學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹上級(jí)部門關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，

根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途

徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助

學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教

育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，

學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用

心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良

好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證

心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，

尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培

養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4?對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有

效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康

水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體工作

1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是

心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所

以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他

教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開

展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參加心

理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教

育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水

平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以

板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地

認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑,

是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市

心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主

題，開展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，

落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃;

學(xué)校要定期開展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教

育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并

開展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立上心理咨詢室，為學(xué)生

提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健康

教育工作。

4.學(xué)校心理健康教育的方式

(1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)

際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造

班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精

神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問題,

由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到

了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)

生一進(jìn)門便喜歡它。每周二一周五的中午12:30-13:10、下

午的14：40~15：40開放心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組

為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外

設(shè)有“心理咨詢信箱“，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用

寫信的方式進(jìn)行咨詢。

(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)

生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩

種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

(4)網(wǎng)站互動(dòng)。在我校往站上，心理輔導(dǎo)老師建立自

己的專欄，歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢，這一形式的推

出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、

空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。

5.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更

重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,

因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w

結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教

育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑，堅(jiān)掙不

懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康

教育。

總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開

展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的

工作終極目標(biāo)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

我校的心理健康教育工作，將以《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織

機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以面向全體老師和學(xué)生，提高教師

的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密笫合

新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提

高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、成立工作組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XX

成員：XXX及各班主任

三、工作思路

1?根據(jù)新形勢(shì)下，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，樹立“大心理教

育觀”，堅(jiān)持全員心埋育人，全程心理育人和全方位心理育

人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長(zhǎng)，扎實(shí)、有效地

開展學(xué)校特色心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓

學(xué)生健康、快樂、成功地學(xué)習(xí)生活。每月第一周心理健康班

會(huì)課工作要做細(xì)與做實(shí)。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)

合。

3.發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，形成

學(xué)校心理教育的特色。

4.認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有

所突破。

四、具體工作

1.積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展

針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)

生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng),

學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解

心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)

及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時(shí)克服等學(xué)生上門的固

定思維，心理老師應(yīng)主動(dòng)深入所在年級(jí)組，與所在年級(jí)的班

主任積極交流，了解各班需要幫助學(xué)生的情況，能主動(dòng)邀請(qǐng)

學(xué)生交流輔導(dǎo)，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育。

心理咨詢的主要方式有：（1）個(gè)別咨詢；（2）電話咨詢;

（3）網(wǎng)絡(luò)咨詢。

2.加強(qiáng)每月心理班會(huì)活動(dòng)課

每月心理班會(huì)活動(dòng)課是，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健

康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品

質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的

特點(diǎn)開展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。認(rèn)真制

定心理班會(huì)授課內(nèi)容計(jì)劃，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、易操作、

有實(shí)效。

3.針對(duì)師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能

起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合

是講座的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。

（1）針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展心理教育。

（2）開展針對(duì)班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、

心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系

的改善，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。

4.積極做好各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案工作

針對(duì)各年級(jí)學(xué)生，積極作好更新與補(bǔ)充學(xué)生心理健康檔

案工作，通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速

找出一些特殊適應(yīng)困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔

導(dǎo)，從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)

有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)

展性指導(dǎo)的原則，且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助

學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的心理困

擾。

5.營(yíng)造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

加大心理健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)

絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極，健康，向上的校園

文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

五、每月重點(diǎn)工作

九月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃。

2.針對(duì)一年級(jí)新生入校、三年級(jí)住校出現(xiàn)的適應(yīng)性問題,

開展心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

十月份：

1.六年級(jí)學(xué)生心理健康教育專題講座。

2.各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案的更新與補(bǔ)充。

3.心理健康教育班會(huì)活動(dòng)。

~\月份：

1.與學(xué)校的德育主題有機(jī)結(jié)合，出好心理健康教育專題

黑板報(bào)。

2.播放一些心理健康的主題影片等。

十二月份：

1.出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

2.心理健康教育班會(huì)活動(dòng)。

一月份：

1.做好各年級(jí)考前心理輔導(dǎo)工作。

2,做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立

工作。

3.各類資料整理、歸檔。

4.進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)心理健康教育的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人

格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要,

在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以

達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主

動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、調(diào)控自我、

實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

L加大宣傳力度，營(yíng)造融洽、和諧的氛圍。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班,

提高教師的心埋輔導(dǎo)水平。

3.繼續(xù)開設(shè)好心理健康課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思

想品德教育。

4.開展心理健康觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。

5.撰寫個(gè)案、論文，注重資料的積累。

三、主要工作：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓。各班班主任都是心理

健康教育者。正班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)，關(guān)注特殊學(xué)生，

經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。在班內(nèi)開展心

理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。

（二）整合資源，凝聚合力。

1.創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境。

努力營(yíng)造和諧的群體心理氛圍，使學(xué)生在和諧向上的校園文

化環(huán)境中耳濡目染。

2.加大師資培訓(xùn)力度。目前我校已有1名教師參加了心

理健康的培訓(xùn)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織

教師參加輔導(dǎo)班，提高師資水平。

3.開設(shè)好健康教育課。每班每周一節(jié)心理健康教育課。

4.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透

心理健康教育，將是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。

在課堂上，師生之間尢時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通。

教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因

素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到

共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。這樣對(duì)學(xué)生的影

響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

5.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理

健康教育。

通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才

華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種

競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，

都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

6,利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播、

國(guó)旗下講話、等宣傳途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，營(yíng)造良

好的心理健康教育環(huán)境。

（三）家校合力，贏得實(shí)效。

家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得

實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們要著力修筑學(xué)校與家庭之

間溝通的橋梁，開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)學(xué)

習(xí)心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展

心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知識(shí)，共同探討

孩子心理健康問題，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。從而形成學(xué)校、家庭教育合

力。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危

機(jī)的干預(yù)工作，根據(jù)《中小學(xué)校新學(xué)期加強(qiáng)心理健康教育的

指導(dǎo)建議》等文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方

案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工

作的通知精神，堅(jiān)定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教

育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、

各班班主任為主要成員，負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)部門新冠防控文件和

會(huì)議精神，加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理

援助。工作組名單如下：

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原則

1.將心埋危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校的疫情防控工作部署，以減

輕疫情所致的心理傷害，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防

控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

2.針對(duì)不同師生實(shí)行分類干預(yù)，群體干預(yù)和個(gè)體干預(yù)相

結(jié)合，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均

應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

四、工作目標(biāo)

L了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的

信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)

生。

2.密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危

機(jī)苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案及建議。

3.綜合運(yùn)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨

詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。

五、具體實(shí)施

（一）心理咨詢室工作要求

1?心理防護(hù)知識(shí)宣傳

通過學(xué)校工作微信群、QQ群、班級(jí)微信群等平臺(tái)定期推

送心理科普文章，針對(duì)性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)內(nèi)權(quán)

威部門有關(guān)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知

識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

2,心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織心埋防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高

開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠

疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護(hù)

指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同

時(shí)做好自身心理防護(hù)。

3.做好常規(guī)心理咨詢工作

(1)學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心

理咨詢工作，防范在開學(xué)后出現(xiàn)心理訶題事件。咨詢前預(yù)約,

咨詢時(shí)做好個(gè)人防護(hù)(戴口罩)并保持適當(dāng)距離(1米)，建

立個(gè)人檔案，定期鞏固治療效果。

(2)要向師生推介社會(huì)心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)?/p>

業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師

生尋求社會(huì)支持的能力。對(duì)于存在嚴(yán)重心理和行為問題以及

精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護(hù)，及時(shí)將有關(guān)情況

報(bào)告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長(zhǎng)或親屬反饋,

并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)

及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項(xiàng)流程措施落實(shí)到位。

3.做好檔案密料的整理歸檔以及匯報(bào)和總結(jié)。

（二）各班工作要求

1.正式復(fù)學(xué)前，各班班主任加強(qiáng)學(xué)生發(fā)熱觀察，及時(shí)了

解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。

2,正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長(zhǎng)兼

任），及時(shí)向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對(duì)

疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、

心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不

集中，作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲等）上好開學(xué)第一課，幫

助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。

3.目標(biāo)學(xué)生評(píng)估，分類干預(yù)。評(píng)估目標(biāo)學(xué)生的心理健康

狀況，區(qū)分重點(diǎn)學(xué)生和普通學(xué)生。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生開展疫情防御

心理知識(shí)宣傳，個(gè)別談話聊天，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)于存在較

嚴(yán)重心理問題的學(xué)生班主任做好隱私保護(hù)并轉(zhuǎn)介到心理咨

詢室。

（三）學(xué)校工作要求

1.加強(qiáng)權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)師生心理正能量

（1）學(xué)校高度重視疫情期間大量信息傳播對(duì)師生產(chǎn)生

的心理和觀念沖擊，通過國(guó)旗下的講話及時(shí)向全校學(xué)生、教

職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生的猜測(cè)，提高信

息辨別和獨(dú)立思考能力，降低焦慮情緒。

（2）通過組織開展開學(xué)第一課活動(dòng)，學(xué)習(xí)疫情期間身

邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭(zhēng)中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90

后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口

展現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，幫助師生汲取正能量,

引導(dǎo)思考平凡與偉大、個(gè)人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑

造積極向上的成長(zhǎng)型思維，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、自信心和凝聚

力。

3.注重疫情防控與學(xué)校文化活動(dòng)相結(jié)合，營(yíng)造平安健康

文明校園

（1）學(xué)校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周

通過國(guó)旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識(shí)、公布相關(guān)

工作進(jìn)展。提供有效溝通渠道，聽取師生對(duì)于學(xué)校疫情防控

的意見建議。

（2）出現(xiàn)特殊事件時(shí)，要以“及時(shí)、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)”為

原則做好說明并付諸行動(dòng)，積極爭(zhēng)取師生對(duì)開學(xué)后疫情防控

工作的理解和支持，降低師生對(duì)復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫

情防控而造成的人際隔閡。

（3）在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動(dòng)形

式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報(bào)、黑板報(bào)等

形式，促進(jìn)師生交流和共同探索，營(yíng)造溫馨和諧、積極向上

的校園氛圍。

4?加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的

親子關(guān)系。

（1）學(xué)校指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，班主

任和科任老師可通過電話、微信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理

等方面做全方位的了解，針對(duì)出現(xiàn)的問題（沉迷游戲、作息

不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要及時(shí)向家

長(zhǎng)通報(bào)教育教學(xué)安排，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和

支持。

（2）學(xué)校組織開展家訪活動(dòng)，就困擾家長(zhǎng)的典型問題

進(jìn)行深入溝通交流指導(dǎo)。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能

力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提

高家長(zhǎng)科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭

矛盾，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系。

5.開展針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生做好心理

調(diào)適。要指導(dǎo)各年級(jí)注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差

異開展工作，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，通過班會(huì)教育養(yǎng)成良好的生

活習(xí)慣，學(xué)會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié)；對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，采用

班會(huì)和個(gè)別溝通，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)人際交往，通過溝通表達(dá)情

緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，采用班會(huì)

宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教育。

6.要切實(shí)關(guān)心教職員工心理健康，幫助他們解決教學(xué)和

生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活

動(dòng)，比如邀請(qǐng)心理專家開展講座，鼓勵(lì)教師自主調(diào)整情緒，

建立積極的生活觀和工作觀，提高生活滿意度和職業(yè)幸福感,

也對(duì)學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

學(xué)校心理健康教育工作方案

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教改、

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生

健康成長(zhǎng)的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是育合格人

才必不可少的一項(xiàng)重要工作。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指

導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定本實(shí)施

工作方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

1.指導(dǎo)思想：堅(jiān)決貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，

根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教

育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心

全面和諧發(fā)展。

2.基本原則：立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展

規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，在工作

中要堅(jiān)持以下基本原則：

第一，教育性原則：在進(jìn)行心理健康教育的過程中，始

終注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

第二，整體性原則：在進(jìn)行心理健康教育過程中，要運(yùn)

用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)工作。

第三，平等尊重的原則：要關(guān)懷、理解、接受學(xué)生，與

學(xué)生進(jìn)行平等交流。

第四，藝術(shù)性原則：運(yùn)用言語表達(dá)、情感交流和教育手

段走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展和行為改變。

第五，適應(yīng)個(gè)別差異的原則：要“因材施教”，靈活運(yùn)

用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。

第六，保密性的原則：對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)

生的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)

1.工作目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平;

開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)

性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點(diǎn)需要，有針對(duì)

性地制定心理健康教育的具體目標(biāo)。

小學(xué)階段：

(1)培養(yǎng)活潑、開朗、向上、樂學(xué)、自立的健康人格，

提高學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)力。

(2)培養(yǎng)參加集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)在學(xué)

習(xí)中解決難題的快樂。

(3)培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望和能力，

建立自信心。

初中階段：

(1)培養(yǎng)責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力。

(2)培養(yǎng)勤奮精神和頑強(qiáng)地意志，形成鍥而不舍的個(gè)

性特征，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

(3)培養(yǎng)自我診斷的行為習(xí)慣和自我矯正的方法，自

覺筑起防范惡習(xí)的城墻。

(4)培養(yǎng)樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理

衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)自我身心的變化。

(5)培養(yǎng)調(diào)整自我心態(tài)的能力，冷靜面對(duì)挫折和失敗，

認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值。

(6)培養(yǎng)基本的社交活動(dòng)能力，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，

營(yíng)造健康積極的集體氛圍。

2.主要任務(wù)：

(1)面對(duì)全體學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教

育。使學(xué)生不斷地正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、

適應(yīng)環(huán)境的能力；使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì),

努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平

(2)面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)

救性和矯正性的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，提

高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。對(duì)及少數(shù)有嚴(yán)重心

理疾患的學(xué)生，要及早發(fā)現(xiàn)，并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)。

同時(shí)，予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學(xué)生重返校園

生活。

(3)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識(shí)。優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),

使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及

初步掌握心理和生理保健常識(shí)。預(yù)防學(xué)生中由于心理、生理

問題引起的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的心理狀況做詳盡周密的調(diào)查,

尤其要做好典型個(gè)案的分析，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)

律，有針對(duì)性的講授心理、生理健康基本知識(shí)。樹立自愛、

自尊、自信、自強(qiáng)的意識(shí)和積極樂觀的人生態(tài)度。

三、具體措施

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一，將成為與德、智、

體、美、勞五育并重的一育。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又

是素質(zhì)教育的歸宿。為此，在實(shí)施學(xué)生心理健康教育工作中，

不斷加強(qiáng)和提高學(xué)生心理健康教育的工作力度。

1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副

組長(zhǎng)由抓教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由心理教育老師、

各班主任老師和醫(yī)務(wù)人員組成。各班成立心理健康活動(dòng)小組,

并選出一名綜合素質(zhì)比較好的同學(xué)擔(dān)任本班的心理咨詢員。

保證對(duì)心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計(jì)

算機(jī)等，為更好地開展心理健康教育工作提供必要的物質(zhì)保

證。

2.全方位、多角度開展學(xué)生的心理健康教育。

拓寬心理教育的范圍。采取學(xué)生喜聞樂見的教育形式,

寓學(xué)于活動(dòng)、于實(shí)踐、于娛樂之中，實(shí)現(xiàn)心理教育潛移默化、

全方位的滲透。

（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，開設(shè)心理健康教育課，實(shí)

行心育教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定不同的教

學(xué)內(nèi)容。采取上小課的方式，以班級(jí)課堂授課為主，實(shí)行多

媒體教學(xué)。注重教育內(nèi)容的實(shí)效性、形式的多樣性、方法的

靈活性。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，安排符合學(xué)生需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)

好問題情景，留給學(xué)生發(fā)揮想像力和思維活動(dòng)的空間，

努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時(shí)安排上，

初中每月一課時(shí)，小學(xué)四五六年級(jí)每學(xué)期兩課時(shí)。

（2）做好心理咨詢工作。利用課余時(shí)間，采取直接交

流、電話交流、、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式，開展心理咨詢，為學(xué)生

消除心理困擾。同時(shí)，通過問卷調(diào)查等形式全面了解學(xué)生心

理，經(jīng)過認(rèn)真梳理后，有針對(duì)性地開展心理咨詢工作。對(duì)于

個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，及時(shí)與班主任老師、部門領(lǐng)導(dǎo)

及家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全方位進(jìn)行教育、治療，使之排除心理障

礙。并做好跟蹤調(diào)查，為心理健康教育積累資料。

（3）開展心理教育專題講座。每學(xué)期有計(jì)劃的安排學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立正確的

人生觀，價(jià)值觀和世界觀。安排醫(yī)務(wù)室老師，為學(xué)生（男、

女生分別授課）講生理知識(shí)、青春期知識(shí)及性道德教育課。

聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專家，來我校為全體師生進(jìn)行心理健

康教育講座，提高師生的心理健康水平。

(4)以“培養(yǎng)健全人格”為主題，組織學(xué)生舉辦演講

報(bào)告會(huì)。從而影響和教育學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才。

(5)開通學(xué)校與家長(zhǎng)同步實(shí)施心理健康教育這一重要

渠道。利用各種有效途經(jīng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和

掌握心理健康教育的方法，從而使家長(zhǎng)注重自身良好心理素

質(zhì)的培養(yǎng)，以自己的品格行為影響孩子，營(yíng)造家庭心理健康

教育的環(huán)境，使心理健康教育工作形成學(xué)校、家長(zhǎng)齊抓共管

的良好氛圍。

(6)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育檔案的管理。對(duì)開展心理

健康教育活動(dòng)形成的各種材料及時(shí)進(jìn)行歸類、存檔。并做好

保密工作。

(7)把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，

定期研究總結(jié)。學(xué)生心理健康教育的具體工作由學(xué)校心理咨

詢室負(fù)責(zé)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備

優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的

重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,

作為人類靈魂的工程師一教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根

于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)

環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人,

誠(chéng)實(shí)守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3.通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除

心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。

三、實(shí)施步驟

L提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年

級(jí)），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)

識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的

能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3.幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶

來的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨

詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水

平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1.全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教

育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

2.在三至六年級(jí)中開設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理

健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和

方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑（心

理咨詢室定時(shí)開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對(duì)個(gè)別存在

心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的

心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭

教育環(huán)境，引導(dǎo)知幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好

的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對(duì)心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：

1.要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2.要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、

傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、

行為矯正等。

3.要以學(xué)生為主體，切忌〃老師說，學(xué)生聽〃的知識(shí)傳

授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的

氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)

的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4.尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

學(xué)校心理健康教育工作方案

如今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學(xué)

生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無法自行解決，

長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引

導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題

服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)

施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的德育教育、班會(huì)教育、品德課為指導(dǎo)，通過多

種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努

力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)

到“助人自助”的教育效果。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1.通過多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔

導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

3.認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上

有所突破。

4.采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

三、輔導(dǎo)宗旨：

傾聽你的心聲訴說你的煩惱

四、輔導(dǎo)形式：

個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)

五、輔導(dǎo)計(jì)劃：

（一）常規(guī)工作：

1.綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主,

以點(diǎn)帶面。

2.值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與

個(gè)別學(xué)生見面輔導(dǎo)活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)

約。

3.利用各種宣傳手段，普及心理保健常識(shí)。讓廣大學(xué)生

懂得日常心理自我保健，并增強(qiáng)心理健康意識(shí)。

4.學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，

必要時(shí)還與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜

合成效。

（二）開放時(shí)間：

每周周五中午1：00一1:30

六、具體工作：

（一）二至三月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3.做好學(xué)校的心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)圖

（二）四月份：

1.抽取我校50名學(xué)生展開一次心理健康教育問卷調(diào)查。

2?針對(duì)問卷內(nèi)容寫出問卷分析。

（三）五月份：

面向全體學(xué)生開展一次“心理健康教育講座”。

（四）六月份：

1.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析。

2.整理學(xué)生各詢的問題，與班主任做好溝通。

（五）九月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2.好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3.做好心理埔導(dǎo)小聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作。

（六）十月份：

1.組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

2,召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

（七）十一月份：

1.召開學(xué)生座談會(huì)。

2.舉辦心理健康講座。

（A）十二月份：

1.用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

2.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析

3.心理健康教育檔案整理裝訂。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育工作，減少疫情對(duì)學(xué)

生造成的心理問題和負(fù)面影響，幫助小學(xué)生們盡快適應(yīng)升學(xué)

后的學(xué)校快節(jié)奏生活，學(xué)校特制定心理健康教育工作方案。

—%領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：各班主任

二、強(qiáng)化對(duì)疫情下心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)

面對(duì)突如其來的重大疫情，小學(xué)生缺乏足夠的生活閱歷

和必要的心理準(zhǔn)備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長(zhǎng)期居

家會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期

采取線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不

集中、學(xué)習(xí)效果差等問題；師生返校后也可能會(huì)因?yàn)樾碌娜?/p>

際關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)速度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力等帶來

的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對(duì)

師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應(yīng)返校后

的工作學(xué)習(xí)和生活，克服心理障礙，學(xué)會(huì)情緒管理和心理調(diào)

適，是當(dāng)前乃至今后學(xué)校心理健康教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

三、做好特殊時(shí)期心理健康教育工作

（一）做好特殊時(shí)期心理健康宣傳教育。班級(jí)要充分利

用宣傳欄、黑板報(bào)、微信、釘釘、班會(huì)等，開設(shè)心理健康教

育，介紹心理健康普及性知識(shí)、突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對(duì)、

心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識(shí)；發(fā)布疫情防控知識(shí)、

心理防護(hù)知識(shí)、心理科普文章等，推送心理健康教育微課,

引領(lǐng)廣大師生增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，積極面對(duì)環(huán)境與身心

變化，增強(qiáng)心理韌性。

（二）做好特殊時(shí)期心理輔導(dǎo)。各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生

因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)和延期、較長(zhǎng)時(shí)間的居家封閉帶

來的心理變化，以及返校后知識(shí)銜接困難、跟不上課程學(xué)習(xí)

節(jié)奏、成績(jī)出現(xiàn)落差等學(xué)習(xí)心理問題。返校后，要針對(duì)共性

問題開展環(huán)境適應(yīng)、壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理、親子關(guān)系等團(tuán)體

心理輔導(dǎo)，最大程度地預(yù)防和消除學(xué)生因疫情、延期開學(xué)而

產(chǎn)生的心理行為問題。班主任要構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，升展

心理健康主題班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，多與學(xué)生情感交

流，多留意學(xué)生的情緒和狀態(tài)，對(duì)待學(xué)生要親和，多與學(xué)生

溝通和交流。

（三）做好學(xué)科心理健康教育滲透。各學(xué)校要有意識(shí)挖

掘?qū)W科知識(shí)的心理健康教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生

心理、呵護(hù)學(xué)生自尊，建立平等、尊重、激勵(lì)的課堂心理氛

圍；要充分利用班會(huì)、校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等各種活動(dòng)，挖

掘此次疫情的積極正面教育素材，引領(lǐng)學(xué)生樹立胸懷祖國(guó)、

珍愛生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊重科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，

促進(jìn)人格健康發(fā)展。

（四）做好特殊時(shí)期教師的心理健康教育。各地各學(xué)校

要關(guān)心教師心理健康教育，學(xué)校要科學(xué)合理安排工作任務(wù),

給予教師充分的理解、激勵(lì)與情感支持。返校后，適時(shí)適當(dāng)

開展教師心理健康教育培訓(xùn)，著重加強(qiáng)教師心理健康的自我

維護(hù)、心理輔導(dǎo)理論與方法、特殊時(shí)期學(xué)生主要心理問題及

其識(shí)別與應(yīng)對(duì)等的培訓(xùn)，促進(jìn)教師放松減壓，增強(qiáng)教師心理

健康教育意識(shí)。

四、進(jìn)一步健全心理健康教育的工作機(jī)制

（一）健全心理健康教育工作機(jī)制。要高度重視心理健

康教育工作，成立疫情防控特殊時(shí)期學(xué)校心理健康教育工作

領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作;

要進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，在校

長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以心理專兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包

括中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康

教育工作機(jī)制；要有針對(duì)性地制定學(xué)生返校后學(xué)校心理健康

教育工作計(jì)劃，明確工作要點(diǎn)，制定心理健康教育工作方案

（二）完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。進(jìn)一步細(xì)化心理危

機(jī)干預(yù)工作流程，完善心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，確保在心理危機(jī)

事件發(fā)生的第一時(shí)間，做到多崗聯(lián)動(dòng)、調(diào)度到位、密切配合、

無縫對(duì)接、措施有效。

（三）加強(qiáng)班主任心理健康教育工作實(shí)效。班主任在日

常工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀的關(guān)注，將班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和心

理健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從健全學(xué)生人格和減少心理困擾

的角度積極開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)有心理困

擾的學(xué)生主動(dòng)勇敢尋求幫助。班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝

通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)、行為異常，要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和

思想工作。各學(xué)校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)

交流會(huì)，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高

心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

（四）健全家校社心理健康教育協(xié)同機(jī)制。學(xué)校要充分

發(fā)揮學(xué)校在家庭心理教育中的重要作用，幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)自身

心理健康意識(shí)、樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀念。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的日常溝

通聯(lián)系，指導(dǎo)孩子合理安排作息時(shí)間，勞逸結(jié)合，提升家庭

心理健康教育水平。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、充分認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培

養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然

要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一

步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研

究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重

要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)

人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生

具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理

素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)

實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成

為一個(gè)需要普遍重視的問題。

二、基本方略

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)

展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容

的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),

它是與學(xué)校心理埔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量

及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育

活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。

這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)

學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理

品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛

能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：

人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的

培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還

應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)

練等各項(xiàng)工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的

教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適

合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向

全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，

從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿足不同年級(jí)、不