)，使語文課變得鮮活而有意義。3.教學(xué)策略：合作與探究在實(shí)際操作中，我注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，不僅讓學(xué)生理解詩意，還結(jié)合歷史、地理知識，讓他們?nèi)チ私馓拼臍v史背景、長江流域的地理特征。學(xué)生們分組查資料，合作完成一份“唐代文化與長江風(fēng)光”的小報(bào)告，最后在課堂上展示。心得體會：這種合作學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生在語文課中動腦筋，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，學(xué)生們學(xué)會了用多角度看問題，培養(yǎng)了跨學(xué)科的思維能力。三、學(xué)科融合帶來的成效與反思1.學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升通過多樣化的融合實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、合作能力都得到了明顯提高。以前有些學(xué)生不愛表達(dá)，但在結(jié)合生活、實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，他們敢于用文字描述，用畫筆表達(dá)，甚至主動提出問題，課堂氣氛也變得更加活躍。2.教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變在融合教學(xué)的過程中，我逐漸改變了以往單一講授、灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。這不僅豐富了我的教學(xué)策略，也讓我更懂得關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。3.面臨的挑戰(zhàn)與問題當(dāng)然，融合教學(xué)也存在一定的難度。如時(shí)間安排緊張，課程設(shè)計(jì)繁瑣，學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，合作中出現(xiàn)的分工不均等問題都需要我們不斷探索解決方案。有時(shí)，融合內(nèi)容太過繁雜，反而削弱了語文學(xué)科的重點(diǎn)，因此，如何平衡融合與學(xué)科本身的核心，是我今后需要不斷思考的問題。四、未來的展望與實(shí)踐建議1.深化課程設(shè)計(jì)我認(rèn)為，未來應(yīng)在課程設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，明確學(xué)科融合的目標(biāo)與重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更具操作性和趣味性的跨學(xué)科項(xiàng)目。例如，可以設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”的融合單元，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。2.強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展融合教學(xué)需要教師具備更廣闊的知識面和更強(qiáng)的整合能力。建議學(xué)校組織更多的培訓(xùn)和交流，讓教師們共同探討融合的策略，分享成功經(jīng)驗(yàn)，以形成良好的教學(xué)氛圍。3.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展融合不應(yīng)成為“拼盤”式的堆砌，而應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣和特長，鼓勵(lì)他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力。比如，設(shè)立“我的跨學(xué)科項(xiàng)目”，讓學(xué)生自主選擇主題，進(jìn)行深入研究。五、總結(jié)與升華回顧這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到，學(xué)科融合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能。在新教材的引領(lǐng)下，融合已成為推動語文教學(xué)變革的重要力量。作為一名語文教師，我愿意不斷探索、嘗試，將學(xué)科融合的理念融入到日常教學(xué)中，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生成長的舞臺。未來，我相信，只有不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，才能讓學(xué)科融合真正成為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的“催化劑”。在這個(gè)過程中，我也將繼續(xù)用心感受、反思和前行，為孩子們點(diǎn)亮一盞智慧