小學(xué)二年級期末教學(xué)反思

《小學(xué)二年級期末教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的教學(xué)反思文

章，盼望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、小學(xué)二年級期末教學(xué)反思轉(zhuǎn)瞬又是一年匆忙

而過，回憶一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有

反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不

懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,

這一學(xué)期，我的教化側(cè)重點(diǎn)還在于造就良好的，語文學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

一、造就主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟悉的語

言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，留意

教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍

是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必需有內(nèi)

驅(qū)力，小學(xué)生寵愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精

彩的故事，就得相識大量的字。為了造就學(xué)生主動識

字的愛好，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分

發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。

如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、

辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一

筆游戲借助這些方法主要造就識字愛好，讓學(xué)生每看

到一個新字，會動用各種方法識記，在識字過程中不

是整個吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨別

各個組成成份的階段，這樣做既穩(wěn)固識字效果，增加

識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

二、造就閱讀習(xí)慣

我覺得造就孩子的讀書愛好越早起先越好。一二

冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)相識了七百多個漢字，因此此

時此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有特殊重要的意義。

作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，留意力

不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，須要朗讀的大聲發(fā)音

來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、

耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我

特別加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，造就他們積

累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓

舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定

時支配課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù),切實(shí)做到，勤讀書，

廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的根底。

2、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思年、月、日的

學(xué)問包含著很多規(guī)律，它雖然是天文學(xué)問，但與數(shù)學(xué)

密不行分，并且其中微妙無窮，學(xué)生特殊感愛好，我

引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)覺很多規(guī)律。一起先學(xué)生相識年、月、

日，自主找尋年、月、日之間的關(guān)系，都須要利用年

歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，

在教材中表達(dá)較少，但這些學(xué)問對于學(xué)生接著學(xué)習(xí)有

很大幫助，于是老師設(shè)計(jì)本節(jié)課的其次個環(huán)節(jié)：制作

年歷。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生充分感受數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系：又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)

和日期的連續(xù)性。在教學(xué)時，學(xué)生給12個月排序時

速度很慢，使得"猜生日”的活動并不充分。我發(fā)覺學(xué)

生能夠理解“一個月的最終一天和下一個月的第一天〃

之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導(dǎo)致排序的速度慢了。

假如提前布置預(yù)習(xí)作業(yè),在課前體驗(yàn)“一個月的最終一

天與下個月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快

多了，學(xué)生也很快樂，因?yàn)樗麄冏詫W(xué)的學(xué)問可以幫助

他們解決問題。本課在設(shè)計(jì)時，我在敬重教材的根底

上，又依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況、學(xué)習(xí)須要及認(rèn)知規(guī)律對

教材進(jìn)展了適當(dāng)調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主

線，營造了豐富的、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分的表

達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富好玩味的〃這

一根本理念。

這節(jié)課在教學(xué)時，我還特殊關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程，關(guān)注學(xué)生實(shí)力的開展。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了

給學(xué)生供應(yīng)更多的探究探究時機(jī)，“制作年歷”、“看年

歷〃、“找節(jié)日〃、“猜生日”等活動都是學(xué)生自主完成的,

使學(xué)生親身閱歷探究探究的過程。

3、小學(xué)二年級期末教學(xué)反思轉(zhuǎn)瞬又是一年匆忙

而過，回憶一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有

反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不

懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,

這一學(xué)期，我的教化側(cè)重點(diǎn)還在于造就良好的，語文學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

一、造就主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟悉的語

言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，留意

教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍

是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必需有內(nèi)

驅(qū)力，小學(xué)生寵愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精

彩的故事，就得相識大量的字。為了造就學(xué)生主動識

字的愛好，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分

發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。

如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、

辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一

筆游戲借助這些方法主要造就識字愛好，讓學(xué)生每看

到一個新字，會動用各種方法識記，在識字過程中不

是整個吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨別

各個組成成份的階段，這樣做既穩(wěn)固識字效果，增加

識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

二、造就閱讀習(xí)慣

我覺得造就孩子的讀書愛好越早起先越好。一二

冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)相識了七百多個漢字，因此此

時此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有特殊重要的意義。

作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，留意力

不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，須要朗讀的大聲發(fā)音

來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、

耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我

特別加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，造就他們積

累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓

舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定

時支配課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，

廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的根底。

4、小學(xué)二年級語文學(xué)期末教學(xué)反思經(jīng)過探究新

課標(biāo)，我獲得了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在“玩〃中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查

字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)

字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會了

運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還留

意將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極

大熱忱。鼓舞學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提

倡特性化的識字方法。讓學(xué)生找尋出自己認(rèn)為最有效

的識字方法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和

陶冶高尚情操的工具，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、

工整、標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有

層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將

課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感

情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積

累語言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞特性

化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,

彼此溝通、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題,

老師挑出有價值的問題共同探討，造就學(xué)生的問題意

識等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀

教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力形成方面，提倡學(xué)生踴躍參

與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會敬重他

人。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激

發(fā)愛好，教給了學(xué)生學(xué)問，更教會了他們求知、合作、

競爭，造就了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)

生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

“學(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍?/p>

讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的

持續(xù)開展打下良好的根底。盡管是"玩”中學(xué)語文，但

我們決不是追求形式主義。這里倡議的“玩〃是一種形

式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的熱忱。

以上是我的一點(diǎn)收獲，但還有很多缺乏的地方,

我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好

的教學(xué)方法。

5、小學(xué)二年級語文學(xué)期末教學(xué)反思教學(xué)人教版

小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇

到了不少問題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師，第一次承受課改新理

念，感受課改新思維，運(yùn)用課改新教材，至始至終課

改給人一種面貌一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開

啟了孩子成功、成才之門課改須要加強(qiáng)老師之間的溝

通、探討。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。

課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共

同的境況，老師們應(yīng)當(dāng)同心同德，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的溝

通。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這

些使得課改理念真正表達(dá)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教

學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個

諸葛亮”溝通對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路

被翻開了，思路又指引著出路，出路又確定課改教化

的前途。

課改須要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉

及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)

施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對

家長提出了新的要求。很多家長不理解，時時反響"孩

子回家怎么不做作業(yè)了？〃“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到

啥？、讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，

是課改成功的一個重要條件。我校接受了多種方法與

家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開

家長會、致家長一封信等形式向家長傳播新課程理念。

三是要以一個參與者、探究者的身份出此時此刻學(xué)生

的探究、探究、探討之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀

點(diǎn)，交換自己的看法。老師用協(xié)商的、研討的口吻與

學(xué)生對話，鼓舞學(xué)生相互補(bǔ)充，綻開探討。比方“我想

這樣做，大家看行不行？〃“這位同學(xué)是這么想的，你

有什么不同的看法？〃假如學(xué)生向老師提問題。老師要

熱忱對待，踴躍答復(fù)。在對話中，要有充分的時間和

空間讓學(xué)生把話說完。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些

是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,

有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限......在教學(xué)中我也

想了各種各樣的方法來解決問題，也取得了良好的效

果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

課改提高了對老師的要求，已慢慢成為領(lǐng)導(dǎo)和老

師的共識。多技能和廣泛的學(xué)問面成為了課改后一名

優(yōu)秀老師的評價標(biāo)準(zhǔn)。將來的老師，都將會與教化科

研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕老

師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的盼望。我們沐浴著

課改的春風(fēng)，定會邁向成功教化的此岸。

6、小學(xué)二年級語文學(xué)期末教學(xué)反思我從事小學(xué)

語文教學(xué)已經(jīng)有幾個年頭了，這個學(xué)期又將完畢，反

思一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有可圈可點(diǎn)的地方，也

有敗筆之處。二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什

么也不懂，但還沒有完全養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。因此,

這一學(xué)期，我的教化側(cè)重點(diǎn)還在于造就良好的語文學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

一、造就閱讀習(xí)慣

我覺得造就孩子的讀書愛好越早起先越好。一二

冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)相識了七百多個漢字，因此此

時此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有特殊重要的意義。

作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，留意力

不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，須要朗讀的大聲發(fā)音

來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、

耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我

特別加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，造就他們積

累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓

舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定

時支配課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù),切實(shí)做到，勤讀書，

廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的根底。

二、造就主動識字的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟悉的語

言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，留意

教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍

是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必需有內(nèi)

驅(qū)力，小學(xué)生寵愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精

彩的故事，就得相識大量的字。為了造就學(xué)生主動識

字的愛好，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分

發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。如：

1、自編兒歌識字法

2、動手演示記字法

3、辨部首想字義

4、拆字、合字游戲

5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要造就

識字愛好，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方

法識記，在識字過程中不是整個吞棗式的記憶字形,

而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨別各個組成成份的階段，這樣

做既穩(wěn)固識字效果，增加識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦

的習(xí)慣。

7、小學(xué)二年級語文學(xué)期末教學(xué)反思由于經(jīng)驗(yàn)尚

淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課

程理念，深化探究教化教學(xué)方法，虛心向同事們求教,

因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探究、

反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,

變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生

更真實(shí)的開展。新課程要通過我們共同的努力變成一

種真實(shí)的、動態(tài)的、開展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努

力，獲得了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在玩中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查

字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)

字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會了

運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還留

意將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極

大熱忱。鼓舞學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提

倡特性化的識字方法。讓學(xué)生找尋出自己認(rèn)為最有效

的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出

價值。如闖字的識字，有的學(xué)生說:這是一只馬跑進(jìn)門

了。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門

到外面呼吸新穎的空氣。有的學(xué)生說:這是門跟門有關(guān)

系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思...一個字有多種識記

方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散

思維的玩中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意

字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上復(fù)現(xiàn);將課外識

記的字剪一剪、貼一貼，制成小報;在班級中評比出識

字大王等方法、活動都為學(xué)生識字供應(yīng)了豐富多彩的

玩法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和

陶冶高尚情操的工具，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、

工整、標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。

《課標(biāo)》中指出:寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功,

是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重

要作用，必需從小打好寫字的根底。一個人的字寫得

好與否，不僅僅是個人的門面，而是在必需程度上反

映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。

因此，教學(xué)時我接受了讀字、范寫、評議、試寫

的程序:讀字時，讓學(xué)生探討寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵

寫這個字哪一筆最簡潔寫錯或你想提示大家留意哪

些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓

學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生視察、發(fā)覺、把握寫

字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫

筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了

學(xué)生寫字的愛好，提高了學(xué)生寫字的技巧。

8、小學(xué)二年級期末考試之教學(xué)反思期中考試已

經(jīng)完畢，回憶這半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同

時也感到很欣慰。從考試的成果來看，成果是可以確

定的。但能很簡潔看到考試中的一些問題和缺乏。針

對本次的考試做了如下反思：

一、加大根底學(xué)問駕馭的力度

此次期中考試的試題，雖說有超出二年級學(xué)生應(yīng)

當(dāng)駕馭的范圍。但是，在根底學(xué)問方面都是課本教學(xué)

目標(biāo)中要求駕馭的，此項(xiàng)失分的較多。其中包括學(xué)習(xí)

較好的學(xué)生，據(jù)我考試后調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都覺得這

些題老師都講過了，我們也做過練習(xí)了，認(rèn)為比擬簡

潔。分析是學(xué)生認(rèn)為這些題挺簡潔的我都會了，馬虎

大意造成了失分的緣由。

在今后的教學(xué)中，加大生字、生詞、重點(diǎn)句子和

段落駕馭的力度。低年級的生字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，接

受在小組內(nèi)聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本

上聽寫等多項(xiàng)措施。使此項(xiàng)內(nèi)容在今后的考試中，把

失分降到最低。

二、造就學(xué)生閱讀愛好和習(xí)慣

雖說本次考試的閱讀題對二年級的學(xué)生來說有

必需的難度，但是從中也看到學(xué)生在閱讀實(shí)力方面的

欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學(xué)生審題后動動腦

筋才能解答，不少學(xué)生就胡亂寫幾句。這可能是因?yàn)?/p>

平常沒有留意學(xué)生閱讀方面的熬煉。以后要加強(qiáng)這方

面的熬煉。在學(xué)生今后閱讀中交給學(xué)生閱讀的方法:

1、初讀，要讀準(zhǔn)字音；

2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；

3、研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感

受；4、練讀，將課文讀入心，找出自己寵愛的詞句，

積累語言文字，做好讀書筆記。鼓舞孩子多讀書，養(yǎng)

成自覺閱讀的好習(xí)慣。從高效課堂教學(xué)著手要留意讀、

悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生范文語言

的吸取和內(nèi)化，逐步形成實(shí)力，使學(xué)生逐步具備舉一

反三的閱讀實(shí)力和良好的閱讀習(xí)慣二年級期末考試

反思篇二年級期末考試反思篇。

三、今后的工作準(zhǔn)備

1、我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上

須要幫助的學(xué)生。課上多提問、課下多督促，剛好、

有效的把學(xué)生出現(xiàn)的問題解決好，以彌補(bǔ)其缺乏。爭

取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

2、加強(qiáng)備課，讓每節(jié)課都有準(zhǔn)備性和目的性，

踴躍創(chuàng)設(shè)和諧、同等、民主的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)情境，

老師和學(xué)生力爭做到每一課各有一得。

3、接著夯實(shí)根底學(xué)問，幫助學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎求實(shí)

的學(xué)習(xí)看法。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈敏、新穎，考

察學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用實(shí)力。

4、造就學(xué)生閱讀愛好和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累好

詞好句，陶冶人文精神，強(qiáng)化記憶并理解記憶。強(qiáng)化

學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練，造就學(xué)生表達(dá)實(shí)力和閱讀實(shí)力。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)檢

查監(jiān)視，提高背誦默寫的速度和質(zhì)量。

在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)

愛好，教給學(xué)生學(xué)問，更教會他們求知、合作、競爭，

造就學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得好

玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

9、小學(xué)二年級期末考試之教學(xué)反思本次期末試

卷沒有遵照常規(guī)進(jìn)展設(shè)計(jì)，而是依據(jù)班主任工作的實(shí)

際狀況，從班主任工作的理念、班規(guī)的制定與執(zhí)行、

班主任的溝通技能和總結(jié)反思實(shí)力四個視角考察學(xué)

生的信念、價值觀和解決問題的實(shí)力。

因?yàn)椴淮嬖跇?biāo)準(zhǔn)答案，所以整份試卷從以下五個

方面進(jìn)展評分：第一是學(xué)生的思路是否清楚，表達(dá)

是否流暢。這一點(diǎn)可以看出他/她是否處在獨(dú)立思索狀

態(tài)，是真正地在運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)展分析，還是在重

現(xiàn)對他人經(jīng)驗(yàn)的記憶。

其次是學(xué)生的觀點(diǎn)是否與志向的班主任工作理

念相相同。這是一種價值判定，盡管我們有很多種表

述的方式，但班主任工作的終極目標(biāo)還是要造就人,

造就完整的人。

第三是學(xué)生的說明是否與主題密切相關(guān)。這一點(diǎn)

關(guān)注的是學(xué)生是否真正地理解了主題，并嘗試用自己

已有的經(jīng)驗(yàn)做出說明。

第四是學(xué)生說明的深度。這一點(diǎn)是想看學(xué)生對問

題的理解程度，是否可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。第五是

學(xué)生的理解是否比擬全面。

假如學(xué)生的答復(fù)在以上五個方面都做得很好，即

可得總分值，否那么，酌情扣分。我知道這樣的評分

有很大的主觀性，但我會盡量把握一貫的標(biāo)準(zhǔn)，這也

是相對的客觀吧。下面分別對各題的答題狀況作簡要

分析。第一題：班主任工作的理念（25分）請依據(jù)

附錄1供應(yīng)的正面管教的理念分析下面四位老師的說

法是否符合正面管教的.理念。

10、小學(xué)二年級期末考試之教學(xué)