作文技法】不掌握這些仿寫方法，看再多作文書也白瞎！2014-11-04

開心作文網(wǎng)小歐

開心作文網(wǎng)開心老師：仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。一般來說，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。同學(xué)們都知道：廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手。反之，如果閱讀的基本功不扎實(shí)，要寫出高質(zhì)量、高水平的作文是不可能的。因此，同學(xué)們要十分重視語文課上閱讀分析這一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會(huì)有的放矢地仿寫作文。研讀例文：我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來的?具體地講，在閱讀分析課文時(shí)同學(xué)們可以從以下七個(gè)方面入手：（1)理解課題;（2)理解含義深刻的詞句;（3)正確劃分段落層次，概括段意或?qū)右?（4)分清文章內(nèi)容的主次、辨別詳略;（5)找出和理解中心句，概括中心思想;（6)注意段與段之間的銜接和過渡;（7)找出作者觀察記敘事物的順序。借鑒例文：弄清上述問題之后，同學(xué)們還可以結(jié)合本單元的導(dǎo)讀提示，選擇適當(dāng)?shù)念}材，運(yùn)用課本中學(xué)過的寫作方法進(jìn)行作文片段練習(xí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)課文的選材、寫作方法的理解、運(yùn)用、鞏固達(dá)到熟練的程度。也就是說，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，可以聯(lián)系這一單元或以前學(xué)過的某些課文，借鑒其表達(dá)方式;還可以閱讀與本次作文題材相關(guān)的資料，豐富寫作素材，提高認(rèn)識(shí)能力，為自己獨(dú)立完成作文奠定基礎(chǔ)。例如，我們?cè)趯W(xué)完《少年閏土》一課后，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本文的寫法寫一篇有關(guān)寫人的作文。為了把這次作文寫好，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是怎樣描寫少年閏土的特點(diǎn)的?通過閱讀原文同學(xué)們不難看出：作者不但抓住了少年閏土的外貌(紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。)、行為、語言等外在特點(diǎn)，還選取了典型事件(捕鳥、看瓜刺猹、撿貝殼、看跳魚)揭示少年閏土的內(nèi)在特點(diǎn)：知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛。接著請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思應(yīng)如何去寫自己想要寫的人?同學(xué)們依據(jù)《少年閏土》一課的寫法明確了應(yīng)從：（1)要抓住媽媽的外在特點(diǎn)進(jìn)行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意體現(xiàn)重點(diǎn)，一定要為突出中心思想服務(wù);（2)借助典型事例揭示媽媽的內(nèi)在特點(diǎn)：A、生活小事——吝嗇;B、育人、助人——大方……除此以外，同學(xué)們還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)搜集一系列的素材，但要根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡x擇，要選能突出人物特點(diǎn)的材料去寫。審視新作：選擇材料后，同學(xué)們要趁熱打鐵，利用自習(xí)課完成初稿并及時(shí)將初稿交老師審閱，老師根據(jù)同學(xué)們習(xí)作的內(nèi)容分門別類并提出初審意見：（1)符合要求，敘述具體的;（2)符合要求，敘述較具體的;（3)基本符合要求，敘述欠具體的;（4)不符合要求，敘述不具體的。這樣一來，同學(xué)們就可以重新審視作文要求，做出肯定或否定的裁決，明確自己的文章是繼續(xù)修改，還是需要重新選材另寫?總之，在閱讀分析課文時(shí)，同學(xué)們除了掌握每篇文章的主要內(nèi)容外，更關(guān)鍵的是，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地研究本文的寫作方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，把課本里的每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨(dú)到之處，這樣長(zhǎng)期不斷的積累，定會(huì)寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。需要注意的是：（1)寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。（2)寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。（3)仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束?！咀魑募挤ā縿?dòng)靜結(jié)合的描寫讓作文詳細(xì)具體！動(dòng)靜結(jié)合是小學(xué)作文中非常重要的一種技法。簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是在寫作文時(shí)，要把事物的動(dòng)態(tài)情況寫出來，同時(shí)也要把靜態(tài)情況寫出來，并使動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，達(dá)到一種動(dòng)靜結(jié)合的美妙境界。寫動(dòng)物類的文章中，我們可以寫小動(dòng)物的外貌，或者寫小動(dòng)物睡覺、安靜時(shí)的樣子，這些基本上屬于靜態(tài)描寫；也可以寫小動(dòng)物調(diào)皮的樣子，奔跑活潑時(shí)的樣子，這些屬于動(dòng)態(tài)描寫。從靜與動(dòng)兩個(gè)角度來寫小動(dòng)物，會(huì)把小動(dòng)物寫得更全面而具體。小白兔是一種討人喜歡的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)大眼睛，閃閃發(fā)光，像紅寶石一樣。小白兔的絨毛又白又厚，白得像雪。厚得就像披著一件小棉襖。一條又小又短的尾巴藏在它的“白棉襖”里，一會(huì)兒晃過來，一會(huì)兒搖過去，非常的可愛好玩。它四肢靈活，玩游戲的時(shí)候竄上竄下、一蹦一跳的。一天，媽媽在打毛衣，小白兔跑了過去，前爪把毛線球摁在地上，好像一個(gè)足球健將似的，把毛線球一下子踢了出來；然后它趕快向前跑去，看著毛線球到底跑到了哪里；等毛線球停了下來時(shí)，它又跑了過去，一下子把毛線球再次踢了出去。就這樣，小白兔一個(gè)人和毛線球玩得可開心了。玩累了休息時(shí)，它就靜靜地躺在沙發(fā)上一動(dòng)不動(dòng)。它身上的絨毛有點(diǎn)濕潤(rùn)，摸上去很舒服，就像媽媽剛做過面膜的臉一樣。它睡覺時(shí)，靜靜地趴在地上，就像一位文靜的淑女躺在那里。在上面這兩段文字里，第一段描寫了小白兔的外貌可愛，屬于靜態(tài)描寫；第二段里的“它四肢靈活，玩游戲的時(shí)候竄上竄下、一蹦一跳的……”屬于動(dòng)態(tài)描寫，“玩累了休息時(shí)，它就靜靜地躺在沙發(fā)上一動(dòng)不動(dòng)。它身上的絨毛有點(diǎn)濕潤(rùn)，摸上去很舒服，就像媽媽剛做過面膜的臉一樣。它睡覺時(shí)，靜靜地趴在地上，就像一位文靜的淑女躺在那里?！边@幾句描寫了小白兔休息和睡覺時(shí)的樣子，基本上屬于靜態(tài)描寫。動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，把小白兔給寫活了、寫具體了。以此類推到人物類的作文里，我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也可以運(yùn)用到動(dòng)靜結(jié)合的技法。最明顯的例子是寫一個(gè)人物性格特點(diǎn)時(shí)，可以寫出他安靜的一面，也可以寫出他好動(dòng)的一面，這是寬泛意義上的動(dòng)靜結(jié)合，從而把這個(gè)人物性格中的多面性寫了出來。小明是個(gè)性格多變的人。當(dāng)他安靜的時(shí)候，他會(huì)一個(gè)人坐在那里看書，一動(dòng)不動(dòng)地，好像一個(gè)雕塑似的，就算你在他旁邊大聲地叫，大聲地喊，他也不會(huì)理你；當(dāng)他玩耍的時(shí)候，他就像一頭出籠的豹子似的，東奔西跑，上竄下跳，整個(gè)操場(chǎng)上都能看到他矯健的身影。在植物類作文的寫作里，動(dòng)靜結(jié)合方法的使用更為重要。我們可以描寫植物的顏色、形狀、樣子、用途等，這些屬于靜態(tài)描寫。但有的同學(xué)會(huì)問我，那植物的動(dòng)態(tài)如何寫出來，畢竟它們自已不會(huì)動(dòng)起來啊，要是它們自已會(huì)動(dòng)起來，那可就怕人了哦。這個(gè)問題問得很好，想寫出一朵小花的動(dòng)態(tài)，咱們總不能跑過來，使勁地?fù)u一搖花朵，讓它動(dòng)起來吧！所以在植物類作文的寫作里，要想寫出植物的動(dòng)態(tài)，有一個(gè)最簡(jiǎn)單易行的方法，那就是“風(fēng)”的介入，讓風(fēng)來吹動(dòng)植物，從而我們就可以寫出植物的動(dòng)態(tài)形象了。風(fēng)來之前為靜態(tài)，風(fēng)來之時(shí)為動(dòng)態(tài)，風(fēng)過之后為靜態(tài)，這樣一劃分，植物的動(dòng)靜結(jié)合就好寫多了。那有的同學(xué)可能會(huì)說，當(dāng)時(shí)我觀察時(shí)沒有“風(fēng)”啊，這個(gè)屬于“作文死腦筋”。我們可用“一陣風(fēng)吹過來”等這樣的語句，引出植物的動(dòng)態(tài)描寫。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……《荷花》（葉圣陶）在這段文字里，“一陣微風(fēng)吹來”之后，寫作者“我”把自已想像成一朵荷花，在荷塘里翩翩起舞，這些屬于動(dòng)態(tài)描寫；“風(fēng)過了”之后，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒，這些屬于靜態(tài)描寫。一動(dòng)一靜，就把想像中的“我”的多面性寫了出來，既寫出了“我”跳舞之時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，也寫出了“我”靜靜站立時(shí)的靜態(tài)美。由此可見在植物類作文里，要想綜合運(yùn)用好動(dòng)靜結(jié)合這個(gè)技法，大自然中的“風(fēng)”是多么重要。所以同學(xué)們要記住這個(gè)作文技法，讓“風(fēng)”在你的作文里“橫行無忌，席卷長(zhǎng)空”吧！一走進(jìn)軍區(qū)西大門，我們就會(huì)看見有兩排高高的大樹站立在道路兩旁，好像一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士似的，守護(hù)這里的安全和寧靜。大樹上長(zhǎng)出了葉子，嫩嫩的、綠綠的，風(fēng)吹過，葉片“嘩嘩嘩”地響起來，好像大樹在鼓掌歡迎你的到來?！洞河谓ㄗh》（丁天彥）在這段作文里，大樹站立在道路兩旁，大樹上長(zhǎng)出的葉子，嫩嫩的、綠綠的，這些屬于大樹的靜態(tài)描寫；“風(fēng)吹過”之后，“葉片嘩嘩嘩地響起來，好像大樹在鼓掌歡迎你的到來?！边@些屬于大樹的動(dòng)態(tài)描寫。這段文字不僅寫出了大樹的形狀、葉子的色彩等靜態(tài)美，而且寫出了風(fēng)吹過之后，大樹搖晃，葉子嘩嘩響等動(dòng)態(tài)美。兩個(gè)角度，兩種思維，既寫出了大樹的兩種狀態(tài)，也無形之中增加了作文的字?jǐn)?shù)。走著走著，我來到了春天的田野里，那里也異常美麗。到處都是平坦的草地，小草悄悄地從泥土里探出嫩綠的小腦袋，好像給大地鋪上了一條綠色的絨毯。路兩邊的柳樹已經(jīng)抽出了柔嫩的枝條，長(zhǎng)出了翠綠的葉子。一陣風(fēng)吹過來，柳條隨風(fēng)扭動(dòng)細(xì)小的身體，跳起了歡快的舞蹈，好像在歡迎春姑娘的到來?！段易類鄣募竟?jié)》（蔡學(xué)育）在這里，小草好像大地上的綠色地毯，柳樹上柔嫩的枝條，翠綠的葉子，基本上屬于靜態(tài)描寫；“一陣風(fēng)吹過來”之后，柳條擺動(dòng)，歡快舞蹈，這些屬于動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)與靜的對(duì)稱，使得作文有東西可寫，而且角度有變化，對(duì)景色的描寫會(huì)更全面和具體。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！逗商猎律罚ㄖ熳郧澹拔L(fēng)過處”這句話作為一個(gè)分界點(diǎn)，之前的“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！睘殪o態(tài)描寫，之后的“送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！睘閯?dòng)態(tài)描寫?！?你不知道的作文那些事#讀范文，就要去弄懂它的結(jié)構(gòu)！比摘抄詞藻更有裨益的方法。2014-10-07

開心作文網(wǎng)如果把一篇文章看成是一座樓，把它分成三個(gè)部分，一是外墻裝飾，即文章的文采、詞藻；二是大樓的霓虹燈，即文章的立意，觀點(diǎn)；三是大樓的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，即文章的線索、思路。

讀書，盡量地從文章內(nèi)在結(jié)構(gòu)入手，這個(gè)比多看書去積累詞藻有意義。我們大多有這樣的感受，讀一篇文章，往往會(huì)被其優(yōu)美的詞藻所打動(dòng)，或被文章的觀點(diǎn)所感染。換句話說一座樓的外裝修，與霓虹燈我們是容易發(fā)現(xiàn)的，一個(gè)作文的詞藻與思想，我們也是容易發(fā)現(xiàn)的，詞藻與觀點(diǎn)是外在的，漂漂亮亮的一眼就看出來。

而一座大樓，它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，我們一般是看不到，那文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，通俗的講，就是如何表達(dá)思想，如何說明觀點(diǎn)，這是一條暗線，就跟一座樓的內(nèi)在結(jié)構(gòu)一樣，少為人知?？梢钥隙ǖ恼f，只要孩子會(huì)說話，就可以寫一手好文章，換句話說，我們的孩子不缺寫文章的字與詞,也不缺寫文章的立意，他們是有這個(gè)潛力的。

根本的問題在于，孩子缺少的是蓋房子的結(jié)構(gòu)，也就是說，缺少的是如何去表達(dá)，如何表達(dá)的更好，如何表達(dá)的更有理、更有據(jù)，這是孩子寫作的根本性問題。

現(xiàn)在的孩子，哪個(gè)看的東西不多，哪個(gè)接受的東西不多，孩子現(xiàn)在接收的信息量非常大，但為什么吐不出來呢？或者說，孩子肚子里有的是裝修材料，但就是沒有蓋房子的結(jié)構(gòu)，沒有鋼筋水泥。而往往很多人積累了詞匯，具備了一定的思想認(rèn)識(shí)，但不會(huì)表達(dá)。

究其原因，就在于他們不知道結(jié)構(gòu)，不知道怎么蓋房子，只是簡(jiǎn)單地做外墻裝飾，再裝上霓虹燈，這樣的文章，是沒有功夫沒有根基的，經(jīng)不起推敲，邏輯松散，明眼的人一看就是花拳繡腿。所以說結(jié)構(gòu)很重要，這個(gè)一定要熏習(xí)，要搞通。不要頭痛醫(yī)頭、腳痛治腳。

同樣，作文，也要從結(jié)構(gòu)上功夫，不要在文字積累上下功夫。結(jié)構(gòu)一好，字詞就屬于風(fēng)格問題。比如說，蓋房子，結(jié)構(gòu)是質(zhì)量的最佳保障，你可以以質(zhì)樸取勝，也可以用華美取勝，這屬于個(gè)人的風(fēng)格。

如果我們把詞藻的積累當(dāng)成是摘葡萄的話，現(xiàn)在我們?nèi)コ~抄句，就等同于一粒一粒的摘葡萄，大家學(xué)過英語有這樣的體會(huì)，如果只是簡(jiǎn)單的背單詞，結(jié)果是什么？記得快，忘得也快，到用的時(shí)候根本提取不出來。

怎么才能一串一串地去摘葡萄呢？這就需要我們正確地去讀書，認(rèn)真地分析，從結(jié)構(gòu)上把握領(lǐng)會(huì)，這樣，一學(xué)就是一大塊，一摘就是一大串。如果我們把詞藻積累當(dāng)成是從一株植物的表面入手、從一葉一枝入手，去找果，要找全、找準(zhǔn)那就難了。而如果我們從內(nèi)部入手、從植物的根處入手，順藤摸瓜，去找果，一找一個(gè)準(zhǔn)，到處都是。

我們很多孩子，就是因?yàn)閺囊恢σ蝗~入手，下了很多的功夫，浪費(fèi)了不少的精力，但象樣的作文卻拿不出來，問題往往就出在這里。所以說這個(gè)抄詞抄句的方式一直是最讓人痛恨的方式，是最浪費(fèi)時(shí)間的方式，是毀了孩子眼睛的方式。

所以我們要下決心花點(diǎn)兒時(shí)間，跟孩子一起先從范文學(xué)起，從其內(nèi)在結(jié)構(gòu)入手，幫著孩子把對(duì)稱搞通，就能起到葡萄成串、功夫成片的效果。就能慢慢幫孩子找到讀書的感覺，把孩子的閱讀水平提高上去。這個(gè)買賣值得做。

花點(diǎn)時(shí)間，從我們提供的有講解的范文入手，搞明白、搞通，要提高學(xué)習(xí)的含金量。舉報(bào)許多家長(zhǎng)加開心作文QQ群或者加我們的微信都反映這樣一個(gè)問題：

孩子對(duì)作文完全不感興趣，每次寫作文都抓耳撓腮，目光呆滯，絞盡腦汁不知怎么下筆，好不容易湊夠字?jǐn)?shù)了就跟從籠子里解放出來一樣高呼萬歲！

情況是這么個(gè)情況，問題就這么個(gè)問題。在這里，開心老師幫大家分析一下孩子這個(gè)時(shí)候的作文思維過程：

1.肚里沒貨，不知道寫什么，腦子里擠牙膏那樣想著要寫什么，這個(gè)時(shí)候就表現(xiàn)出拖拉、磨蹭、小動(dòng)作多的現(xiàn)象。

2.作業(yè)得交啊，壓力之下終于擠出個(gè)“想法”來了，但又出現(xiàn)動(dòng)筆困難的問題，就是不知道該從哪個(gè)字開始寫。

3.終于落筆了，但詞匯量不足，經(jīng)常要表達(dá)一個(gè)意思，卻寫不出合適的詞語，又懶得查字典或者請(qǐng)教別人，于是就用別的詞代替，結(jié)果就詞不達(dá)意甚至跑題了。

4.這個(gè)時(shí)候，孩子就想，快點(diǎn)寫夠字?jǐn)?shù)吧，湊夠了就完事了。唉，寫作文多累??！

情況是這么個(gè)情況，問題就這么個(gè)問題。

這種現(xiàn)象其實(shí)很普遍，也不是所謂的“差生”特有，有的優(yōu)等生也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況呢！

那解決的方法是什么？？俗話說，打蛇打七寸，主要矛盾要找到。一切的根源，不就是因?yàn)椤岸抢餂]貨”嗎？

“肚里沒貨”怎么辦？上貨??！怎么上貨？去哪上貨？

情況是這么個(gè)情況，問題就這么個(gè)問題。

其實(shí)大家都知道答案，就是管生活要貨，觀察生活，感悟生活！

這話是不是很熟悉？是的，沒錯(cuò)，從小到大，我們的老師都是這么諄諄教誨的。

但說起來容易，做起來難！“觀察生活”這四字估計(jì)大家到死都忘不了，但“如何觀察生活”估計(jì)沒人記得??！

語文課上，老師叨叨叨，一二三四五，各種觀察方法，各種觀察技巧。說得好多好多。這就是為什么我們只記得要觀察生活，不記得要怎么觀察生活的原因。

今天，開心老師試著來講講，希望大家能記得住，并做得到，為了節(jié)省時(shí)間，空話套話就不講，咱講重點(diǎn)的：

1.首先，老師、家長(zhǎng)要明白這一點(diǎn)，就是小學(xué)生寫作文，他的所有素材都應(yīng)該來源于他的學(xué)習(xí)生活，所以要主動(dòng)引導(dǎo)他養(yǎng)成了喜歡

觀察良好習(xí)慣。注意，是主動(dòng)！是有事沒事就提醒他去觀察事物，而不是等到寫作文的時(shí)候才幫他想。那樣是沒用的，那樣他永遠(yuǎn)養(yǎng)成不了觀察的習(xí)慣！

怎樣引導(dǎo)？很簡(jiǎn)單，比如換季了，天氣變了，你讓他去觀察下周圍的人物、環(huán)境，發(fā)現(xiàn)一些變化，觀察完了讓他說給你聽聽，就這么簡(jiǎn)單！

2.剛開始，可能孩子的觀察是毫無章法的，逐步，你要告訴他這樣去觀察：先全面看，再仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，分析兩個(gè)具體物件有那幾個(gè)方面可以做比較，找出事物與事物之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓孩子先找到它們的相同點(diǎn)，再找它們的不同點(diǎn)，然后抓住重點(diǎn)，有序說出來它們的相同與不同。

總之，就是“對(duì)比！找不同！”

3.最后，觀察終究是要落到紙上的，是要寫出來的，所以想辦法讓他愛上寫日記，把觀察到的寫到日記里，寫得多了，詞匯量也就大了，也就習(xí)慣了。

今天就講這個(gè)。完了。這是一個(gè)教作文、改作文、發(fā)表作文，分享閱讀、分享教育的公眾號(hào)——開心作文網(wǎng)微信公眾號(hào)（kxzwwang）拍照發(fā)送你的作文到本公眾號(hào)就可以獲得專業(yè)老師的點(diǎn)評(píng)和批改！開心老師：小學(xué)生寫文章，最頭疼的是無話可寫，憋了半天，只能用一句空洞的話或一兩個(gè)自以為漂亮的成語代替了具體描寫，看著不少于四五百字的要求，急得百抓撓心。那么，怎樣才能把文章寫飽滿呢？先教你兩招。

一、用文字“拍下”慢鏡頭生活是最好的老師，它給我們提供了豐富的作文素材，我們要善于捕捉，觀察周圍人的表情、動(dòng)作，聽他們說話，揣摩他們的心理，大量練習(xí)寫實(shí)的短文，表現(xiàn)生活的原汁原味。

比如，一個(gè)小學(xué)生寫了一個(gè)片段，表現(xiàn)他的快樂，文字如下：

暢暢寫了二小時(shí)作業(yè)后，媽媽對(duì)他說：你可以到樓下和小朋友玩半個(gè)小時(shí)。暢暢心花怒放，一溜煙就沖到了樓下。

這段話寫得很粗，小作者用“心花怒放”代替了具體描寫，暢暢的開心之情不能充分表達(dá)。倘若仔細(xì)觀察，將他的表情、動(dòng)作、語言進(jìn)行添加，文章就豐滿得多。下面就是仔細(xì)觀察后修改的片段：

暢暢寫了二小時(shí)作業(yè)后，媽媽對(duì)他說：你可以到樓下和小朋友玩半個(gè)小時(shí)。暢暢一聽，推開作業(yè)本，像彈簧一樣從凳子上蹦了起來，“耶——解放了！”他抬起右手，豎了個(gè)大大的“V”字，在門口換了雙不用系鞋帶的球鞋，撒開腳丫子，像小野馬一樣沖了出去，樓梯口立即傳來了“咚咚咚”的腳步聲。

可見，要想寫好作文，我們要有“第三只眼”，觀察、觀察、再觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活將饋贈(zèng)你很多真實(shí)、生動(dòng)、有趣的素材。你只需要用文字拍下這些慢鏡頭，獨(dú)特的生活片段就會(huì)躍然紙上。長(zhǎng)期養(yǎng)成觀察、“拍照”的習(xí)慣，作文自然就能寫得飽滿。

二、用想象“滋潤(rùn)”干癟文想象是兒童盛開枝頭的一朵鮮花，此時(shí)不摘，日后很可能枯萎?！盎ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝”。在兒童眼中，自然的一草一木，一磚一瓦都充滿了靈性與生命。對(duì)兒童的這種“資源”進(jìn)行開發(fā)和利用，鮮活的文字自然會(huì)從筆端汩汩流出，從而讓文章顯得靈動(dòng)而飽滿。

一次，一個(gè)孩子交來一篇《滅蟑螂》，開頭寫道：“春節(jié)，我和爸媽到奶奶家過年，蟑螂趁此機(jī)會(huì)開始大鬧天宮。幾天后，我們回來了，它們嚇得紛紛逃竄?！?/p>

這個(gè)孩子用“大鬧天宮”概括了蟑螂的猖獗，寫得單薄，毫無畫面感。我讓大家發(fā)揮想象——蟑螂怎么“鬧”，請(qǐng)發(fā)揮想象，將蟑螂擬人化。大家紛紛動(dòng)筆，一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：

春節(jié)，我和爸媽到奶奶家過年。這下，家里的蟑螂可開心了，它們?cè)邳c(diǎn)心旁聚餐；在飯桌上開party；在鍋蓋上比賽跑步；困了，就把饅頭當(dāng)成席夢(mèng)思，在上面睡大覺；更可氣的是，它們竟然邀請(qǐng)鄰居家的小強(qiáng)來做客……一個(gè)星期后，主人回來了，蟑螂嚇得魂飛魄散，奪路而逃……

可見，想象豐富的人，文字是有驚人的表現(xiàn)力的，他能將干巴巴的文字變得生動(dòng)幽默，富有畫面感，讓你仿佛身臨其境。有了這樣的表現(xiàn)力，作文自然就能寫得豐滿?！咀魑募记伞靠磮D寫話作文不得不學(xué)的技巧2014-10-28

開心作文網(wǎng)小歐

開心作文網(wǎng)開心老師：“老師，我看不懂這些圖畫，怎么寫??？”“我發(fā)揮想象了呀，老師為什么說我胡編亂造呢？”近來，很多小朋友跑來辦公室問我有關(guān)看圖寫話的問題?？磮D寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話。低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級(jí)看圖寫話的五大技巧。仔細(xì)推敲寫話要求找出要素看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺?。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。對(duì)比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚得意地說：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！睆膱D中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。按順序觀察才能表達(dá)有序看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。發(fā)揮合理想象豐富語言很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無趣。這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。以上就是我們?cè)趯懺捴幸莆盏膸讉€(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。作文技巧】樓上鄰居家長(zhǎng)分享：她這樣讓孩子愛上寫日記！2014-10-29

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開心作文網(wǎng)開心老師：日記內(nèi)容無處不在，非常豐富，家長(zhǎng)可以教孩子從日常生活所見所聞中最簡(jiǎn)單的記起。首先，教孩子寫日記內(nèi)容：1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長(zhǎng)。比如二三歲時(shí)照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。2、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。如當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識(shí)的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識(shí)和心得。包括好的電影電視節(jié)目?jī)?nèi)容及想法。3、記自己生活及家庭的變化。每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機(jī)，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對(duì)自己生活中點(diǎn)滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長(zhǎng)大以后可以從家庭這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞看到社會(huì)的部分變化及規(guī)律。4、記自己的所見所聞。除了自己的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況外，天當(dāng)中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、誰和誰、現(xiàn)場(chǎng)如何、結(jié)果如何、自己想到了什么等等。又比如某條街上新開了一家有點(diǎn)特別的店，開張的時(shí)候很熱鬧。5、記自己的思想認(rèn)識(shí)和感情變化。在學(xué)習(xí)和生活過程中，每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一些思想，原來沒認(rèn)識(shí)到的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了；原來不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人在感情上也會(huì)發(fā)生變化，原來對(duì)某人感覺不大好，現(xiàn)在好起來了；原來對(duì)某件事總是有點(diǎn)煩，現(xiàn)在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個(gè)問題根據(jù)自己的看法和掌握的知識(shí)可以發(fā)表議論?？傊?，可記的東西很多。生活中有趣的、新鮮的、特別的都可以記，不一定都要有積極的思想意義，不一定只能記好人好事，自己快樂的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以記。其次，教孩子寫日記的方法。1、記的事件要真實(shí)。要多記自己看到或經(jīng)歷過的事和人，多記身邊發(fā)生過的現(xiàn)實(shí)生活中的事和人。只有真實(shí)的最能反映事件和心情，真實(shí)地?cái)⑹鰡栴}，才有參考價(jià)值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。2、記的事件內(nèi)容要具體些，盡量不要用概括性敘述，而要有一定的描寫。孩子寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。孩子作文最大的毛病是不具體，因此，要教孩子通過仔細(xì)回憶和重新觀察，把事件或人物的細(xì)節(jié)寫出來。3、要有選擇地記。一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個(gè)中心。這個(gè)中心可以一樁事、一個(gè)場(chǎng)景、一段對(duì)話、一處風(fēng)景、一個(gè)外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等，日記不是流水帳。4、記事件的感受不要牽強(qiáng)附會(huì)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事產(chǎn)生一些感受，都會(huì)有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實(shí)，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個(gè)想法對(duì)不對(duì)。有些孩子，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。5、要妥善地保存日記。日記是私密性極強(qiáng)的，要孩子注意保存。每過一段時(shí)間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強(qiáng)對(duì)記日記的信心。小學(xué)生日記常用的形式有：1、觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅(jiān)持寫觀察日記，可以使孩子提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。2、活動(dòng)日記。記下參觀訪問活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間、社區(qū)等組織的有意義的活動(dòng)等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點(diǎn)寫。3、思考日記。也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長(zhǎng)的過程摘要記下來。4、剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義等，用一段完整的話加以說明。這種形式孩子既感興趣、又樂意去做。5、信息日記。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來。6、摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。這樣可以豐富孩子的語言，增加孩子的積累。7、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結(jié)果記下來。

【作文技法】馬上試驗(yàn)這幾個(gè)秘訣，作文一定瞬間變“高大上”！2014-11-03

開心作文網(wǎng)1就不寫“我”想例句：（1）媽媽出差回來，晚上六點(diǎn)多才到家，一回家就睡覺了。我想：媽媽這么累了，還是我來做飯吧。（2）我走進(jìn)房間，忽然聽見“沙沙”的聲音，我想，家里就我一個(gè)人，有小偷嗎？（3）忽然，奶奶出來了，說：“我出去串門了?！蔽蚁?，哈哈，奶奶出去了，我可以大膽試了。寫心里想的話，學(xué)生喜歡用“我想”“我心里想”。絕大多數(shù)情況下，心里的話，能夠自然地寫到故事中去，不需要用“我想”。去掉了我想，語言干凈，句子緊湊。2畫蛇不添足例句：（1）我背上背著一個(gè)書包。（2）英語老師來給我們上英語課了。第一句，刪除“的背上”?！氨持粋€(gè)書包”肯定在“背上”。第二句，刪除“”中的英語兩個(gè)字，“英語老師”上的肯定是英語課。3不亂用關(guān)聯(lián)詞做多了“關(guān)聯(lián)詞填空”，學(xué)生的作文里，充滿了無聊的關(guān)聯(lián)詞，到處是“‘關(guān)聯(lián)’病”。第一種沒有關(guān)聯(lián)，亂用關(guān)聯(lián)的：（1）我雖然很胖，但是很熱心，很愛幫助人。（2）我爺爺雖然50歲了，可是他整天樂呵呵的。第一句，“胖”和“熱心、愛幫助人”有什么轉(zhuǎn)折關(guān)系呢？胖人天生自私、不熱心？第二句，“五十多歲”和“整天樂呵呵”有什么轉(zhuǎn)折關(guān)系？一個(gè)人過了五十歲，就應(yīng)該整天愁眉苦臉，擔(dān)心要到閻王爺那里去報(bào)到了？第二種，可用可不用的地方不用關(guān)聯(lián)：（1）我氣極了，雖然嘴上不敢說，但是心里一個(gè)勁地同桌。（2）因?yàn)槔习忠呀?jīng)不是第一次干這個(gè)事了，所以他非常熟練地把下水道蓋子打開。這兩句，用上關(guān)聯(lián)詞，可以；不用關(guān)聯(lián)詞，更好，更干凈。關(guān)聯(lián)詞是語言的膠水，膠水是化工的東西，能不用盡量不用。4不重復(fù)用“我”例句：（1）這時(shí)，我媽媽回來了，說：“你們真了不起！堆成一個(gè)這么漂亮的雪人！”（2）我樂得手舞足蹈，我覺得自己創(chuàng)造了一個(gè)小小的生命。（3）我高興極了，我一路哼著小曲跑回了家，我覺得幫助人，就是快樂自己。第一句，學(xué)生習(xí)慣寫“我爸爸”“我媽媽”生怕被被人搶走了。不寫我，那也是你的爸爸媽媽，讀的人都懂。后面兩句，前面有我，后面就不要再寫了，重復(fù)了，多啰嗦。5刪去“的時(shí)候”例句：（1）臨近期末的時(shí)候，好消息傳來了。（2）我在床上睡的正香的時(shí)候，忽然覺得肚子正疼。我強(qiáng)忍著，因?yàn)樘蹘紫戮蜎]事了。第一句，將“的時(shí)候”刪去，變成“臨近期末，好消息傳來了”，多干凈，多利索。第二句后也感覺比沒刪的時(shí)候好?！暗臅r(shí)候”應(yīng)該進(jìn)入“用詞”的“黑名單”。6詞句有變化例句：（1）我新奇的很，便央求媽媽讓我玩一會(huì)兒。（2）我便滿屋子追泡泡，不料腳底一滑，盆里的水灑了一地。媽媽走過來瞪了我一眼說：“小鬼?！保悴粶?zhǔn)我玩了。（3）我玩了一會(huì)兒玩具，便覺得無聊透頂。一篇作文里，很多的“便”，“便”了一次又一次。前面用過的詞，寫到后面，你要記得。前面說過的話，后面不記得了，那說明得了“少年癡呆癥”。詞、句，有變化，那叫作文的靈動(dòng)。#你不知道的作文那些事#怎么把場(chǎng)面寫具體2014-10-08

開心作文網(wǎng)學(xué)會(huì)把場(chǎng)面寫具體一些人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個(gè)生動(dòng)畫面，這就是場(chǎng)面。比如體育課上的拔河比賽，一場(chǎng)好玩的生日聚會(huì)，一次隆重的班級(jí)春節(jié)晚會(huì)等。場(chǎng)面描寫離不開人物，人物不能只是一個(gè)，眾多人物的共同活動(dòng)才構(gòu)成場(chǎng)面。

要描寫整個(gè)事件時(shí)，要抓住重點(diǎn)時(shí)間段來寫，要抓住重要的情節(jié)來寫；在描寫眾多人物時(shí)，要先整體描寫，然后局部抓住幾個(gè)重點(diǎn)人物來寫。電視劇《水滸傳》中有108位英雄好漢，重點(diǎn)描寫的又有幾個(gè)呢？寫好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。這天下午，上了兩節(jié)課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會(huì)兒去！”同學(xué)們都說笑著下了樓，來到了大操場(chǎng)。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀？”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋?！蹦猩宦?，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套！我們以為有什么新花樣呢？”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面；這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結(jié)合。老師拿來球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個(gè)“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會(huì)兒又滾到這邊，一會(huì)兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣力氣。小個(gè)子藺琳最勇敢，像個(gè)男孩子在場(chǎng)內(nèi)橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場(chǎng)，不一會(huì)兒就大汗淋漓，成了個(gè)小花臉，那樣子真滑稽。平時(shí)文質(zhì)彬彬的劉爽，這時(shí)也像個(gè)野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個(gè)女球星。這段場(chǎng)面描寫的前半部分，先對(duì)整體的場(chǎng)面做簡(jiǎn)單的概括性描寫：老師拿來球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個(gè)“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會(huì)兒又滾到這邊，一會(huì)兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣力氣。然后從這十幾個(gè)“瘋丫頭”里，挑選出藺琳和劉爽這兩個(gè)代表，做細(xì)致的描寫與刻畫，這樣寫就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。裁判員一聲令下，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭沖了出去，爭(zhēng)先恐后，不分上下。在同學(xué)們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點(diǎn)。頓時(shí)人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個(gè)操場(chǎng)，特別是快到終點(diǎn)時(shí)，歡呼聲更是一浪高過一浪。第四，寫場(chǎng)面要有順序。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現(xiàn)在司機(jī)開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個(gè)人不定什么時(shí)候就遇上禍?zhǔn)?。也有的說：看情形，這個(gè)人傷得不輕，不知還能不能活。一個(gè)老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門可得小心，一個(gè)不留神就要出事兒?！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆??！薄渡蠈W(xué)路上》在這里著重解說一下，在寫場(chǎng)面時(shí)，我們除了可以運(yùn)用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場(chǎng)上的熱鬧，還可以寫場(chǎng)外的熱鬧，場(chǎng)內(nèi)與場(chǎng)外就是兩個(gè)角度的對(duì)稱，相互映襯，達(dá)到很好的結(jié)果。比如我們寫一場(chǎng)拔河比賽時(shí)，除了寫場(chǎng)上同學(xué)們?nèi)绾纹疵魏拥模覀冞€可以寫場(chǎng)外的同學(xué)，又是如何揮動(dòng)雙手，加油吶喊的。在場(chǎng)面描寫中，我們既可以是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面中的人進(jìn)行全面描寫，也可以是對(duì)場(chǎng)面中的人物進(jìn)行分類描寫。在這里，我們著重講一下如何運(yùn)用我們所說的分類法來寫場(chǎng)面?！鞍l(fā)試卷了！”隨著英語課代表一聲喊，正在教室外活動(dòng)的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個(gè)個(gè)名字報(bào)出來，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開始逐漸沸騰進(jìn)來?！巴坂?，滿分，太好了！”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿臉笑容，如釋重負(fù)地吁了口氣；有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發(fā)呆；有的埋頭仔細(xì)看著，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎懷疑老師將分算錯(cuò)了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分；還有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就趴在桌上小聲地哭起來……《考試之后》這是試卷發(fā)下來時(shí)的場(chǎng)面。在這時(shí)，作者沒有單寫某個(gè)人，而是采用了分類法描寫，把同學(xué)分為幾類：考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動(dòng)著每個(gè)人的心，幾家歡樂幾家愁，考試后的場(chǎng)面描寫得十分生動(dòng)。場(chǎng)面描寫是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫，而且主要是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。因此，場(chǎng)面描寫重點(diǎn)并不在于周圍的環(huán)境，而要求以人物的活動(dòng)為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。所以人物描寫的方法在此都能用?！咀魑募记伞咳珖?guó)六億孩子會(huì)犯的6種“作文病”，你中槍了嗎？2014-10-31

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開心作文網(wǎng)開心老師：以我的經(jīng)驗(yàn)，90%以上的小學(xué)生，都有以下的語言?。?.“然后”?。?)我的親姐姐，然后她也是一名模特，然后我們演一個(gè)……然后就是08年春晚的時(shí)候，然后章子怡，穿著一個(gè)粉色的大泡泡裙……大家念著，忍不住笑起來。作文，能不能直接將古晨說的話記錄下來?——“不能！”口頭的話，要寫成作文，即變成書面語，要過濾，要使語言干凈起來。我將句中的“然后”刪去，學(xué)生說這樣讀起來才順嘛。出示：（1）陳詠琪看了一下要多少錢，然后對(duì)我說：“……”（2）她穿上背心，扛著水槍，然后又拿出玩具小號(hào)叫我吹。我在“然后”下畫了線。阿丙一看，明白了：刪去“然后”。我板書：“然后”病。再練習(xí)：（1）他把我新買的汽水喝得一滴不剩，可恨??！然后，我跑到他書包背后，把他最好吃的一包零食給吃了，他竟然不知道，不過也對(duì)，他的零食太多了，哪記得清。（3）她給我倒了杯溫水，又給我煮了碗白粥，喂了我，然后叫我趕快上床，然后，又拿了拖把里里外外拖了一次，一直忙到深夜……小乙說，第一句，刪除兩個(gè)“然后”。第二句，那兩個(gè)“然后”，也用不著。書面的話，真正要用“然后”的地方，不多。絕大多數(shù)的“然后”，是口語中的啰嗦帶來的。2.“開始”?。?）開始種菜了，我把耙子插進(jìn)土里……（2）開始洗頭了，媽媽把熱水瓶拿過來放在一個(gè)地方……我開始幫媽媽洗頭了……（3）開始實(shí)驗(yàn)，我們先把導(dǎo)線在鐵線上繞圈……我們也馬上重整“軍心”，開始第二次實(shí)驗(yàn)。畫去第一句里的“開始”，“種菜了”，不已經(jīng)表示“開始”了嗎?第二句里的“洗頭了”，不已經(jīng)表示“開始”了嗎?事情本身的發(fā)展，往往已經(jīng)含有“開始”的意思，不需要另寫“開始”了。（1）大甲他們坐在后面，成績(jī)不照樣很好?開始排座位了，我們按照個(gè)子高矮排好……（2）我和幾位同學(xué)聚在一起，開始互相傾訴自己心中的煩惱。大家你一言，我一語，不知不覺就到了吃晚飯的時(shí)間了。大甲說，第一句里的“排座位了”，已經(jīng)含有“開始”的意思了。第二句里的“互相傾述自己心中的煩惱”，不已經(jīng)“開始”了嗎?這是又一個(gè)常見的語言的?。骸伴_始”病。一些“開始”，可以換成其他的詞。我請(qǐng)大家將“開始一個(gè)月，我很認(rèn)真，把奶奶教我說的每一句話都記在心里”這句話里的“開始”換掉。丁丁改為“頭一個(gè)月”，戊中改為“前一個(gè)月”，大甲改為“第一個(gè)月”。大家發(fā)現(xiàn)，意思沒變，“開始”沒了。我想挑戰(zhàn)一下自己的耐心和細(xì)心，就開始繡“十字繡靠枕”了。我畫去“開始”，大家一讀，覺得有點(diǎn)不順口。丁丁改為：我想挑戰(zhàn)一下自己的耐心和細(xì)心，對(duì)，繡“十字繡靠枕”。戊中也有了辦法，改為：我想挑戰(zhàn)一下自己的耐心和細(xì)心，就繡起了“十字繡靠枕”。所有的“然后”“開始”，只要你想改、想換，都能改、都能換，漢語多豐富，多好玩。習(xí)慣用“開始”“然后”的同學(xué)，常和“先”“接著”“最后”合起來使用。請(qǐng)看：我們來到操場(chǎng)上練習(xí)。一開始，我先把速度控制在中等，然后慢慢轉(zhuǎn)彎，接著，我轉(zhuǎn)彎的角度越來越小，我的速度也越來越慢，最后，我終于成功地在三條跑道里，成功掉頭。把里面的“一開始”“然后”“先’，“接著”“最后”刪除，剩下：我們來到操場(chǎng)上練習(xí)。我把速度控制在中等，慢慢轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎的角度越來越小，我的速度也越來越慢，我終于成功地在三條跑道里，成功掉頭。丁丁說，第二個(gè)句子里，“我”太多了，刪去“我的速度”中“我的”。大甲說，“我終于成功地”一句，和上面好像太緊了，但不知怎么改。句子和句子之間，要緩沖一下，有個(gè)簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的法子，加“啊”“哎”“晦”之類的語氣詞。改為：我們來到操場(chǎng)上練習(xí)。我把速度控制在中等，慢慢轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎的角度越來越小，速度也越來越慢，啊，我終于在三條跑道里，成功掉頭。和原句一比較，沒了“然后”“開始”“最后”，讀起來，多順暢。哪些作文，容易患“開始”病、“然后”病、“接著”病、“最后”病?大家一合計(jì)，寫洗衣服、做家務(wù)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)小制作，對(duì)了，寫學(xué)做什么事的，都容易“患病”。3.“其實(shí)”病除了“然后”“開始”，口語中用得多的，要算“其實(shí)”了。請(qǐng)看：（1）其實(shí)，我媽對(duì)這個(gè)更煩腦，天天嘀咕：“你的眼睛怎么辦呀?”（2）其實(shí)我感覺什么事都要有計(jì)劃，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，下棋要有計(jì)劃，人生也要有計(jì)劃。刪去“其實(shí)”，一點(diǎn)也不影響表達(dá)?？陬^用慣了“其實(shí)”，不知不覺帶進(jìn)作文了。4.“在”?。?）在路上，遇到了教我們英語的丁老師。（2）在校園里，梧桐樹葉像蟲胡蝶一樣落下來……（3）在星期五，我們班召開了一次主題隊(duì)會(huì)。以上三句的“在”，都可以刪去。寫“人”在哪里，一般只要寫“哪里”就夠了，這個(gè)“哪里”本身，已表示“人”在那里了。寫“時(shí)間”，一般也只要寫“時(shí)間”，“星期五”，也包含了“‘在’星期五”。5.“就”?。?）剛握好手，石老師就一眼發(fā)現(xiàn)了我放在她手里的“七仔”，好像十分喜歡。（2）我在樓梯上就大喊：“媽媽，媽媽……”媽媽見我這么高興就問：“怎么了，那么開心?”（3）“晤，非常好?！比缓笪揖烷_始數(shù)數(shù)了，"10—9—8”爺爺有點(diǎn)堅(jiān)持不住了，我就鼓勵(lì)他：“爺爺要堅(jiān)持住噢！”“就”，也是口語中經(jīng)常超頻率使用的詞。把三句話中的“就”字，全刪去。大甲補(bǔ)充，第三句，“然后”也要?jiǎng)h去，“開始”也有問題?！袄蠋?，第二句的‘在樓上’的‘在’，能不能刪去?”戊中發(fā)問。按我的寫作習(xí)慣，會(huì)刪去。大家一臉疑惑地看著我，刪去了，不通啊。我改成：樓梯上的我大喊：“媽媽，媽媽……”6.“是……的”病我們說到某個(gè)肯定的事情，說出某個(gè)肯定的結(jié)論，習(xí)慣用“是……的”。請(qǐng)看：（1）這件事情我是知道的，你不要再說了。（2）燦爛的陽光照得我全身都是熱烘烘的。（3）阿正不甘心，又試了幾次，結(jié)果不用我說了，都是以失敗而告終的第一句，刪去“是……的”;第二句，刪去“都是”;第三句，刪去“都是……的”，句子簡(jiǎn)潔，干練。寫作文，注意“是”?！笆恰弊痔?，句子會(huì)失去“柔性”和“彈性”，也降低了讀者思考、想象、判斷的空間?！咀魑募挤ā孔屪魑膶懗龉?jié)奏感

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讀起來像音樂一樣美妙！開心老師：有一個(gè)話題，我從來沒有跟學(xué)生們講過，也沒有聽到任何語文老師討論和講授過，因?yàn)樗犐先ヌ願(yuàn)W，太玄妙了——這就是作文的節(jié)奏感。你一定聽說唱歌有節(jié)奏感：舒緩的、急切的、搖滾吶喊的、藍(lán)調(diào)自由的、低回絮語的……跳舞有節(jié)奏感：蹦嚓嚓，一二三，進(jìn)退進(jìn)……，其實(shí)，節(jié)奏感無所不在：大自然的鳥鳴風(fēng)噪、雨潺雷暴、潮起潮落，都是有節(jié)奏的。一個(gè)人吃飯、走路也有自己的節(jié)奏，有的人慢，有的人快。就連笑和哭，也是有節(jié)奏感的，比如哭的節(jié)奏吧，我可以這樣形容:“先是發(fā)出低低的、嚶嚶的聲音，壓抑著，壓抑著；接著，哀凄的哭聲越來越大，越來越響，終于控制不住，爆發(fā)出來，哭聲扶搖直上，在半空繞回了幾匝，一波未平，一波又起，終于，哭聲小了，被克制著，收回到了體內(nèi)，但終究還是發(fā)出抽泣的聲音，斷斷續(xù)續(xù)；最后，戛然而止?！笨薜檬遣皇呛苡袑哟?，很有技巧，很有講究，很有節(jié)奏？從考場(chǎng)作文來看，你就按照上述“哭的節(jié)奏”來寫，大抵是沒有錯(cuò)的：輕起、推進(jìn)、高潮、慢回、速結(jié)。一部分滿分作文學(xué)生，大膽地采用短句（甚至短詞）獨(dú)立成段來結(jié)尾，如：“這，就是我的風(fēng)景?！薄叭松?，生如夏花?！薄捌痫w，中國(guó)！”看起來很突然，但全文推進(jìn)到這里，水到渠成，就是悟到作文的節(jié)奏。作文的節(jié)奏感，你說它是高妙的技能也可以，你說是基本的能力也可以，就像一個(gè)人吃飯的節(jié)奏快了，有可能被噎死一樣，一個(gè)人寫作的節(jié)奏感差，其實(shí)也讓讀者有不如去死的感覺。比如讀這一段：“春來了，花草的生命充分表現(xiàn)在那嫩綠的枝葉和迷亂的紅云般花枝，人的青春也有那可愛的玉般肢體和那蘋果似的雙頰呈現(xiàn)……”詞都是好詞，但讀起來讓人萬分難受，氣都喘不上來，不想再讀下去。反之，朱自清的散文《春》是這樣開頭的：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……”就是一首春之曲的開頭，短句形成了輕快感，特別是“盼望著，盼望著”的重復(fù)，像心跳、腳步、水滴、冰裂、拔節(jié)……總之都是讓人期待和愉悅的重復(fù)節(jié)奏，老一輩的作家有寫詩詞的功底，非常講究行文的節(jié)奏。怎么培養(yǎng)作文的節(jié)奏感呢？老實(shí)說，就像有的人無論怎么訓(xùn)練唱歌，他依然要跑調(diào)，而且渾然不覺，不亦樂乎一樣，寫作的節(jié)奏感這東西，大約也是天生的。我教過剛上二年級(jí)、年方八歲的秦菡希同學(xué)，她寫《笑》的作文，是這樣開頭的：“在大自然里，風(fēng)是笑的創(chuàng)造者?？?，那風(fēng)開始對(duì)柳樹施魔法了；聽，那柳樹開始手舞足蹈起來。沙沙沙……柳樹笑了?！瘪壘浜蜕⒕?、長(zhǎng)句和短句的配合，并沒有人教給她，但她運(yùn)用和控制得非常好，這就是節(jié)奏感強(qiáng)。當(dāng)然，基本的節(jié)奏意識(shí)也是可以培養(yǎng)的：比如有位同學(xué)改寫《夸父逐日》：“夸父邁開兩條長(zhǎng)腿，起身追趕太陽了，太陽就像穿上了風(fēng)火輪一樣，速度快得不是人力可以追上的，但夸父仍然拼盡全力追趕著，眼看就要追上了，但太陽噴射出的熾熱火焰把夸父烤得口干舌燥。他一口氣喝干了黃河水和渭水，還是焦渴而死。”寫得如何呢？我覺得節(jié)奏感是不對(duì)的。我對(duì)這位同學(xué)說：“你能不能讓夸父跑快一點(diǎn)，死慢一點(diǎn)啊？你看電影上英雄人物的死，不都是用慢鏡頭的嗎？”他想想，也對(duì)，就改成這樣：“夸父起身去追趕太陽，那太陽，急忙向西天逃去，飛快地，就像兩只風(fēng)火輪、夸父跑著，追著，快了，近了，就快追上了！突然，太陽放出熾熱的火焰，向夸父噴射而去！”這是加快的節(jié)奏，增加緊迫感?！奥愤^大澤的時(shí)候，夸父剛要喝水，就感到無比疲憊?？涓傅暮粑蓙y起來，心跳也忽快忽慢，最后瞬間停止，他的眼睛失去了光芒，漸漸閉上，在倒下的那一刻，他奮力擲出手杖，那最后的手杖直插進(jìn)土里，漸漸地長(zhǎng)出了一些枝條，枝條上長(zhǎng)出了綠葉，一棵，兩棵……迅速地繁衍，大地上一片桃紅柳綠……”這是放慢的節(jié)奏，增加抒情性，往贊美詩上面靠攏。#作文技巧#人物描寫方法之外貌描寫，不要眉毛胡子一把抓！2014-10-20

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開心作文網(wǎng)外貌描寫指把人的五官、身材、服飾、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語言描述出來。所有涉及到寫人的作文，都會(huì)寫到人的外貌，只是有的需要刻畫得細(xì)致點(diǎn)，有的需要粗線條的勾勒，所以外貌描寫在作文中的重要性是不言而喻的。有時(shí)候，往往只是一個(gè)簡(jiǎn)單的幾句外貌描寫，就可以刻畫出一個(gè)豐滿的人物形象。外貌描寫，并不要求寫出人的全貌，這是沒有必要的；一定要抓住人物的獨(dú)特外貌特征來寫，至于那些“泯于眾人”的特征，也就沒有刻畫的必要了。人的外貌寫也就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行準(zhǔn)確形象的描繪，并通過外貌描寫來向讀者揭示人物的思想品質(zhì)和性格特征。大家一定要記住，外貌描寫的其作用不僅僅在于勾畫出這個(gè)人物的外貌特征，更是為了通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了?！白仙膱A臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！边@個(gè)外貌描寫刻畫出閏土的可愛樣子，也透露出閏土的父親對(duì)他的喜愛。穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會(huì)說話呢！通過對(duì)穆老師的外貌描寫，并沒有寫出老師的全貌，“眉毛胡子一把抓”，而是緊緊地抓住老師最突出的特征“眼睛”來寫；通過對(duì)眼睛的細(xì)致刻畫，寫出了老師的眼睛會(huì)說話，也就寫出了老師善良人意、惹人喜愛的神韻。我的媽媽是個(gè)很美麗的女子。她有一雙大大的眼睛，好像兩顆藍(lán)寶石似的；她的嘴巴小小的，好像一艘彎彎的小船；她的頭發(fā)不長(zhǎng)不短的，直直的、順順的，好像一條瀑布掛在肩頭上。如此美麗的媽媽，被小作者寫得很生動(dòng)，聯(lián)想句的使用，為外貌描寫增色不少。他眼睛大大的、圓圓的，雙眼皮；頭發(fā)經(jīng)常搞得像火焰似的，讓人看起來風(fēng)風(fēng)火火的；他那大大的鼻子上有兩個(gè)小拇指般大小的鼻孔，鼻子下面有一個(gè)能說會(huì)道的小嘴巴；他那粗粗的脖子下面有一個(gè)胖胖的身子，可愛極了。同理，這樣的外貌描寫看起來就非常豐富、充實(shí)，運(yùn)用了聯(lián)想“頭發(fā)經(jīng)常搞得像火焰似的”，還運(yùn)用了對(duì)比“他那大大的鼻子上有兩個(gè)小拇指般大小的鼻孔”，把鼻孔和小拇指進(jìn)行對(duì)比，讓人感知他的鼻孔的大小。要想把外貌描寫寫好，“聯(lián)想”的使用至關(guān)重要，如果只是大大的眼睛、小小的鼻子、圓圓的臉蛋，這樣的外貌描寫注定是失敗的，因?yàn)檫@樣的描寫不具體、不生動(dòng)，好像每個(gè)人長(zhǎng)得都是這樣的。聯(lián)想句的的使用，可以讓外貌描寫更生動(dòng)，更有內(nèi)容可以去寫。同時(shí)，外貌描寫也不是胡亂地寫，頭一句、腳一句，那肯定是不行的。這就要求我們要按照一定的順序來把外貌給寫清楚。比如我們打算從長(zhǎng)相、穿著兩個(gè)方面去寫一個(gè)人的外貌，那最好馬長(zhǎng)相和穿著各分一段，互不干擾，然后集中所有筆墨分別把長(zhǎng)相和穿著說清楚。1.按照從整體到局部的順序?qū)?。即先描寫人物的全貌，再描寫人物局部的“特寫鏡頭”；也就是先整體描寫，再局部描寫。咱們可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對(duì)頭、身、四肢等有選擇地進(jìn)行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后對(duì)額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進(jìn)行描寫。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。瞧，站在你面前的是一個(gè)“帥小伙”，他的眼睛大大的，眼神里流露出一種小男孩特有的機(jī)靈勁兒。他的臉兒黑，姥姥曾說他掉在地上找不著。先整體上描寫他是個(gè)“帥小伙”，然后從眼睛和臉黑兩個(gè)角度去寫，語言幽默，生動(dòng)有趣。2.按照從局部到整體的順序?qū)?。即先局部描寫某些明顯突出的特點(diǎn)，然后再寫人物的全貌。長(zhǎng)期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長(zhǎng)得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個(gè)“小蘿卜頭”，有序、簡(jiǎn)練而生動(dòng)。他身體瘦瘦的，高高的，經(jīng)常穿一件掉了色的衣服，看起來有個(gè)十八九歲。他站在漫天的大雪里，好像一棵孤獨(dú)的大樹。先局部描寫了“他身體瘦瘦的，高高的”，然后整體描寫他像一棵大樹，也就是高而瘦的意思。3.按照不同方面的順序?qū)?。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進(jìn)行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。按照“容貌——身材——聲音——走路樣子”的順序進(jìn)行描寫，人物形象躍然紙上。她長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)披散在肩頭上，好像一道瀑布從山頂傾瀉了下來；她走起路來，輕飄飄的沒有一點(diǎn)聲音，好像一陣風(fēng)吹過后，一朵荷花在池塘里曼舞；至于她說話的聲音，簡(jiǎn)直就是來自天空深處的樂曲，輕輕的、柔柔的，直接抵達(dá)你的心房，甘甜而優(yōu)美。這一段從外貌、走路姿勢(shì)和說話聲音的順序來刻畫這個(gè)“她”，聯(lián)想句的使用，把這個(gè)“她”寫得如同天使般清純、高貴而優(yōu)雅。#作文技巧#如何糾正孩子“文不對(duì)題”的問題2014-10-17

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開心作文網(wǎng)分享轉(zhuǎn)發(fā)本文并發(fā)送“我愛作文”四個(gè)字到微信公眾號(hào)：kxzwwang，就有機(jī)會(huì)免費(fèi)獲得由著名兒童文學(xué)家湯素蘭親筆簽名的兒童讀物小朋友寫作文“文不對(duì)題”的情況雖然還有，但不是很多了，而小朋友寫作文寫偏了題的卻不少。例如有位小朋友寫了《辛苦的爸爸》，開頭說他爸爸在菜場(chǎng)里賣菜，起早摸黑很辛苦，而怎么辛苦卻沒有寫出具體的例子，接下卻寫爸爸如何關(guān)心他，舉了幾個(gè)例子。把寫“爸爸的辛苦”偏到了寫“爸爸對(duì)他的關(guān)心”。另一位小朋友寫了《爸爸愛吸煙》，他先寫了爸爸被沉重的工作壓得喘不過氣來，接著寫自己在什么報(bào)上看到吸煙的害處的文章，叫爸爸不要吸煙。他的作文中沒有寫出爸爸如何喜歡吸煙的具體情況。有一位小朋友寫了《爸爸戒煙》，他用四百多字寫了爸爸愛抽煙的情況，如每天至少抽一包，牙齒又黃又黑，講話時(shí)嘴里發(fā)出一陣陣臭氣，夾煙的手指都黃了，回到家里一坐下就抽煙，晚上睡覺前也抽煙，家里常常是煙霧騰騰，等等。寫到最后了，才寫出醫(yī)生勸爸爸戒煙，而又沒有寫怎么戒煙。他把“戒煙”寫成“愛抽煙”了。這些小朋友的作文都寫偏了題，從題目來看，作文的中心本來是寫甲事的，他們卻由甲事偏向了乙事，這是一種比較多的偏題現(xiàn)象。還有，有的小朋友的作文，從題目來看，應(yīng)該是寫“他”的，他是寫到當(dāng)中卻變成寫“我”了。例如有位小朋友寫了《愛下棋爸爸》，開頭只是粗略地寫了爸爸有空就坐下走象棋的情況。接著就寫爸爸如何教我走象棋，我與爸爸如何“對(duì)殺”，我怎么樣動(dòng)腦筋走贏了爸爸。把中心是“爸爸愛象棋”移到“我愛象棋”了。小朋友們?yōu)槭裁窗炎魑膶懫祟}呢?一個(gè)原因是態(tài)度不大認(rèn)真，他們看到一個(gè)題目，沒有仔細(xì)想一想，這篇作文的中心該是寫什么。提起筆來就隨便寫去，寫到哪兒算哪兒。作文寫好后，也沒有仔細(xì)地讀一讀，沒有查一查自己寫的作文中心是否明確，所寫的事例是否都是圍繞中心寫的。另一個(gè)原因是，有的小朋友還不會(huì)審題，看到一個(gè)題目，自己無法明確地定出一個(gè)中心，所心只好把自己想到的都寫進(jìn)去。還有一個(gè)原因是，有的小朋友不去選取自己生活中的題材，而喜去搬用“作文選”中的材料，就把自己看過的“作文選”中的片段來一個(gè)拼湊，就認(rèn)為能拼成一篇作文了，他不管是否與題目的中心扣得緊不緊。解決寫偏了題的方法當(dāng)然很多。如首先要認(rèn)真審題：也可以立個(gè)提綱，落筆不可隨便，寫好后，認(rèn)真讀它幾遍等等。我提一個(gè)方法是“矯枉過正?！逼祟}，就是把中心寫“彎曲”了。為了糾正這個(gè)偏失，可以來個(gè)超過了原來“正”的限度。比如，這篇作文中心是寫甲事的，有時(shí)帶點(diǎn)乙事也是可以的;本來這篇作文中心是寫“他”的，有時(shí)帶到一些“我”也是可以的。但為了防止出“偏差”，我們就來個(gè)下定決心：中心若寫甲事的，就專寫甲事，決不帶一點(diǎn)乙事;若中心是寫“他”的，就專門寫“他”，有關(guān)“我”的事就一點(diǎn)不帶進(jìn)去。例如寫爸爸，就專寫爸爸怎么樣，就不寫爸爸對(duì)我怎樣，也不寫爸爸與我之間的種種事情。猶如電視臺(tái)記者外出拍新聞那樣，只拍眼前的人與事，記者自己是扛攝像機(jī)的，只能拍別人，而不能把自己拍進(jìn)去的。小朋友若能用這種單純寫“客體”寫“客像”的辦法訓(xùn)練一段時(shí)間，是可以把寫偏了題的毛病糾正過來的?！咀魑募记伞?/p>

送你一支湯素蘭老師的魔法筆，不容錯(cuò)過的超級(jí)福利哦！2014-10-23

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開心作文網(wǎng)湯素蘭老師是我們開心圖書的主編，她主編的《笨狼的故事》紅遍了大江南北，大家都很羨慕湯素蘭老師有一支“魔法筆”可以寫出這么生動(dòng)形象的作文，經(jīng)常有小朋友問小歐老師能不能送一支湯素蘭老師的魔法筆給他？哈哈，今天開心老師就要把這支神奇筆送給大家。她從故事“笨狼”這個(gè)主角在孩子們心目中留下的印象入手，覺得是兇惡的，狡猾的，討厭的，而湯老師塑造了一個(gè)笨的可愛，笨的特別，笨的聰明，笨的有趣的“笨狼”形象，告訴孩子要吸引人，就是必須要?jiǎng)?chuàng)新，這是寫作的第一秘訣。那么怎樣才能做到創(chuàng)新呢，有兩件秘密武器，那就是“如果，假如”，如果笨狼來到我們校園，你喜歡湯阿姨筆下的笨狼呢，還是喜歡《小紅帽》里的狼？或者是《狼和小羊》里的？孩子們大聲說笨狼，是啊，誰不喜歡善的東西呢？于是，這只笨狼就被孩子們深深地喜歡上了。第二個(gè)秘訣是什么呢？是想象。想象會(huì)讓你插上一對(duì)翅膀，馳騁在廣闊的天空，湯阿姨舉了她的作品《森林里的恐龍朋友》，恐龍是我們很喜歡的動(dòng)物，但早在幾個(gè)世紀(jì)前就已經(jīng)絕種了，她就想象如果還有最后一只恐龍生活在森林里，那么它最需要什么，朋友。是的，于是，湯阿姨就想恐龍會(huì)遇到哪些朋友，它們又發(fā)生了哪些故事？有一本書中湯老師要選一個(gè)動(dòng)物當(dāng)數(shù)學(xué)老師，她就想到了蛇的身子可以變化成各種不同的數(shù)字，于是，請(qǐng)蛇來當(dāng)。那么，孩子們，如果我要選一個(gè)動(dòng)物來當(dāng)音樂老師，請(qǐng)誰呢？孩子們說出了一大推：鸚鵡、百靈、蟋蟀、夜鶯、麻雀等等。那么誰更合適呢？蟋蟀拉小提琴比較好，教唱歌就遜色點(diǎn)了。百靈、夜鶯都可以。通過這個(gè)例子，湯老師是要告訴孩子，想象也要選擇最合適的。第三個(gè)秘訣呢？生活。許多孩子在寫作文時(shí)都會(huì)覺得不知寫什么好？那么，作家是怎樣寫出那么多有趣的故事呢？其實(shí)，湯老師說，作家也不是憑空想象出來的，許多題材都是來源于生活，比如，她有一次，在一所學(xué)校講課時(shí)，校長(zhǎng)就向他介紹了一個(gè)學(xué)生，才12歲，自己去投稿，一天，他們學(xué)校收到了一封來自北京什么大賽的邀請(qǐng)信，還以為是哪個(gè)老師？可一查，不是。那是誰呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)是一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)中一個(gè)孩子的名字，一問，才知道原來是他去投稿，還獲獎(jiǎng)了，這件事轟動(dòng)了整個(gè)校園。于是，湯老師就以這個(gè)素材創(chuàng)編了《酷男生靚女生》系列中的甄帥，受到了讀者的喜愛。哈哈，收到魔法筆了嗎？湯素蘭老師的魔法筆就是這三個(gè)寫作秘訣，可不是真正的一支能讓你勞而不獲的筆哦，用好這三個(gè)秘訣，你的童話也能寫得讓人著魔！#作文技巧#小學(xué)生如何寫出惟妙惟肖的動(dòng)物？2014-10-22

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開心作文網(wǎng)一、描寫外形，從整體到部分如何寫好小動(dòng)物的外形呢？要注意以下三點(diǎn)：1、先整體描寫。無論哪一種動(dòng)物出現(xiàn)在人們眼前，人們首先會(huì)對(duì)它的外形有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。即，它是一種可愛的、威風(fēng)凜凜的、美麗的、丑陋的、嬌小的，還是靈巧的、笨拙的動(dòng)物。這就是先整體描寫。2、按部分描寫。整體描寫之后，就要將所描寫的動(dòng)物按照頭、身、四肢(翅膀)、尾巴等幾部分細(xì)致描寫。動(dòng)物的外形各有特點(diǎn)，細(xì)致描寫就是要突出它各部分的特征。例如：長(zhǎng)頸鹿的脖子又細(xì)又長(zhǎng)，腦袋卻很小。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩綠色的，上面有漂亮的花紋，不動(dòng)時(shí)像一棵小草，飛舞時(shí)像一朵小花。3、抓住特點(diǎn)描寫。動(dòng)物都有頭部、身子、尾巴、腳或翅膀，但各不相同。觀察的時(shí)候就要抓住它們的特點(diǎn)。如貓的外形特點(diǎn)，主要是臉上有一雙會(huì)變的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，還有四只會(huì)捉老鼠的爪子。這是貓與別的動(dòng)物不同的地方。觀察的時(shí)候就要抓住這些特點(diǎn)?？蓯鄣男』ㄘ埼壹矣幸恢恍』ㄘ?，它天天和我在一起，我們成了好朋友。小花貓樣子長(zhǎng)得很可愛。它有一身黃白相間的花毛，摸上去，毛茸茸的。圓圓的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)杏葉似的耳朵，特別靈敏。一雙透亮靈活的大眼睛有趣極了！那黑黑的瞳仁一天要變?nèi)危涸绯?，像棗核；中午，成了一條線；晚上，卻變成兩只綠色的燈泡，圓溜溜的，閃閃發(fā)光。鼻子下面長(zhǎng)著一張人字形的嘴，兩邊有六根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，非常神氣。它的腳很特殊，腳趾甲尖尖的，像小鉤，抓老鼠很厲害；腳掌上有一塊軟綿綿的肉墊，跑起路來一點(diǎn)兒聲音也沒有，老鼠很難防備。我們?nèi)胰硕挤浅Ｏ矚g這只小花貓。開心微評(píng)：小作者把小花貓寫得可愛極了。為什么寫得這樣好呢？因?yàn)樾∽髡咛焯旌托』ㄘ堅(jiān)谝黄?，?duì)小花貓的樣子有什么特點(diǎn)，它的眼睛是怎么變的，都看得仔仔細(xì)細(xì)，記得清清楚楚。在寫的時(shí)候，是按從整體到部分的順序，先總說“它的樣子長(zhǎng)得可愛”，按著從頭到腳，一部分一部分地寫，并注意抓住各部分的特點(diǎn)寫，條理非常清楚。溫馴的小羊，會(huì)啼明的雄雞，會(huì)唱歌的小鳥……，怎樣才能將動(dòng)物栩栩如生地寫出來呢？二、動(dòng)靜結(jié)合，有層次有條理寫小動(dòng)物，我們首先就得熟悉它，觀察它。一般來說，描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形，仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、顏色是怎樣的；然后再看它的生活習(xí)性又是怎樣的，如如何吃食，如何睡覺等。描寫小動(dòng)物外貌側(cè)重于靜態(tài)描寫，而描寫小動(dòng)物活動(dòng)情況，側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理、有層次地觀察和描寫。無論是寫動(dòng)物外形，還是寫生活習(xí)性，都不能幾筆帶過概括敘述。特別描寫小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，再現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。寫作時(shí)不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動(dòng)筆之前，要想好先說什么，后說什么，再說什么。句與句之間怎樣關(guān)連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。松鼠松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈，只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲，它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼；只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來。但是，從來不接近人的住宅。松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹叉中間，它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。她們帶著兒女住在里邊，又暖和又安全。松鼠常吃的食物是松子，榛子和橡栗，有時(shí)候也吃鳥蛋。它們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物，把它塞到老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時(shí)候也用爪子扒開厚厚的積雪尋找雪底下的食物。小松鼠真可愛！三、突出典型，不記“流水賬”描寫一種小動(dòng)物，也和寫其他內(nèi)容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說個(gè)沒完，一定要突出重點(diǎn)。有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形樣子，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的習(xí)性。無論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。如：這是一只令人注目的雄虎——“紅虎”。瞧，它身體壯實(shí)，步伐穩(wěn)健。頭上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翹得老高，令人膽寒的雙眼，好像時(shí)刻在搜索著獵物。粗壯的四肢，鋒利的爪子，鐵鞭似的短尾……整個(gè)身子威風(fēng)凜凜。金蟬脫殼開始脫殼了！蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮，六只腳出來了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護(hù)甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點(diǎn)點(diǎn)。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動(dòng)著，每顫動(dòng)一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)?！x自《金蟬脫殼》開心微評(píng)：《金蟬脫殼》則是生動(dòng)形象細(xì)致地描寫了金蟬脫殼的全過程。金蟬脫殼時(shí)按照“背——頭——身子——尾巴”的順序，而描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住蟬尾出殼的情景，動(dòng)詞“抖動(dòng)”“向后仰去”“向前撲來”“抓住蟬殼用力一抽”準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。而金蟬脫殼后作者只抓住了兩樣?xùn)|西的變化，一是翅膀的變化，二是全身顏色的變化。這就告訴我們寫動(dòng)物時(shí)還要重點(diǎn)突出，具體描寫。四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處鳥、獸、蟲、魚都是動(dòng)物。怎樣寫動(dòng)物呢？讓我們來看看下面這篇文章?？蓯鄣男“淄媚阆矚g小白兔嗎？告訴你，我可喜歡小白兔啦！你看，小白兔全身長(zhǎng)著雪白的絨毛，沒有一點(diǎn)雜色。它一蹲下來，就像一個(gè)白色的絨球，多可愛！它有一對(duì)紅眼睛，就像兩顆嵌在雪球上的紅寶石，特別美。小白兔的耳朵和別的動(dòng)物不一樣，長(zhǎng)得比較長(zhǎng)，只要聽到一點(diǎn)輕微的聲音，它就會(huì)把耳朵唰地豎起來向四面轉(zhuǎn)動(dòng)，警惕地注視著周圍的動(dòng)靜。最有趣的要算是小白兔嘴巴了。別的動(dòng)物只有上下，兩瓣嘴唇，可它呢，上嘴唇豁成兩半，加上下面一瓣嘴唇，就成“三瓣嘴”了，它長(zhǎng)成了這“三瓣嘴”是為了好看嗎？不！因?yàn)樾“淄米類鄢源筇}卜，小嘴張不大，怎么能吃大蘿卜呢？現(xiàn)在有了這“三瓣嘴”，它不就可以張大嘴巴大口大口地吃了嗎？小白兔的前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來總是一蹦一跳的，它那屁股后面貼著的短尾巴，也跟著一撅一撅的，怪有趣的。我想，經(jīng)我這么一介紹，你一定也喜歡上小白兔了吧！這篇文章的小作者寫小白兔，做到了以下幾點(diǎn)：１、按一定順序?qū)?。小作者先從整體觀察小白兔，寫小白兔的全身毛色，再觀察身體的各部分，從頭部，到身體四肢，再到尾巴依次寫下來。２、寫出外形特點(diǎn)。寫全身，突出“雪白的絨毛”，寫眼睛，主要寫眼睛“紅”，寫耳朵，主要寫耳朵的“長(zhǎng)”，寫嘴巴，突出小白兔的“三瓣嘴”，寫腿，只寫“長(zhǎng)”和“短”，寫尾巴，突出“短”。尤其是“三瓣嘴”，小作者寫得比較詳細(xì)，因?yàn)椤叭曜臁笔切“淄煤推渌鼊?dòng)物比較起來，顯得很特別的地方。小作者還寫了自己對(duì)小白兔為什么有“三瓣嘴”的猜想。３、寫出活動(dòng)特點(diǎn)。如文中“只要聽到一點(diǎn)輕微的聲音，它就會(huì)把耳朵唰地豎起來向四面轉(zhuǎn)動(dòng)……”“走起路來總是一蹦一跳的”，短尾巴“也跟著一撅一撅的”就寫出了小白兔的活動(dòng)特點(diǎn)。４、準(zhǔn)確用詞，語句優(yōu)美。耳朵“豎”起來，尾巴“貼”在屁股后面，“豎”“貼”等詞用得很準(zhǔn)確。小作者還用了打比方的句子，如“它一蹲下來就像一個(gè)白色的絨球