第7課包身工1．作者知識(shí)夏衍(1900—1995)，原名沈乃熙，現(xiàn)代著名劇作家、電影藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。早年參加五四運(yùn)動(dòng)，從學(xué)校畢業(yè)后留學(xué)日本，留學(xué)期間讀《共產(chǎn)黨宣言》等馬克思著作，并接觸日本共產(chǎn)黨，參加日本工人運(yùn)動(dòng)和左翼文化運(yùn)動(dòng)。1927年回國，同年加入中國共產(chǎn)黨。1929年同魯迅等人籌建中國左翼作家聯(lián)盟，后發(fā)起組織中國左翼戲劇家聯(lián)盟。先后任《救亡日?qǐng)?bào)》總編輯、重慶《新華日?qǐng)?bào)》代總編輯等。中華人民共和國成立后，歷任文化部副部長、全國文聯(lián)副主席等職。長期致力于民族文化事業(yè)、對(duì)外文化交流工作，為中國戲劇、電影事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。著有報(bào)告文學(xué)《包身工》，劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，據(jù)同名小說改編的電影劇本《林家鋪?zhàn)印贰蹲８！返取?．背景知識(shí)20世紀(jì)30年代，舊社會(huì)農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下漸漸破產(chǎn)，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子被誘騙到上海當(dāng)包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更多的利潤，日本資本家就更大量地雇用包身工來代替普通的勞動(dòng)者。包身工沒有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀(jì)30年代上海紡織廠里包身工的情況，是作者在1935年經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫出來的，于1936年春發(fā)表在“左聯(lián)”機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào)上。3．知識(shí)鏈接(1)報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是文學(xué)體裁的一種、散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報(bào)告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”?？梢詫懭?，可以寫事，也可以寫問題。是一種在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。報(bào)告文學(xué)的基本特征：新聞性、文學(xué)性、政論性。新聞性：報(bào)告文學(xué)含有新聞報(bào)導(dǎo)的特點(diǎn)，不僅具備時(shí)效性，而且具備新聞報(bào)導(dǎo)意義上的真實(shí)性。文學(xué)性：通過選擇提煉，在保證真實(shí)性的前提下突出反映對(duì)象的典型意義，形象化地加以表現(xiàn)，并體現(xiàn)出作者的思想情感傾向，從而使之具有較高的可讀性、感染力和說服力。如注重選材的生動(dòng)、形象，布局的精巧等。政論性：報(bào)告文學(xué)的靈魂。政論性具體表現(xiàn)為畫龍點(diǎn)睛式的議論性語言。這種議論，是在形象記敘和描寫的基礎(chǔ)上、在強(qiáng)烈感情支配下的論斷。(2)包身工制度包身工是舊社會(huì)工廠中實(shí)行的一種定期賣身的雇傭制度。首先實(shí)行于日商在華的紗廠，是資本主義和封建主義相結(jié)合的殘酷的奴役制度。包身工一般多為農(nóng)村來的女童工。包工頭給予她們的父母或保人極少的“包身費(fèi)”，訂立包身契約。包身期間，包身工沒有人身自由，一切聽命于包工頭，不準(zhǔn)回家，不準(zhǔn)到其他廠家勞動(dòng)，全部工資歸包工頭所有。包工頭僅提供極差的食宿條件，她們卻要承受長年累月的高強(qiáng)度勞動(dòng)，有了疾病也得不到及時(shí)救治，不少人被折磨致死。中華人民共和國成立后，廢除了包身工制度。4．讀準(zhǔn)字音(1)襤褸(lánlǚ)(2)諂媚(chǎn)(3)秈米(xiān) (4)搽粉(chá)(5)賬簿(bù) (6)蹣跚(pánshān)(7)骷髏(kūlóu) (8)蓬頭(pénɡ)(9)錠殼(dìnɡ) (10)萵苣(wō)課時(shí)1記錄包身工悲慘生活，理解報(bào)告文學(xué)新聞性學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理事件敘述脈絡(luò)和背景內(nèi)容，理解報(bào)告文學(xué)新聞性的特點(diǎn)?！断难苷劇窗砉ぁ怠分姓f，其實(shí)，20年代后期，夏衍就著手收集包身工素材了，直到1936年才完成，前后歷時(shí)達(dá)十年之久。1927年開始，他從認(rèn)識(shí)的一些在紗廠工作的朋友和組織工人運(yùn)動(dòng)的同志口中，了解到包身工制度和他們的遭遇，他覺得非把這個(gè)地獄揭開不可。為了看到包身工們?cè)绯鐾須w的上下班的生活，夏衍足足打了兩個(gè)月的“夜工”，每天半夜三點(diǎn)來鐘起身，走十幾里路到包身工們上班的楊樹浦，混身于其中。這兩個(gè)月，他比較詳細(xì)地觀察到了包身工們非人的生活。他把調(diào)查到的材料，不帶虛構(gòu)，如實(shí)地寫成了《包身工》。假如你是夏衍的助手，請(qǐng)你記錄下包身工一天的生活，并結(jié)合調(diào)查內(nèi)容整理相關(guān)的背景資料。活動(dòng)一篩選信息，把握基本事實(shí)閱讀夏衍關(guān)于《包身工》的回憶，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔冶鞠雽懫≌f的，調(diào)查結(jié)束后，覺得小說不足以反映包身工的境遇。所以，我就把調(diào)查到的材料，不帶虛構(gòu)，如實(shí)地寫成了《包身工》?！?．閱讀全文，把“不帶虛構(gòu)”“如實(shí)”的材料在課文中標(biāo)注出來。根據(jù)這些材料，制作一張《包身工一天作息時(shí)間表》，概括包身工的悲慘生活狀況。包身工作息時(shí)間包身工生活狀況4∶15起床4∶30早餐5∶00上工18∶00放工活動(dòng)二結(jié)合背景材料，把握文體特征2．新聞作品除了敘述新聞事實(shí)，還會(huì)交代一些背景材料。請(qǐng)結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，整理與包身工有關(guān)的背景材料，并分析這些背景材料的作用。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．課文《包身工》中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．在認(rèn)識(shí)了包身工制度的罪惡之后，請(qǐng)思考如果想要廢除包身工制度有哪些途徑呢。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課時(shí)2學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合手法，理解報(bào)告文學(xué)文學(xué)性學(xué)習(xí)目標(biāo)1.賞析點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法及富含深意的語句，體會(huì)報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。上海大學(xué)中文系教授吳歡章在《歡章散文》中說：“20世紀(jì)30年代初期和中期所產(chǎn)生的不少報(bào)告文學(xué)作品，一般說來都還是紀(jì)實(shí)成分較多，像《包身工》這樣能在敘事中注意突出人物描寫，而且取得一定的藝術(shù)成就，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是難能可貴的。牢牢地把握住報(bào)告文學(xué)首先是文學(xué)的特性，忠于生活而又高于生活，《包身工》的這個(gè)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，到今天也并沒有過時(shí)。”今天讓我們從藝術(shù)性的角度賞析這篇報(bào)告文學(xué)?；顒?dòng)一賞析手法點(diǎn)面結(jié)合，所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。點(diǎn)面結(jié)合可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。1．為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，使用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，描寫了包身工們一天的生活狀況。試結(jié)合文章分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二體會(huì)強(qiáng)烈情感2．文中不少句子充滿了作者強(qiáng)烈的情感，揣摩下面這些句子，看看作者的感情是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果。(1)粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴉整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．《包身工》用文學(xué)筆法報(bào)道真實(shí)事件，其中的人物、事件、環(huán)境都是真實(shí)的，但又運(yùn)用了較多的文學(xué)手法，如塑造形象、刻畫細(xì)節(jié)、營造氣氛等，以增強(qiáng)作品的感染力。深入閱讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容，就作品新聞性與文學(xué)性的統(tǒng)一寫一篇札記。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面關(guān)于《包身工》寫作的過程和名家的評(píng)價(jià)，分析如何寫出優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)。(1)為全面真實(shí)地了解包身工的生活及工作現(xiàn)狀，夏衍最初找到一位在日本紗廠當(dāng)職員的中學(xué)同學(xué)幫忙，同學(xué)利用自己的便利條件，帶夏衍到包身工工作的車間考察過幾次，這使得夏衍對(duì)包身工的勞動(dòng)條件有了一些直觀感受。但這種“走馬觀花”式的調(diào)查，夏衍覺得還是不夠。如果想進(jìn)一步了解“帶工頭”對(duì)包身工是如何管理，包身工生活狀況究竟如何，她們上下班的情況到底怎樣，夏衍就必須到包身工住宿的工房實(shí)地去看，到她們上下班的路上實(shí)地去瞧。因?yàn)榘砉円磺逶缇瓦M(jìn)廠做工，晚上才能回工房，所以要看到她們上班下班的生活，夏衍必須在清早和晚間去到工廠。為了在早上5點(diǎn)鐘以前趕到楊樹浦，夏衍每天半夜3點(diǎn)多就得起身走十幾里路，才能看到包身工上班的情景。由于包身工們上班途中受到嚴(yán)密監(jiān)視，加之她們?cè)馐苤嘀貕浩群蜔o數(shù)的磨難，這些小姑娘輕易是不跟別人講話的，夏衍很難與她們交談。為了得到第一手真實(shí)材料，深入調(diào)查包身工的生活狀況，夏衍通過馮秀英聯(lián)系到了杏弟。杏弟是馮秀英在補(bǔ)習(xí)夜校的學(xué)生，也是一名東洋紗廠的女工，夏衍稱她是《包身工》這篇文章“最努力的協(xié)力者”。她帶著夏衍潛進(jìn)楊樹浦的東洋紗廠工房，這里是包身工們的“鴿子籠”。在杏弟的周旋下，夏衍以一個(gè)女工“爺叔”的身份兩次混進(jìn)工房，親眼觀察到了包身工的日常。從4月初到6月，夏衍足足做了兩個(gè)多月的“夜工”，終于比較翔