《依馬呀吉松》教案教學內容：學唱歌曲《依馬呀吉松》。教學目標：1情感態(tài)度與價值觀：用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》并了解藏族民歌的一些風格特點和風土人情。2、過程與方法：通過聽唱和小組探究學唱歌曲，培養(yǎng)學生的良好的合作意識和自主學習精神。3、知識與技能：重點強調歌曲中的十六分音符，學跳藏族踢踏舞的簡單舞步，培養(yǎng)學生的表演能力。教學重點：用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》。教學難點：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教學過程：一、導入新課1、欣賞歌曲《走進西藏》。教師：聽到這首歌曲你們仿佛來到了什么地方？你們仿佛看到了什么美麗景色？2、教師：同學們，西藏位于我國西南部，有最美麗的雪域風情，有勤勞的藏族同胞，也有風格獨特、優(yōu)美、粗獷的音樂，讓我們一起走進美麗而又神秘的西藏吧！今天我們就來學唱一首藏族歌曲《依馬呀吉松》?！驹O計意圖：一開始就把學生帶入濃濃的藏族音樂中，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲《走進西藏》學生們都非常的熟悉，這樣可以更好讓學生對藏族音樂有一個更深的了解?！俊窘虒W建議：運用情景教學法、談話法導入可以激發(fā)學生的學習興趣?！慷?、聆聽、感受、體驗（一）聆聽歌曲1、聆聽歌曲《依馬呀吉松》。教師：注意聆聽，歌曲的演唱形式和情緒。2、帶著問題再聽歌曲。教師：這是一首藏族歌曲，由于西藏地域遼闊，方言各異，民族風格獨具特色?！兑礼R呀吉松》這首歌曲有什么特點？3、讓學生分組討論、交流分享。4、教師小結：《依馬呀吉松》的音樂特點是高亢婉轉、優(yōu)美動聽、清新流暢。（二）學唱歌曲1、朗誦歌詞，教師解釋歌詞中襯詞的意思。教師：“索呀兒惹洛”、“來斯馬拉松松”等這些都是歌曲中的襯詞，為了完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞句。同學們要從中體會西部地區(qū)的風土人情?！驹O計意圖：這里沒有按照以往的常規(guī)先學譜后學詞，因為這首歌曲的詞里面包含了很多襯詞，能體現(xiàn)西部風情的風土人情，學生能很快的了解藏族風格的特點便于教師下一步教學?！?、教師范唱，學生小聲哼唱。教師：請同學們注意自己的坐姿，用“啦”小聲隨老師唱，注意你們聲音的彈性和氣息的支持?！驹O計意圖：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教師范唱可強調這些地方，同時引導學生用明亮、有彈性的聲音演唱歌曲?！?、學習歌曲節(jié)奏。①教師：為了能讓學生更好的體會歌曲的節(jié)奏及強弱規(guī)律。我們先來分析一下歌曲的節(jié)奏特點。②學生用“噠”讀節(jié)奏注意每一個樂句之間的聯(lián)系?！驹O計意圖：先讓同學們了解節(jié)奏型，這樣對后面的教學中學習踢踏舞步以及學唱歌曲都有很大的幫助。】4、學習歌曲的曲調。①教師彈旋律，學生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度還原。②學生隨琴視唱曲譜。③學生畫旋律線（找同學板演）用曲線的形式?！驹O計意圖：因為歌曲比較簡單，學生節(jié)奏已經掌握，再逐句教唱已經沒有必要，鼓勵學生自己哼唱旋律可以加深對音樂的感受。】5、加入歌詞演唱。①學生自己識譜唱歌詞。②全體學生齊唱歌曲注意氣息的控制。③教師領唱學生隨老師齊唱。④分小組演唱比賽。【設計意圖：為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度，教師和學生一起活動，可以增進師生的情感，分小組唱實際上是在激發(fā)學生的好勝心，比一比看看哪個小組唱的最好。】（三）表演歌曲1、學習藏族的踢踏舞。教師：“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老師就教同學們幾個簡單的舞步，看誰的模仿力最強。2、教師示范，強調動作要領。3、找個別同學上臺前表演，其他同學伴唱?！驹O計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，體會藏族人民的熱愛家鄉(xiāng)的情感，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，通過學習踢踏舞的簡單舞步可以激發(fā)學生學習興趣，從中體會舞蹈給同學們帶來的歡樂，既發(fā)揮了學生的自主學習能力，又培養(yǎng)了他們的合作學習精神。】三、課堂小結1、邊唱邊舞。2、隨音樂出教室【設計意圖：當同學們再次聆聽歌曲的時候都會不約而同的唱起來跳起來，還能找出自己的不足之處，隨音樂出教室可以達到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學效果?！?/p>

《上去高山望平川》教案教學目標1、讓同學們喜歡上聆聽，并且演唱民歌及具有民族風格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知識，感受分辨民歌鮮明的民族特點和地區(qū)風格。2、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受，體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”等民歌體裁。并且哼唱其中的音樂主題。這都有助于對本民族的民歌加強理解與掌握其韻味。3、探究民歌的創(chuàng)作手法。教學重點1、認真細致的聆聽這首民歌，感受、體驗、理解《上去高山望平川》這首民歌的內容、風格及其創(chuàng)作方法，并在此基礎上做適當?shù)膶徝涝u價。2、要了解民歌體裁“花兒”。教學難點1、感受、體驗西北民歌的風格特征。2、探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。教學過程一、組織教學師生問好！二、新課導入師：著名音樂家冼星海曾經說過：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。首先同學們在地圖上找出西北五省的地理位置。并且用“晉、陜、寧、甘、青”等簡稱填寫在相應的位置。然后同學們想想西北的自然風貌、生產方式、以及西北人的語言、性格特征，再進行回答。師：西北是黃土地與藍天，不是喧囂的塵世、色調、景物，這和我們南方的大都市是有區(qū)別的。西北音樂的聲音都比較單調，很多東西是凝重不變的，就像西北人。在艱苦的環(huán)境中，人們是用音樂排解心中的苦悶，用歌聲表達自己不能隨便告于他人的情感，所以我們聽到的陜北民歌才會感覺那么悠遠，綿長，聽到《走西口》才會讓人肝腸寸斷。三、新課教學1、初聽歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。師：青海是江、河之源，冰川晶瑩、湖泊如鏡、萬涓清流。草原綠茵如毯、油菜如金、牛羊如云。這塊凈土，孕育了無數(shù)優(yōu)美的民歌，也孕育出王駱賓這樣的民歌之子。那么，接下來，我們聽一首青海的民歌——《上去高山望平川》。師：同學們知道這首民歌演唱的內容是什么嗎？生：這首民歌表達了青年男子對心愛的姑娘的思念和愛慕之情——采用比興手法。師：同學能發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點又是什么嗎？生：歌曲高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由、多用假聲或真假聲結合的方法演唱。2、介紹“花兒”。《上去高山望平川》是一首青?；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高。歌曲音域寬廣、音調淳樸，由上下兩句構成。歌詞采用自問自答的形式，多次出現(xiàn)四度跳進與大跳，表現(xiàn)鮮明的地方色彩。“花兒”是流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌，是當?shù)厝嗣竦目陬^文學形式之一。“花兒”又稱“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內容豐富多彩，形式自由活潑，語言生動形象，曲調高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛?；▋航Y構分兩段，前段比興、后段是歌唱的主題內容。曲調具有濃郁的抒情性，演唱時用寧夏方言，有濃郁的地方氣