幼兒園小班健康情緒泡泡活動設計演講人：日期:目錄02活動準備與材料01活動背景與目標03活動流程設計04教學方法與策略05延伸活動建議06評估與反思01PART活動背景與目標3-6歲幼兒心理發(fā)展關鍵期心理發(fā)展迅速3-6歲是幼兒心理發(fā)展的關鍵時期，特別是情緒、個性和社會性等方面的發(fā)展尤為重要。情緒認知能力培養(yǎng)情感表達需求在這個階段，幼兒開始認知和理解各種基本情緒，逐漸形成自我意識和情感世界。幼兒需要通過各種方式來表達自己的情感和情緒，例如語言、動作、表情等。123是積極的情緒體驗，可以促進幼兒的身心健康發(fā)展，提高其探索和學習的積極性。是一種自然的情緒反應，有助于幼兒表達自己的不滿和憤怒，但需要適當引導以避免過度失控。是幼兒面對新事物或不確定情境時的正常反應，有助于提高幼兒的警覺性和自我保護意識。是幼兒經(jīng)歷挫折或失去所愛之物時的情緒體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的同理心和情感共鳴能力。情緒認知的四大基礎（快樂、生氣、害怕、難過）快樂生氣害怕難過活動目標：感知-表達-調(diào)節(jié)情緒通過活動幫助幼兒識別和感知自己及他人的情緒，提高情緒認知能力。感知情緒鼓勵幼兒用語言、動作、繪畫等方式表達自己的情緒，培養(yǎng)情感表達能力。表達情緒引導幼兒學會運用積極的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等，提高情緒管理能力。調(diào)節(jié)情緒02PART活動準備與材料包含各種情緒的表情卡片，幫助幼兒識別和理解不同情緒。教具情緒卡片各種表情的貼紙，供幼兒活動時粘貼在自己或他人的身上，表達情緒。表情貼紙通過故事讓幼兒更好地了解情緒，學習如何管理和表達情緒。繪本《我的情緒小怪獸》情緒角設立一個專門的情緒角，放置一些軟墊、抱枕等，營造一個安全、舒適的環(huán)境，讓幼兒可以自由地表達和處理自己的情緒。泡泡主題裝飾用各種泡泡相關的裝飾物，如泡泡機、泡泡棒、泡泡畫等，打造出一個充滿歡樂和夢幻氛圍的活動場地。環(huán)境布置確保所有活動材料都是無毒的，避免幼兒在活動中誤食或接觸有害物質(zhì)。材料無毒在活動前，要確保場地干燥、防滑，以免幼兒在活動中滑倒受傷。同時，也要確保泡泡機的放置和使用安全，避免幼兒觸電或受傷。場地防滑安全事項03PART活動流程設計繪本共讀選取與情緒相關的繪本進行共讀，如《情緒小怪獸》等，引導幼兒認識各種情緒。情緒顏色討論讓幼兒討論不同情緒對應的顏色，并鼓勵他們分享自己在不同情緒下的顏色感受。導入環(huán)節(jié)：繪本共讀+情緒顏色討論核心活動情緒泡泡制作提供材料讓幼兒制作代表自己當前情緒的泡泡，并在泡泡上畫出相應的表情。02040301情緒角色扮演組織幼兒進行角色扮演游戲，模擬不同情緒的場景，讓他們學會如何正確表達和處理情緒。泡泡分享與互動讓幼兒互相分享自己的情緒泡泡，并嘗試理解他人的情緒。情緒小衛(wèi)士讓幼兒輪流扮演“情緒小衛(wèi)士”，幫助其他幼兒識別和調(diào)節(jié)不良情緒?？偨Y(jié)分享：幼兒口頭表達“今天我學會了…”總結(jié)今天的活動內(nèi)容和收獲，讓幼兒用“今天我學會了…”的句式表達自己在活動中的成長和進步。鼓勵幼兒分享自己的感受和想法，鞏固他們對情緒管理的理解和應用。04PART教學方法與策略具象化教學：氣球比喻情緒積累/釋放氣球模型演示利用氣球充氣與放氣的過程，形象比喻孩子情緒的積累與釋放，讓孩子了解情緒的變化。情緒氣球游戲情緒氣球繪本讓孩子通過吹氣球、放氣球的過程，感受情緒的變化，并學會在適當?shù)臅r候釋放自己的情緒。通過繪本故事中的氣球形象，引導孩子認識和管理自己的情緒。123視覺讓孩子觸摸不同質(zhì)感的毛絨玩具，感受不同情緒帶來的身體觸感，提高情緒感知能力。觸覺動作模仿通過模仿不同情緒的動作，讓孩子更深入地體驗和理解情緒。利用情緒卡片，教孩子識別不同的情緒表情，增強情緒認知能力。多感官參與同伴互動：悄悄話分享緩解方法設置悄悄話環(huán)節(jié)，讓孩子學會傾聽和分享別人的情緒，并嘗試提出自己的緩解方法。悄悄話環(huán)節(jié)分組讓孩子討論如何緩解不良情緒，鼓勵孩子大膽表達自己的想法，并從同伴那里獲得啟示。小組討論通過角色扮演游戲，讓孩子在實際情境中學會如何運用學到的緩解方法，增強情緒應對能力。角色扮演05PART延伸活動建議彩色卡紙、畫筆、剪刀、膠水等手工材料。家庭任務：親子制作“情緒天氣表”準備材料家長與孩子一起討論不同情緒的代表顏色，并一起動手制作情緒天氣表，如開心是晴天用黃色表示，傷心是陰天用灰色表示等。制作過程每天讓孩子根據(jù)自己的情緒選擇相應的天氣卡片貼在表格中，家長可以與孩子一起討論情緒的原因，并引導孩子學會用語言表達情緒。使用方式園內(nèi)延伸：設置每日“心情簽到墻”簽到墻設計用彩色卡紙制作一個大背景，上面寫上“今天我的心情”等字樣，旁邊留出空間供孩子們貼表情貼紙。簽到流程每天入園時，孩子們在家長的陪伴下選擇代表自己當天心情的表情貼紙，貼在簽到墻上。教師關注教師每天關注孩子們的心情簽到情況，對有情緒波動的孩子及時關注和引導，幫助他們調(diào)整情緒。活動目標通過游戲的方式讓孩子們更深入地了解情緒，并學會在游戲中控制自己的情緒。后續(xù)課程：中班升級版“情緒傳球大冒險”游戲規(guī)則將孩子們分成若干小組，每組選出一個隊長。每組輪流傳遞一個情緒球，當球傳到誰手中時，該孩子需說出一種情緒并表演出來，然后傳給下一個孩子。活動延伸在游戲結(jié)束后，讓孩子們討論自己在游戲中的情緒變化，以及如何處理這些情緒。同時，教師還可以引導孩子們思考如何將所學應用到日常生活中，更好地管理自己的情緒。06PART評估與反思觀察指標：能否指認4種基礎情緒情緒指認能力在活動過程中，觀察幼兒能否準確指認出喜、怒、哀、樂四種基礎情緒。情緒辨別能力情緒理解能力通過情緒卡片或情緒表情，檢驗幼兒對四種基礎情緒的辨別能力。觀察幼兒是否能理解這四種情緒在不同情境下的意義，并嘗試用語言表達。123個性化引導為幼兒提供情感支持，如擁抱、鼓勵等，幫助他們克服膽怯情緒。提供支持創(chuàng)造安全氛圍營造輕松、愉快的活動氛圍，讓幼兒感受到被接納和尊重，降低表達時的緊張感。針對個別表達怯場的幼兒，采用更溫柔的語氣和方式，鼓勵他們勇敢表達自己的想法。改進方向：個別幼兒表達怯場的應對策略亮點記錄：創(chuàng)意泡泡畫對情緒外化的促進作用創(chuàng)意表達通過創(chuàng)意泡泡畫，幼兒能夠以一種