《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)反思《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)反思「篇一」一、優(yōu)點(diǎn)：1、關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法比較新穎，能夠較全面考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向性。3、關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)比較恰當(dāng)。仔細(xì)讀書，作批注，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)文

短教。4、學(xué)生匯報(bào)中的亮點(diǎn)，能夠及時(shí)抓住。5、教師適時(shí)引導(dǎo)，加深課文的理解，實(shí)現(xiàn)教師的“追”。6、練習(xí)的設(shè)計(jì)比較有效。全面考察學(xué)生對(duì)課文的理解，感受文中人物品質(zhì)，升華學(xué)生情感。二、不足：1、學(xué)生能力培養(yǎng)不夠，每個(gè)問(wèn)題僅僅局限一兩個(gè)學(xué)生回答。2、“白樺林的低語(yǔ)”“低語(yǔ)”些什么？開課的問(wèn)題，最后沒(méi)有收回來(lái)，虎頭蛇尾。3、教師板書字跡不夠工整，不能體現(xiàn)指導(dǎo)性。

《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)反思「篇二」《白樺林的低語(yǔ)》是一篇抒情散文。在教學(xué)課文前，我先安排學(xué)生搜集有關(guān)大興安嶺和小興安嶺的資料，了解大興安嶺的富饒與美麗，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。通過(guò)課堂交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的材料很少，對(duì)大興安嶺了解的不多，我又適當(dāng)做了些補(bǔ)充。注重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的引導(dǎo)。當(dāng)守林人的甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)精神在同學(xué)們心靈中激蕩的時(shí)候，我讓同學(xué)們思考：當(dāng)今社會(huì)，做為新時(shí)代的小學(xué)生，應(yīng)該怎樣在生活中，在自己的行動(dòng)中，體現(xiàn)出“守林人”的精神。把學(xué)生的思路拓寬，引發(fā)學(xué)生討論，更引發(fā)學(xué)生學(xué)英雄，見實(shí)際行動(dòng)。當(dāng)然一節(jié)課要想上得完美無(wú)缺是不可能的，課堂上可能還存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，今后我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)科教師的交流，以期達(dá)到更好?！栋讟辶值牡驼Z(yǔ)》教學(xué)反思「篇三」在教學(xué)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生充分閱讀讀課文，了解課文內(nèi)容初步體會(huì)看林工人認(rèn)真工作、默默奉獻(xiàn)的精神，并且通過(guò)想象感受到大興安嶺的美麗，突出看林人的精神。然后再聯(lián)系本單元的主題“高尚”理解看林人的高尚品質(zhì)。這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)林業(yè)工人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，甘愿犧牲，默默奉獻(xiàn)的精神。為了完成這一目標(biāo)，我主要采用指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容并逐步體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步向作者的思想感情靠近。但縱觀整