網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)說明網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)說明一、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新興的教學(xué)形式，其質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)的制定至關(guān)重要。首先，審核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為核心，確保課程內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動性和參與性，鼓勵學(xué)生主動探索和思考，而不僅僅是被動接受知識。其次，審核標(biāo)準(zhǔn)需要體現(xiàn)課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。課程內(nèi)容應(yīng)基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究和教學(xué)理論，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，能夠循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能。此外，審核標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)考慮課程的創(chuàng)新性和前沿性。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如多媒體教學(xué)、在線討論、虛擬實驗等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，課程內(nèi)容應(yīng)緊跟學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，及時更新和補充新的知識和信息。最后，審核標(biāo)準(zhǔn)要注重課程的可操作性和可持續(xù)性。課程的設(shè)計和實施應(yīng)考慮到教學(xué)資源的可獲取性、教學(xué)平臺的穩(wěn)定性以及教學(xué)過程的可監(jiān)控性，確保課程能夠順利開展并持續(xù)優(yōu)化。二、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核的具體內(nèi)容與指標(biāo)（一）課程內(nèi)容審核課程內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的核心，其質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。審核課程內(nèi)容時，首先要檢查內(nèi)容的準(zhǔn)確性。所有知識點和信息都必須經(jīng)過嚴(yán)格的審核，確保其符合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)范，避免出現(xiàn)錯誤或誤導(dǎo)性的內(nèi)容。其次，內(nèi)容的完整性也至關(guān)重要。課程應(yīng)涵蓋學(xué)科的核心概念、理論和技能，形成一個完整的知識體系，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。此外，內(nèi)容的深度和廣度也需要適配學(xué)生的水平和課程目標(biāo)。對于基礎(chǔ)課程，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的講解和理解；對于高級課程，則應(yīng)深入探討學(xué)科前沿問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，課程內(nèi)容還應(yīng)具有一定的靈活性和拓展性，能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)科發(fā)展進行適時調(diào)整和更新。（二）教學(xué)設(shè)計審核教學(xué)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。審核教學(xué)設(shè)計時，首先要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確，能夠清晰地描述學(xué)生在完成課程后應(yīng)達到的知識、技能和態(tài)度水平，并且可以通過考核和評估進行衡量。其次，教學(xué)方法的選擇應(yīng)多樣化且適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分利用在線教學(xué)的優(yōu)勢，采用如在線討論、小組合作、案例分析、項目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)注重互動性，鼓勵學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進行交流和互動，促進知識的共享和思維的碰撞。此外，教學(xué)資源的配置也應(yīng)合理充分。課程應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如電子教材、教學(xué)視頻、課件、案例庫、習(xí)題庫等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。（三）技術(shù)應(yīng)用審核網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量在很大程度上依賴于技術(shù)的應(yīng)用。審核技術(shù)應(yīng)用時，首先要檢查教學(xué)平臺的穩(wěn)定性和易用性。教學(xué)平臺應(yīng)能夠穩(wěn)定運行，支持高并發(fā)訪問，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會因技術(shù)問題而中斷學(xué)習(xí)。同時，平臺的操作界面應(yīng)簡潔明了，易于學(xué)生和教師使用，避免因操作復(fù)雜而影響學(xué)習(xí)體驗。其次，技術(shù)工具的選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。例如，對于需要展示復(fù)雜操作過程的課程，應(yīng)選擇高質(zhì)量的視頻錄制和編輯工具；對于需要進行在線協(xié)作的課程，則應(yīng)配備功能強大的在線協(xié)作平臺。此外，技術(shù)的應(yīng)用還應(yīng)注重安全性和隱私保護。網(wǎng)絡(luò)課程涉及大量的學(xué)生個人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，必須確保這些信息的安全，防止泄露和濫用。同時，課程的設(shè)計和實施應(yīng)符合相關(guān)的法律法規(guī)和倫理標(biāo)準(zhǔn)，保護學(xué)生的合法權(quán)益。（四）教師資質(zhì)與教學(xué)能力審核教師是網(wǎng)絡(luò)課程的主導(dǎo)者，其資質(zhì)和教學(xué)能力直接影響課程的質(zhì)量。審核教師資質(zhì)時，首先要檢查教師的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)資格。教師應(yīng)具備相關(guān)的學(xué)歷和專業(yè)背景，能夠勝任課程的教學(xué)任務(wù)。其次，教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力也不可忽視。教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和方法，能夠靈活運用各種教學(xué)工具和資源進行教學(xué)。同時，教師還應(yīng)具備良好的溝通能力和組織能力，能夠有效地與學(xué)生進行互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師的培訓(xùn)和發(fā)展也應(yīng)受到重視。網(wǎng)絡(luò)課程的不斷發(fā)展和變化要求教師不斷更新知識和技能，因此，教師應(yīng)定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。（五）課程評估與反饋機制審核課程評估與反饋機制是網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量持續(xù)改進的重要保障。審核課程評估機制時，首先要檢查評估方式的多樣性和合理性。課程評估應(yīng)采用多種方式，如在線考試、作業(yè)、項目、小組討論等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、公正、透明，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。其次，反饋機制的及時性和有效性也至關(guān)重要。教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，提出改進建議。同時，課程設(shè)計者和管理者也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，以提高課程的質(zhì)量和效果。三、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核的實施與保障（一）審核流程與責(zé)任分工網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核應(yīng)建立一套完整的流程和明確的責(zé)任分工。審核流程一般包括課程提交、初步審核、專家評審、修改完善和最終審核等環(huán)節(jié)。課程開發(fā)者在完成課程設(shè)計和開發(fā)后，應(yīng)將課程提交給審核機構(gòu)進行初步審核。初步審核主要檢查課程是否符合基本的審核標(biāo)準(zhǔn)和要求，如內(nèi)容的完整性、教學(xué)設(shè)計的合理性等。初步審核通過后，課程將進入專家評審階段。專家評審團隊由相關(guān)學(xué)科的專家、教育技術(shù)專家和教學(xué)管理專家組成，他們將從不同角度對課程進行全面、深入的評審，并提出詳細的評審意見和建議。課程開發(fā)者根據(jù)專家的評審意見對課程進行修改和完善后，再次提交審核。最終審核主要是對修改后的課程進行復(fù)核，確保課程質(zhì)量達到標(biāo)準(zhǔn)。審核通過的課程方可上線運行。在審核過程中，各參與方的責(zé)任分工應(yīng)明確。課程開發(fā)者負責(zé)課程的設(shè)計、開發(fā)和修改完善，確保課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量；審核機構(gòu)負責(zé)組織審核工作，制定審核標(biāo)準(zhǔn)和流程，協(xié)調(diào)各方關(guān)系；專家評審團隊負責(zé)對課程進行專業(yè)評審，提出評審意見和建議；教學(xué)管理部門負責(zé)對課程的運行和效果進行監(jiān)督和評估，為課程的持續(xù)改進提供支持。（二）審核標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)更新與優(yōu)化隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)也需要動態(tài)更新和優(yōu)化。審核機構(gòu)應(yīng)定期對審核標(biāo)準(zhǔn)進行評估和修訂，結(jié)合最新的教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)理論研究成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化，不斷完善審核標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和指標(biāo)體系。同時，審核機構(gòu)還應(yīng)加強與課程開發(fā)者、教師、學(xué)生等各方的溝通與交流，廣泛聽取他們的意見和建議，使審核標(biāo)準(zhǔn)更具科學(xué)性、合理性和實用性。此外，審核機構(gòu)還可以借鑒國內(nèi)外先進的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核經(jīng)驗和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地實際情況進行本土化改造，不斷提升審核標(biāo)準(zhǔn)的水平和質(zhì)量。（三）質(zhì)量保障體系的建立與完善為了確保網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核的有效實施，需要建立一套完善的質(zhì)量保障體系。質(zhì)量保障體系應(yīng)包括課程開發(fā)的質(zhì)量監(jiān)控、審核過程的質(zhì)量管理、課程運行的質(zhì)量評估以及持續(xù)改進的機制等多個方面。在課程開發(fā)階段，應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，對課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保課程開發(fā)符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在審核過程中，應(yīng)加強對審核工作的管理，規(guī)范審核流程，確保審核的公正性和客觀性。在課程運行階段，應(yīng)建立質(zhì)量評估機制，對課程的教學(xué)效果、學(xué)生滿意度等進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程運行中存在的問題。同時，應(yīng)建立持續(xù)改進的機制，根據(jù)評估結(jié)果和各方反饋，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，提高課程質(zhì)量。（四）培訓(xùn)與支持體系的建設(shè)為了提高網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和審核人員的專業(yè)水平，需要建立完善的培訓(xùn)與支持體系。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計理論、質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識和技能。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使課程開發(fā)人員和審核人員能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量要求和審核標(biāo)準(zhǔn)，掌握先進的課程開發(fā)技術(shù)和教學(xué)方法，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。同時，支持體系應(yīng)為課程開發(fā)和審核人員提供必要的技術(shù)支持和資源保障。例如，提供先進的教學(xué)平臺和工具、豐富的教學(xué)資源庫、專業(yè)的技術(shù)咨詢等，幫助他們更好地開展工作。此外，培訓(xùn)與支持體系還應(yīng)鼓勵課程開發(fā)和審核人員之間的交流與合作，促進經(jīng)驗分享和知識傳播，共同推動網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的提升。四、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核的實踐案例分析（一）國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核的現(xiàn)狀在全球范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的態(tài)勢，不同國家和地區(qū)根據(jù)自身的教育體系和文化背景，形成了多樣化的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核模式。例如，的一些在線教育機構(gòu)通過建立嚴(yán)格的課程認(rèn)證體系，從課程設(shè)計、教學(xué)資源、教師資質(zhì)到學(xué)生學(xué)習(xí)體驗等多個維度進行全面評估。這些機構(gòu)通常會邀請行業(yè)專家、教育學(xué)者以及一線教師組成審核團隊，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性、實用性和創(chuàng)新性。同時，的網(wǎng)絡(luò)課程審核還注重與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，如遵循國際在線教育聯(lián)盟（OLC）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以提升課程的國際認(rèn)可度。在歐洲，部分國家通過政府主導(dǎo)的方式制定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。例如，英國的高等教育質(zhì)量保障署（QAA）制定了詳細的在線課程審核指南，涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評估機制、學(xué)生支持等多個方面。這些指南不僅為高校提供了一套清晰的質(zhì)量審核框架，還通過定期的評估和反饋機制，推動課程的持續(xù)改進。此外，歐洲的一些跨國教育項目也強調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程的跨文化適應(yīng)性和資源共享性，通過聯(lián)合審核的方式，促進不同國家和地區(qū)之間的課程互認(rèn)和合作。在我國，網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核也在逐步完善。近年來，隨著在線教育的快速發(fā)展，教育部及相關(guān)教育主管部門出臺了一系列政策文件，對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、審核和運行提出了明確要求。例如，對于高校的在線開放課程，要求建立嚴(yán)格的課程準(zhǔn)入和退出機制，確保課程質(zhì)量。同時，國內(nèi)一些知名的在線教育平臺也建立了自己的質(zhì)量審核體系，通過用戶評價、專家評審等方式，對課程進行動態(tài)監(jiān)控和優(yōu)化。然而，與發(fā)達國家相比，我國的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核仍處于發(fā)展階段，在審核標(biāo)準(zhǔn)的細化、審核流程的規(guī)范化以及審核結(jié)果的應(yīng)用等方面還有待進一步提升。（二）典型網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核案例剖析以某知名在線教育平臺的課程審核為例，該平臺通過建立一套完善的審核流程，確保課程質(zhì)量。首先，在課程提交階段，平臺會對課程的基本信息、教學(xué)目標(biāo)、課程大綱等進行初步審核，確保課程內(nèi)容符合平臺的整體定位和要求。隨后，進入專家評審階段，平臺邀請來自不同領(lǐng)域的專家對課程進行深度評估。專家們會從課程內(nèi)容的準(zhǔn)確性、教學(xué)設(shè)計的合理性、教學(xué)資源的豐富度、技術(shù)應(yīng)用的穩(wěn)定性等多個維度進行打分和評價，并提出具體的改進建議。課程開發(fā)者根據(jù)專家意見對課程進行修改和完善后，再次提交審核。最終，平臺會對修改后的課程進行復(fù)核，確保課程質(zhì)量達到上線標(biāo)準(zhǔn)。在審核過程中，該平臺特別注重課程的互動性和學(xué)生參與度。例如，對于一些理論性較強的課程，平臺要求教師設(shè)計豐富的在線討論環(huán)節(jié)，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，提高學(xué)生的參與度。同時，平臺還鼓勵教師采用項目式學(xué)習(xí)、案例分析等教學(xué)方法，將理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，該平臺還通過用戶反饋機制，對課程進行持續(xù)改進。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后，可以通過平臺提供的評價系統(tǒng)，對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師表現(xiàn)等方面進行評價和反饋。平臺根據(jù)學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，定期對課程進行優(yōu)化和更新，確保課程始終保持高質(zhì)量水平。（三）網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核中的問題與挑戰(zhàn)盡管網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核在實踐中取得了一定的成效，但仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，審核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性是一個亟待解決的問題。目前，不同地區(qū)、不同教育機構(gòu)甚至不同在線教育平臺的審核標(biāo)準(zhǔn)存在差異，這使得網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量評估缺乏一致性和可比性。例如，一些小型教育機構(gòu)可能由于資源有限，無法制定完善的審核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程質(zhì)量參差不齊。其次，審核過程的復(fù)雜性和成本較高。網(wǎng)絡(luò)課程的審核涉及多個環(huán)節(jié)和多個領(lǐng)域的專家，需要投入大量的時間和人力。對于一些大規(guī)模的在線教育平臺，審核工作量巨大，可能導(dǎo)致審核周期過長，影響課程的及時上線和更新。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)形式和教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)，如何及時更新審核標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)這些變化，也是當(dāng)前面臨的一個挑戰(zhàn)。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，但目前的審核標(biāo)準(zhǔn)中對于這些新興技術(shù)的應(yīng)用效果評估還缺乏明確的指標(biāo)和方法。五、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核的未來發(fā)展趨勢（一）智能化審核技術(shù)的應(yīng)用隨著和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化審核技術(shù)將在網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核中發(fā)揮越來越重要的作用。通過建立智能化審核系統(tǒng)，可以對課程內(nèi)容進行自動分析和評估。例如，利用自然語言處理技術(shù)對課程文本內(nèi)容進行語義分析，檢查內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性；通過圖像識別技術(shù)對教學(xué)視頻中的內(nèi)容進行分析，評估視頻的質(zhì)量和教學(xué)效果。同時，智能化審核系統(tǒng)還可以對學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)進行分析，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)行為模式和學(xué)習(xí)需求，為課程的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。此外，智能化審核技術(shù)還可以實現(xiàn)對課程的實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)課程運行中的問題，如技術(shù)故障、教學(xué)進度偏差等，并自動發(fā)出警報，提醒課程開發(fā)者和管理者進行處理。（二）審核標(biāo)準(zhǔn)的國際化與本土化融合在全球化背景下，網(wǎng)絡(luò)課程的國際化發(fā)展成為趨勢。未來，網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)將更加注重國際化與本土化的融合。一方面，國內(nèi)的審核標(biāo)準(zhǔn)需要逐步與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，引入國際先進的審核理念和方法，提升我國網(wǎng)絡(luò)課程的國際競爭力。例如，可以借鑒國際在線教育聯(lián)盟（OLC）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國的教育實際情況，制定具有中國特色的國際化審核標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，對于引進的國際網(wǎng)絡(luò)課程，也需要根據(jù)我國的教育政策、文化背景和學(xué)生需求進行本土化改造和審核。通過這種雙向融合的方式，既能夠推動我國網(wǎng)絡(luò)課程走向世界，又能夠確保國際優(yōu)質(zhì)課程更好地服務(wù)于我國學(xué)生。（三）審核主體的多元化與協(xié)同合作未來，網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核將不再僅僅依賴于教育主管部門或單一的審核機構(gòu)，而是形成多元化的審核主體格局。除了政府教育部門和專業(yè)審核機構(gòu)外，高校、在線教育平臺、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生群體等都將參與到審核過程中。高校作為網(wǎng)絡(luò)課程的主要開發(fā)者，將加強對自身課程的質(zhì)量監(jiān)控和審核；在線教育平臺將通過用戶評價、數(shù)據(jù)分析等方式對課程進行動態(tài)評估；行業(yè)協(xié)會將制定行業(yè)自律規(guī)范，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的提升；學(xué)生群體將通過反饋機制對課程質(zhì)量進行監(jiān)督。同時，這些多元化的審核主體之間將加強協(xié)同合作，形成合力，共同推動網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的提升。例如，政府教育部門可以與在線教育平臺合作，建立聯(lián)合審核機制，共同制定審核標(biāo)準(zhǔn)和流程；高?？梢耘c行業(yè)協(xié)會合作，開展課程質(zhì)量評估和認(rèn)證工作。（四）持續(xù)改進機制的強化網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量提升是一個動態(tài)的、持續(xù)的過程，因此，未來網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量審核將更加注重持續(xù)改進機制的強化