第頁(yè)，共頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（共27分）班級(jí)開展“和文化”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。【材料一】“和”是中華文明的精神內(nèi)核之一，貴和尚中、善解能容、厚德載物、和而不同，由和合思想______出來(lái)的寬容精神、道德追求、包容意識(shí)，成為______的民族文化基因。小到修身養(yǎng)性、家庭建設(shè)，大到治國(guó)理政、對(duì)外交往，都離不開“和”的價(jià)值指引。以和為貴、與人為善的______在中國(guó)代代相傳，深深植根于國(guó)民精神中、體現(xiàn)在言行舉止上?！静牧隙俊昂汀斌w現(xiàn)了我國(guó)古人對(duì)宇宙萬(wàn)物的深刻認(rèn)識(shí)。早在西周時(shí)期，周太史便有“和實(shí)生物”的觀點(diǎn)，認(rèn)為宇宙萬(wàn)物都是不同成分依一定秩序組成的共同體?！昂汀弊鹬厝f(wàn)物之間的差異性，旨在使萬(wàn)物之間互相配合，相輔相______（chéng），最終達(dá)到和諧的狀態(tài)。中華民族是名副其實(shí)的禮儀之邦。有子曰“禮之用，和為貴”，講的就是人與人之間若能按照禮的規(guī)范和諧相處，就會(huì)有和睦的人際關(guān)系、良好的公共秩序，從成強(qiáng)大的社會(huì)凝聚力。“和”中還______（yùn）含著中華民族熱愛和平的民族精神。“協(xié)和萬(wàn)邦”的主張以治理好本國(guó)為前提，通過(guò)協(xié)調(diào)異邦，達(dá)到化解沖突、和平共處的目的。“和”不僅體現(xiàn)了我國(guó)古人處理邦國(guó)關(guān)系的智慧，也表達(dá)了中華民族愛好和平、維護(hù)和平。1.給文段中加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫漢字。內(nèi)核（）厚德載（）物相輔相______（chéng）______（yùn）含2.依次填入【材料一】橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.延展名貴理念 B.延伸寶貴理念C.延展寶貴理想 D.延伸名貴理想3.【材料二】中畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。【答案】1.①.hé②.zài③.成④.蘊(yùn)2.B3.“和”不僅體現(xiàn)了我國(guó)古人處理邦國(guó)關(guān)系智慧，也表達(dá)了中華民族愛好和平、維護(hù)和平的愿望（心聲）。（后面加合理的賓語(yǔ)即可）【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。內(nèi)核（hé）：指事物最核心、最本質(zhì)的部分。厚德載（zài）物：厚德載物意為品德高尚的人能夠包容萬(wàn)物。相輔相成（chéng）：意為兩種事物相互配合、互相促進(jìn)，共同達(dá)到和諧的狀態(tài)。蘊(yùn)（yùn）含：蘊(yùn)含意為包含、深藏?！?題詳解】本題考查詞義辨析。第一空，“延伸”更常用于抽象概念的擴(kuò)展（如思想延伸），“延展”多用于具體事物。此處“和合思想”拓展出精神內(nèi)涵，用“延伸”更貼切。第二空，“寶貴”強(qiáng)調(diào)珍貴、重要，“名貴”強(qiáng)調(diào)稀有、昂貴（多用于具體物品）。此處修飾“民族文化基因”，“寶貴”更恰當(dāng)。第三空，“理念”指思想觀念，“理想”指未來(lái)目標(biāo)。此處“以和為貴、與人為善”是一種傳統(tǒng)觀念，“理念”更合適。故選B?！?題詳解】本題考查病句修改。成分殘缺，“表達(dá)了……”后面缺少賓語(yǔ)中心詞。改為：“和”不僅體現(xiàn)了我國(guó)古人處理邦國(guó)關(guān)系的智慧，也表達(dá)了中華民族愛好和平、維護(hù)和平的愿望（心聲）。4.請(qǐng)將校園歌曲《恰同學(xué)少年》歌詞的空缺部分補(bǔ)充完整。（）“乃自然風(fēng)光之和，乃修德養(yǎng)性之和，乃政治清明之和，乃國(guó)家共處之和。恰同學(xué)少年，樂山樂水，樂所憂，初心可守；知己知仁，知無(wú)涯，愿景能成……”①止戈興仁②政通人和③惠風(fēng)和暢④厚德載物A.③④①② B.①④②③ C.②③①④ D.③④②①【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)的使用和銜接排序。①止戈興仁：意思是停止戰(zhàn)爭(zhēng)，施行仁政。這是國(guó)家和諧共處的前提，故放第四空。②政通人和：政治開明順利，百姓安樂和睦；形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂。這是達(dá)到“政治清明”的前提，故放第三空。③惠風(fēng)和暢：指柔和的風(fēng)，使人感到溫暖、舒適。這是形容大自然的，故放第一空。④厚德載物：指道德高尚者能承擔(dān)重大任務(wù)，也指有德行的君子，應(yīng)該以深厚的德行，來(lái)容載世間的萬(wàn)物。這是修德養(yǎng)性的前提，故放第二空。故選D。5.小文同學(xué)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)常以“和”為主題?？讖R大成殿有一副對(duì)聯(lián)，下聯(lián)贊頌的就是“和”的寶貴價(jià)值。小文邀請(qǐng)你將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）齊家治國(guó)，信斯言也，布在方策①；率性修道致中和，，譬之宮墻②。注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宮墻：此處引用典故，意思是找到了正確的入口，就進(jìn)入了宮墻之內(nèi)。A.天下平得其門者 B.平天下得其門者C.天下平各行其道 D.平天下各行其道【答案】B【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)運(yùn)用能力。解題時(shí)，注意對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)必須是句式相同的對(duì)偶關(guān)系，且要詞性相對(duì)，位置相同。第一空對(duì)應(yīng)下聯(lián)中的“致中和”，為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，故應(yīng)該選擇同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“平天下”；第二空對(duì)應(yīng)上聯(lián)的“信斯言也”，為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，故應(yīng)該選擇同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“得其門者”；故選B。6.主題討論會(huì)上，同學(xué)們選出了一張與“和”相關(guān)的海報(bào)，準(zhǔn)備張貼在學(xué)校走廊。請(qǐng)你介紹說(shuō)明下面海報(bào)所展示的內(nèi)容?！敬鸢浮渴纠汉?bào)由圖片和文字兩部分組成，上半部分寫著“共建和諧校園”六個(gè)大字，點(diǎn)明海報(bào)的宣傳目的，呼吁全校師生共同努力，構(gòu)建和諧的校園氛圍；文字下面是三個(gè)和諧相處的學(xué)生，學(xué)生兩邊是一排或合著或打開的書本。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。先觀察海報(bào)元素，包括圖案、文字內(nèi)容。在說(shuō)明的時(shí)候要圍繞內(nèi)容，按照一定的順序來(lái)介紹。示例：這張海報(bào)由文字和圖案兩部分構(gòu)成，海報(bào)的上方寫有“共建和諧校園”六個(gè)字，字體醒目，直接點(diǎn)明了海報(bào)的核心主題與宣傳目的，即倡導(dǎo)全校師生共同參與，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境；文字下方畫著三個(gè)同學(xué)，他們彼此靠近，其中兩位同學(xué)正相互握手，面帶歡笑，展現(xiàn)出同學(xué)之間和諧相處、友好交流的畫面。在這三位同學(xué)的兩側(cè)，分別擺放著一排書本，有的書本是合上的狀態(tài)，有的則是打開的樣子，象征著在和諧的校園氛圍中，知識(shí)的傳播與學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。7.以下是同學(xué)對(duì)“和”文化的理解，請(qǐng)補(bǔ)充完整。“和”是古人對(duì)和諧社會(huì)的向往和追求。“①________，②________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友誼永恒；“③________，講信修睦”（《大道之行也》）是協(xié)和萬(wàn)邦，和睦待人；“安得廣廈千萬(wàn)間，④________”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）是生活安定，家國(guó)和諧。“和”還是古人面對(duì)自然時(shí)的物我合一。進(jìn)入禪院，常建參悟了空寂中的禪意：“⑤________，禪房花木深”（《題破山寺后禪院》）；下見小潭，柳宗元觸發(fā)了凄涼的心境：“凄神寒骨，⑥________”（《小石潭記》）；夜深人靜，蘇軾化身孤鴻：“⑦_(dá)_______，⑧________”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）?！敬鸢浮竣?海內(nèi)存知己②.天涯若比鄰③.選賢與能④.大庇天下寒士俱歡顏⑤.曲徑通幽處⑥.悄愴幽邃⑦.揀盡寒枝不肯棲⑧.寂寞沙洲冷【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“涯、庇、悄愴幽邃、棲”等字詞容易寫錯(cuò)。二、閱讀與鑒賞（共63分）（一）（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，結(jié)合資料卡的提示，完成下面小題。潼關(guān)吏①杜甫士卒何草草②，筑城潼關(guān)道。大城鐵不如，小城萬(wàn)丈余。借問(wèn)潼關(guān)吏：“修關(guān)還備胡？”要我下馬行，為我指山隅：“連云列戰(zhàn)格，飛鳥不能逾。胡來(lái)但自守，豈復(fù)憂西都③。丈人視要處，窄狹容單車。艱難奮長(zhǎng)戟，萬(wàn)古用一夫。”“哀哉桃林戰(zhàn)④，百萬(wàn)化為魚。請(qǐng)囑防關(guān)將，慎勿學(xué)哥舒！”【注釋】①此詩(shī)作于唐肅宗乾元二年（759），杜甫經(jīng)過(guò)潼關(guān)時(shí)，剛好看到了緊張的備戰(zhàn)氣氛。②草草：勞苦的樣子。③西都：指長(zhǎng)安。④桃林戰(zhàn)：指天寶十五年（756），安祿山進(jìn)攻潼關(guān)。守將哥舒翰本想據(jù)險(xiǎn)固守，但唐玄宗聽信楊國(guó)忠之言，不斷促戰(zhàn)。哥舒翰被迫出戰(zhàn)，大敗，潼關(guān)失守。【資料卡】安史之亂叛軍節(jié)節(jié)進(jìn)逼，唐軍潰敗，四處抽丁補(bǔ)充兵力，遂作《石壕吏》；潼關(guān)作為要塞，作者看到潼關(guān)守將積極備戰(zhàn)，加筑防御工事，遂作《潼關(guān)吏》。8.下列關(guān)于詩(shī)歌的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫潼關(guān)守軍修關(guān)筑城辛勤備戰(zhàn)的景象及潼關(guān)的雄姿。B.本詩(shī)中“士卒何草草”句中的“何”字，流露出詩(shī)人無(wú)限贊嘆的心情，有增強(qiáng)情感的作用；而《石壕吏》“婦啼一何苦”中的“何”卻無(wú)此作用。C.“連云列戰(zhàn)格，飛鳥不能逾”意思是：層層戰(zhàn)柵防御工事高接云天，連鳥也難以飛越。D.本詩(shī)主要通過(guò)對(duì)話問(wèn)答，突出了人物的神態(tài)和心理，語(yǔ)言平實(shí)，用韻自由。9.《石壕吏》和《潼關(guān)吏》是杜甫從洛陽(yáng)回華州途中目睹現(xiàn)實(shí)所作，表達(dá)對(duì)國(guó)事的憂慮。請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)分別體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的憂國(guó)之情。【答案】8.B9.《石壕吏》：對(duì)強(qiáng)行抓人當(dāng)兵造成的民不聊生現(xiàn)實(shí)深感憂慮，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難深表同情；《潼關(guān)吏》：包含了詩(shī)人對(duì)潼關(guān)防衛(wèi)的擔(dān)心以及對(duì)戰(zhàn)事、國(guó)事的深切憂慮；告誡邊將要謹(jǐn)慎守關(guān)，不要輕敵，朝廷要吸取歷史教訓(xùn)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】杜甫《潼關(guān)吏》以戰(zhàn)備場(chǎng)景為背景，通過(guò)對(duì)話體展現(xiàn)潼關(guān)守軍艱辛與決心?！笆孔浜尾莶荨钡膭诳嗯c“艱難奮長(zhǎng)戟”的堅(jiān)毅形成對(duì)比，暗諷哥舒翰之?dāng)〉臍v史教訓(xùn)。詩(shī)人以平實(shí)語(yǔ)言勾勒雄關(guān)險(xiǎn)隘，既贊將士之勇，又憂國(guó)運(yùn)之危，體現(xiàn)其深沉的憂患意識(shí)。【8題詳解】本題考查詩(shī)歌理解與分析。B．“士卒何草草”里的“何”，是突出士卒筑城的勞苦狀態(tài)，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)士卒的心疼；《石壕吏》“婦啼一何苦”的“何”，是強(qiáng)調(diào)老婦啼哭的凄苦，二者都起到增強(qiáng)情感表達(dá)的作用，并非“《石壕吏》中‘何’無(wú)此作用”，該項(xiàng)理解錯(cuò)誤。故選B。【9題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。《石壕吏》里，“暮投石壕村，有吏夜捉人”，暮色中官吏夜里抓人這一場(chǎng)景，盡顯兵役苛酷，百姓不得安寧；“老翁逾墻走，老婦出門看”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，老翁逃跑、老婦哭訴，活著的人艱難求生，死去的人永離苦難，滿是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的悲苦。詩(shī)人以這些畫面，傳遞出對(duì)民不聊生現(xiàn)實(shí)的憂慮，對(duì)百姓承受戰(zhàn)亂苦難的深切同情，憂國(guó)之情藏在對(duì)民間疾苦的痛心記錄里。《潼關(guān)吏》中，“士卒何草草，筑城潼關(guān)道。大城鐵不如，小城萬(wàn)丈余”，寫士卒辛苦筑城，潼關(guān)工事堅(jiān)固，可“哀哉桃林戰(zhàn)，百萬(wàn)化為魚。請(qǐng)囑防關(guān)將，慎勿學(xué)哥舒”，又提及哥舒翰因錯(cuò)誤指揮致潼關(guān)失守、大軍覆滅的慘痛往事。詩(shī)人既看到潼關(guān)積極備戰(zhàn)的場(chǎng)景，又擔(dān)憂守將重蹈覆轍，通過(guò)與潼關(guān)吏對(duì)話，表達(dá)對(duì)潼關(guān)防衛(wèi)的擔(dān)心，對(duì)戰(zhàn)事走向、國(guó)家命運(yùn)的憂慮，以告誡之語(yǔ)，將個(gè)人憂國(guó)之情與歷史教訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)防務(wù)相聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)對(duì)國(guó)事的深刻關(guān)切。（二）（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。華侄①讀書作文以不得其法，來(lái)問(wèn)于余。讀書如攻賊，非可僥幸得果者也。多讀乃是根本之圖。多讀則氣盛言宜，下筆作文便仿佛有神助，否則干枯拙塞，勉強(qiáng)成篇，亦索索無(wú)生氣，不足登于大雅堂也。每作一文，首須打定一主意。然后正反旁側(cè)，隨筆而書，使有眾星以拱北辰之概。次須聯(lián)想。聯(lián)想者，因此而寫及彼事也。其中關(guān)鍵至為重要。有主意則文不散漫，能聯(lián)想則文不拙滯，而又多讀以運(yùn)用其思想，則于為文之道亦庶幾近矣。抑有欲為吾侄告者，讀書須勤，然亦須有分寸。吾侄身體本不甚健碩，若再焚膏繼晷，孜孜矻矻，則損害其身，殊非淺顯。身體一弱，則雖有志進(jìn)取，而亦苦于精力不繼，讀亦不能記憶，有何益哉！余年未老而已覺衰弱曩時(shí)②讀書不慎亦為一因故甚望吾侄之勿再蹈余覆轍焉。（選自《胡林翼家書》，有刪節(jié)）【注釋】①華侄：指胡林翼的侄子胡叔華。②曩（nǎng）：從前。10.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①多讀則氣盛言宜②然后正反旁側(cè)，隨筆而書③讀亦不能記憶，有何益哉11.文段末畫波浪線的部分有三處可停頓，請(qǐng)將可停頓處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。每答對(duì)一處給1分，作答超過(guò)三處不給分。余年未老A而已覺衰弱B曩時(shí)讀書不慎C亦為一因D故甚望吾侄之勿E再蹈余覆轍焉12.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有主意則文不散漫，能聯(lián)想則文不拙滯。13.選文是針對(duì)“華侄讀書作文以不得其法”這一困惑而作的解答。請(qǐng)概括寫出其中作者的主要觀點(diǎn)。14.選文與課文《雖有嘉肴》同為論學(xué)之作，兩者在論證方法上有什么相同之處？請(qǐng)任舉一例并分析說(shuō)明?！敬鸢浮?0.①旺盛②寫③好處11.BCD12.確定了一個(gè)中心思想，文章就不會(huì)散亂無(wú)邊；能夠發(fā)揮聯(lián)想，文章就不會(huì)拙劣阻塞。13.要多讀書，作文要有中心，要善于聯(lián)想，讀書須勤但有分寸。14.示例一：兩文都運(yùn)用了類比論證手法。選文以“攻賊”類比“讀書”，強(qiáng)調(diào)讀書不能靠?jī)e幸，要多讀書；《雖有嘉肴》以“弗食嘉肴”類比“學(xué)習(xí)至道”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)。示例二：兩文都運(yùn)用了對(duì)比論證的手法。選文以讀書多寡對(duì)寫作狀態(tài)好壞的影響進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了閱讀積累的重要性。《雖有嘉肴》以面對(duì)至道時(shí)“弗學(xué)，不知其善也”和“學(xué)然后知不足”兩種情況相對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)的重要性。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇家書體文論展現(xiàn)了胡林翼對(duì)讀書作文的深刻見解，其特色有三：一是以軍事喻學(xué)問(wèn)（“讀書如攻賊”），體現(xiàn)湘軍將領(lǐng)的思維特質(zhì)；二是構(gòu)建了“多讀—立意—聯(lián)想”的三維學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)積累與思維并重；三是突破常規(guī)勸學(xué)套路，獨(dú)創(chuàng)性地提出“勤學(xué)須有分寸”的健康理念，將傳統(tǒng)耕讀文化與養(yǎng)生智慧熔于一爐。文字兼具楷體書風(fēng)的端莊與家書的親切，說(shuō)理層次分明而富有生活實(shí)感?！?0題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)的含義。①“多讀則氣盛言宜”意思是：多讀書就能氣勢(shì)充沛、語(yǔ)言恰當(dāng)。盛：旺盛。②“然后正反旁側(cè)，隨筆而書”意思是：然后從正面、反面、側(cè)面等不同角度，隨著思路寫下來(lái)。書：寫。③“讀亦不能記憶，有何益哉”意思是：讀書也記不住，又有什么好處呢。益：好處。【11題詳解】本題考查文言斷句。句子意思是：我年紀(jì)還不算老，卻已覺得身體衰弱，過(guò)去讀書不注意（勞逸結(jié)合）也是一個(gè)原因，所以特別希望侄兒不要再重蹈我的覆轍啊。“余年未老而已覺衰弱”是一個(gè)主謂句，說(shuō)明自己的身體狀況，語(yǔ)義完整，故B后需停頓；“曩時(shí)讀書不慎”與“亦為一因”是因果關(guān)系，中間需停頓，故C后斷開；“亦為一因”后引出結(jié)論“故甚望……”，中間需停頓，故在D后斷開；“勿”與“再蹈余覆轍焉”連接緊密，E后不宜停頓；故停頓處為B、C、D?！?2題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：主意，中心思想；散漫，散亂無(wú)邊；拙滯，拙劣阻塞?！?3題詳解】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。根據(jù)“多讀乃是根本之圖。多讀則氣盛言宜，下筆作文便仿佛有神助，否則干枯拙塞……不足登于大雅堂也”可知，作者認(rèn)為讀書的根本在于多讀，多讀書才能讓文氣充沛、語(yǔ)言得當(dāng)，寫文章更得心應(yīng)手，因此提出“要多讀書（多讀是根本）”的觀點(diǎn)。根據(jù)“每作一文，首須打定一主意。然后正反旁側(cè)，隨筆而書，使有眾星以拱北辰之概”可知，作者強(qiáng)調(diào)寫文章首先要確定一個(gè)核心主旨，再圍繞主旨從不同角度展開，讓文章有中心、不散漫，因此提出“寫文章要先確定主旨”的觀點(diǎn)。根據(jù)“次須聯(lián)想。聯(lián)想者，因此而寫及彼事也……能聯(lián)想則文不拙滯”可知，作者認(rèn)為寫文章時(shí)要學(xué)會(huì)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想讓文章內(nèi)容更豐富、不呆板，因此提出“寫文章要善于聯(lián)想”的觀點(diǎn)。根據(jù)“讀書須勤，然亦須有分寸。吾侄身體本不甚健碩，若再焚膏繼晷……身體一弱……讀亦不能記憶，有何益哉”可知，作者指出讀書要勤奮，但也要考慮自身身體狀況，不能過(guò)度勞累損害身體，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因此提出“讀書要勤奮但需有分寸（兼顧身體）”的觀點(diǎn)。【14題詳解】本題考查論證方法。根據(jù)選文中“讀書如攻賊，非可僥幸得果者也”可知，作者將讀書比作攻打賊寇，攻打賊寇不能靠?jī)e幸取勝，讀書也同樣不能依賴運(yùn)氣，必須下苦功多讀才能有所收獲，以此強(qiáng)調(diào)讀書需踏實(shí)積累、不能僥幸的道理；根據(jù)《雖有嘉肴》中“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，文中將“不品嘗美味的嘉肴就不知其味美”與“不學(xué)習(xí)高深的道理就不知其精妙”進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了親身學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而引出“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。兩者均通過(guò)類比使抽象的道理更形象易懂。根據(jù)選文中“多讀則氣盛言宜，下筆作文便仿佛有神助，否則干枯拙塞，勉強(qiáng)成篇，亦索索無(wú)生氣，不足登于大雅堂也”可知，作者將“多讀”帶來(lái)的“氣盛言宜、下筆有神”與“不多讀”導(dǎo)致的“干枯拙塞、毫無(wú)生氣”進(jìn)行對(duì)比，突出了多讀書對(duì)寫作的重要性；根據(jù)《雖有嘉肴》中“弗學(xué)，不知其善也”與“學(xué)然后知不足”可知，文中將“不學(xué)習(xí)就不知道理的精妙”和“學(xué)習(xí)后才知自身不足”兩種情況對(duì)比，突出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性。兩者均通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化了觀點(diǎn)的說(shuō)服力。【點(diǎn)睛】參考譯文：華侄因?yàn)樽x書寫文章不得要領(lǐng)，來(lái)向我請(qǐng)教。讀書就像攻打敵人，不是能靠?jī)e幸獲得成果的。多讀書是根本的辦法。多讀書就能氣勢(shì)充沛、語(yǔ)言恰當(dāng)，下筆寫文章時(shí)便仿佛有神靈相助；否則就會(huì)文思枯竭、文筆拙劣晦澀，勉強(qiáng)寫成文章，也會(huì)枯燥乏味沒有生氣，不足以登上高雅的廳堂。每寫一篇文章，首先必須確定一個(gè)主旨。然后從正面、反面、側(cè)面等不同角度，隨著思路寫下來(lái)，使文章有眾星環(huán)繞北極星那樣的格局。其次必須學(xué)會(huì)聯(lián)想。聯(lián)想，就是由這件事進(jìn)而寫到那件事。這其中的關(guān)鍵非常重要。有了主旨，文章就不會(huì)散漫；能聯(lián)想，文章就不會(huì)呆板滯澀；再加上多讀書來(lái)運(yùn)用自己的思想，那么對(duì)于寫文章的方法，也就差不多接近了。不過(guò)還有想要告誡侄兒的：讀書必須勤奮，但也必須有分寸。你的身體本來(lái)就不太健壯，如果再熬夜苦讀，勤奮不懈，就會(huì)損害身體，那危害可不是小事。身體一旦變?nèi)酰词褂羞M(jìn)取的志向，也會(huì)苦于精力不足，讀書也記不住，又有什么益處呢！我年紀(jì)還不算老，卻已覺得身體衰弱，過(guò)去讀書不注意（勞逸結(jié)合）也是一個(gè)原因，所以特別希望侄兒不要再重蹈我的覆轍啊。（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人生不設(shè)限，愛拼才會(huì)贏陸鴻①大家晚上好?、谌松辉O(shè)限，愛拼才會(huì)贏。我是努力改變?nèi)松年戻?，從別人一直否定的傻子，慢慢地變成小陸，慢慢地變成陸師傅，再變成陸老師，變成陸廠長(zhǎng)，現(xiàn)在變成了別人眼中的陸總。③我一歲的時(shí)候，發(fā)了一場(chǎng)高燒，燒壞了我的后腦指揮系統(tǒng)，現(xiàn)在我的手不聽指揮，我的腳也不聽指揮，我走在路上，搖搖晃晃，頭也會(huì)不自覺地東倒西歪。我走在路上，一直引人關(guān)注。我害怕上街，也害怕見人。由于我的不自信，我把我的美好童年否定了。其實(shí)到了學(xué)校，老師對(duì)我特別關(guān)心，我把關(guān)心當(dāng)成針對(duì)；同學(xué)們對(duì)我特別好奇，我把好奇當(dāng)成了排斥。我特別想讓校長(zhǎng)來(lái)幫我一下，但是，但是，他只有但是。由于我的不自信，我把美好的校園生活否定了。到了工作，到了社會(huì)，我特別想找一份工作。我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的結(jié)果都是“你不能”“你不行”“你走吧”……我回想，如果說(shuō)我再能夠找?guī)准?，我是不是工作就有了？因?yàn)槲业牟蛔孕?，我把我的工作否定了。我埋怨，我埋怨，我埋怨老天，為什么?duì)我這么不公平？為什么，為什么不來(lái)幫我一下？我要有尊嚴(yán)地活著，我要養(yǎng)活我自己！這聲音一直在我心里，砰砰砰地?fù)舸蛑?。④我無(wú)能為力，在我最絕望的時(shí)候，我遇到了殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)。殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)跟我說(shuō)：“陸鴻，你別急，埋怨沒有用，一切靠自己！我們殘聯(lián)有很多培訓(xùn)的項(xiàng)目，你可以來(lái)試一試?！痹囈辉嚥胖?，原來(lái)我可以；試一試才知道，原來(lái)我的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想象！我學(xué)會(huì)了AE，學(xué)會(huì)了PR，學(xué)會(huì)了PS等等創(chuàng)業(yè)技能；在好心人的幫助下，我開始自主創(chuàng)業(yè)。我開了照相館，開了網(wǎng)吧，開了報(bào)亭等等，這也讓我知道其實(shí)房子是有天花板的，但人是沒有天花板的！⑤其實(shí)我也在思考人生，我也在思考我的未來(lái)。一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得更遠(yuǎn)，走得更踏實(shí)！所以我決定組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)，里面有五個(gè)人，加我一個(gè)共六個(gè)殘疾人。很多人會(huì)跟我們說(shuō)，你們沒文化，搞什么高科技？你們能成功，太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)！我也知道，我沒有能力讓太陽(yáng)從西邊出來(lái)，但是我覺得我有能力帶好這個(gè)團(tuán)隊(duì)！我跟他們說(shuō)，李逵如果說(shuō)叫他繡花，他也繡不來(lái)；林黛玉叫她扛水泥，她也扛不動(dòng)。這么有名的人物，離開了他們的特點(diǎn)，他們也是普通人。我們努力，我們就能成功！別人在吃飯的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)習(xí)；別人在散步的時(shí)候，我們?cè)谂Γ粍e人在睡覺的時(shí)候，我們?cè)诙＿耍＿?，叮咚，叮咚，叮咚……我就想讓芝麻開門?、尥ㄟ^(guò)我們的努力，我們的產(chǎn)品賣到了故宮，賣到了華為，賣到了清華大學(xué)！我們從6個(gè)人增加到現(xiàn)在48個(gè)人，48個(gè)人其中有35名是殘疾人。他們?cè)趧e人的眼里是殘疾人，在我的眼里，他們就是閃閃發(fā)光的寶石！⑦通過(guò)他們的努力，我也獲得了不少榮譽(yù)，比如說(shuō)“中國(guó)好人”“江蘇自強(qiáng)模范”“江蘇道德模范”“感動(dòng)中國(guó)年度人物”。我今年又獲得了一個(gè)我特別喜歡的獎(jiǎng)——“蘇州市慈善愛心大使”。這既是一份責(zé)任，也是一份榮譽(yù)，更是我的一個(gè)心愿。我在想，創(chuàng)業(yè)到底是為了什么？是為了更多的愛嗎？不是的。創(chuàng)業(yè)是為了感受愛，分享愛！我今年帶著我的故事，走進(jìn)了北大等50多所學(xué)校，走進(jìn)了各大企業(yè)。得到的反饋是，家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“陸老師，我們的孩子現(xiàn)在的偶像是陸鴻！”工人跟我說(shuō)：“陸師傅，‘埋怨沒有用，一切靠自己’，我愿意，我愿意，我真的愿意為更多人服務(wù)！”⑧我創(chuàng)辦了陸鴻基金，我創(chuàng)辦了陸鴻幫扶工作室，我也發(fā)明了機(jī)關(guān)相冊(cè)，帶動(dòng)了兩個(gè)殘疾人之家和100多個(gè)殘疾人就業(yè)。我想用我的小愛感動(dòng)更多的愛心人士、愛心企業(yè)家加入到扶殘助殘的行列中來(lái)，我們一起努力，讓蘇州更美，中國(guó)更美，世界更美，更有陽(yáng)光?、嶂x謝大家！15.本文以陸鴻的個(gè)人經(jīng)歷展開演講。請(qǐng)結(jié)合演講詞內(nèi)容，梳理完成下面的表格。陸鴻的人生經(jīng)歷身份經(jīng)歷心理別人一直否定的傻子①_____不自信、埋怨、絕望小陸學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)技能，開始自主創(chuàng)業(yè)②_____陸師傅、陸廠長(zhǎng)、陸總③_____自信、積極陸老師在北大等50多所學(xué)校、各大企業(yè)分享自己的故事④_____16.假如你是本次演講的一名聽眾，你覺得陸鴻身上的哪些品質(zhì)幫助他從“別人一直否定的傻子”成長(zhǎng)為“別人眼中的陸總”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。17.請(qǐng)結(jié)合下面【鏈接材料】，簡(jiǎn)要分析本篇演講詞開頭第②段好在哪里。【鏈接材料】演講中有一個(gè)“七秒原則”——如果你在演講開始的七秒鐘內(nèi)沒有抓住聽眾的心，他們很容易分心。在演講后期，如果想集中觀眾的精力，就要付出更多的努力，效果往往不好。18.本篇演講詞多次使用“反復(fù)”這一修辭手法。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，試舉一例并簡(jiǎn)要賞析。【答案】15.①.發(fā)燒燒壞后腦指揮系統(tǒng)，否定自己的童年、校園生活、工作②.驚訝、恍然大悟③.組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)努力，把產(chǎn)品賣到了全國(guó)各地④.陽(yáng)光、感恩16.示例：①有堅(jiān)定的信念和毅力，有尊嚴(yán)地活著。②敢于嘗試、實(shí)踐，在困境中不斷成長(zhǎng)。③依靠團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。④有吃苦耐勞精神，付出超越常人的努力。⑤時(shí)刻保持進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)提升個(gè)人能力。⑥傳遞愛，反饋社會(huì)（有社會(huì)責(zé)任感）17.開門見山，交代演講主題，通過(guò)介紹自己從“傻子”到“陸總”的身份變化，形成極大的反差，激發(fā)了聽眾的興趣。18.示例一：文章第③段回憶自己找工作時(shí)，三次強(qiáng)調(diào)“一家又一家”，給聽眾留下深刻的印象，突出了陸鴻找工作時(shí)的艱難狀況，引發(fā)聽眾共鳴。示例二：第⑤段中反復(fù)出現(xiàn)“叮咚”，并用“別人在……我們?cè)凇边@一句式，突出了陸鴻及其團(tuán)隊(duì)努力的程度，體現(xiàn)了他們自強(qiáng)不息的精神，極具感染力。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇演講詞通過(guò)陸鴻坎坷而勵(lì)志的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)殘疾人不畏艱難、自強(qiáng)不息的奮斗歷程。文章以“不設(shè)限”為核心，通過(guò)身份轉(zhuǎn)變的軌跡，層層遞進(jìn)地刻畫主人公從自卑到自信的心理蛻變。演講語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，善用反復(fù)修辭增強(qiáng)感染力，通過(guò)具體事例（創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、榮譽(yù)獲得）展現(xiàn)奮斗成果。結(jié)尾升華主旨，將個(gè)人成功延伸到扶殘助殘的社會(huì)責(zé)任，體現(xiàn)了“愛拼才會(huì)贏”的積極人生態(tài)度和奉獻(xiàn)精神?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合第③段“我一歲的時(shí)候，發(fā)了一場(chǎng)高燒，燒壞了我的后腦指揮系統(tǒng)……我把我的美好童年否定了……我把美好的校園生活否定了……我把我的工作否定了……我埋怨，我埋怨，我埋怨老天……在我最絕望的時(shí)候”可知，陸鴻在被別人否定為“傻子”時(shí)，經(jīng)歷了高燒致病、否定童年與校園生活及工作，心理充滿不自信、埋怨與絕望。二空，結(jié)合第④段“試一試才知道，原來(lái)我可以；試一試才知道，原來(lái)我的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想象！我學(xué)會(huì)了……創(chuàng)業(yè)技能；……開始自主創(chuàng)業(yè)……這也讓我知道其實(shí)房子是有天花板的，但人是沒有天花板的”可知，成為“小陸”時(shí)，他通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)自身潛力，心理呈現(xiàn)出驚訝與恍然大悟。三空，結(jié)合第⑤段“組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)……通過(guò)我們的努力，我們的產(chǎn)品賣到了故宮，賣到了華為，賣到了清華大學(xué)！我們從6個(gè)人增加到現(xiàn)在48個(gè)人”可知，作為“陸師傅、陸廠長(zhǎng)、陸總”，他組建團(tuán)隊(duì)并將產(chǎn)品銷往多地。四空，結(jié)合第⑦段“我今年帶著我的故事，走進(jìn)了北大等50多所學(xué)校，走進(jìn)了各大企業(yè)……創(chuàng)業(yè)是為了感受愛，分享愛！”可知，作為“陸老師”，他分享故事時(shí)懷揣著陽(yáng)光與感恩?！?6題詳解】本題考查人物形象理解。結(jié)合第③段“我要有尊嚴(yán)地活著，我要養(yǎng)活我自己！這聲音一直在我心里，砰砰砰地?fù)舸蛑摇笨芍?，即使身處困境，陸鴻也?jiān)守著要自力更生的信念，這成為他前行的動(dòng)力。由此可知，他有堅(jiān)定的信念和對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著追求。結(jié)合第④段“試一試才知道，原來(lái)我可以；試一試才知道，原來(lái)我的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想象！我學(xué)會(huì)了AE，學(xué)會(huì)了PR，學(xué)會(huì)了PS等等創(chuàng)業(yè)技能”可知，他在殘聯(lián)幫助下勇于嘗試，不斷學(xué)習(xí)新技能，突破自我認(rèn)知。由此可知，他敢于嘗試、勇于實(shí)踐，在困境中持續(xù)成長(zhǎng)。結(jié)合第⑤段“一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得更遠(yuǎn)，走得更踏實(shí)！所以我決定組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)”“李逵如果說(shuō)叫他繡花，他也繡不來(lái)……我們努力，我們就能成功”可知，他重視團(tuán)隊(duì)力量，懂得發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。由此可知，他善于依靠團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘成員潛能。結(jié)合第⑤段“別人在吃飯的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)習(xí)；別人在散步的時(shí)候，我們?cè)谂Γ粍e人在睡覺的時(shí)候，我們?cè)诙＿恕揖拖胱屩ヂ殚_門”可知，他和團(tuán)隊(duì)付出了遠(yuǎn)超常人的努力。由此可知，他具有吃苦耐勞、不懈奮斗的精神。結(jié)合第④段學(xué)習(xí)多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能，第⑤段帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)可知，他始終保持學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取的心態(tài)。由此可知，他有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，不斷提升自我能力。結(jié)合第⑦段“獲得‘蘇州市慈善愛心大使’”“創(chuàng)辦了陸鴻基金、幫扶工作室，帶動(dòng)殘疾人就業(yè)”可知，他成功后不忘回饋社會(huì)，幫助更多殘疾人。由此可知，他有社會(huì)責(zé)任感，積極傳遞愛與溫暖?！?7題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第②段“人生不設(shè)限，愛拼才會(huì)贏。我是努力改變?nèi)松年戻櫍瑥膭e人一直否定的傻子，慢慢地變成小陸，慢慢地變成陸師傅，再變成陸老師，變成陸廠長(zhǎng)，現(xiàn)在變成了別人眼中的陸總”可知，開頭直接點(diǎn)明“人生不設(shè)限，愛拼才會(huì)贏”的演講主題，同時(shí)快速展現(xiàn)自己從“傻子”到“陸總”的身份轉(zhuǎn)變，這種巨大的反差能在短時(shí)間內(nèi)抓住聽眾注意力。由此可知，第②段符合“七秒原則”，既開門見山亮出主題，又以身份的強(qiáng)烈對(duì)比激發(fā)聽眾興趣，為后續(xù)演講奠定良好基礎(chǔ)?！?8題詳解】本題考查句子理解賞析。示例一：結(jié)合第③段“我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的結(jié)果都是‘你不能’‘你不行’‘你走吧’”可知，此處三次重復(fù)“一家又一家”，通過(guò)句式的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了陸鴻尋找工作的次數(shù)之多、過(guò)程之漫長(zhǎng)。由此可知，這種反復(fù)手法突出了他求職時(shí)遭遇的多次拒絕與艱難處境，讓聽眾更能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的挫敗與不易，極易引發(fā)情感共鳴。示例二：結(jié)合第⑤段“別人在吃飯的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)習(xí)；別人在散步的時(shí)候，我們?cè)谂Γ粍e人在睡覺的時(shí)候，我們?cè)诙＿?，叮咚，叮咚，叮咚，叮咚”可知，“別人在……我們?cè)凇钡木涫街貜?fù)出現(xiàn)三次，“叮咚”一詞也多次反復(fù)。由此可知，這種反復(fù)既凸顯了陸鴻團(tuán)隊(duì)與他人在時(shí)間投入上的巨大差異，又以“叮咚”模擬持續(xù)工作的聲音，強(qiáng)化了他們堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦的狀態(tài)，有力地展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)了演講的感染力。（四）（18分）閱讀下面的文章，完成下面小題。蕩漾瀘溪河萬(wàn)俊華①那天大清早起來(lái)，與朋友相約一起來(lái)到江西鷹譚市龍虎山游玩。剛一下車，就被山中寧?kù)o、清涼的氣場(chǎng)奮力托起。接應(yīng)我們的友人得知我們要去游玩龍虎山，熱情地把手一指：前面就是入口處。我們由此直接進(jìn)入山門，沿著兩旁站滿了綠樹的甬路往前走便到了瀘溪河。②在艄公的提醒下，我們上了竹筏。但見艄公將竹篙輕輕一點(diǎn)，竹筏便離岸向前駛?cè)?。竹筏載著我們駛進(jìn)了一片蔚藍(lán)的綠水中，瀘溪河就像一條隱蔽的通道，把我們送入仙境。竹籬擊打流水的“嘩嘩”聲，仿佛是一闋動(dòng)聽的音樂。隨著竹筏的移動(dòng)，龍虎山秀美的畫卷也隨之在我們眼前緩緩地鋪展開來(lái)。③河水在平靜地流淌，竹筏在水中穿行。兩岸迎面而來(lái)的是一座座赤色、孤絕的山體。龍虎山是一座道教之山，一座文化之山：早在東漢永元二年（公元90年），第一代天師張陵攜弟子云游，由淮入鄱陽(yáng)湖，溯信江，沿瀘溪河逆水而上，至龍虎山，見兩岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便棄舟上岸，結(jié)廬煉丹，丹成而龍虎現(xiàn)，龍虎山因此得名。④雖然不像廬山、黃山那樣高聳險(xiǎn)峻，有雄偉的山峰、飛揚(yáng)的瀑布，然而，由九十多個(gè)形態(tài)各異的小山包組成的龍虎山卻有著自己獨(dú)特的風(fēng)景。這些山頂或連綿不斷，或婷婷玉立，讓我們目不暇接。仔細(xì)看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盤龍、蘑菇，等等，臥伏在群山之中，是那樣的神秘美麗。沿著兩岸風(fēng)景，我們東張西望，看不過(guò)來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，移步換景，山天水色，皆可描畫。⑤小小的竹筏載著我們沿著瀘溪河順流而下，清涼的河水從竹筏縫里涌了上來(lái)，浸濕了我們的褲腿。竹蒿和竹排濺起的浪花，打濕了我們的衣裳。成群的小魚，來(lái)去倏忽，鱗片閃閃發(fā)光，仿佛灑落水中的片片鋁箔。水淺的地方，河底的石子歷歷可見。我稍稍側(cè)一下身子，把手伸進(jìn)竹外的河水里，水流從指縫間流過(guò)，滑膩、涼爽，十分愜意。⑥途中經(jīng)過(guò)一個(gè)小山村，從竹筏上望去，村子背倚丹山，面朝碧水，幾排古老的房屋，高低錯(cuò)落，掩映在古樟樹和竹林之間，這便是古越民俗文化村，包括古越村和許村。據(jù)說(shuō)這許村的村民都是上古年代隱士許由的后裔。許由隱于箕山，因賢良而聞名天下。堯帝先是要將帝位傳給他，他堅(jiān)辭不受，后又召為九州長(zhǎng)，他仍舊拒絕。非但如此，還特意跑到穎水邊，掬泉洗耳，因?yàn)槎渎牭搅四切┯嘘P(guān)功名利祿的話，淡泊寡欲的心境受到了玷污。這個(gè)舉動(dòng)，足證其超凡脫俗無(wú)欲無(wú)求。⑦有道是心由境生，在這樣遠(yuǎn)離塵世擾攘的地方，面對(duì)與世無(wú)爭(zhēng)的人們，習(xí)慣了匆忙喧囂的都市生活的我們，體驗(yàn)到一種久違的無(wú)羈無(wú)絆。⑧不覺之間，暮色濃重起來(lái)?；秀遍g來(lái)到一條古街，沿河有吊腳樓、碼埠，岸邊偃伏著大石頭，平坦如砥。有三五浣紗村婦、搗衣少女蹲著，或浣衣，或洗菜。在她們身邊，有孩童戲水，漁舟系岸，更有成群的白鴨浮水游弋，意態(tài)悠然，給這江南古鎮(zhèn)構(gòu)筑了一條韻味十足的孕育著獨(dú)特地方民俗與風(fēng)情的風(fēng)景線。⑨置身這條風(fēng)景線上，我們仿佛與之融為一體。在這龍虎山濃重詩(shī)意的包圍之中，在這夕陽(yáng)霞光的映照下，我們竟忘記了歸途……19.這是一篇游記。作者是按照怎樣的順序，主要寫了哪些獨(dú)特的景觀？20.文章第③段有什么作用？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你理解。21.結(jié)合語(yǔ)境，按照括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫線句的妙處。（1）仔細(xì)看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盤龍、蘑菇，等等，臥伏在群山之中，是那樣的神秘美麗。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）成群的小魚，來(lái)去倏忽……把手伸進(jìn)竹筏外的河水里，水流從指縫間流過(guò)，滑膩、涼爽，十分愜意。（從感官角度賞析）22.下面①②兩句是同學(xué)們?cè)谧x完文章后生發(fā)的感慨。請(qǐng)補(bǔ)充完成第③句，寫下你讀完本文后的美好感受。（可仿照①②句，形式、字?jǐn)?shù)不用完全一致）①那一片片葳蕤的竹林，綿延千米，青翠欲滴，微風(fēng)拂過(guò)，輕輕搖曳，一種裊娜的美感油然而生。②那一大塊開闊的灘地上，一個(gè)茂密的果園，栽種著梨樹、桃樹等，樹冠如蓋，真是美不勝收。③___________________________?！敬鸢浮?9.按照作者和友人的游蹤（或：乘竹筏沿瀘溪河順流而下）。形態(tài)各異的小山包，清涼的河水，古越民俗文化村，獨(dú)特民俗與風(fēng)情的古街。20.交代龍虎山得名緣由，給龍虎山增添了歷史文化氣息，引發(fā)讀者的閱讀興趣，并引出下文對(duì)龍虎山風(fēng)景的描寫。21.（1）“臥伏”即“臥躺、平伏”的意思，賦予龍虎山以鮮活的生命情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出龍虎山的形態(tài)各異，連綿不絕，表達(dá)出作者的驚嘆之情。（2）運(yùn)用視覺描寫，寫出瀘溪河水的清澈與生機(jī)勃勃；運(yùn)用觸覺描寫，寫出瀘溪河河水的清涼，表達(dá)作者暢游期間的愜意。22.示例：那兩岸的奇峰怪石，青山密林，流泉瀑布，不是仙境，勝似仙境，真如置身山水畫廊一般?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇游記以時(shí)空雙線交織的筆法，勾勒出瀘溪河的詩(shī)意畫卷。作者以“清晨-日暮”的時(shí)間軸為經(jīng)，以“山門-竹筏-古村-古街”的游蹤為緯，將道教圣地的文化底蘊(yùn)（第③段張陵傳說(shuō)）與自然野趣（第④段象形山石、第⑤段魚群嬉戲）熔鑄成“天人合一”的意境。文中“臥伏”等擬人化表達(dá)賦予靜景靈性，“滑膩、涼爽”等通感描寫激活多重感官體驗(yàn)，最終以“忘記歸途”收束全篇，完成從物理空間到精神棲居的升華?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系第①段“來(lái)到江西鷹譚市龍虎山游玩……沿著兩旁站滿了綠樹的甬路往前走便到了瀘溪河”、第②段“上了竹筏……竹筏載著我們駛進(jìn)了一片蔚藍(lán)的綠水中”、第⑥段“途中經(jīng)過(guò)一個(gè)小山村……這便是古越民俗文化村”、第⑧段“不覺之間，暮色濃重起來(lái)?；秀遍g來(lái)到一條古街”可知，作者按照和友人的游蹤，即乘竹筏沿瀘溪河順流而下的順序游覽；文中主要寫的獨(dú)特景觀有，第④段中形態(tài)各異的小山包，第⑤段里清涼的河水，第⑥段提及的古越民俗文化村，第⑧段呈現(xiàn)的有著獨(dú)特民俗與風(fēng)情的古街?！?0題詳解】本題考查句段作用。聯(lián)系第③段“龍虎山是一座道教之山，一座文化之山：早在東漢永元二年（公元90年），第一代天師張陵攜弟子云游，由淮入鄱陽(yáng)湖，溯信江，沿瀘溪河逆水而上，至龍虎山，見兩岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便棄舟上岸，結(jié)廬煉丹，丹成而龍虎現(xiàn)，龍虎山因此得名”可知，這段文字不僅詳細(xì)交代了龍虎山的得名緣由，還融入了東漢時(shí)期張陵煉丹的歷史傳說(shuō)，讓龍虎山不再只是單純的自然山水，更增添了深厚的歷史文化氣息和神秘色彩，既能夠吸引讀者的注意力，引發(fā)閱讀興趣，又順理成章地承接了上文對(duì)瀘溪河的描寫，為下文具體展現(xiàn)龍虎山“獨(dú)特的風(fēng)景”做了鋪墊，使文章從自然景觀描寫自然過(guò)渡到對(duì)其文化內(nèi)涵的體現(xiàn)?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。（1）聯(lián)系語(yǔ)境可知，“臥伏”一詞本指動(dòng)物或人臥躺、平伏的姿態(tài)，這里用來(lái)形容龍虎山的山景。作者將形態(tài)各異的小山包比作大象、老虎等事物，再以“臥伏”賦予它們動(dòng)態(tài)的生命感，仿佛這些山體是有靈性的生靈，靜靜地棲息在群山之中。這一詞語(yǔ)不僅生動(dòng)展現(xiàn)了龍虎山山體連綿、姿態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，更傳遞出它們所蘊(yùn)含的神秘美感，字里行間流露出作者對(duì)這般奇景的驚嘆與喜愛。（2）從感官角度來(lái)看，“成群的小魚，來(lái)去倏忽，鱗片閃閃發(fā)光”是視覺描寫，通過(guò)小魚的靈動(dòng)、鱗片的光亮，清晰呈現(xiàn)出瀘溪河水的清澈見底與生機(jī)勃勃，讓讀者仿佛親眼看見水中景象；“水流從指縫間流過(guò)，滑膩、涼爽”則是觸覺描寫，“滑膩”寫出河水的細(xì)膩質(zhì)感，“涼爽”直接傳遞出肌膚感受到的清涼，兩種感官描寫相結(jié)合，細(xì)致入微地展現(xiàn)了與瀘溪河親密接觸的愜意體驗(yàn)，也體現(xiàn)出作者沉浸其中的愉悅心情。【22題詳解】本題考查仿寫。分析：①②兩句均聚焦于具體景物（竹林、果園），通過(guò)描繪景物的形態(tài)（葳蕤、綿延、樹冠如蓋）、動(dòng)態(tài)（搖曳）或構(gòu)成（梨樹、桃樹等），展現(xiàn)其獨(dú)特之美，最后以“油然而生”“美不勝收”等詞直抒胸臆，傳遞出觀賞后的美好感受。仿寫時(shí)，需從文中選取瀘溪河、龍虎山山景、古越民俗文化村、古街等標(biāo)志性景觀，細(xì)致刻畫其特征（如河水的清澈、山的奇特、古村的寧?kù)o、古街的風(fēng)情），融入視覺、觸覺等感官體驗(yàn)，再以恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)內(nèi)心的愉悅與沉醉，讓感受與景物描寫自然融合。示例：那赤色孤絕的龍虎山，峰巒如獸似人，形態(tài)萬(wàn)千，倒映在瀘溪河的碧水中，隨波輕晃，配上竹筏劃過(guò)的“嘩嘩”水聲，清幽又靈動(dòng)，讓人滿心歡喜，不舍離去。（五）名著閱讀（7分）本學(xué)期，同學(xué)們閱讀了名著《簡(jiǎn)·愛》，請(qǐng)完成下面小題。23.根據(jù)簡(jiǎn)·愛先后的生活軌跡，請(qǐng)選出順序正確的一項(xiàng)。（）①蓋茨海德府②桑菲爾德莊園③洛伍德學(xué)校④芬丁莊園A.③①④② B.①③②④ C.①②③④ D.①②④③24.女性人物身上不乏勇氣。請(qǐng)你參照示例，結(jié)合具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)·愛的勇氣表現(xiàn)在哪里，給你怎樣的精神啟示。【示例】《鋼鐵是怎樣煉成的》中的達(dá)雅，在保爾的影響與鼓勵(lì)下脫離了原生家庭，成為共產(chǎn)黨員，在政治上越來(lái)越成熟，最終走上了革命道路。她啟示我要勇敢地突破自我，塑造自己，追求自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！敬鸢浮?3.B24.（簡(jiǎn)·愛）示例：簡(jiǎn)·愛在得知羅切斯特已婚且瘋妻還活著時(shí)，毅然選擇離開。羅切斯特在火災(zāi)中為救妻子和仆人而失明，沒了錢也沒了地位，她毅然回到羅切斯特身邊。她啟示我要自尊自愛，勇于堅(jiān)守自己內(nèi)心的原則?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容識(shí)記。根據(jù)原著開篇部分“我從一出生就成了孤兒，被舅舅收養(yǎng)在蓋茨海德府，可舅舅去世后，舅媽里德太太便視我為眼中釘，表兄表姐也對(duì)我百般刁難”，可知簡(jiǎn)·愛最初生活在蓋茨海德府（①）；根據(jù)原著中描述她被送往學(xué)校的段落“里德太太終于下定決心，將我送進(jìn)了洛伍德學(xué)校，她說(shuō)這是為我好，可我知道，她只是不想再看見我”，可知離開蓋茨海德府后，她到了洛伍德學(xué)校（③）；根據(jù)原著中她成年后求職的段落“從洛伍德學(xué)校畢業(yè)后，我登報(bào)尋找家庭教師的工作，不久便收到了桑菲爾德莊園的回信，于是我前往那里，成為了阿黛勒的老師”，可知之后她來(lái)到了桑菲爾德莊園（②）；根據(jù)原著結(jié)尾部分“經(jīng)歷了種種變故，我最終在芬丁莊園找到了羅切斯特，這里成了我們相守一生的地方”，可知最后她生活在芬丁莊園（④）。綜上所述，簡(jiǎn)·愛先后的生活軌跡順序?yàn)棰佗邰冖?；故選B?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容識(shí)記與啟示。簡(jiǎn)·愛的勇氣表現(xiàn)在堅(jiān)守原則與真摯情感上。根據(jù)原著中她得知羅切斯特已婚時(shí)的描寫“我要遵從上帝頒發(fā)、世人認(rèn)可的法律，我要堅(jiān)守我清醒時(shí)，而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則……我必須離開你”，可知在得知羅切斯特已有瘋妻后，盡管深愛對(duì)方，她仍毅然選擇離開，這體現(xiàn)了她堅(jiān)守道德原則、自尊自愛的勇氣；根據(jù)原著中她重逢失明的羅切斯特時(shí)的內(nèi)容“我毫無(wú)保留地回到了他身邊，他雖然失去了視力和財(cái)富，但我們的靈魂是平等的，這份愛從未改變”，可知當(dāng)羅切斯特因火災(zāi)失明、失去地位和財(cái)富時(shí)，她不計(jì)較這些外在條件，毅然回到他身邊，這體現(xiàn)了她勇敢追求真摯情感、不慕虛榮的勇氣。從簡(jiǎn)·愛的這些表現(xiàn)中，我們可以得到啟示：做人要自尊自愛，在任何時(shí)候都要堅(jiān)守內(nèi)心的原則與底線；同時(shí)，對(duì)待感情要真誠(chéng)堅(jiān)定，不被外在條件左右，勇于追求真摯的情感與自我價(jià)值。三、寫作（60分）25.閱讀下面的文字，按要求作文。人的一生是一個(gè)不斷尋找的過(guò)程。尋找就是找回曾擁有的，或者想擁有的。尋找其實(shí)是一種呼喚，一種回歸，一種堅(jiān)