小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第

六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)洗衣機(jī)”

的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意

識(shí)，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)

題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的生活素

材，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在

“理財(cái)”的過(guò)程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)

值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)牛來(lái)自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境非常熟悉，幫小明解決

問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參

與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，小組成員

按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)

生解決問(wèn)題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識(shí)，相信

將會(huì)令他們終身難忘.

本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立

思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中解決問(wèn)題

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生

的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，

使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)

值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)解題策略多樣化

百以?xún)?nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)

注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，

通過(guò)小組合作交流，體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生

活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，井疝結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過(guò)解決“買(mǎi)洗衣機(jī)”這一問(wèn)

題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能

力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面：

一、體現(xiàn)問(wèn)題性

問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種

子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。如在

導(dǎo)入時(shí)，我說(shuō)：“愿意幫忙解決買(mǎi)洗衣機(jī)的問(wèn)題嗎？”這種探討問(wèn)題的資源來(lái)

自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。

二、體現(xiàn)體驗(yàn)性［-小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+}

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)自己的

獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得

牢。

二、體現(xiàn)合作性

合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立

思考，然后，4人小組合作探索”每月節(jié)余的錢(qián)需要攢幾個(gè)月可以買(mǎi)一臺(tái)620

元的洗衣機(jī)？”這個(gè)問(wèn)題，在合作中小組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排；記

錄員及時(shí)記錄每人的思考情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在

合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，苗展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

四、體現(xiàn)解題策略多樣化

解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略

解題主要包括下面三方面：

（1）尊重學(xué)生獨(dú)立思考；

（2）學(xué)生表達(dá)多樣化；

（3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊

重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽

用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下

冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要

的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知，

認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民

幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只

是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初

步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的

活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有

價(jià)值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念C課堂上以

聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難

題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

I.認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元二10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作

用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？

2.日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請(qǐng)學(xué)生回答。）

師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什

么？

3.出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？

4.分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類(lèi)整理一

下。

（1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5.請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣

和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可

以使用的。

二、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算c

1.師：我們己經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？

（課件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、

角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？

一張2角可以換個(gè)1角。

一張5角可以換個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、、明明在干什么呢？

2.情景對(duì)話(huà)：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢(qián)）：我拿10個(gè)1角

錢(qián)去買(mǎi)一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫

我？

請(qǐng)學(xué)生回答。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。

（板書(shū)：1元二10角）

四、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系,

同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互

相幫忙。）

2.生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

師：（拿一件玩具）買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？

四人小組合作交流討論。

請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作

的精神。

許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3.（課件播放配音）小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己想要的東

西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都

學(xué)會(huì)了什么？

（課件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖?jiàn)。

生：聰聰、、明明再見(jiàn)！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材。

新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，

使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑

主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜

合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到

難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，

在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)

值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的

生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)職人民幣，一方面使學(xué)生初步

知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)

生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作

幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要

用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的

商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題

圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用

到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，

積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同

伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人

民幣"通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)主商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往

和社會(huì)實(shí)踐能力。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地設(shè)

別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元=：0角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1

角：10分。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也

就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓

學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組討論有利于全體

學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維

的碰撞。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究

活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交

往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分

析及解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢(qián)？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)

心等。

師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣C這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)C

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己

使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民

幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)人民幣。

師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾珀

的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板

書(shū)：元角分）

師：同學(xué)們口經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們

的？

學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中

你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。

師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。

生1:我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。

生2：我們把紙幣分一類(lèi)，把分幣分一類(lèi)。

生3：我們按數(shù)值來(lái)分類(lèi)。

師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)護(hù)人民幣，就是熱愛(ài)我們

偉大的祖國(guó)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類(lèi)”

進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完

成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)

過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

（二）探索元、角、分之間的關(guān)系.

師：老師這里有一塊1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡

皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

匯報(bào)交流。

生1：我直接付1張1元的。

生2：我付2個(gè)5角的。

生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。

生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。

師：同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)

系呢？

生歸納，師板書(shū)：1元=10角。

師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)1角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不

同的付錢(qián)方法來(lái)購(gòu)買(mǎi)這個(gè)本，然后互相說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系？

生討論后匯報(bào)，師板書(shū)：1角=10分。

換錢(qián)游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角;

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角

分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組

內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。

（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用。

師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)

理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧！

學(xué)生自由購(gòu)物。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)

際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

（五）評(píng)價(jià)及小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好？你

應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，

多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。

總之，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世

界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中

去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

一、研讀課本說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第

六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)

立體圖形的起始課，教材主要通過(guò)分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直

觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名

稱(chēng)。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安

排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步增加感

性認(rèn)識(shí)，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱和球這兒種兒何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出

它們的名字?？梢哉f(shuō)在生活中他們己經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由

于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已

經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建

立初步的空間觀念就不是那么容易了。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析，

以及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

I、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類(lèi)思想。

3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，明

確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活

中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念。

三、師生共進(jìn)說(shuō)教法

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特

點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法

等多種方法結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加

深認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)

建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方

法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察，發(fā)現(xiàn)，交流，

操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、立足課堂說(shuō)過(guò)程

為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活-----分圖形

結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)思

想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球這四類(lèi)物體的外觀形狀有了初步

的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。

2、交流對(duì)比-----認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循

序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行

教學(xué)。

第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具，先看一看它的

形狀，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾，看是否能滾動(dòng)，從而得出長(zhǎng)方體的特

征，并在操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。

第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，

摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法，積累

經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)層次：反饋辨析。通過(guò)學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，加深認(rèn)

識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，市長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)評(píng)析，鞏固理解。

3、游戲鞏固-------辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體

圖形的特征，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方

形的長(zhǎng)方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形

的認(rèn)識(shí)。

4、聯(lián)系生活----------找圖形

通過(guò)生活中常見(jiàn)物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形

的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)這兒種立體圖形特征的

理解和認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)以致用----------用圖形

本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

五、順應(yīng)理念說(shuō)評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，根

據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過(guò)各種激勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷

幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

本節(jié)課板書(shū)以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行

適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的認(rèn)

識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更

高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生

數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、

花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主

題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地

感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0?9各數(shù)的大小，知道8

和9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學(xué)法

很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下兒點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思

維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息

交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)

節(jié)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍，好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿

望強(qiáng)烈，教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

的興趣。

四、教學(xué)流程

（一）聯(lián)系生活，談話(huà)引入。

利用書(shū)上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感

和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感.

（二）教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1.教學(xué)主題畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？

主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹(shù)。（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

（4）黑板下挖放著9盆花。

（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)

時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數(shù)，如從上到下，從外到里，

從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)-數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)

生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組

推選出一份在全班展評(píng)。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并

自由交流、評(píng)議。

2.比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大

小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<98>79>89>7

3.用“>"、“V”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1.做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開(kāi)了（）朵花。

開(kāi)了8朵花的是第（）盆.

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

2.把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生,

教師給予鼓勵(lì)。

（六）小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋

里。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6

各位評(píng)委、老師：

大家好！我是來(lái)自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內(nèi)容選自北師大版小

學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：“小兔請(qǐng)客”。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

我將本次說(shuō)課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。

第一部分：設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生

動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，

經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人

合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、

積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗

到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

第二部分：設(shè)計(jì)思路

1、教材特點(diǎn)

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教

學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以

內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)

客”的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果

子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子投一搜，幫助學(xué)

生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通

過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分

名稱(chēng)。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把

計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能

力。

2、學(xué)生分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè)于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活

動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游

戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減

法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

（2）.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（3）.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解

加減法的意義。熟練地口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

第三部分：教學(xué)程序

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)

展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：

某某某

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

能力目標(biāo)：

2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)

言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，并能正確的分類(lèi)。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法：演示法討論法練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課一一自主探索，合作交流

——展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥一一鞏固新知一一辦展提高

學(xué)法的思路：自主探索一一動(dòng)手實(shí)踐一一活中學(xué)，學(xué)中用

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無(wú)形中就把圖形分了類(lèi)，所以

我找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，為新知識(shí)的獲取做好鋪墊。

2、出示掛圖

二、自主探索，合作交流

㈠感知分類(lèi)

1、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論，交流匯報(bào)結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和圖中所見(jiàn)，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生

生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類(lèi)。并且提高學(xué)生的觀察能

力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)：商場(chǎng)是用一樣的物品放在一起。

（二）明確分類(lèi)

1、像售貨員阿姨:巴同樣的物品放在一起，就叫分類(lèi)。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)。

3、討論、匯報(bào)。

在小組展示分類(lèi)情況后，并說(shuō)明分類(lèi)的理由，總結(jié)分類(lèi)的方法。

三、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來(lái)，放在一起。

2、互相說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類(lèi)。

讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次

分類(lèi)，從而使分類(lèi)過(guò)程細(xì)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意識(shí)。比如：可以

按長(zhǎng)短、按顏色都是正確的。

3、匯報(bào)交流。

4、游戲：整理我的小書(shū)包

（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題

材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、

接觸數(shù)學(xué)。

四、鞏固新知

1、做教材第39頁(yè)的〃做一做〃

（出示圖片，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，

給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2、做練習(xí)六的第I題，把同類(lèi)的圈起來(lái).

（先自己觀察，在小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題，涂色

（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題。

（出示掛圖，集體做，說(shuō)出那個(gè)不同，為什么不同）

五、展不提局

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？

2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書(shū)包，還有回家把自己的玩具分分類(lèi)。

最后再次鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許

多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)

分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)

性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是

獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知

識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身

邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開(kāi)闊的

練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親

切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)

闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是

局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該

為生活服務(wù)。

2、以游戲收獲知混，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)

學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本

的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).〃游戲是一種

學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更

持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，.因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式

多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂(lè)學(xué)，在獲

得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí).，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到

發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到

把文具分類(lèi)投放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)

腦、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我

進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的〃動(dòng)〃與〃靜〃;如何

讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8

數(shù)學(xué)來(lái)源丁生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一

些具體問(wèn)題，這些具體問(wèn)題都離不開(kāi)學(xué)生的口常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼

睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。

國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的‘?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知

識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理

解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這足以證明

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。

一、說(shuō)教材

“左右是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第60—

61頁(yè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序，理解了位

置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比

認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀

念。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定

為：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)混“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對(duì)性。初步發(fā)展

學(xué)生的空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)C

2、能力目標(biāo)：通過(guò)有趣的具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，傾

聽(tīng)與交流能力，質(zhì)疑與評(píng)價(jià)能力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的

情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透”事物之間相對(duì)性”的辯證唯物主

義觀點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“左右”的相對(duì)性。

二、說(shuō)教學(xué)法

1、說(shuō)教法

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下兒方面：

（1）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

興趣是最好的老師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右

的位置，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，使課堂充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生

在愉快的“玩”中鞏固了知識(shí)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手

實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)

生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，

并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

（4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)

題的多種辦法。

（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教

學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。

所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)

疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層

次。

2、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體

現(xiàn)：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

（3）通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想

法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

（4）通過(guò)靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋

求解決問(wèn)題的多種辦法。

三、說(shuō)教學(xué)程序

一）、創(chuàng)境激疑

新課開(kāi)始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左

右》。

二）、互動(dòng)解疑

1、說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)常用左右手做哪些事情？

學(xué)生舉例的過(guò)程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過(guò)程，也就是他們自己熟

悉左右的過(guò)程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好

朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知

自身的左和右，讓他們?cè)诟髯栽械慕?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

2、玩一玩

通過(guò)帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽(tīng)口令，做動(dòng)

作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中，我

以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，借助身體的器

官，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過(guò)

自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，合作

交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性.

3、擺一擺。

讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過(guò)擺的活動(dòng)，讓學(xué)生把身體的左右遷移

到生活中來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽(tīng)老師的敘述的過(guò)程中，初步感

受如何用語(yǔ)言來(lái)敘述物體的左右位置關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)。從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？

從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？通過(guò)回答問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西，按左右不

同的方向去數(shù)，順序也就不同。

三）、啟思導(dǎo)疑

教師與學(xué)生面對(duì)面，握手，請(qǐng)學(xué)生判斷，老師是用右手握手嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉?/p>

向

相對(duì)，用右手握手方向剛好相反。通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”

的相對(duì)性。

四）、實(shí)踐運(yùn)用

1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)？

2、從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，一共有（）輛車(chē)。（課本61頁(yè)練一練第3題）

3、我問(wèn)你答

4、拓展延伸

有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？

如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？

公路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，他們都是靠哪邊走的？

走路時(shí)我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）

小結(jié)：每個(gè)國(guó)家都有不同的交通規(guī)則，我國(guó)規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊

行走或行車(chē)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來(lái)回走一走歌謠：同學(xué)們，請(qǐng)記

住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？

在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中

去體會(huì)吧！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下

冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2、教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活

中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，

教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初

步的探索意識(shí)，增強(qiáng)定數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大

小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化

規(guī)律。

2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找

出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)

趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1）、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀

察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2）、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高

度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們

的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有

的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子

能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的

引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講

出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)

律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺

出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說(shuō)教法

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種

美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排

列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)

時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，另外，還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)

驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之

上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫

助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技

能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教

師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用

了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

四、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形

狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律.學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要

采用以下兒種方法

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛

奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)等方面談

談我的構(gòu)思。

一、說(shuō)教材

《一》、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一朋第七單元《加減二》笫三

節(jié)第一課時(shí)P79頁(yè)和P80頁(yè)相關(guān)練習(xí)。

《二》、教材分析

我對(duì)本課教學(xué)背景進(jìn)行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動(dòng)?！庇袔?/p>

瓶牛奶”是9加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計(jì)算方法，是本單元20以?xún)?nèi)

的進(jìn)位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提，教

材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，

主題圖中已經(jīng)說(shuō)明了數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少瓶牛奶？

教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出

一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式，笫二次活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問(wèn)題的幾種思

考方法，例如通過(guò)擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”

時(shí)，可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法，第三次活動(dòng)通過(guò)“圈

一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過(guò)的方法或你喜歡方式來(lái)進(jìn)行加法的

算式計(jì)算，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識(shí)。

《三》、確定目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知

計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性。

2、能力目標(biāo)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，理解和掌握9加兒進(jìn)位加法的

思維過(guò)程和方法，并能夠正確地計(jì)算9加兒，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作

能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，獲得良好的情感體

驗(yàn)。

《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握

“9加兒”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維

過(guò)程。

二、說(shuō)學(xué)情

我班有65人，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生已經(jīng)有了

較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，近段主要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)

言，并且通過(guò)家庭教育、幼兒教育、學(xué)前教育等。在一定的基礎(chǔ)上有了初步的

認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以?xún)?nèi)的加

減法后，我對(duì)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思

考，探索，動(dòng)

手，互相交流的算法，體會(huì)多樣性的方法。

三、教學(xué)方法

兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開(kāi)始的，切

斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生

思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使

其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒

童認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指

導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激

發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、

算、說(shuō)”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)

律。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)

現(xiàn)的方法。

五、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備

1、計(jì)數(shù)器，小棒

2、自制課件

（二）教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（出示米奇）你們認(rèn)識(shí)它嗎？

今天米奇就來(lái)到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2、游戲。（坐碰碰車(chē)，相碰的做加法）

下面米奇請(qǐng)同桌的小朋友

做個(gè)湊十的游戲？

你是1，我是9,我們都是好朋友。

你是2,我是8,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

你是3,我是7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。

你是4,我是6,說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛。

你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。

我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的

熱情。通過(guò)“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)

習(xí)“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試，探索算法

（1）談話(huà)引入

（師談話(huà)，淘氣的媽媽給淘氣買(mǎi)了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可

是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)末了才能喝，這下可難住了淘

氣，小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎？

根據(jù)媽媽的談話(huà)的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開(kāi)探

索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演

示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。

師：淘氣不知道兩個(gè)盒子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算，想一想，

一共有多少瓶，怎樣解決？（師：到底有多少瓶牛奶呢?請(qǐng)自己動(dòng)先腦想一想。如

果需要，可以用你手中的學(xué)具擺一擺，算一算（留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或

借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感

知進(jìn)一步深化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況）

（2）探索算法

四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)嗎?下

面小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。（學(xué)

生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，我深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)

生，參與學(xué)生的討論。）（3）全班交流成果

師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情景?你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來(lái)的1、2、3、4.....................14瓶，一

共14瓶。

師：這樣的方法你覺(jué)得對(duì)嗎?誰(shuí)要補(bǔ)充？

生2：我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在

一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

師：直了不起!這種方法你喜歡嗎？

板書(shū)

（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）

生3：我也用加法，9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10

瓶，再加4瓶，10+4=14。

板書(shū)

（看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）

生4：我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行！

師：還有不同的方法嗎？

生5：我和大家都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出米的，

先在個(gè)位上拔9顆珠子，再在個(gè)位上拔5顆珠子，把個(gè)位上的10顆珠子表

示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個(gè)位上的10顆，個(gè)位上剩下4顆

珠，也就是1個(gè)十和4個(gè)一，和起來(lái)是14。即是9+5=14。

（以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對(duì)來(lái)說(shuō)就是“9”添“1”湊成10,

再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、

獨(dú)立思考有著不同的算法，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。

師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好？說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)

算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，用自

己喜歡的方式解決問(wèn)題，在這里達(dá)到個(gè)性?xún)?yōu)化。

4、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

（1）圈一圈，算一算

課本P79頁(yè)，選擇適合自己的方法，說(shuō)一說(shuō)或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，然后再

匯報(bào)交流。（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。）

（2）課本P80頁(yè)第1題，第2題。

（學(xué)生看圖理解意圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)

獨(dú)立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測(cè)出學(xué)

生在課堂的學(xué)習(xí)效果。）

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途經(jīng)，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況

的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如

上練習(xí)，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。

5、暢談收獲，課堂總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我

們學(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察和努力，在成長(zhǎng)的道路上有更大的收

獲。

首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心

身邊的關(guān)于9加幾的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，再一次向

學(xué)生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好

習(xí)慣。這樣，通過(guò)梳理，歸納起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善

終.

6、數(shù)學(xué)游戲

搭積木（9加幾）

（游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知

識(shí)，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。）

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，

他會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢？（出示授一找、算一算，小朋友們?cè)诠珗@游樂(lè)場(chǎng)的一

角玩搭積木的游戲課件。）師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做

吧。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來(lái)玩這種游戲，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)就練了9+?的進(jìn)

位加法，并在算題的過(guò)程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法，達(dá)到練

習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算

9+?,加深對(duì)計(jì)算算理的理解。再次用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂(lè)意幫

助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。

7、課外作業(yè)（購(gòu)買(mǎi)食品）

師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里

吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)嗎。（出示課件：食品的價(jià)錢(qián)如

下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可

樂(lè)5元。）（1）幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢(qián)。（學(xué)生選擇后

練習(xí)9加幾的計(jì)算。）（2）自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)。

（學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。）（練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉

悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作和解

決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購(gòu)買(mǎi)食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，

使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：由于學(xué)生思維活躍、聰明、

積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變

化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿H

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中

“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

（二）教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加

法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)

的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)

際生活的緊密聯(lián)系?！毒毩?xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)

位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一

位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知

識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的熨際問(wèn)題。

（三）學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)

數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一

定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟

練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的

小1漏寫(xiě)或漏算。

（四