———金堂縣金龍鎮(zhèn)初級中學金堂縣金龍鎮(zhèn)初級中學班級心理委員職責制度為進一步落實心理委員工作制度,更好的明確各班心理委員的工作職責；加強我校心理健康教育的開展,有效發(fā)揮校園心理社團的作用,特制定以下各項職責:一、設(shè)置學生心理委員的必要性。近年來，在高等院校時常發(fā)生的惡性校園危機事件，雖然人數(shù)不多，但與前幾年相比有上升的趨勢。特別是因就業(yè)、戀愛、學習和人際關(guān)系原因引起心理問題尤為突出。這為從事學生工作人員，特別是心理教育工作者敲響了警鐘。面對傳統(tǒng)校一級的管理模式已經(jīng)不能解決越來越多大學生心理問題。為了真正把心理健康教育深入到每個班級、每個宿舍、每個學生的心中，在心理健康教育的實踐中很多高等院校構(gòu)建三級或四級心理健康教育管理模式。即“校級心理健康咨詢中心——院系心理健康輔導(dǎo)員、班主任——班級心理委員——寢室心理信息聯(lián)絡(luò)員”。具體而言，設(shè)置學生心理委員的作用表現(xiàn)在以下三個方面：1.自身方面。增設(shè)班級心理委員職位，首先是對現(xiàn)有的班干部職位設(shè)置完善，提供多一個讓同學們鍛煉和學習的平臺；另外與其他班干部職責相比，除了培養(yǎng)學生的管理、組織和溝通能力外，更多是學到有關(guān)心理健康教育方面的知識，激勵自己提高心理品質(zhì)，更加關(guān)注自身和他人的心理健康，并希望通過自己掌握的心理學知識和咨詢技巧去幫助有需要的同學。2.同學方面。由于心理委員是本班的同學，便與同學之間溝通，有共同語言，隨時隨地交流或咨詢；同學們及時了解有關(guān)心理健康方面知識，且激發(fā)大家參與團體心理輔導(dǎo)活動的主動性和積極性，真正關(guān)愛班里每個學生的心靈，有助于激發(fā)大家積極向上的心理素質(zhì)。3.學校方面。由于心理委員是本班同學，更直接和方便向同學們宣傳有關(guān)心理健康方面知識，特別是扭轉(zhuǎn)對心理疾病看法的傳統(tǒng)觀念，使同學們正確地認識到心理疾病就好像傷風感冒一樣，并不是什么洪水猛獸，一旦發(fā)現(xiàn)，就馬上找心理委員或心理輔導(dǎo)員、心理咨詢師咨詢。不要在乎周圍同學的看法或不應(yīng)該用異常眼光對待有心理疾病同學，及時發(fā)現(xiàn)有心理疾病的同學，稍微較輕，可以通過自己的知識幫助有心理疾病同學，也減少老師負擔；比較嚴重，及時告訴老師，以便老師做好工作。日常生活中，心理委員對班里重點關(guān)注的心理疾病同學進行跟進，一旦有異常，馬上告訴老師，從而防患于未然。同時也是對傳統(tǒng)心理健康教育管理模式的創(chuàng)新和完善，是真正把心理健康教育深入到每個班級、每個宿舍、每個學生的心中去?？傊?，設(shè)置學生心理委員對貫徹落實中央印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》16號文件精神，對普及全體學生的心理健康知識，提高心理素質(zhì)，積極向上的心理品質(zhì)和健全人格的發(fā)展具有重要作用；同時也調(diào)動了學生參與心理健康教育工作的積極性，使他們積極參與“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”工作中去。二、班級心理委員的角色“班級心理委員”是指與同學這一群體處于同一等級、同一“輩分”的熱心于關(guān)心同學心理健康，并經(jīng)過培訓(xùn)在同學中從事心理輔導(dǎo)工作的學生。又叫“朋輩心理輔導(dǎo)員”。班級心理委員所從事的心理輔導(dǎo)工作又稱“同伴心理輔導(dǎo)”或“朋輩心理輔導(dǎo)”，它是一種特殊的心理輔導(dǎo)形式。在學校是指年齡相當?shù)耐瑢W對需要心理幫助的其他同學或朋友給予心理開導(dǎo)、鼓勵、安慰和支持的過程，并提供一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助。它不是嚴格意義上的心理輔導(dǎo)，只是帶有心理輔導(dǎo)功能的心理助人活動。三、班級心理委員選拔和任用由于班級心理委員的職責的特殊性，故對選拔班級心理委員要求比較嚴格，一般具備以下條件：(1)在同學中有廣泛的群眾基礎(chǔ)；(2)熱心班級心理健康工作，具有服務(wù)意識；(3)對心理學感興趣，對心理健康教育有濃厚興趣；(4)性格樂觀、開朗，心理健康狀況良好；(5)善于與人溝通，具有一定的語言表達能力；(6)責任心強，樂于助人。由于心理委員是的設(shè)立是心理健康教育工作越來越引起高等院校管理者重視孕育而生，很多學生特別是新生都不明白或沒有正確理解心理委員工作職責，故其選拔和任用不能等同其他班干部的民主選舉。建議班級心理委員選拔單獨進行。首先，班主任或輔導(dǎo)員應(yīng)該詳細介紹心理委員的工作職責、宣傳和動員，并對候選人進行大致心理素質(zhì)評估，最后通過民主集中制確定該職位人選。（一定要學生自己自愿申請，切記不要因為學生落選其他班干部職位而給這個班干部職位來安慰。目前院學工辦對班級心理委員的工作也有政策性支持，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮，同時為了避免出現(xiàn)沒學生申請該職位，班主任老師選班干部時先介紹心理委員的工作職責與重要性，做好宣傳和動員，這樣才有更多的學生參與進來。）四、班級心理委員的職責(1)及時發(fā)現(xiàn)性格異常的同學；(2)聯(lián)系老師進行專題講座及團體輔導(dǎo)；(3)進行班級心理情況摸查；(4)大力宣傳大學生心理健康知識，幫助全班同學培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；(5)積極配合校級心理健康咨詢中心、院系心理健康輔導(dǎo)室開展工作；(6)定期參加心理健康知識培訓(xùn)、專題學習和交流活動；(7)組織形式多樣的班級心理健康教育活動；(8)加強與其他班干部尤其是寢室長的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)和幫助有心理困惑和煩惱的同學，并有效地開展朋輩間心理輔導(dǎo)；(9)當本班同學中出現(xiàn)下列心理危機突發(fā)事件，應(yīng)準確、迅速地上報班主任、輔導(dǎo)員：①有明顯的精神障礙者；②因心理問題不能堅持正常的學習；③因心理問題離校出走、離家出走；④因心理問題出現(xiàn)自殘、自殺、殺人或?qū)嵤┢渌^激行為，或有實施這些行為的傾向。五、班級心理委員的日常工作(1)定期報告。分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的每月心理狀態(tài)向班主任或輔導(dǎo)員、院系心理健康輔導(dǎo)室進行報告；(2)危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件。及時向班主任或輔導(dǎo)員、院系心理健康輔導(dǎo)室反饋，避免惡性事件的發(fā)生；(3)開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的墻報、團體心理輔導(dǎo)活動等，每學期或每個月最少組織一次有特定主題的輔導(dǎo)活動，可主動聯(lián)系老師和院系心理健康輔導(dǎo)室共同舉辦，促進本班學生的心理健康水平；(4)結(jié)合本