《少年旅行隊》教案《少年旅行隊》教案「篇一」教材分析《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。學情分析“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學階段學生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側(cè)重，可運用學法遷移。教學目標知識與技能：1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。4、背誦課文最后一部分。過程與方法：1、積累本課生詞，并學會運用。2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。情感態(tài)度價值觀：能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。教學重點、難點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。教學準備1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。2、制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句。教學過程第一課時（一）導入----調(diào)動學習熱情1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。）（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究1、自讀課文，注意將字音讀準。2、檢查生字的掌握情況。3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。）4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？（三）品讀----理解與感悟1、指導學習方法，學習《出發(fā)》（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補充一下。在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷這個省略號在句首，它省略的什么？（5）總結(jié)學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。（點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。）2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。（點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。）3、小組交流自學成果。4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么？《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？（點評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。）5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。6、背誦《旅行者之歌》。（四、總結(jié)----拓展與延伸）詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”。“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。（點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）第二課時（一）回顧原文1、有感情朗讀課文。2、背誦《旅行者之歌》。3、將文中的好詞佳句積累下來。（二）鞏固生字1、區(qū)分形近字。簿——薄幢——撞2、區(qū)分字形?！跋庇野氩糠值膶懛?；“茂”下半部分的寫法。2、聽寫生字。（點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。）七、板書設計《少年旅行隊》教案「篇二」教學目標：1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。4、背誦課文最后一部分。教學重點：知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。教學難點：感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。教學準備：1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。2、制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句教學課時：2第一課時教學目標：整體感知課文,理解課文教學過程：一、導入1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]自讀二、檢查生字的掌握情況[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？品讀指導學習方法，學習《出發(fā)》（1）

少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？三、總結(jié)學習方法①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。四、總結(jié)詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”?！按笊健薄按蠛！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。第二課時教學目標：學習生字教學過程：一、回顧原文二、鞏固生字1、區(qū)分形近字。簿--薄幢--撞2、區(qū)分字形?！跋庇野氩糠值膶懛?；“茂”下半部分的寫法。聽寫生字《少年旅行隊》教案「篇三」教學目標1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。2、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。教學重點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。教學準備準備多媒體課件。教學課時1課時。教學過程一、導入新課同學們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。（板書課題）二、自讀課文1、注意將字音讀準。2、檢查生字的掌握情況。3、指名朗讀，師生評議4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！睅熂で橐x。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。三、品讀1、指導學習方法，學習《出發(fā)》。（1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”又說明什么？從中你體會到了什么？（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”。這里“……”表示什么？試著補充一下。在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！边@個省略號在句首，它省略的什么？（5）總結(jié)學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。3、小組交流自學成果。4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么？《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。6、背誦《旅行者之歌》。四、拓展延伸詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”?！按笊健薄按蠛！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。五、布置作業(yè)背誦本文的最后一部分。六、板書設計少年旅行隊《出發(fā)》期待與激動《老師》對知識、成長的渴望《小紙船》美好的憧憬與夢想、熱愛自然《聽廣播》關(guān)注國家發(fā)展熱愛生活《標本》是非辨別，價值取向《少年旅行隊》教案「篇四」五年級課文《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。第一課時初讀課文，學習《出發(fā)》《老師》一、激趣導入：1、同學們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學生了，作為一名六年級的學生，你想對自己說點什么呢？（生交流）2、從同學們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責任！還記得咱們五年級學習的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個意氣風發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍先生筆下的少年旅行隊，開始新學期的第一課吧！3、板書課題、齊讀。二、整體感知：1、自讀課文，注意將字音讀準，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學習的課文有什么不同？2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標題。（生述有哪些小標題，師相機板書）3、快速瀏覽課文，看看小標題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點明確，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學們很善于觀察，一會就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩，散文最大的特點就是“形散而神不散”。從小標題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個，你們知道是什么嗎？（在生活中學習）5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？師相機板書：“少年旅行隊在生活的海洋里探索，在知識的海洋探索”?！八晕以敢猱斠粋€長久的忠實于生活的旅行者”。三、品讀詩歌：1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的認識。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。2、反饋交流《出發(fā)》部分：師生交流（預設閱讀點）：（1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”。生讀句子，談體會；師：短短的一句話里竟然用到了三個“喊”字，你體會到了什么？（引導學生體會隊員們出發(fā)前急切的心情）指導朗讀。（2）、“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）生讀句子，談體會；師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊的興奮與急切的心情）能試著把你的心情讀出來嗎？（指導朗讀）誰能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導句子練習）3、反饋交流《老師》（預設閱讀點）（1）“你能在這個地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”。仔細觀察這組問句，看看它們有什么特點？（引導學生發(fā)現(xiàn)三個問句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識？你能試著模仿這組問句說一說嗎？（指名答，豐富文本）師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識等待著我們?nèi)ヌ綄ぃl想來讀讀這句？（指導朗讀）（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂”。少年旅行隊員們把生活與成功、快樂聯(lián)系起來，你又是如何理解的呢？生活不僅教會我們知識，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？指導朗讀這一段。4、小結(jié)。第二課時學習《小紙船》《標本》《旅行者之歌》拓展閱讀一、復習導入：1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？2、文中還有三個部分，請大家快速瀏覽課文，看看哪個部分最吸引你，請你靜下心來仔細默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。二、學習《小紙船》《標本》《旅行者之歌》1、生自學、勾畫；2、反饋交流：A、《小紙船》：（1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對它說點什么呢？（2）、相機出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）（3）、思考：從這句話中，你體會到了什么？（師引導學生體會“你們”，相機講解“托物言志”）（4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來吧？（指導朗讀）B、《標本》：（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方?！保ㄉ涣黧w會）（2）、我們每個少年都有這個記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進去？還準備把什么裝進去？（3）、出示“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來。C、《旅行者之歌》（1）、生交流句子體會；（2）、師：“大山它使我堅強……分送到每一個人的心里”。投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？站在茫茫大海邊，你的心情又會變得如何，會對自己說什么？無論是山澗小溪，還是浩瀚長江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？學生結(jié)合生活暢所欲言，體會生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者。3、回到剛才同學們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。三、總結(jié)拓展：1、回顧課題，思考：“少年旅行隊”有什么特殊的含義？2、把喜歡的部分背一背----指名背誦3、出示梁啟超的《少年中國說》兩個片段：A、欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事