考場作文全揭秘——材料作文的續(xù)寫第一節(jié)桑娜拉開了帳子看著那兩個孩子紅彤彤的小臉蛋，桑娜看著看著突然“癱”坐在椅子上，說：“我們的5個孩子已經(jīng)夠你受的了，現(xiàn)在又多了兩個孩子我們拿什么去養(yǎng)活他們啊?！睗O夫嘆了一口氣說：“唉，你我少吃一口飯就能養(yǎng)活他們的，別想了快睡吧?！钡诙鞚O夫依舊很早就出去捕魚了，桑娜也很早就起來打掃，織補魚網(wǎng)。當西蒙的兩個小孩醒過來，看見一個陌生的環(huán)境，便哭了起來，桑娜只好放下手中的活，去哄他們……當那古老的鐘敲了12下時，漁夫回來了，帶著歡快的語氣說：“看啊桑娜上帝保佑我今天打了滿滿一網(wǎng)魚！留幾條我們自己吃，其他的都拿去賣了，買點布來給西蒙的孩子縫一件像樣的衣服。十年如一日，轉(zhuǎn)眼間孩子們都到了該上學的年齡了，桑娜想自己家有七個孩子，不可能全上學，所以桑娜決定讓西蒙的兩個孩子上學。而這兩個孩子也很懂事，放學回來就把自己學到的知識講給哥哥姐姐們聽。六年后，兩個孩子都以優(yōu)異的成績考上了初中成為了免費生。轉(zhuǎn)眼間，西蒙的兩個孩子大學畢業(yè)了。也都參加了工作，他們工作的第一個休息日就趕著回海邊和“爸爸媽媽”團聚了。關于西蒙的事孩子們早已經(jīng)知道了，但是誰也不愿意說出來。就這樣他們一家快樂的生活著。續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發(fā)展變化，也要合情合理。續(xù)寫部分應該是事件的自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié)。01記事為主03寫人物為主續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。續(xù)接式命題作語言訓練可培養(yǎng)青少年學生的想像力和預知事物的能力，而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后……》的征文在全國引起強烈反響即是有力證明。辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣，最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去，只獲得“半匹紅綃一丈綾”。

賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……廣義上的“真實”白居易的賣炭翁賣炭翁一車炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，與“黃衣使者白衫兒”大打出手，最后被鞭笞而死；也不能假想，賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”，覺得還可以，回家以此為本，做了小本生意?；闹囘@類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無論怎查想像都視作合理。蘋果被咬了一口以后…推測，推測要比想像復雜一些，因為它融合了不少判斷。續(xù)寫式命題作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。養(yǎng)尊處優(yōu)的生活：必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn)，然后回到籠子里……；遠走高飛去謀求新生：一種是獲得新生，一種是頹然死亡

也有這種可能：先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折后又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物……一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后…推測，在敘事性文學作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力