天窗同學(xué)們，下雨天不能出門時，你們會趴在窗邊看什么？木板窗關(guān)上后，屋頂那方小小的天窗就成了童年的“望遠(yuǎn)鏡”。今天就讓我們走進(jìn)茅盾的《天窗》，看看這方小窗如何讓雨天變得充滿想象，成為孩子們心中的璀璨星空。茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代文學(xué)巨匠，新文化運動先驅(qū)者之一。早年參與創(chuàng)辦《小說月報》，代表作《子夜》《林家鋪子》等以宏大敘事剖析社會現(xiàn)實。其作品兼具思想深度與文學(xué)性，曾任文化部長，1981年設(shè)立“茅盾文學(xué)獎”，成為中國當(dāng)代文學(xué)重要標(biāo)桿。自學(xué)要求：什么叫天窗？孩子們從“天窗”中看到什么？想到什么？“慰藉”是什么意思？為什么說小小的天窗是孩子們的“唯一的慰藉”？為什么說“這小小一方的空白”是“神奇”的？piējiè我會認(rèn)慰藉瞥wèi形近字識記法識字方法巾+長=帳組詞：蚊帳火+樂=爍組詞：閃爍藉（慰藉）——

籍（書籍）

加一加識記法我會認(rèn)慰-慰：wèi，安慰；造句：每當(dāng)我傷心難過時，媽媽都會過來安慰我。我會認(rèn)藉-藉：jiè，慰藉；造句：愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。藉jiè

慰藉jí

一片狼藉多音字屋子里就黑得像地洞似的。在大人眼里，天窗是用來采光的。在孩子眼中，雨天時、夜晚時，它又是

。慰藉慰藉卜銳灘爍蝙蝠霸鷹生字我會寫帳-霸：共21畫，部首為“雨”，讀音“bà”。書寫時，要注意“革”的下面不要寫成“土”。霸bà筆順寫法注意“雨”字頭的四點都朝右，“革”字中的橫要變成提。本文描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點面面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。本文表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。主要內(nèi)容課文精講

默讀課文，說一說天窗在哪兒，為什么要開天窗？讀第1-3自然段，說一說：天窗在哪兒？為什么要開天窗？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置、形狀

窗子全開本應(yīng)讓視野開闊，但后文可能因雨天關(guān)閉窗戶，迫使孩子只能通過天窗觀察外界，形成“開放—封閉—想象”的戲劇性轉(zhuǎn)折。

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞里似的。比喻句，通過極端環(huán)境（地洞的黑暗）強(qiáng)化屋內(nèi)壓抑感，暗示孩子視線被阻隔的失落。

聚焦雨天讀課文第4、5自然段。思考：雨天時孩子們的苦惱是什么？透過天窗，孩子們看到了什么？又想象到了什么？苦惱看到了想到了

課文中用了一個短語來形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么時候，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”呢？唯一的慰藉只有一個，獨一無二的安慰

前文“地洞似的屋子”營造壓抑氛圍，此句突然以“唯一”強(qiáng)調(diào)天窗的救贖意義，形成情感起伏?！拔拷濉卑凳咎齑安粌H是觀察工具，更是孩子對抗孤獨與恐懼的心理依托。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一劃;你想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗使你的想象活躍起來。1、這段話運用___________和________的修辭方法，分別寫出了孩子們_________和_________的情景。看到的想象到比喻擬人、排比2、說說你對“活躍”的理解。孩子們的想象空間更大，想象的更多、更好、更豐富！小小的天窗會使你的想象銳利起來！“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。苦惱看到了想到了看到想象到一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……從看到的到想象到的，都發(fā)生了哪些變化？真是美麗神奇的想象啊！月光下的草地河灘

通過天窗，孩子能將月光、草灘等記憶碎片與想象結(jié)合，彌補(bǔ)被剝奪的探索自由，獲得心靈的安慰。無論是白天的風(fēng)雨還是夜晚的月色，天窗始終以“唯一”的存在，證明即使在封閉中，想象力也能創(chuàng)造精神的廣闊天地。

從“一粒星”到“無數(shù)星”，從“一朵云”到“山/馬/巨人”，通過數(shù)量與形態(tài)的夸張，展現(xiàn)想象力如何將局部細(xì)節(jié)擴(kuò)展為宏大的想象世界。想象力也能將其轉(zhuǎn)化為充滿生命力的想象世界，印證“小小的天窗”如何成為“神奇的窗口”。

通過天窗我們的想象變得銳利起來，我們想象的世界被展開，與其說這是一扇天窗，不如說這是一扇心窗。一起讀一讀最后一段。點睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。

通過四組對比（無→有、虛→實、不真切→真切等），揭示想象力的本質(zhì)——在限制中創(chuàng)造超越性的認(rèn)知。

天窗指屋頂?shù)奶齑?，又指孩子們心靈的窗戶。

象征著孩子們通往想象世界的窗口。孩子們透過天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外

，從天窗中的

，想到了天窗外的

。

結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗提問，如“你有沒有因為想象而覺得某件事更有趣？”引導(dǎo)聯(lián)系自身理解“無中生有”的意義。A：下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么？想到了什么？B：乘汽車或乘火車、乘飛機(jī)時，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到什么？本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無限遐想，表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的好奇與向往，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。課文主旨結(jié)構(gòu)梳理天窗

孩子們唯一的慰藉

看見雨腳閃電星云黑影

無窮無盡

想象課堂練習(xí)

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

秋天來了，當(dāng)你透過小小的天窗，看見飛過的一只大雁，你會想到……