從23年高考語(yǔ)文試題看文學(xué)類文本考查的三大趨勢(shì)首先，文體特征的考查，已變成高考文學(xué)類文本的一道必備菜。今年高考文學(xué)類文本，從宏觀上講，就是文體選擇上打破了前幾年小說(shuō)一家獨(dú)大的傾向，呈現(xiàn)出更加多元的考查趨勢(shì)。從今年的全國(guó)四套卷來(lái)看，有小說(shuō)，有散文，有隨筆，而且不僅僅是選文多元，文體特征，還會(huì)直接變成必備知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生，如全國(guó)甲卷巴金的《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》里的第九題：這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）題目直接提示學(xué)生文體是“隨筆”，因此，學(xué)生在回答這道題的時(shí)候，要回憶課本所學(xué)的文體特征知識(shí)作答，什么時(shí)候?qū)W的呢？在統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第六單元選了兩篇隨筆《讀書：目的和前提》《上圖書館》，“學(xué)習(xí)提示”為：《讀書：目的和前提》《上圖書館》都是隨筆，兩位作者用靈活自由的筆觸記述了自己求學(xué)讀書的生活與感悟。學(xué)生如果上課好好聽，老師又講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的話，應(yīng)該不難寫出答案：由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。而且這一趨勢(shì)，不僅僅是今年才有，去年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》與《長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）》的文體比較閱讀的考查：這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析分析（6分）這個(gè)題，同樣是在考小說(shuō)和紀(jì)實(shí)文學(xué)的文體特征，同樣是教考結(jié)合鏈接到選必中第二單元的學(xué)習(xí)提示：了解紀(jì)實(shí)作品和虛構(gòu)作品各自的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造藝術(shù)形象的深刻功力和富有個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格。連續(xù)兩年，命題思路一樣，而且都是全國(guó)甲卷，因此，可以想見的是，明年高考在文體特征這個(gè)點(diǎn)上，很可能會(huì)繼續(xù)依葫蘆畫瓢，再考一遍，所以課本上涉及還未考的文體，如演講稿，戲劇……都不可不防。其次，今年高考文學(xué)類文本，特別關(guān)注對(duì)于作品中人物形象或物象間關(guān)系的考查。與之前考查人物形象多單一不同的是，今年高考文學(xué)類文本，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物形象或物象之間關(guān)系的考查，比如說(shuō)下面這幾道題目：8.本文在寫“機(jī)械的詩(shī)”時(shí)一再寫到工人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）（全國(guó)甲卷）8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）9.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）（全國(guó)乙卷）9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加人，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）（新高考Ⅰ卷）我們看這幾道題，全國(guó)甲卷的題目，是分析工人和“機(jī)械的詩(shī)”之間的關(guān)系；而全國(guó)乙卷的題目，兩道題都是緊緊抓住“人、牛、犁”三個(gè)形象，學(xué)生解題的關(guān)鍵思路，也不能孤立，而是要思考“人、牛、犁”三者之間的關(guān)系到底怎樣，從而寫出答案；而新高考Ⅰ卷的第九題開放題，在甲組關(guān)鍵詞中也是給了一組概念“未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)”，學(xué)生依然要思考三者之間的關(guān)系作答。從以上分析我們也能看出，在文學(xué)類文本的考查中，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)思維和整體思維的考查，依然是考查之重點(diǎn)，因此在王濤語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)編寫的《高考小說(shuō)通關(guān)教程》之中，一直把培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維和整體思維作為小說(shuō)學(xué)習(xí)之關(guān)鍵：其三，今年高考文學(xué)類文本，特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生由此及彼，舉一反三，從已知看到未知的能力。除了以上兩個(gè)比較顯著的趨勢(shì)之外，還有一個(gè)趨勢(shì)，比較隱蔽，卻是學(xué)生文學(xué)類文本是否能夠拿滿分的關(guān)鍵，因?yàn)檫@個(gè)趨勢(shì)出現(xiàn)在文學(xué)類文本主觀題發(fā)展等級(jí)的解題思路當(dāng)中，如下面這道題目：德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）（全國(guó)乙卷）這道題目一共六分，答出：①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛惜；②問(wèn)牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心，這兩點(diǎn)給四分，這是這道題的基礎(chǔ)等級(jí)，中等及偏上的學(xué)生都能答得出，而答出：③對(duì)牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感給全分，第三點(diǎn)為什么難答，是因?yàn)榈谌c(diǎn)不在題目給出的范疇之內(nèi)，題干中寫了牛和犁，這是這道題的“已知”條件，而從牛和犁看到人以及人的孤獨(dú)，這是這道題的“未知”答案，如果學(xué)生具備由此及彼、舉一反三的能力，從牛與犁能觸類旁通推到人，就能拿到全分。這樣的設(shè)題及解題思路是今年的孤例嗎？不是！我們?cè)倏聪旅孢@道題目：文中記述社戲的籌備及演出過(guò)程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）（新高考Ⅱ卷）這道題目也是六分，答出：①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)、民間儀式，傳承已久，各個(gè)步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩(wěn)平和的生活常態(tài)，這兩點(diǎn)給四分，因?yàn)轭}目給出了“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”，這是題目的“已知”條件，而且題目還特別提示，講思維限定在“社戲的籌備及演出過(guò)程”之中，因此屬于這個(gè)題目的基礎(chǔ)等級(jí)，而：③多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。有“照例”就必然有“例外：，從“照例”想到“例外”，這同樣考查學(xué)生是否具有由此及彼、舉一反三、逆向思維的能力，及看到“黑“要想到“白”，看到“深”要想到“淺”的能力，而這兩分，同樣屬于這道題的發(fā)展等級(jí)。因此，怎么抓住趨勢(shì)，做好2024高考文學(xué)類文本的備考呢？根據(jù)上述分析，我們可以總結(jié)出以下三條：首先，抓住文體，便是抓住了文學(xué)類文本