部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃引言：書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)，從點(diǎn)滴開(kāi)始在我走過(guò)的許多教學(xué)歲月中，最讓我感到欣慰的，莫過(guò)于學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴積累中逐漸露出筆尖的花朵。寫(xiě)作，是一門(mén)需要用心去感受、用情去表達(dá)的藝術(shù)。尤其是在三年級(jí)這個(gè)階段，孩子們正處于認(rèn)知與表達(dá)能力快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，不僅關(guān)乎學(xué)業(yè)，更關(guān)乎他們未來(lái)的文學(xué)素養(yǎng)和思想深度。作為一名語(yǔ)文教師，我深知寫(xiě)作訓(xùn)練不能僅僅停留在題海戰(zhàn)術(shù)或機(jī)械練習(xí)上。它更是一場(chǎng)心與心、情與情的交流，一次靈感與思考的碰撞。因而，制定一份科學(xué)合理、系統(tǒng)全面的寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，成為我不斷探索和實(shí)踐的目標(biāo)。本文，將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生個(gè)體差異以及寫(xiě)作的本質(zhì)，為大家呈現(xiàn)一份詳細(xì)而又溫暖的寫(xiě)作訓(xùn)練藍(lán)圖。第一章：寫(xiě)作基礎(chǔ)認(rèn)知的構(gòu)建——奠定堅(jiān)實(shí)的“根基”1.1認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的意義，激發(fā)內(nèi)心的表達(dá)欲望在教學(xué)伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不僅僅是完成作業(yè)，更是一種表達(dá)自我、記錄生活、分享快樂(lè)的方式。通過(guò)講述自己曾經(jīng)遇到的有趣事情、難忘的經(jīng)歷，讓孩子們體會(huì)到寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。例如，我曾讓學(xué)生回憶一次難忘的郊游，鼓勵(lì)他們用自己的話描述那天的天氣、景色、感受，激發(fā)他們內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng)。1.2了解寫(xiě)作的基本要素——內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)在學(xué)生基本認(rèn)知到寫(xiě)作的重要性后，我會(huì)逐步引導(dǎo)他們了解寫(xiě)作的核心要素。內(nèi)容要真實(shí)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)要合理清晰，表達(dá)要自然流暢。我們可以利用一些簡(jiǎn)單的范文，讓學(xué)生分析文章的主題、段落安排、句式特色，從而逐步建立起寫(xiě)作的框架意識(shí)。這一階段，我重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好，把日?，嵤罗D(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材。1.3體驗(yàn)生活，積累素材——寫(xiě)作的“源頭活水”我發(fā)現(xiàn)，孩子們的寫(xiě)作水平很大程度上取決于他們的生活體驗(yàn)。于是，我會(huì)安排豐富的生活實(shí)踐活動(dòng)，比如觀察自然、訪問(wèn)親友、體驗(yàn)家庭生活、參與社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中感受生活的多彩。比如，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诖禾斓墓珗@中觀察花草樹(shù)木，寫(xiě)下一段關(guān)于“我看到的春天”，讓他們用心去感受，積累鮮活的素材。1.4培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣——堅(jiān)持與積累寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)日積月累的練習(xí)。為此，我建議學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)日記，不求華麗，只求用心表達(dá)。比如，寫(xiě)寫(xiě)今天的心情、遇到的趣事、明天的期待。逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子們會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)，為后續(xù)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。第二章：寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)——點(diǎn)石成金的“魔法”2.1如何構(gòu)思文章——巧妙布局的“導(dǎo)航”很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)常常出現(xiàn)“寫(xiě)不完”“內(nèi)容空洞”的困擾。為此，我會(huì)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)構(gòu)思文章。比如，利用“發(fā)散思維”法，讓學(xué)生列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，再?gòu)闹刑暨x素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。還可以用“故事情節(jié)法”，讓他們想象自己是故事的主角，設(shè)定起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，逐步構(gòu)建出完整的故事線。我曾經(jīng)用一個(gè)“我最喜歡的一次郊游”的作文為例，引導(dǎo)學(xué)生們先列出準(zhǔn)備、出發(fā)、途中、到達(dá)、玩耍、返回等環(huán)節(jié)，然后逐一展開(kāi)，確保文章層次清晰、內(nèi)容豐富。這種方法幫助他們明白，好的文章其實(shí)就是一份有條理的故事。2.2描寫(xiě)技巧——細(xì)膩入微的“畫(huà)筆”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是讓文章生動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵。孩子們常常寫(xiě)“我看到了一只鳥(niǎo)”，但缺少細(xì)節(jié)。于是，我會(huì)鼓勵(lì)他們用五官體驗(yàn)，描述顏色、聲音、動(dòng)作、氣味、觸感。比如：“那只鳥(niǎo)的羽毛像是穿了一件金色的綢緞，翅膀扇動(dòng)時(shí)發(fā)出‘唧唧’的叫聲，飛翔在藍(lán)天白云之間，好像在跳舞?！蓖ㄟ^(guò)具體細(xì)膩的描寫(xiě)，文章變得有畫(huà)面感，也更能打動(dòng)人心。2.3運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)——豐富詞匯，優(yōu)美句式我深知，豐富的詞匯和優(yōu)美的句式，能讓文章瞬間“錦上添花”。于是，我會(huì)安排詞匯積累練習(xí)，比如每日學(xué)習(xí)幾個(gè)新詞，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一事物。同時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的句式，如比喻、擬人、排比，讓語(yǔ)言更有韻味。例如，一篇描寫(xiě)春天的文章，可以用“春天像一位溫柔的畫(huà)家，用綠色點(diǎn)綴世界”，激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想和表達(dá)欲望。不斷豐富語(yǔ)言，能讓孩子們的寫(xiě)作變得更加有趣和有深度。2.4句型變化與段落銜接——讓文章流暢自然文章的流暢，離不開(kāi)合理的句式變化和段落銜接。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用不同的句型（陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句）、連接詞（因?yàn)椤⑺浴⑷欢?、此外等），可以讓文章更富有?jié)奏感和邏輯性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生試著用不同的句式描述同一場(chǎng)景，感受變化帶來(lái)的不同效果。比如：描述一只小貓，可以寫(xiě)“它毛茸茸的，像個(gè)軟綿綿的絨球”或“它悄悄地溜過(guò)來(lái)，好像在尋找什么”，讓他們體驗(yàn)多樣表達(dá)的魅力。第三章：寫(xiě)作實(shí)踐的深入——由“量變”到“質(zhì)變”3.1定期寫(xiě)作訓(xùn)練——逐步提高的“階梯”實(shí)踐證明，寫(xiě)作能力是在不斷練習(xí)中逐漸提高的。每周安排一次主題寫(xiě)作，內(nèi)容涵蓋生活、觀察、想象、記敘等多方面。例如，寫(xiě)一篇關(guān)于“我喜歡的動(dòng)物”的文章，鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的細(xì)節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)不斷練習(xí)，孩子們會(huì)逐漸習(xí)慣寫(xiě)作的流程，變得更有信心。3.2講評(píng)與交流——“百花齊放”的寫(xiě)作氛圍我倡導(dǎo)在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)寬松、互助的寫(xiě)作環(huán)境。每次寫(xiě)作后，組織學(xué)生互相交流、點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己喜歡的部分和改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師也給予耐心細(xì)致的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。記得有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)“我的一天”，一位平時(shí)話不多的學(xué)生寫(xiě)了一篇樸實(shí)無(wú)華的文章。大家都說(shuō)他用詞簡(jiǎn)單，但真情流露。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)，他自己也意識(shí)到：寫(xiě)作不一定要華麗，真情實(shí)感才最打動(dòng)人。3.3閱讀引領(lǐng)寫(xiě)作——借鑒他人的“寶藏”我一直強(qiáng)調(diào)“讀寫(xiě)結(jié)合”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧和寫(xiě)作方法。比如，讓他們模仿一篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格，或嘗試用類(lèi)似的結(jié)構(gòu)寫(xiě)自己的故事。閱讀不僅能拓展視野，還能激發(fā)寫(xiě)作的靈感。我曾帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀《春天的故事》，之后讓他們用自己的話寫(xiě)一篇感受，效果非常好。孩子們紛紛表示，從中學(xué)到了很多寫(xiě)作的小技巧。第四章：個(gè)性化發(fā)展與持續(xù)提升——培養(yǎng)寫(xiě)作的“火花”4.1鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，彰顯自我風(fēng)格寫(xiě)作的最終目的，是讓每個(gè)孩子都能用自己的聲音說(shuō)話。為此，我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)感受、獨(dú)特的觀點(diǎn)。比如，寫(xiě)一篇“我最喜歡的節(jié)日”，可以加入自己的記憶、期待和想象，讓文章充滿(mǎn)個(gè)性。4.2關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果——培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣我深知，興趣是最好的老師。避免過(guò)多強(qiáng)調(diào)作文的“好壞”，而是關(guān)注寫(xiě)作的過(guò)程，讓孩子們?cè)诒磉_(dá)中找到快樂(lè)。每當(dāng)看到他們用心寫(xiě)作，哪怕只是幾句話，我都感到欣慰。4.3創(chuàng)設(shè)豐富的寫(xiě)作環(huán)境——激發(fā)持續(xù)的熱情布置溫馨的作文角，懸掛學(xué)生的佳作；組織寫(xiě)作比賽、主題展覽，讓他們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成就感。讓寫(xiě)作成為生活的一部分，而非一項(xiàng)任務(wù)。結(jié)語(yǔ)：在點(diǎn)滴中領(lǐng)略寫(xiě)作的真諦回望整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，我深知，寫(xiě)作的路程沒(méi)有捷徑。它需要耐心、熱情和細(xì)膩的觀察，更需要在生活中不斷積累、在實(shí)踐中不斷嘗試。每個(gè)孩子都是一顆未曾完全綻放的種子，只要用心呵護(hù)，細(xì)心引導(dǎo)，就會(huì)在春天里開(kāi)出屬于自己的花朵。我們?cè)敢鉃楹⒆觽冧佋O(shè)一條坦蕩的寫(xiě)作