2025南開區(qū)職工大學(xué)輔導(dǎo)員考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1.習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，其中（）是教育的首要問題。A.培養(yǎng)什么人B.怎樣培養(yǎng)人C.為誰培養(yǎng)人D.教育公平答案：A2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號(hào)令），輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)不包括（）。A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)D.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估答案：D3.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)中首先應(yīng)（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)告知情況B.安排學(xué)生干部24小時(shí)陪伴C.引導(dǎo)學(xué)生填寫心理測(cè)評(píng)量表D.傾聽學(xué)生傾訴并評(píng)估危機(jī)等級(jí)答案：D4.高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中，“應(yīng)助盡助”原則的核心是（）。A.覆蓋所有申請(qǐng)學(xué)生B.確保經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得基本保障C.優(yōu)先考慮成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生D.平均分配資助資源答案：B5.學(xué)生宿舍發(fā)生因使用違規(guī)電器引發(fā)的火情，輔導(dǎo)員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后首要措施是（）。A.拍照取證B.組織學(xué)生有序撤離C.聯(lián)系消防部門D.批評(píng)教育涉事學(xué)生答案：B6.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員“四為”方針中，“為人民服務(wù)”對(duì)應(yīng)的根本立場(chǎng)是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向B.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)C.滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求D.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人答案：C7.某學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)貸款陷入“套路貸”，輔導(dǎo)員應(yīng)首先（）。A.要求學(xué)生立即償還欠款B.聯(lián)系公安機(jī)關(guān)備案C.組織班級(jí)開展金融安全主題班會(huì)D.與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系核實(shí)情況答案：D8.大學(xué)生常見的適應(yīng)性心理問題不包括（）。A.新生入學(xué)后的人際關(guān)系困惑B.畢業(yè)前的職業(yè)選擇焦慮C.考試失利后的情緒低落D.長(zhǎng)期存在的強(qiáng)迫性思維障礙答案：D9.高校學(xué)生申訴處理委員會(huì)的組成不包括（）。A.學(xué)校負(fù)責(zé)人B.教師代表C.學(xué)生代表D.法律顧問答案：A10.習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，共青團(tuán)要始終成為（）的政治學(xué)校。A.為黨育人B.引領(lǐng)思想C.服務(wù)青年D.組織動(dòng)員答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，可采用的方法包括（）。A.組織紅色實(shí)踐研學(xué)B.開設(shè)“形勢(shì)與政策”專題講座C.利用微信公眾號(hào)推送黨史故事D.要求學(xué)生背誦理論原文答案：ABC2.學(xué)生突發(fā)事件的類型包括（）。A.心理危機(jī)事件B.校園安全事故C.網(wǎng)絡(luò)輿情事件D.教學(xué)設(shè)備故障答案：ABC3.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中的核心能力模塊有（）。A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)能力B.學(xué)生日常事務(wù)管理能力C.心理健康教育與咨詢能力D.科研能力答案：ABC4.學(xué)生黨員發(fā)展工作中，必須堅(jiān)持的原則有（）。A.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)B.保證質(zhì)量C.改善結(jié)構(gòu)D.慎重發(fā)展答案：ABCD5.高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)的基本原則包括（）。A.快速反應(yīng)B.公開透明C.被動(dòng)應(yīng)對(duì)D.源頭治理答案：ABD三、判斷題（每題1分，共5分）1.輔導(dǎo)員可以代替學(xué)生做出重大人生決策（）答案：×2.學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)結(jié)果屬于個(gè)人隱私，輔導(dǎo)員不得向任何第三方透露（）答案：×（注：涉及危機(jī)干預(yù)時(shí)需向相關(guān)人員報(bào)備）3.班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)完全由學(xué)生自主策劃，輔導(dǎo)員只需監(jiān)督安全（）答案：×4.學(xué)生因違紀(jì)受到處分后，若對(duì)處分決定有異議，可在10個(gè)工作日內(nèi)提出申訴（）答案：√5.輔導(dǎo)員應(yīng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，重點(diǎn)反饋學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和違紀(jì)情況（）答案：×（注：應(yīng)全面反饋成長(zhǎng)情況，包括進(jìn)步與不足）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的“三級(jí)預(yù)警機(jī)制”具體內(nèi)容。答案：一級(jí)預(yù)警：學(xué)生自我覺察與班級(jí)心理委員、學(xué)生干部的日常觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情緒異常學(xué)生；二級(jí)預(yù)警：輔導(dǎo)員通過談心談話、日常走訪等方式深入了解情況，初步評(píng)估危機(jī)等級(jí)；三級(jí)預(yù)警：聯(lián)系學(xué)校心理健康教育中心專業(yè)人員進(jìn)行診斷，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，同時(shí)通知家長(zhǎng)配合干預(yù)。2.列舉高校學(xué)生日常事務(wù)管理中需重點(diǎn)關(guān)注的“五防”內(nèi)容。答案：防溺水、防詐騙、防火（包括實(shí)驗(yàn)室安全、宿舍用電安全）、防校園欺凌（包括網(wǎng)絡(luò)暴力）、防心理危機(jī)（或防意外傷害）。3.簡(jiǎn)述新時(shí)代輔導(dǎo)員“八種能力”的具體內(nèi)容。答案：政治領(lǐng)導(dǎo)能力、思想引導(dǎo)能力、價(jià)值引領(lǐng)能力、組織動(dòng)員能力、網(wǎng)絡(luò)育人能力、日常事務(wù)管理能力、心理健康教育能力、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力（注：根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的意見》相關(guān)表述）。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大二學(xué)生王某，近期頻繁逃課，宿舍同學(xué)反映其經(jīng)常凌晨打游戲，白天睡覺，與家人通話時(shí)情緒暴躁，拒絕參加班級(jí)活動(dòng)。輔導(dǎo)員通過查課系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)其近一個(gè)月缺勤12節(jié)，聯(lián)系家長(zhǎng)后得知其母親患病住院，家庭經(jīng)濟(jì)壓力增大。問題：作為輔導(dǎo)員，應(yīng)如何開展干預(yù)工作？請(qǐng)列出具體步驟。答案：（1）建立信任關(guān)系：主動(dòng)約王某單獨(dú)談心，選擇其情緒穩(wěn)定時(shí)段，以關(guān)心的語氣詢問近況，傾聽其關(guān)于家庭變故和學(xué)業(yè)壓力的傾訴，避免指責(zé)；（2）評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)：觀察其精神狀態(tài)（是否失眠、食欲減退），了解是否有自傷或棄學(xué)念頭，初步判斷是否存在心理危機(jī)；（3）解決實(shí)際困難：協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，聯(lián)系學(xué)校勤工助學(xué)中心提供校內(nèi)兼職崗位，減輕經(jīng)濟(jì)壓力；（4）學(xué)業(yè)幫扶：與任課教師溝通，了解課程進(jìn)度，安排學(xué)習(xí)小組結(jié)對(duì)幫扶，制定補(bǔ)課計(jì)劃；（5）心理支持：推薦參加心理健康教育中心的團(tuán)體輔導(dǎo)，若情緒持續(xù)低落，聯(lián)系專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)；（6）家校協(xié)同：定期與家長(zhǎng)溝通王某的狀態(tài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)給予情感支持而非施壓；（7）跟蹤反饋：建立幫扶檔案，每周至少與王某溝通一次，觀察行為改善情況，調(diào)整干預(yù)措施。案例2：某班級(jí)微信群中，學(xué)生李某因評(píng)獎(jiǎng)問題與班長(zhǎng)發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，李某發(fā)布“評(píng)獎(jiǎng)黑幕”“班干部濫用職權(quán)”等言論，引發(fā)20余名學(xué)生跟帖討論，部分言論被轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)校貼吧，形成負(fù)面輿情。問題：作為輔導(dǎo)員，應(yīng)如何處理該網(wǎng)絡(luò)輿情事件？答案：（1）快速響應(yīng)：第一時(shí)間關(guān)注微信群和貼吧動(dòng)態(tài)，保存原始截圖，避免言論進(jìn)一步擴(kuò)散；（2）控制現(xiàn)場(chǎng)：在班級(jí)群中發(fā)布公告，說明“事件正在調(diào)查，請(qǐng)勿傳播不實(shí)信息”，@李某和班長(zhǎng)私聊，要求暫停爭(zhēng)論；（3）調(diào)查核實(shí)：調(diào)取評(píng)獎(jiǎng)原始材料（申請(qǐng)表格、民主評(píng)議記錄、公示情況），與班長(zhǎng)、班委、參與評(píng)議的學(xué)生分別談話，確認(rèn)評(píng)獎(jiǎng)流程是否合規(guī)（如是否提前通知、是否有異議反饋渠道）；（4）澄清事實(shí)：若評(píng)獎(jiǎng)程序合規(guī)，在班級(jí)群和貼吧發(fā)布情況說明（隱去學(xué)生隱私信息），附民主評(píng)議統(tǒng)計(jì)表、公示截圖等證明材料；若存在程序瑕疵（如未充分公示），公開道歉并說明整改措施（如重新組織評(píng)議）；（5）教育引導(dǎo)：與李某單獨(dú)溝通，肯定其關(guān)注班級(jí)事務(wù)的積極性，指出網(wǎng)絡(luò)言論需承擔(dān)法律責(zé)任，引導(dǎo)其通過正常渠道反映問題；對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行溝通技巧培訓(xùn)，提升班級(jí)管理能力；（6）長(zhǎng)效機(jī)制：組織班級(jí)開展“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與班級(jí)民主管理”主題班會(huì)，明確輿情反饋流程，建立班干部定期述職制度，預(yù)防類似事件發(fā)生。六、論述題（20分）結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要論述，論述新時(shí)代高校輔導(dǎo)員如何構(gòu)建“三全育人”工作格局。答案：習(xí)近平總書記指出，“大思政課”要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。新時(shí)代輔導(dǎo)員作為學(xué)提供長(zhǎng)的引路人，需從“全員、全過程、全方位”三個(gè)維度構(gòu)建育人格局：（一）全員育人：打破“思政工作僅靠輔導(dǎo)員”的誤區(qū)，主動(dòng)聯(lián)動(dòng)專業(yè)教師、行政人員、校友等力量。一方面，與專業(yè)教師建立“課程思政”協(xié)同機(jī)制，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如工科課程中的科學(xué)家精神、商科課程中的誠(chéng)信教育），通過“輔導(dǎo)員進(jìn)課堂”參與課程思政研討；另一方面，聯(lián)系校友開展“職業(yè)發(fā)展與價(jià)值觀”分享會(huì)，用真實(shí)案例傳遞奮斗精神；同時(shí)，推動(dòng)后勤人員參與育人（如宿舍管理員關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)，食堂工作人員倡導(dǎo)節(jié)約糧食），形成“人人都是育人者”的氛圍。（二）全過程育人：覆蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全周期。新生階段重點(diǎn)開展適應(yīng)性教育（如“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)生”制度、校史校情講座），幫助完成角色轉(zhuǎn)換；大二大三階段強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同與能力提升（組織學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)踐），結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課引導(dǎo)樹立正確職業(yè)觀；畢業(yè)階段聚焦就業(yè)引導(dǎo)（如“基層就業(yè)動(dòng)員會(huì)”“選調(diào)生經(jīng)驗(yàn)分享”），鼓勵(lì)到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)；畢業(yè)后建立校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制，通過“校友導(dǎo)師”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)不畢業(yè)”的持續(xù)育人。（三）全方位育人：整合課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等多元場(chǎng)域。課堂之外，打造“第二課堂”品牌（如紅色研學(xué)、社區(qū)志愿服務(wù)），將理論教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建“線上育人矩陣”，運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)、B站賬號(hào)等，用短視頻、漫畫等青年喜聞樂見的形式傳播正能量（如“輔導(dǎo)員說黨史”“校園暖心故事”），同時(shí)關(guān)