《拍攝進行時》(教案及反思)-2024-2025學年桂美版(2024)初中美術(shù)七年級下冊一、教材分析程，歸屬于“綜合.探索”學習領(lǐng)域。教材緊密關(guān)聯(lián)學生日常生活，主要旨在引領(lǐng)學生深入了解攝影這一藝術(shù)形式。開篇借助大量風格各異、主題多元的攝影作品，如自然風光、人物肖像、生活場景等，為學生鋪展攝影藝術(shù)的豐富畫卷，激發(fā)創(chuàng)作興趣。文字部分系統(tǒng)闡述攝影的基本原理，包括光線運用、構(gòu)圖法則、拍攝角度選取等關(guān)鍵知識，詳細講解不同題材攝影的要點與技巧，如風景攝影如何捕捉壯麗景色、人物攝影怎樣展現(xiàn)人物神韻等。同時，引導學生通過攝影實踐探索美、記錄美、表達美，培養(yǎng)學生的觀察力、審美力與創(chuàng)造力，提升學生對生活的關(guān)注度與熱愛之情，理解攝影在記錄時代、傳遞情感方面的重要價值。二、核心素養(yǎng)目標法、構(gòu)圖方式、光線運用，深度解讀作品所傳達的情感、主題與文化內(nèi)涵，提升對攝影圖像的理解與分析能不同拍攝主題與創(chuàng)作意圖，巧妙選擇拍攝設(shè)備、拍攝角度與拍攝時機，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水準、能夠清晰表達個人想法與情感的攝影作品。攝影作品的藝術(shù)價值，提升對美的鑒賞能力，形成獨特的審美觀念。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，思維的束縛，勇于嘗試新穎的拍攝視角、獨特的表現(xiàn)手法與創(chuàng)新的后期處理方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，展現(xiàn)同文化背景下攝影藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)與風格特點，體會攝影解、尊重與包容。階段，對攝影這一充滿趣味與新奇感的藝術(shù)形式懷有濃厚興趣。在過往的美術(shù)學習中，他們已積累了一定的視覺感知與審美基礎(chǔ)，具備初步的觀察與分析能力。然而，對于攝影的專業(yè)知識與技巧，如復(fù)雜構(gòu)圖、精準光線把控等，尚處于懵懂階段。這一年齡段的學生思維活躍，但在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際攝影作品時，可能面臨技術(shù)操作與創(chuàng)意表達的雙重挑戰(zhàn)。教學中應(yīng)充分利用學生的熱情，巧妙引導，由淺入深地傳授知識與技能，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，助力學生提升攝影綜合素養(yǎng)。四、教學重難點(1).全面掌握攝影的基本原理，包括光線的性質(zhì)(硬光、軟光)、光線的方向(順光、逆光、側(cè)光)對畫面效果的影響，以及不同光線條件下的拍攝技巧。引導線構(gòu)圖等，合理安排畫面元素，突出拍攝主題，增強作品的視覺吸引力與表現(xiàn)力。(3).學會根據(jù)不同拍攝題仰視、俯視),展現(xiàn)題材的獨特魅力，營造出富有感染力(1).如何引導學生在攝影過程中敏銳捕捉稍縱即逝的精彩瞬間，將個人的情感、創(chuàng)意與獨特視角融入作品，使作品具有深度與內(nèi)涵，引發(fā)觀眾共鳴。(2).怎樣幫助學生突破常規(guī)思維定式，在創(chuàng)意攝影方面有所建樹，如運用特殊拍攝手法(多次曝光、慢門拍攝)、獨特的拍攝視角(低角度仰拍、高角度俯拍)創(chuàng)作出新穎、獨特的攝影作品，避免作品的千篇一律。五、教學方法和學習策略性的認識。(2).欣賞法：大量展示經(jīng)典與現(xiàn)代優(yōu)秀攝影作品，引導學生從構(gòu)圖、光線、色彩、主題等多維度觀察、分析作品，提升審美能力與藝術(shù)鑒賞水平。的基本設(shè)置(光圈、快門速度、感光度)、拍攝角度的調(diào)整、構(gòu)圖的實踐等，直觀呈現(xiàn)操作要點，便于學生學習模仿。拍攝素材，嘗試運用所學知識進行自主拍攝，培養(yǎng)自主探究與獨立思考能力。理，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與溝通能力。論知識應(yīng)用于實踐，在實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，提高攝影技能與解決實際問題的能力。六、教學準備2.攝影設(shè)備，準備充足的數(shù)碼相機、手機(配備簡易攝影配件，如三腳架、外接鏡頭),確保每位學生都有設(shè)備進行拍攝實踐。3.輔助道具，準備反光板、濾鏡(如偏振鏡、漸變鏡)、三腳架、快門線等攝影輔助器材，用于示范與學生實踐使用。4.展示道具，準備展示架、展板、電子相1.教師活動：播放一段精彩的攝影作品混剪視頻，視頻中畫面最讓你印象深刻?為什么?你覺得攝影是如何將這些美好的瞬間留存下來的?”引導學生分享感2.學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，描述令自己印象深刻的畫面，如一張在夕陽余暉下沙漠中孤獨駱駝的照片，分享自己對攝影留存瞬間的理解，如認為攝影能抓力的視頻，迅速抓住學生注意力，營造濃厚的攝影藝術(shù)氛圍，激發(fā)學生對攝影的興趣與探索欲望。提問互動環(huán)節(jié)促基礎(chǔ)，同時活躍課堂氣氛，提高學生參與度?！窟@得益于順光充足的光照。教師提問學生：“這幅作品中順光起到了什么作用?如果換成逆光，畫面可能會有怎樣的變化?”引導學生思考不同光線效果。再以一幅運用分之一處，天空與地面比例協(xié)調(diào)，主體山峰位于黃金分割點，突出了山峰的雄偉。教師提問：“這幅作品運用三分法構(gòu)圖有什么好處?如果不采用這種構(gòu)圖，畫面會有什么不同?”3.師生互動：教師展示更多不同光線、構(gòu)圖的攝影作品，讓學生分組討論作品的特點、所傳達的情感以及運用的攝用技巧。教師在各小組間巡視，參與討論，適時給予指導與啟發(fā)，引導學生深入理解攝影原理。標。師生互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生觀察、分析與團隊協(xié)作能力，深化學生對攝影知識的理解與掌1.教師活動：講解不同拍攝題材的特點與拍攝要點。在風景攝影中，強調(diào)選擇獨特的拍攝地點與時機，如清晨或情、神態(tài)與動作，展現(xiàn)人物個性；靜物攝影需精心布置場景，突出物體的質(zhì)感與細節(jié)。講解拍攝角度的重要性，平使主體顯得高大、威嚴，常用于拍攝建筑；俯視角度能展現(xiàn)宏大場景，適合拍攝城市全貌或群體活動。結(jié)合教材中不同題材、角度的攝影作品，分析其拍攝技巧與效3.設(shè)計意圖：讓學生了解不同拍攝題材與角度的知識，拓寬拍攝思路，為實際拍攝提供更多選擇。通過對作品的分析，幫助學生掌握不同題材、角度的拍攝技巧，提高學生的攝影實踐能力。1.教師活動：拿出數(shù)碼相機，示范相機的基本操作，如調(diào)整光圈大小控制進光量與景深(展示大光圈背景虛化、小光圈背景清晰的效果對比),調(diào)節(jié)快門速度控制曝光時間(展示快速快門凝固瞬間、慢速快門模糊動態(tài)的效果對比),設(shè)置感光度應(yīng)對不同光線環(huán)境(講解高感光度易產(chǎn)生噪點，低感光度畫面更細膩)。講解手機攝影的基本技巧，如利用手機的對焦、曝光鎖定功能，介紹手機攝影配室中嘗試不同光圈、快門速度、感光度的設(shè)置，拍攝身邊的物體，感受參數(shù)變化對畫面的影響。教師在學生實踐過程中巡回指導，及時糾正操作錯誤，解答疑問。2.學生活動：認真觀看教師示范，積極進行相機操作實踐，按照教師要求嘗試不同參數(shù)設(shè)置，觀察拍攝畫面的變化，記錄自己的操作感受與發(fā)現(xiàn)的問題。生熟悉相機與手機的基本操作，掌握光圈、快門速度、感光度等參數(shù)的調(diào)節(jié)方法，為后續(xù)的拍攝創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。教師的巡回指導確保學生正確操作，及時解決問題，提高學生的實踐能力與學習效果?！?.教師活動：布置拍攝任務(wù)，讓學生選擇校園內(nèi)的一處場景，運用所學的攝影知識與技巧，拍攝一組主題明確的照片?？梢赃x擇風景、人物、校園生活場景等題材，鼓勵學生嘗試不同的拍攝角度、光線運用與構(gòu)圖方法。在學生拍攝過程中，教師跟隨學生進行現(xiàn)場指導，提醒學生注意光線變化、構(gòu)圖合理性，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，捕捉獨特瞬間。對于遇到困難的學生，給予針對性的建議，如幫助學生確定拍攝主題、調(diào)整拍攝角度、優(yōu)化構(gòu)圖等。2.學生活動：根據(jù)自己的興趣與想法，選擇拍攝題材與不同的拍攝方法，認真尋找最佳拍攝角度，精心構(gòu)圖，捕捉精彩瞬間，努力創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影作品。技能應(yīng)用于實際操作中，提高學生的攝影綜合能力與創(chuàng)新能力。教師的現(xiàn)場指導及時解決學生拍攝中遇到的問題，與創(chuàng)造力?！孔约旱淖髌?，包括作品的拍攝主題、運用的攝影技巧(如光線運用、構(gòu)圖方法、拍攝角度)、想要傳達的情感或想法。然后組織其他學生進行評價，從作品的主題明確度、夠突出等，并提出具體的改進建議。2.學生活動：積極展示自己的作品，認真傾聽其他同學的介紹與評價，參與對其他同學作品的評價。在評價過程中，學習他人作品的優(yōu)點，反思自己作品的不足，從他人【設(shè)計意圖：作品展示與評價環(huán)節(jié)為學生提供展示自我的與教師評價，讓學生從多個角度了解自己作品的優(yōu)缺點，促進學生之間的相互學習與交流，共同提高攝影素養(yǎng)與創(chuàng)作能力。同時，評價過程培養(yǎng)