2025年小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)知識(shí)水平考試試卷注意事項(xiàng)本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無效。第I卷（選擇題共40分）單項(xiàng)選擇題（共20小題，每小題1分，計(jì)20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（）語言知識(shí)和技能綜合語言運(yùn)用能力跨文化交際意識(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念？（）教師講解，學(xué)生聽講學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)教師布置大量練習(xí)題，學(xué)生反復(fù)練習(xí)教師示范，學(xué)生模仿在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪種方法不利于學(xué)生記憶單詞？（）利用圖片、實(shí)物等直觀教具讓學(xué)生死記硬背單詞拼寫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法記憶單詞小學(xué)英語課堂中，教師經(jīng)常使用TPR教學(xué)法，其目的主要是（）培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力提高學(xué)生的口語表達(dá)能力讓學(xué)生通過身體動(dòng)作感知語言增強(qiáng)課堂的趣味性根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)英語二級(jí)應(yīng)掌握的詞匯量大約為（）A.500個(gè)左右B.600-700個(gè)C.800-900個(gè)D.1000個(gè)以上在英語閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生先快速瀏覽文章標(biāo)題、圖片等，預(yù)測文章內(nèi)容，這屬于（）策略。精讀泛讀略讀掃讀以下哪種評價(jià)方式最能體現(xiàn)形成性評價(jià)的特點(diǎn)？（）期末考試單元測試課堂表現(xiàn)評價(jià)階段性學(xué)業(yè)水平測試小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）系統(tǒng)講解語法規(guī)則讓學(xué)生背誦語法條文在語境中呈現(xiàn)和運(yùn)用語法知識(shí)大量做語法練習(xí)題教師在教學(xué)“apple”這個(gè)單詞時(shí)，拿出一個(gè)蘋果，讓學(xué)生看、摸、聞，這種教學(xué)方式屬于（）情景教學(xué)法全身反應(yīng)教學(xué)法直觀教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比中西方文化在節(jié)日、禮儀等方面的差異，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）語言能力思維品質(zhì)文化意識(shí)學(xué)習(xí)能力以下哪項(xiàng)不是小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容？（）音標(biāo)教學(xué)重音、節(jié)奏教學(xué)語調(diào)教學(xué)連讀、弱讀教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)（）以教師的興趣為出發(fā)點(diǎn)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平追求形式多樣，不考慮教學(xué)效果完全模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)在英語寫作教學(xué)中，教師讓學(xué)生先口頭表達(dá)自己的想法，然后再進(jìn)行書面寫作，這種教學(xué)方法稱為（）支架式教學(xué)法過程寫作法成果寫作法合作寫作法教師在課堂上通過提問、組織小組討論等方式，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，這種評價(jià)方式屬于（）總結(jié)性評價(jià)診斷性評價(jià)形成性評價(jià)相對性評價(jià)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)英語課程的課時(shí)安排應(yīng)（）每周不少于4課時(shí)每周不少于3課時(shí)每周不少于2課時(shí)每周不少于1課時(shí)在英語教學(xué)中，教師利用多媒體播放英語歌曲、動(dòng)畫等，其主要目的是（）活躍課堂氣氛提高學(xué)生的聽力水平為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境展示教師的信息技術(shù)能力小學(xué)英語教材中，每個(gè)單元都有主題情境，其作用不包括（）幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)增加教材的趣味性讓學(xué)生背誦主題情境內(nèi)容在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，其主要優(yōu)勢不包括（）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神讓學(xué)生在游戲中掌握系統(tǒng)的語法知識(shí)教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，這體現(xiàn)了教師的（）教學(xué)反思能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)組織能力教學(xué)應(yīng)變能力小學(xué)英語教學(xué)中，以下哪種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？（）給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃教師包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)完形填空（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。AprimaryschoolEnglishteacherdesignedalessonabout“Animals”.Sheusedpicturesofdifferentanimalstointroducevocabularylike“elephant”,“tiger”and“panda”.Thensheaskedstudentsto21theanimalstheylikedbestandsharetheirreasonsingroups.To22culturalawareness,shealsocomparedthesymbolicmeaningsofsomeanimalsinChineseandWesterncultures.Forexample,sheexplainedthatinWesterncultures,theowlisoftenseenasasymbolofwisdom,whileinChineseculture,thebatisasymbolofgoodluck.Thestudentswere23andaskedmanyquestions.Theywereespeciallyinterestedinthe24betweenChineseandWesterncultures.Duringthegroupdiscussion,theteacherwalkedaroundtheclassroom,25students’conversationsandofferinghelpwhennecessary.Shenoticedthatsomestudentshaddifficulty26theirideasclearlyinEnglish.Sosheprovidedthemwithsomeusefulsentencepatternsandencouragedthemtotryagain.Afterthegroupwork,severalgroups27theirfindingstothewholeclass.Theteacherlistenedcarefullyandgavepositive28.ShepraisedthestudentsfortheircreativityandgooduseofEnglish.Attheendofthelesson,theteacher29thekeypointsandaskedthestudentsto30whattheyhadlearned.Itwasalivelyandsuccessfullesson.A.drawB.chooseC.describeD.nameA.promoteB.reduceC.ignoreD.confuseA.boredB.excitedC.angryD.quietA.similaritiesB.differencesC.connectionsD.relationshipsA.listeningtoB.lookingatC.talkingaboutD.joininginA.expressingB.understandingC.rememberingD.thinkingA.showedB.toldC.reportedD.gaveA.feedbackB.adviceC.suggestionsD.commentsA.repeatedB.summarizedC.explainedD.emphasizedA.writedownB.lookupC.gooverD.thinkabout閱讀理解（共5小題，每小題2分，計(jì)10分）閱讀短文，回答問題。TheImportanceofReadingAloudinPrimaryEnglishTeachingReadingaloudisanimportantactivityinprimaryEnglishteaching.Itcanhelpstudentsimprovetheirpronunciation,intonationandfluency.Whenstudentsreadaloud,theycanfeeltherhythmandmelodyoftheEnglishlanguage,whichisbeneficialtotheirlanguagesense.Moreover,readingaloudcanalsoenhancestudents’understandingofthetext.Byreadingaloud,studentscanbetterunderstandthemeaningofwordsandsentencesincontext.Itcanalsohelpthemrememberthecontentofthetextmoreeasily.Inaddition,readingaloudisagoodwaytocultivatestudents’interestinEnglish.Itmakesthelearningprocessmorevividandinteresting.StudentscanenjoythebeautyoftheEnglishlanguagethroughreadingaloud.Tocarryoutreadingaloudactivitieseffectively,teacherscanchoosesomeinterestingandappropriatetexts,suchassimplestories,rhymesandpoems.Theycanalsousedifferentformsofreadingaloud,suchasindividualreading,groupreadingandchoralreading.Atthesametime,teachersshouldgivestudentstimelyfeedbackandencouragementtomakethemmoreconfidentinreadingaloud.WhatarethebenefitsofreadingaloudinprimaryEnglishteaching?Improvingpronunciation,intonationandfluency.Enhancingunderstandingofthetext.CultivatinginterestinEnglish.Alloftheabove.Howcanreadingaloudhelpstudentsunderstandthetext?Bymakingthelearningprocessmorevivid.Byhelpingthemfeeltherhythmofthelanguage.Byallowingthemtounderstandwordsandsentencesincontext.Bymakingthemrememberthecontentmoreeasily.Whatkindoftextscanteacherschooseforreadingaloudactivities?Difficultnovels.Simplestories,rhymesandpoems.Academicpapers.Longpassageswithcomplexsentences.Whatformsofreadingaloudcanteachersuse?Onlyindividualreading.Onlygroupreading.Onlychoralreading.Individualreading,groupreadingandchoralreading.Whyshouldteachersgivestudentstimelyfeedbackandencouragementinreadingaloudactivities?Tomaketheactivitiesmoreinteresting.Tohelpstudentschooseappropriatetexts.Tomakestudentsmoreconfidentinreadingaloud.Toletstudentsknowtheirmistakes.第II卷（非選擇題共60分）簡答題（共2小題，每小題5分，計(jì)10分）簡述《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度及其內(nèi)涵。請列舉三種在小學(xué)英語課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并簡要說明理由。翻譯題（共5小題，每小題2分，計(jì)10分）他每天步行去上學(xué)。我們上周去了動(dòng)物園。教室里有很多學(xué)生。你最喜歡的動(dòng)物是什么？她正在讀一本有趣的故事書。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)40分鐘的小學(xué)英語課堂教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容：主題：“MyFamily”（人教版四年級(jí)上冊Unit2）語言目標(biāo)：掌握家庭成員的詞匯（father,mother,sister,brother等），能用“Thisismy...”句型介紹家庭成員。文化目標(biāo)：了解中西方家庭文化的一些差異。要求：教學(xué)方案需包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)。教學(xué)過程要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生的主體地位。教學(xué)評價(jià)要具有可操作性。案例分析題（20分）閱讀以下教學(xué)案例，回答問題。一位小學(xué)英語教師在教授“Colours”這一單元時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：教師通過播放一段關(guān)于顏色的英文歌曲，引出本節(jié)課的主題。利用多媒體展示各種顏色的圖片，教授顏色單詞（red,blue,yellow,green等），并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)顏色單詞描述自己身邊物品的顏色，如“Thisisaredpencil.”“Thebookisblue.”等。開展游戲“ColorBingo”，教師說出顏色單詞，學(xué)生在自己的Bingo卡片上找到對應(yīng)的顏色并標(biāo)記，最先完成一行或一列標(biāo)記的學(xué)生獲勝。課堂快結(jié)束時(shí)，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡單總結(jié)，并布置作業(yè)：讓學(xué)生回家用英語描述家中物品的顏色，制作一張手抄報(bào)。問題：請分析該教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，并說明其合理性。（10分）你認(rèn)為該教學(xué)案例還存在哪些不足之處？請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。（10分）參考答案單項(xiàng)選擇題（共20小題，每小題1分，計(jì)20分）DBBCBCCCCCABACBCDDDC完形填空（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）BABBAACABD閱讀理解（共5小題，每小題2分，計(jì)10分）DCBDC簡答題（共2小題，每小題5分，計(jì)10分）1.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度及內(nèi)涵語言能力：指運(yùn)用語言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力，包括聽說讀寫等技能，是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。文化意識(shí)：指對中外文化的理解和尊重，能在跨文化交際中恰當(dāng)行事，培養(yǎng)國際視野。思維品質(zhì)：指通過語言學(xué)習(xí)發(fā)展的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，包括制定計(jì)劃、監(jiān)控過程、評價(jià)結(jié)果等，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種方法及理由游戲教學(xué)法：通過“顏色Bingo”“單詞接龍”等游戲，將知識(shí)融入趣味活動(dòng)，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能降低學(xué)習(xí)壓力，提升參與度。多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫、歌曲、圖片等資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的語言情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，增強(qiáng)課堂吸引力。情境體驗(yàn)法：如創(chuàng)設(shè)“家庭聚會(huì)”“購物”等真實(shí)場景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用語言，感受語言的實(shí)用性，激發(fā)主動(dòng)表達(dá)的欲望。翻譯題（共5小題，每小題2分，計(jì)10分）Hewalkstoschooleveryday.Wewenttothezoolastweek.Therearemanystudentsintheclassroom.What'syourfavoriteanimal?Sheisreadinganinterestingstorybook.教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）教學(xué)方案：“MyFamily”（人教版四年級(jí)上冊Unit2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握詞匯（father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother）；熟練運(yùn)用句型“Thisismy...”介紹家庭成員。能力目標(biāo)：能在情境中聽懂、說出家庭成員詞匯，并運(yùn)用核心句型進(jìn)行簡單交流。文化目標(biāo)：了解中西方家庭稱謂的差異（如“grandpa/grandma”與“爺爺/奶奶”的對應(yīng)，西方直呼長輩名字的習(xí)慣等）。情感目標(biāo)：激發(fā)愛家人的情感，樂于用英語介紹自己的家庭。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：家庭成員詞匯的認(rèn)讀；句型“Thisismy...”的運(yùn)用。難點(diǎn)：在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用句型介紹多個(gè)家庭成員；理解中西方家庭文化差異。教學(xué)過程環(huán)節(jié)時(shí)長活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法熱身導(dǎo)入5分鐘播放英文歌曲“FamilySong”，學(xué)生跟唱；展示教師的家庭照片，用“Thisismy...”簡單介紹，引出主題。歌曲導(dǎo)入法、情境教學(xué)法新知呈現(xiàn)10分鐘1.出示家庭成員圖片/玩偶，教授詞匯（結(jié)合實(shí)物、動(dòng)作輔助記憶，如“father”對應(yīng)男性長輩形象）。2.示范句型“Thisismyfather.”，學(xué)生跟讀；同桌互指圖片練習(xí)。直觀教學(xué)法、模仿法操練鞏固12分鐘1.小組活動(dòng)：學(xué)生帶家庭照片，在組內(nèi)用句型介紹家人，組員傾聽并回