1《少年閏土》第一課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教黃興琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課7個生字新詞，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2．理清課文思路，了解作者的表達(dá)順序。

3．體會語言表達(dá)特點，感悟大文豪的語言魅力，背誦第一自然段。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的方法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)重點：1．通過抓關(guān)鍵詞理清課文思路。2．指導(dǎo)朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話，繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的寫作方法。3．指導(dǎo)背誦第一自然段，積累語言。教學(xué)難點：在指導(dǎo)朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話語言中，滲透語言文字訓(xùn)練，進(jìn)行小練筆。

教學(xué)過程：一、介紹魯迅，導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，有這么個大文豪，他常常穿著一件中式的長袍，頭上的短發(fā)豎起，像一把刷子，上唇的一字胡又濃又密。猜猜他是誰？對，他就是文學(xué)家、思想家魯迅。今天，他給我們帶來了一個朋友，你們想不想認(rèn)識他？這個朋友就是——少年閏土。二、檢查預(yù)習(xí)，理清文路：1．孩子們，當(dāng)你們看到《少年閏土》這個題目的時候，你腦海中出現(xiàn)了哪些疑問？通過預(yù)習(xí)，你又解決了哪些疑問呢？2、檢查生字詞。課件出示帶生字的詞語，抽一至二生讀準(zhǔn)字音，再請其他孩子提示該注意的生字的讀音和寫法。

3．詞語會讀了，那課文又讀得怎樣呢？現(xiàn)在請大家快速讀課文，想想課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么？

4．生匯報：課文先寫了“我”回憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫了“我”和閏土的相識、相處過程，最后寫“我”和閏土相別。（師板書：回憶、初識、相處、分別）

5．原來，魯迅就是通過這些事，讓我們一步一步認(rèn)識閏土的。在寫相處這部分內(nèi)容時，閏土給文中的“我”講了哪些稀奇有趣的事呢？請大家快速默讀課文第6至15自然段，抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。

6．生匯報。

師隨機(jī)引導(dǎo)板書：雪地捕鳥海邊撿貝瓜地刺猹沙地觀魚7、閏土給我講的事就只有這些嗎？你從哪里看出來的？三、研讀重點，滲透寫法：1．在這四件事中，哪件事給文中的“我”留下了最深刻的印象？（瓜地刺猹）你是怎么看出來的？

2．朗讀指導(dǎo)。（1）看圖指導(dǎo)。（出示插圖）看，文中的這幅插圖也許就是這兩位少年在講“看瓜刺猹”這件事啊。你知道，誰是閏土，誰是文中的“我”呢？請觀察人物的表情、動作。閏土講得怎樣？我又聽得如何？（2）指導(dǎo)朗讀（一對學(xué)生讀時，教師隨機(jī)指導(dǎo)）。出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”A誰來當(dāng)一回閏土，為我們講講“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，誰來做文中的“我”，來個回應(yīng)呢？B教師抓住“啦啦地響”、“輕輕地走去”、“刺”進(jìn)行點拔指導(dǎo)：為什么要這樣讀？多聰明的閏土??！多勇敢的閏土啊！

C魯迅先生這位大文豪就是這樣通過人物語言的描寫來顯示出人物的形象，讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲啊！真高明！四、指?dǎo)背誦，積累語言，點撥寫法。

1．描繪畫面：

聽了閏土繪聲繪色的描述，“我”吃飯的時候、走路的時候、睡覺的時候，都在想著“瓜地刺猹”這幅畫面，這究竟是怎樣的一幅畫面呢？A學(xué)生會說的，讓學(xué)生描述畫面。B學(xué)生不會說的，出示第一幅圖（你能借助課文的第一幅插圖講講嗎？）

2．想象畫面（1）魯迅先生如此描述這幅畫面──教師配樂誦讀（背）第一自然段。（2）“圓月，海邊，少年，捏叉，刺猹”，請大家邊讀邊在頭腦中鋪展這幅美景。（3）學(xué)生練讀。

3．指導(dǎo)背誦（1）多優(yōu)美的語言??！讓我們的思緒走進(jìn)夜色田園，在朗讀中再現(xiàn)少年閨土。（2）大家都感受到了這幅畫面的美，那么你能說說美在哪里嗎？（3）這幅畫卷在“我”的心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。也是因為這幅畫卷，讓我們感受到大文豪文筆的精妙。讓我們一起背誦這段文字，讓她深深地烙在我們的心中。4．點拔寫法

（1）同學(xué)們，這個畫面，這段文字是源于閏土的講述。同一件事，卻有著這樣不同的兩種表達(dá)方式，魯迅這位大文豪手中的那支筆，真厲害?。。?同學(xué)們再看，這個畫面中除了想象出閏土講述的看瓜刺猹的情景，還有閏土的外貌描寫，這些外貌是根據(jù)哪里的內(nèi)容想象出來的？（出示描寫閏土外貌的句子）（3）全班齊讀這些句子,從這些句子中，你看到了一個什么樣的閏土？（4）我初次見到閏土，除了看到有紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，項帶銀圈外，還有如衣著、身材、眼睛、鼻子、嘴巴等外貌，而作者為什么就單單只寫了這三方面呢？（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：閏土的外貌與我這樣的少爺打扮是不同的，這三方面給作者留下了深刻的印象。(6)總結(jié)：作者頭腦中的畫面，是作者在與人物接觸的時候，將人物給自己印象最深的各個部分組合在一起，形成了一個讓人永遠(yuǎn)也不能忘懷的形象。我們在寫文章的時候，也要善于將生活中人物給自己留下印象最深的、最有特點的部分在自己的頭腦中形成一幅動人的畫面，然后才寫。（7）結(jié)合作者描寫閏土的外貌方法，說說描寫人物的外貌要注意些什么呢？五、遷移訓(xùn)練。1、同學(xué)們，隨便說我們班上一個同學(xué)的名字，你們在頭腦中一定有一個畫面，這個同學(xué)的外貌，動作或語言一定深深地印在了畫面中，你會描述這個畫面嗎？2、那你們的老師呢？能否也描述一下？3、今天黃老師和你們初次相識，也一定給你們留下了一些印象，那你們能從外貌或者動作上描述一下我給你們留下的最深的印象嗎？4、孩子們，你能拿起手中的筆，像大文豪那樣，寫一寫你的同學(xué)或老師嗎？（出示訓(xùn)練要求，學(xué)生動筆寫片段。）板書設(shè)計：17、少年閏土回憶相識雪地捕鳥雪地捕鳥海邊撿貝瓜地刺猹沙地觀魚相處相別

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