《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》說課稿匯報人：2024-02-06教材分析與選材理由教學方法與手段課堂活動設計與實施繪本在課堂中的運用策略評價方式與標準資源整合與共享反思與總結目錄CONTENTS01教材分析與選材理由內容概述繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以生動有趣的圖畫和簡潔明了的文字，講述了鱷魚與牙醫(yī)之間因牙齒治療而展開的既緊張又充滿喜感的故事。特點分析該繪本以兒童視角出發(fā)，通過夸張的畫面和幽默的文字，將鱷魚和牙醫(yī)的內心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓孩子在閱讀中感受到故事的趣味性和緊張情緒的釋放。教材內容及特點背景介紹隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀繪本被引入到幼兒園教學中?！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》作為其中的佼佼者，憑借其獨特的故事情節(jié)和生動的畫面表現(xiàn)，深受孩子們的喜愛。目的闡述本次選材旨在借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本，引導幼兒了解牙齒健康的重要性，學會面對緊張情緒時的自我調節(jié)方法，同時培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。選材背景與目的適應年齡段及教學目標適應年齡段：該繪本適合3-6歲幼兒閱讀。培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣和愛好。幫助幼兒了解牙齒健康的重要性，掌握基本的口腔護理知識。教學目標引導幼兒理解故事情節(jié)和角色情感，感受故事的幽默和緊張氛圍。培養(yǎng)幼兒在面對緊張情緒時的自我調節(jié)能力，提高情緒管理能力。02教學方法與手段通過提問、討論等方式，激發(fā)學生對鱷魚和牙醫(yī)角色的興趣，進而思考他們的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。引導學生自主思考激發(fā)學生情感體驗拓展學生想象空間利用啟發(fā)式教學法，引導學生深入體會鱷魚和牙醫(yī)在相互面對時的內心感受，增強情感共鳴。鼓勵學生發(fā)揮想象力，設想不同情境下鱷魚和牙醫(yī)的可能表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。030201啟發(fā)式教學法應用

情境模擬與角色扮演創(chuàng)設真實情境模擬鱷魚看牙醫(yī)的場景，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，增強教學的趣味性和互動性。角色扮演體驗讓學生分別扮演鱷魚和牙醫(yī)的角色，通過對話、動作和表情等表現(xiàn)角色的內心世界，加深學生對故事內容的理解。情感交流分享在角色扮演后，引導學生分享自己的感受和體驗，促進彼此之間的情感交流和理解。利用多媒體課件展示鱷魚、牙醫(yī)等相關圖片，幫助學生更加直觀地了解角色形象和故事背景。圖片展示播放《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的動畫視頻片段，讓學生更加生動地感受故事情節(jié)和角色表現(xiàn)。視頻播放通過配樂、音效等手段，營造出緊張、有趣的氛圍，增強學生的情感體驗和感受。音頻渲染多媒體輔助教學03課堂活動設計與實施提問學生：“你們看過鱷魚嗎？鱷魚為什么會怕怕呢？牙醫(yī)為什么會怕怕呢？”引導學生思考并表達自己的想法。通過講述一個簡短的鱷魚和牙醫(yī)的故事，引出本節(jié)課的主題，并讓學生對接下來的學習內容產生期待。播放鱷魚和牙醫(yī)的相關視頻或圖片，引發(fā)學生的好奇心和興趣。導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入話題分組閱讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本，讓學生自主探討鱷魚和牙醫(yī)的性格特點、行為表現(xiàn)以及彼此之間的關系。開展小組討論，分享彼此的看法和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。引導學生思考：“如果你是鱷魚或牙醫(yī)，你會怎么做呢？”通過角色扮演的方式，讓學生深入體驗和理解鱷魚和牙醫(yī)的內心世界。教師總結學生的發(fā)言，引導學生理解故事中的深層含義，如勇敢面對困難、相互理解等。核心環(huán)節(jié)：互動探討，深入理解推薦相關的繪本或書籍給學生，如《鱷魚愛上長頸鹿》、《看！牙醫(yī)來了》等，讓學生進一步了解鱷魚和牙醫(yī)的故事，拓寬閱讀視野。開展班級分享會，讓學生展示自己的作品并分享創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。拓展環(huán)節(jié)：延伸閱讀，提升能力鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作或繪畫，以“鱷魚和牙醫(yī)的新故事”為主題，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。教師對學生的作品進行點評和指導，幫助學生提升寫作和繪畫水平。04繪本在課堂中的運用策略03注重繪本的趣味性選擇畫面生動、情節(jié)有趣的繪本，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。01選擇與幼兒生活經驗相關的繪本挑選反映幼兒日常生活、情感體驗的繪本，如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中鱷魚與牙醫(yī)的角色設定貼近幼兒生活。02考慮繪本的適齡性根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，選擇適合他們的繪本，確保內容既能引起興趣，又不會過于超出理解范圍。選擇合適繪本，貼近生活實際通過解讀繪本中的文字、畫面和情節(jié)，引導幼兒理解主題，如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中勇敢面對恐懼的主題。深入分析繪本主題利用繪本中的角色和情節(jié)，引導幼兒進行情感體驗，如感受鱷魚的緊張和牙醫(yī)的擔心，從而培養(yǎng)幼兒的同理心。引導幼兒情感體驗為幼兒提供表達情感的機會，如通過角色扮演、繪畫等方式，讓幼兒表達自己對繪本中角色和情節(jié)的感受。鼓勵幼兒表達情感挖掘繪本內涵，助力情感培養(yǎng)123利用多媒體技術，將繪本以動畫、音頻等形式呈現(xiàn)，增強視覺效果，提高幼兒的閱讀興趣。繪本與多媒體結合設計與繪本內容相關的游戲，如角色扮演、情境模擬等，讓幼兒在游戲中體驗繪本情節(jié)，加深對主題的理解。繪本與游戲結合引導幼兒根據(jù)繪本內容進行手工制作，如制作鱷魚或牙醫(yī)的面具、繪制繪本中的場景等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。繪本與手工制作結合創(chuàng)新繪本使用方式，豐富課堂形式05評價方式與標準記錄學生表現(xiàn)對學生在閱讀、討論、表演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行記錄，以便后續(xù)評價和分析。觀察學生參與度通過觀察學生在活動中的參與情況，了解他們對活動的興趣和投入程度。鼓勵性評價在活動中及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和積極性。過程性評價：觀察記錄學生在活動中表現(xiàn)繪本內容測試通過提問、小測驗等方式檢測學生對繪本內容的理解和記憶情況。表達能力評估評估學生在討論、表演等環(huán)節(jié)中表達自己對繪本內容的看法和感受的能力。閱讀成果展示讓學生將閱讀成果以繪畫、手工制品、表演等形式展示出來，以便更全面地了解他們的閱讀收獲。結果性評價：檢測學生對繪本內容掌握情況將過程性評價和結果性評價相結合，全面評價學生在活動中的表現(xiàn)和收獲。過程與結果相結合在評價中既要肯定學生的優(yōu)點和進步，也要指出他們的不足和需要改進的地方。肯定優(yōu)點與指出不足根據(jù)學生的表現(xiàn)和不足，為他們提供具體的改進建議和指導，以便他們在今后的學習中更好地發(fā)揮自己的潛力。提供改進建議綜合性評價：結合過程和結果進行全面評價06資源整合與共享師資力量發(fā)揮本校教師的專業(yè)優(yōu)勢，共同研討教學方案，實現(xiàn)優(yōu)質師資資源的共享。教學設施與場地合理利用學校圖書館、多媒體教室等教學設施，為學生提供良好的學習環(huán)境。教材與教輔材料充分利用學校提供的教材和教輔材料，結合《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》主題，設計豐富多樣的教學內容。校內資源整合利用校外實踐基地與口腔醫(yī)院、動物園等建立合作關系，為學生提供實地參觀、實踐的機會，增強學生對鱷魚和牙醫(yī)職業(yè)的了解。家長資源利用家長的職業(yè)背景和特長，邀請家長進課堂，豐富教學內容和形式。邀請專家講座邀請兒童心理學、口腔醫(yī)學等領域的專家進校開展講座，為學生提供更為專業(yè)的知識。校外資源拓展延伸網絡資源共享平臺搭建建立教學資源庫整合校內外各類教學資源，建立《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》主題教學資源庫，方便師生隨時查閱和使用。網絡互動平臺利用學校官網、微信公眾號等網絡平臺，發(fā)布教學動態(tài)、分享教學經驗，促進師生、家校之間的互動交流。在線學習平臺搭建在線學習平臺，提供多樣化的學習資源和學習方式，滿足學生個性化學習需求。07反思與總結本次說課亮點回顧01緊扣主題，深入淺出地闡述了《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的教學內容和目標。02運用了多種教學方法和手段，如情境創(chuàng)設、角色扮演、游戲互動等，以激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。03注重培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和社會性發(fā)展，通過鱷魚與牙醫(yī)的角色互動，引導幼兒理解并表達恐懼情緒，學習面對和解決困難。04有效地將繪本故事與幼兒生活實際相結合，引導幼兒在感知、體驗、表達的過程中積累生活經驗。在教學過程中，部分幼兒表現(xiàn)出注意力不集中的問題。未來可以嘗試增加教學互動環(huán)節(jié)，提高幼兒的參與度。在引導幼兒表達恐懼情緒時，部分幼兒存在表達不清或不愿表達的情況。未來可以加強情感引導，為幼兒提供更多表達的機會和方式。在教學準備方面，部分繪本和道具的選擇不夠貼切，影響了教學效果。未來可以更加精心地挑選繪本和道具，提高教學的針對性和實