小學(xué)課堂教案課題1對(duì)稱課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過以對(duì)稱物體和圖形為內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)積極研究問題的科學(xué)態(tài)度，感悟科學(xué)研究問題的方法。

2．通過對(duì)“對(duì)稱”現(xiàn)象的感受和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶，使他們感受美、欣賞美，提高審美水平。

3．通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解對(duì)稱的意義，并能觀察、判定生活實(shí)踐中和建筑物中對(duì)稱與不對(duì)稱的物體或圖形。對(duì)建筑藝術(shù)中的對(duì)稱作用有一定體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的科學(xué)態(tài)度，了解探究問題的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)分析對(duì)稱現(xiàn)象的意義。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影與實(shí)物，使研究氣氛更具有趣味性。應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)一制作相應(yīng)課件。

2．制做好各小組的四葉風(fēng)車。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題引言和五幅圖導(dǎo)入。通過美麗的圖片引起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引入新課。

五幅圖分別是：（自左至右，自上至下）天安門、河北趙州橋、西安大雁塔、天壇、人民大會(huì)堂。

（2）探索課題人體是對(duì)稱的嗎？那么對(duì)稱有什么作用呢？我們這節(jié)課就來(lái)探索“對(duì)稱的意義和作用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過實(shí)驗(yàn)、研究了解“對(duì)稱”和“對(duì)稱”在生產(chǎn)和生活中的作用和意義，解釋一些“對(duì)稱現(xiàn)象”。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

本課分四個(gè)環(huán)節(jié)分別為：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)一“認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形”1把學(xué)生分成三個(gè)小組分別按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2小組間交流，另一半涂好后，仔細(xì)觀察新圖，說說它有什么特點(diǎn)？3思考問題：對(duì)稱是什么呢？4教師小結(jié)：“對(duì)稱”就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀、和排列完全一樣的東西的特點(diǎn)。

教學(xué)過程第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)二“驗(yàn)證對(duì)稱圖形”1在圖中確認(rèn)圖形的對(duì)稱線。2觀察對(duì)稱線兩邊圖形的大小、形狀和排列是否具有完全一樣的特點(diǎn)？3思考：哪幾幅圖符合對(duì)稱的特點(diǎn)？

第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)三“研究在建筑藝術(shù)上對(duì)稱圖形的作用”1這幅圖是北京天壇的祈年殿，它的建筑也采用了對(duì)稱形式。這種對(duì)稱有什么作用呢？2小組討論。3誰(shuí)參觀過天壇祈年殿，你愿意談?wù)勀愕膮⒂^感受嗎？4教師小結(jié)。5觀察人民英雄紀(jì)念碑這座建筑，對(duì)稱在這里起什么作用呢？

第四個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)四“進(jìn)一步研究對(duì)稱的作用”1觀察生活中存在的對(duì)稱現(xiàn)象，分別說說它們的作用。2小實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)四葉風(fēng)車，運(yùn)轉(zhuǎn)正常后，剪掉一個(gè)葉，再讓它轉(zhuǎn)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？前后對(duì)比，說明了什么問題？3小組交流。4教師總結(jié)：對(duì)稱作用不僅是建筑物藝術(shù)之美，還有一定科學(xué)道理和作用。探索發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自己根據(jù)本節(jié)課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)對(duì)稱的作用并分組交流。2學(xué)生自己閱讀這三段內(nèi)容，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。探索延伸觀察著兩幅圖，哪個(gè)是對(duì)稱形式的？你從中感悟到了什么？（這一部分是所學(xué)內(nèi)容的延伸。要使學(xué)生明白對(duì)稱是一種美，同時(shí)不對(duì)稱也是一種美，要具體事物具體分析。讓學(xué)認(rèn)真觀察這兩幅圖，可以提出哪個(gè)更美的問題，在討論中不一定形成統(tǒng)一結(jié)論。同時(shí)也使學(xué)生在觀察、思考中逐步形成辯證思維的方法。）板書設(shè)計(jì)1對(duì)稱在建筑藝術(shù)中：堅(jiān)固、平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴(yán)肅、宏大、有氣勢(shì)；教學(xué)反思在“研究在建筑藝術(shù)上對(duì)稱圖形的作用”時(shí)，我首先讓參觀過天壇祈年殿的同學(xué)談自己的感受，收到了很好的教學(xué)效果。這使我感覺到學(xué)生中隱藏著大量可利用的資源，發(fā)揮她們的作用，課堂將會(huì)增色不少。小學(xué)課堂教案課題2溶解的作用課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)以“溶解的快與慢中的一種情況及溶解在生活實(shí)踐中的應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。

2．通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

3．通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道溶解快與慢的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的觀察與結(jié)論的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

3個(gè)實(shí)驗(yàn)杯、一把直尺、盛水器具、細(xì)線、鐵架臺(tái)等。

準(zhǔn)備糖塊和食用油、食用醋等。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題（1）引言導(dǎo)入上學(xué)期科學(xué)課中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)溶解的知識(shí)，你們還記得加快溶解的幾種方法嗎？（攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末等。）今天我們進(jìn)一步研究加快溶解的有關(guān)知識(shí)。

（2）探索課題

明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察研究溶解的快與慢中的一種情況及溶解在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)、觀察研究溶解的快與慢中的一種情況及溶解在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

本課安排了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一是“糖塊放在什么位置上溶解得快”

①裝配實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材的裝配要求學(xué)生按步驟順序進(jìn)行，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的去完成。提醒學(xué)生準(zhǔn)備好后先不要放入水中。

②教師設(shè)問：將三塊糖分別放杯中，一塊糖吊在水的表面，一塊糖吊在水的中間，一塊糖放在杯底，哪塊糖溶解得塊呢？在學(xué)生提出自己看法后，組織學(xué)生帶著問題開始實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程③按教材要求組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，要求認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)情況。

④思考問題，得出結(jié)論。

⑤分組探討為什么糖塊在水的表面溶解得最快，而在杯底溶解得最慢？

⑥如何快速制作冰糖水，你可以采用哪些方法？

實(shí)驗(yàn)二

是通過“液體在水中的溶解”1按照教材要求組織學(xué)生進(jìn)行油與醋的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2觀察現(xiàn)象，你得出了什么結(jié)論？3思考問題：花生油與醋都能溶解在水中嗎？實(shí)驗(yàn)說明，并不是所有液體都能溶解在水中，你同意這個(gè)結(jié)論嗎？

探索發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自己閱讀這兩段內(nèi)容。2分組討論如果沒有溶解，我們的生活會(huì)怎樣？探索延伸1為什么寒冷的冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰呢？2閱讀小資料，討論解決問題。板書設(shè)計(jì)2溶解的作用洗衣服、喝糖水等。教學(xué)反思維持實(shí)驗(yàn)秩序，保證實(shí)驗(yàn)的有效性是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果推理出結(jié)論并用之解決問題也是本節(jié)課需要注意的一個(gè)方面。小學(xué)課堂教案課題3“靜電”小實(shí)驗(yàn)課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過“靜電”小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。引起學(xué)生對(duì)靜電方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問題答案的意識(shí)。

2．通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考科學(xué)問題的能力，探究其中原因的意愿。

3．通過活動(dòng)，初步了解一些簡(jiǎn)單的靜電相吸、相斥的科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)1．教材中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)都驗(yàn)證了兩種不同材料相互摩擦而產(chǎn)生了靜電。

2．在干燥的環(huán)境中才能產(chǎn)生摩擦起電的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)相互吸引的物體所帶的靜電是不同種類的電荷；相互排斥的物體所帶的靜電是同一種類型的電荷。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：2個(gè)氣球、2段線繩、2條塑料條（60厘米長(zhǎng)）、1張A4紙大小報(bào)紙、1支鉛筆。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題1．引言導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑及學(xué)習(xí)興趣。

2．你身邊有哪些靜電現(xiàn)象？本節(jié)課我們就來(lái)研究“靜電的存在”。探索活動(dòng)實(shí)驗(yàn)一1按照實(shí)驗(yàn)程序組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3思考：是什么使得塑料條運(yùn)動(dòng)？用手指摩擦塑料條的作用是什么？實(shí)驗(yàn)二1按照實(shí)驗(yàn)程序組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3在毛衣上摩擦過的氣球會(huì)相互排斥而分開嗎？把兩只氣球放在剛摩擦過的毛衣上，會(huì)粘在毛衣上嗎？實(shí)驗(yàn)三1按照實(shí)驗(yàn)程序組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3思考：實(shí)驗(yàn)二和三中，是什么原因使氣球和報(bào)紙粘在物體上了？教學(xué)過程探索發(fā)現(xiàn)1學(xué)生閱讀這兩段內(nèi)容。2教師講解摩擦起電，以及引起摩擦起電現(xiàn)象的原因：摩擦起電必在干燥條件下產(chǎn)生；異性電荷互相吸引、同性電荷互相排斥三個(gè)科學(xué)道理。探索延伸1按照教材步驟做“靜電”干擾收音機(jī)的實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

2觀察身邊的靜電現(xiàn)象，說說靜電對(duì)人類的“利”與“弊”。3這四種做法，哪是“防靜電”？哪是“放靜電”的方法？板書設(shè)計(jì)3“靜電”小實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ疗痣娔Σ疗痣姳卦诟稍飾l件下產(chǎn)生；異性電荷互相吸引、同性電荷互相排斥教學(xué)反思為了保證明顯的實(shí)驗(yàn)效果，我有意選擇了干燥的天氣來(lái)上本節(jié)課，效果不錯(cuò)。本節(jié)課里的相關(guān)理論知識(shí)學(xué)生雖然知道，但不會(huì)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，我就用反復(fù)追問的方式“逼”他們用術(shù)語(yǔ)表達(dá)。小學(xué)課堂教案課題4手上的觸覺課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過“手上的觸覺”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)自己手上的觸覺感知多方信息的學(xué)習(xí)研究興趣。增強(qiáng)對(duì)人體感覺器官的了解及在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生積極探索人體科學(xué)及善于思索的科學(xué)態(tài)度。

2．通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)用不同實(shí)驗(yàn)方法了解人體觸覺器官的觸覺差別，培養(yǎng)學(xué)生思考問題及分析問題的能力。

3．通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)手上的觸覺，并感受手上觸覺在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)手上的觸覺并感受觸覺在學(xué)習(xí)與生活中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)手上的觸覺并感受觸覺在學(xué)習(xí)與生活中的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備按照教材要求為小組準(zhǔn)備：3塊粗細(xì)不同的砂紙和帶凸起的硬紙卡。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題1導(dǎo)入：

“在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中，我們經(jīng)常使用不同的觸覺，幾乎對(duì)觸覺習(xí)以為常了，想象一下：

如果你全身的皮膚失去了感覺，會(huì)是什么樣子？

如果當(dāng)你觸到東西或東西碰到你的身體，你卻感覺不到時(shí)，會(huì)是什么樣子？

如果想拿起東西，你怎樣判斷是緊握著東西，還是什么都沒握？

如果感受不到水對(duì)你的撫摸，你怎么會(huì)游泳呢？

如果沒有腳落地的感覺，是不是走起路來(lái)覺得很奇怪呢？

如果沒有感到椅子，坐著也會(huì)不舒服吧！

如果與人握手或被別人輕拍你的后背，你感覺不到，會(huì)是什么樣子？

如果手碰到灼熱的爐火，而你又感覺不到，那會(huì)發(fā)生多么可怕的事故？

如果……”

可見人的觸覺對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)有多么重要！2揭示探索課題：手上的觸覺。探索活動(dòng)實(shí)驗(yàn)一：用手指和手掌體驗(yàn)觸覺1按照實(shí)驗(yàn)程序體驗(yàn)觸覺1～13各部位觸覺的敏感程度，并做好記錄。2分析每位同學(xué)的數(shù)據(jù)，有差異嗎？3思考：如果你看不到，你靠什么判斷手中是否握有東西？如果你的手沒有觸覺，在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)神么現(xiàn)象？教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)二：辨別同類物體之間的差別

1按照實(shí)驗(yàn)程序體驗(yàn)粗砂紙、中砂紙、細(xì)砂紙觸摸辨別的正確率。2思考：在辨別砂紙的時(shí)候，是輕輕觸摸還是用力觸摸容易判斷？幾個(gè)手指比較，哪個(gè)手指觸摸感覺比較敏感？

實(shí)驗(yàn)三：體驗(yàn)用手閱讀

1體驗(yàn)盲人用的“盲文”閱讀的方法，看用哪個(gè)手指觸摸“盲點(diǎn)”最準(zhǔn)確。2思考：正常人是靠什么閱讀的，盲人又是靠什么閱讀的？

探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己讀，學(xué)習(xí)和了解人體觸覺器官的一些知識(shí)。探索延伸用手指觸摸6種人民幣的凸起點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人民幣上的盲文。板書設(shè)計(jì)4手上的觸覺教學(xué)反思通過“手上的觸覺”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)自己手上的觸覺感知多方信息的學(xué)習(xí)研究興趣。增強(qiáng)對(duì)人體感覺器官的了解及在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生積極探索人體科學(xué)及善于思索的科學(xué)態(tài)度。小學(xué)課堂教案課題5小降落傘的實(shí)驗(yàn)課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)以“制作小降落傘與降落傘留空時(shí)間”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。

2．通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)的能力。

3．通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解降落傘留空時(shí)間與相關(guān)因素的關(guān)系，以及降落傘在防災(zāi)救災(zāi)、國(guó)防以及航空航天上的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)難點(diǎn)小降落傘投放的實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)準(zhǔn)備按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

傘面：2條邊長(zhǎng)30厘米的正方形手帕、1條邊長(zhǎng)25厘米的正方形手帕、面料要一樣。

傘繩：12段40厘米長(zhǎng)的細(xì)棉線。

重物：曲別針、3塊橡皮泥。

其它物品：膠帶、學(xué)生用剪刀。

其中傘面可以用軟紙代替，但要求紙的規(guī)格一樣。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題（1）引言

以5月12日午后，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生的大地震為背景導(dǎo)人新課。教師可以從簡(jiǎn)要介紹地震情景和空降兵在救災(zāi)中發(fā)揮重要作用的情況講起，引到降落傘的作用并提出問題，降落傘為什么能飄浮在空中拖拉重物慢慢地降落到地面？進(jìn)而提出降落傘留空時(shí)間的問題。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“降落傘留空時(shí)間長(zhǎng)短的研究”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過小降落傘的制作與對(duì)比投放實(shí)驗(yàn)研究小降落傘留空時(shí)問長(zhǎng)短不一的現(xiàn)象。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

主要由實(shí)驗(yàn)器材制作與兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)展開活動(dòng)。

（一）制作實(shí)驗(yàn)器材1按照教材要求制作實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)過程2在指定高度進(jìn)行投放實(shí)驗(yàn)。3思考問題：“小降落傘平穩(wěn)落地，并在空中停留了一會(huì)，是否證明了空氣對(duì)小降落傘產(chǎn)生了一定的阻力作用，使小降落傘平穩(wěn)落地？

（二）實(shí)驗(yàn)一是進(jìn)行“降落傘傘面大小不同，降落快與慢”的實(shí)驗(yàn)。

1嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察兩個(gè)降落傘降落快與慢。3小組思考討論：這是不是證明了小降落傘在攜帶相同重物的情況下，傘面越大降落越慢？（實(shí)驗(yàn)一是全課的實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)進(jìn)程不要太快。）

（三）實(shí)驗(yàn)二是進(jìn)行“降落傘攜帶重物不同，降落快與慢”的實(shí)驗(yàn)。

1嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察兩個(gè)降落傘誰(shuí)先落地？3小組思考討論：降落傘攜帶重物不同，攜帶重物越輕，降落得越慢。操場(chǎng)上投放實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)入室內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，自然的進(jìn)入“探索發(fā)現(xiàn)”欄目教學(xué)活動(dòng)階段探索發(fā)現(xiàn)1同學(xué)們，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)一下？2請(qǐng)你們自己閱讀這兩段話，有問題舉手。3教師小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。探索延伸結(jié)合圖片，說說這些降落傘的用途。板書設(shè)計(jì)5小降落傘的實(shí)驗(yàn)降落傘在攜帶相同重物的情況下，傘面越大降落越慢。降落傘攜帶重物不同，攜帶重物越輕，降落得越慢。教學(xué)反思我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入部分很成功，學(xué)生對(duì)汶川地震記憶猶新，對(duì)其中的英雄事跡充滿了敬仰，所以本節(jié)課一開始就吸引了孩子們的眼球，本節(jié)課上得也很順利。真所謂好的開始是成功的一半?。⌒W(xué)課堂教案課題6坦克的履帶課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過坦克相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)坦克有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。

3．通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解科技在軍事應(yīng)用方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納坦克履帶的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)難點(diǎn)做好分組試驗(yàn)的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備：2支鉛筆（其中一支未削尖），1個(gè)圖釘和1個(gè)螺絲釘，1塊小木板，2張白紙，2塊橡皮，1把直尺，6個(gè)相同砝碼，1個(gè)沙盤和適量細(xì)沙。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題1）引言

以1916年英法聯(lián)軍和德軍的一次戰(zhàn)斗，引出“坦克為什么能夠在松軟和泥濘的土地上快速行駛？”的問題，進(jìn)而提出探索主題。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“坦克的車輪為什么加裝履帶”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過實(shí)驗(yàn)研究坦克的車輪為什么加裝履帶。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

主要由實(shí)驗(yàn)展開活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)一紙上扎孔

1按照實(shí)驗(yàn)程序組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，哪支鉛筆容易在紙上扎出孔？3思考問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么有尖的鉛筆比無(wú)尖的容易扎孔？4小組討論匯報(bào)。5教師小結(jié)：由于鉛筆尖和紙接觸面不同，筆尖壓力不同，尖的鉛筆容易將白紙?jiān)?。教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)二手按圖釘和螺絲釘

1按照實(shí)驗(yàn)程序組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察誰(shuí)按到木板較深？3思考：圖釘與螺絲釘有什么不同？為什么圖釘按得比較深？4小組討論匯報(bào)。5教師小結(jié)：圖釘細(xì)尖和螺絲釘?shù)拇旨庀啾葔毫Ω?，力量更大?/p>

（特別提醒學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)用力按圖釘和螺絲釘注意安全，別扎到手。）

實(shí)驗(yàn)三沙盤上支持的作用

1按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論“直尺的作用是什么？”，它的作用是不是相當(dāng)于坦克的履帶？3小組討論，現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？4思考：兩個(gè)沙盤實(shí)驗(yàn)，物品進(jìn)入沙子中的深度有什么不同？探索發(fā)現(xiàn)1通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你明白了什么？2閱讀這部分內(nèi)容，并在小組里相互講解，加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。探索延伸1觀察者三幅圖，分別解釋駱駝蹄子對(duì)其在沙漠中行走，寬書包帶，滑雪板的作用？2小組討論匯報(bào)。3閱讀小資料。板書設(shè)計(jì)6坦克的履帶一個(gè)物體壓向另一個(gè)物體，在壓力一定時(shí)，接觸面越小，越容易壓進(jìn)去。教學(xué)反思通過坦克相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)坦克有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的科學(xué)態(tài)度的同時(shí)，使學(xué)生初步知道了一個(gè)物體壓向另一個(gè)物體，在壓力一定時(shí)，接觸面越小，越容易壓進(jìn)去的物理常識(shí)。小學(xué)課堂教案課題7葉子能吸塵增濕嗎?課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)葉子吸附塵埃和增濕為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)于植物葉子作用的學(xué)習(xí)研究興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物凈化空氣作用的科學(xué)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，形成積極地科學(xué)態(tài)度。

2．通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到分析判斷能力和探究能力的提高

3．通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解植物蒸騰和吸附的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)植物的蒸騰和吸附活動(dòng)的觀察，理解植物對(duì)空氣的凈化作用。教學(xué)難點(diǎn)建立現(xiàn)象和理論之間的聯(lián)系——對(duì)于蒸騰所產(chǎn)生的水珠和植物之間關(guān)系的分析和判斷。教學(xué)準(zhǔn)備1．盆葉片比較大的植物（如龜背竹或月季等）

大塑料袋1只（最好是透明的）可以將花套起來(lái)。

（課前一天用塑料袋將花套上，袋口在植物莖扎緊，放在陽(yáng)光處，進(jìn)行蒸騰實(shí)驗(yàn)）

分組材料：紅色粉筆灰每組一包，16開白紙每組2張，放大鏡一只。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題（1）引言

植物是學(xué)生生活中常見的事物，但是植物和我們生活有什么關(guān)系呢?通過引言初步建立植物和人生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的。

（2）探索課題

本節(jié)課我們就來(lái)研究植物葉子的兩個(gè)作用：“葉子的蒸騰和吸附作用”。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要進(jìn)行的兩個(gè)活動(dòng)“蒸騰現(xiàn)象”“吸附現(xiàn)象”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

③活動(dòng)過程

本課的活動(dòng)過程主要由兩組實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。

實(shí)驗(yàn)一葉片蒸騰作用的認(rèn)識(shí)

1按照實(shí)驗(yàn)步驟，提前一天讓學(xué)生在家實(shí)驗(yàn)。（對(duì)于實(shí)驗(yàn)植物，盡量選擇葉片大一些，效果會(huì)很清楚。）2觀察塑料袋中出現(xiàn)了什么？3塑料袋上的液體是什么呢？4思考水珠是哪里來(lái)的呢？葉片上是否也有水珠呢？5閱讀小資料，小組討論總結(jié)，形成塑料袋上的水珠是來(lái)自于植物的葉片這個(gè)認(rèn)識(shí)。建立蒸騰的科學(xué)概念。教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)二葉片吸附作用的認(rèn)識(shí)

1按照實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)。2觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？3思考：植物的葉片是否有吸附塵埃的作用，室外的樹葉是否也有這樣的作用？4觀察室外的樹葉，你發(fā)現(xiàn)了什么，說明了什么？（可以發(fā)現(xiàn)這些葉片上有很多的塵埃附著（最好是楊樹的葉子，葉片又大，而且還有一定的粘性，吸附作用很明顯）。加深對(duì)于“吸附作用”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。）5結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“植樹造林，綠化祖國(guó)”的感想。

三、探索發(fā)現(xiàn)1認(rèn)真閱讀這兩段內(nèi)容及小資料內(nèi)容。2小組交流，建立植物可以改變空氣濕度和潔凈度的認(rèn)識(shí)。四、探索延伸1觀察這兩種植物，分析誰(shuí)對(duì)空氣的凈化作用更大一些？為什么？2公園中有很多高大植物，你置身其中，有什么感覺？板書設(shè)計(jì)7葉子能吸塵增濕嗎?蒸騰與吸附作用教學(xué)反思在進(jìn)行像撒粉筆灰這種活動(dòng)，教師的組織和安全提示很重要，要不然很容易造成事故。本節(jié)課我不斷地提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和交流能力很有益。如：“水珠從哪里來(lái)的？”“袋子里的水珠和葉片上的水珠有什么關(guān)系？”“葉片上的灰塵是哪來(lái)的？”等問題，會(huì)不斷引發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)課堂教案課題8測(cè)量的技巧課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過探索“特殊的測(cè)量方法”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)周圍事物的學(xué)習(xí)研究興趣，感悟科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

2．通過學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3．通過探討與體驗(yàn)活動(dòng)，初步掌握用特殊方裝測(cè)量圓形鉛筆的周長(zhǎng)、直徑，測(cè)量硬幣厚度等有關(guān)知識(shí)和技巧。教學(xué)重點(diǎn)本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，探討測(cè)量方法的思考過程為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)探討測(cè)量鉛筆直徑的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備按小組配備活動(dòng)器材：

3根粗一些的尼龍線繩、3支圓鉛筆、3把直尺、4把三角板、10枚1元硬幣、（其它幣值硬幣也可以）教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題1引言導(dǎo)入，你想了解一些測(cè)量的小技巧嗎？2揭示探索課題“測(cè)量技巧研究”.探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過實(shí)驗(yàn)與反復(fù)練習(xí)研究特殊情況下測(cè)量的技巧。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)展開活動(dòng)。共進(jìn)行五個(gè)項(xiàng)目的測(cè)量技巧研究。

①實(shí)驗(yàn)技術(shù)準(zhǔn)備1這三種觀察方法，哪個(gè)是正確的？2反復(fù)測(cè)量，保證實(shí)驗(yàn)的精確性。

②實(shí)驗(yàn)一是通過“借用線繩幫忙的測(cè)量”的技巧。共進(jìn)兩個(gè)項(xiàng)目測(cè)量

1按實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2比較哪種測(cè)量算得數(shù)據(jù)更精確？3用線繩幫忙測(cè)量地圖上海河的長(zhǎng)度。4閱讀資料。

教學(xué)過程③實(shí)驗(yàn)二

是通過“用兩把三角板和直尺幫忙測(cè)量圓桿鉛筆的直徑”的技巧。

1按照?qǐng)D三和圖四方法測(cè)量鉛筆直徑。2思考：哪種方法能求得鉛筆直徑？④實(shí)驗(yàn)三

是通過“用直尺幫忙測(cè)量一枚1元硬幣的厚度”的技巧。1兩人合作，按照實(shí)驗(yàn)程序測(cè)量硬幣厚度。2觀察比較，哪種實(shí)驗(yàn)方法能準(zhǔn)確測(cè)出一枚1元硬幣的厚度？結(jié)果是多少？探索發(fā)現(xiàn)1自己閱讀這兩段內(nèi)容。2小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？探索延伸1你會(huì)測(cè)量一張紙的厚度嗎？2小組討論研究測(cè)量方法，進(jìn)行測(cè)量。3為減少誤差，測(cè)量時(shí)要注意什么？4全班交流測(cè)量結(jié)果。板書設(shè)計(jì)8測(cè)量的技巧教學(xué)反思本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)組織是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生測(cè)量的精確性也是個(gè)難點(diǎn)，但是如果在實(shí)驗(yàn)前做好必要的鋪墊，效果也是很好的。雖然本節(jié)課介紹的是測(cè)量的小技巧，但這種測(cè)量方法還是比較粗糙的，現(xiàn)在我們已經(jīng)有更精確的儀器測(cè)量了，這些都應(yīng)該讓學(xué)生了解到。小學(xué)課堂教案課題9反沖作用課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)以“研究氣體與液體的反沖作用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的樂趣。

2．通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，懂得知識(shí)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3．通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)反沖作用并了解有關(guān)反沖作用的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)四年級(jí)學(xué)生存在一定困難。教學(xué)準(zhǔn)備按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

2個(gè)玩具氣球（其中一個(gè)備用）、1臺(tái)玩具氣球打氣泵、1根吸管、1個(gè)噴嘴（可用圓珠筆管鋸成2--3厘米小段即可）、1個(gè)皮筋、膠帶、1根4---6米細(xì)繩和1根0.6米細(xì)繩等活實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題（1）引言

以導(dǎo)語(yǔ)和三幅圖片的觀察開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“反沖作用的基本原理”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過實(shí)驗(yàn)，研究氣體和液體的反沖作用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

本課共進(jìn)行兩類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即氣體和液體的反沖作用研究。

實(shí)驗(yàn)一是研究氣體反沖作用的實(shí)驗(yàn)。

這個(gè)項(xiàng)目又分別進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。

（一）1按照實(shí)驗(yàn)程序，做氣球運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。2觀察把氣球充氣后，再松手，看到氣球向著與噴氣方向相反的方向沖出去的現(xiàn)象。3思考：是什么力量使氣球到處亂竄？教學(xué)過程（二）

1按實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行定向反沖實(shí)驗(yàn)。2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球是否會(huì)以飛快的速度向高處飛去？（三）1按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行有軌道的氣球運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)。2觀察現(xiàn)象。3閱讀資料并思考：實(shí)驗(yàn)（二）和（三）中，氣球?yàn)槭裁聪驓怏w噴出的相反方向飛出？4小組交流討論。5教師總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)二是研究液體反沖作用的實(shí)驗(yàn)。

1按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。2觀察：飲料瓶運(yùn)動(dòng)的方向與水流的方向有什么不同？3思考：飲料瓶運(yùn)動(dòng)的方向與水流的方向的關(guān)系？4學(xué)生討論。探索發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自己閱讀這三段內(nèi)容。2小組內(nèi)相互講解，加深對(duì)課題的理解。探索延伸1宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？2氣墊船是靠什么力量浮在水面飛快前進(jìn)的？3小組交流討論解決問題。板書設(shè)計(jì)9反沖作用氣體和液體都有反沖作用。教學(xué)反思本節(jié)課通過對(duì)以“研究氣體與液體的反沖作用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，通過提出問題，解決問題過程，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。小學(xué)課堂教案課題10“王蓮”與“牛蒡子”的啟示課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過以“王蓮”與“牛蒡子”的啟示為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的研究興趣，探究植物對(duì)人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活周邊的科學(xué)問題探索、求真的科學(xué)精神。

2．通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考科學(xué)問題的能力及探究其中奧秘的意識(shí)。

3．通過活動(dòng)，使學(xué)生了解自然界中各種植物在漫長(zhǎng)的生命演化過程中，形成種種適應(yīng)生存的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，人類借鑒了它們的優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)的很多發(fā)明創(chuàng)造的典型事例。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)“王蓮”葉片的承重能力及在水上的浮力。教學(xué)難點(diǎn)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師在課前按教材要準(zhǔn)備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料，并親自動(dòng)手制做“仿制王蓮葉片”1～2個(gè)，體驗(yàn)制做過程中要注意的細(xì)節(jié)，以便指導(dǎo)學(xué)生的制做活動(dòng)。

2．教師要搜集書刊、報(bào)紙、網(wǎng)上有關(guān)植物（包括“王蓮”與“牛蒡子”）的圖片，有條件的可制成電腦課件，以開闊學(xué)生的視野。

3．進(jìn)行安全教育。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題1．“引言”、“探索課題”：

以師生收集的圖片及文字材料和教師制作的電腦軟件引入課題。

探索活動(dòng)

①1學(xué)生閱讀資料，了解“水上花王——王蓮”，觀察王蓮圓形大葉及葉子背面粗壯的葉脈。

2按46頁(yè)“動(dòng)手仿制王蓮葉片”的制做程序①～④步驟，按圖5樣子把“葉脈”和“橫筋”粘好，晾干后試一試它的承重量及它的浮力，進(jìn)一步了解王蓮大葉片的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的特征。

3結(jié)合“思考問題”與“提示”內(nèi)容談?wù)劯髯缘捏w會(huì)與啟示。

②“牛蒡子與尼龍搭扣”

1學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)牛蒡子無(wú)數(shù)微小的鉤制→發(fā)明“尼龍搭扣”是利用牛蒡子獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形態(tài)對(duì)發(fā)明家的啟示。教學(xué)過程2用放大鏡觀察“尼龍搭扣”的結(jié)構(gòu)及開合的原理，讓學(xué)生談?wù)劇澳猃埓羁邸钡膬?yōu)點(diǎn)及廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)植物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)對(duì)人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。3思考問題：牛蒡子表面長(zhǎng)滿的無(wú)數(shù)微小鉤刺的作用是什么？你還能舉出具有類似結(jié)構(gòu)的例子嗎？探索發(fā)現(xiàn)1學(xué)生閱讀。2分組交流。探索延伸以植物形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)人類發(fā)明創(chuàng)造啟示為題，查閱資料，了解更多模仿植物發(fā)明的事例，介紹給同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)10“王蓮”與“牛蒡子”的啟示模仿植物形態(tài)，進(jìn)行新發(fā)明。教學(xué)反思本節(jié)課通過以“王蓮”與“牛蒡子”的啟示為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的研究興趣，探究植物對(duì)人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活周邊的科學(xué)問題探索、求真的科學(xué)精神。小學(xué)課堂教案課題11緩沖的作用課堂類型新授教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)以“緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。

2．通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力和用所學(xué)知識(shí)解釋生活中一些應(yīng)用事例的能力。

3．通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道緩沖作用現(xiàn)象的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)用實(shí)例和生活中相關(guān)現(xiàn)象分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前教師要注意收集相關(guān)的資料。

2．做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，按每個(gè)小組一個(gè)的數(shù)量，制作塑料薄膜小降落傘。

3．制作實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)器材一套，并進(jìn)行熟悉實(shí)驗(yàn)操作的演練工作。

4．對(duì)書中的各項(xiàng)實(shí)例盡量做到收集實(shí)物或制作相關(guān)視頻資料，借以輔助教學(xué)，會(huì)收到好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程探索課題（1）引言

以導(dǎo)語(yǔ)開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。

（2）探索課題

明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)研究緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。探索活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)是通過實(shí)驗(yàn)與信息交流研究“緩沖”現(xiàn)象的存在，并用所學(xué)知識(shí)探討周圍事物應(yīng)用“緩沖”的道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

本課安排了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一是通過“粉筆的投放實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生初步感知緩沖現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)是通過三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的。

第一個(gè)環(huán)節(jié)1按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行直接投放粉筆的實(shí)驗(yàn)。2觀察：粉筆是否斷了，為什么？第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過程1按照實(shí)驗(yàn)程序用報(bào)紙包好粉筆進(jìn)行投放粉筆的實(shí)驗(yàn)。2粉筆為什么沒有斷裂？3學(xué)生思考討論。4教師總結(jié)：幾層報(bào)紙對(duì)沖力起到了緩沖作用，粉筆沒有直接沖向地面，減小了碰撞的力量而使粉筆沒有斷裂。

第三個(gè)環(huán)節(jié)1按照實(shí)驗(yàn)程序?qū)⒎酃P系在小降落傘的傘繩上進(jìn)行投放實(shí)驗(yàn)。2思考圖2和圖3哪種緩沖效果更好？

實(shí)驗(yàn)二“橡皮筋的作用”1按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。2觀察現(xiàn)象，思考細(xì)線為什么會(huì)被拉斷？3在細(xì)線上端系上一段橡皮筋后實(shí)驗(yàn)，細(xì)線拉斷了嗎?橡皮筋起到了什么作用？

4分組討論這四幅圖哪些地方用到了緩沖作用？探索發(fā)現(xiàn)1學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容。2你還能舉出一些生活中利用緩沖作用的例子嗎?