馬說第六單元二三*

馬說一、課內(nèi)建構(gòu)一.給加著重號(hào)de字注音.祗(

)

駢(

)死槽櫪(

)

一食(

)盡粟(

)一石食(

)馬者才美不外見(

)其真無馬邪(

)基礎(chǔ)過關(guān)zhǐpiáncáolìshísùsì六五四三二一七xiànyé二.解釋下列加著重號(hào)de詞.(一)祗辱于奴隸人之手:____________________________(二)駢死于槽櫪之間:____________________________(三)不以千里稱也:____________________________(四)一食或盡粟一石:_______________________________(五)食馬者:_______________________________同“祇(只)”,只、僅.并列.著稱.有時(shí).六五四三二一七同“飼”,喂.(六)才美不外見:____________________________(七)且欲與常馬等不可得:____________________________(八)策之不以其道:_________________________________(九)食之不能盡其材:____________________________(一零)鳴之而不能通其意:____________________________(一一)執(zhí)策而臨之:____________________________同“現(xiàn)”,表露.猶,尚且.用馬鞭驅(qū)趕.才能,才干.通曉.六五四三二一七面對(duì).三.翻譯句子.(一)食馬者不知其能千里而食也.(二)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(三)策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意.六五四三二一七飼養(yǎng)馬de人不懂得它有能日行千里de能力而像普通de馬來喂養(yǎng)它.想要和普通de馬等同尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?驅(qū)使千里馬不能按照正確de方法；喂養(yǎng)它,不能夠充分發(fā)揮它de才能；它鳴叫,卻不能通曉它de意思.四.[?重慶中考]下列對(duì)課文de理解與分析正確de一項(xiàng)是(

)

A.課文首句“世有伯樂,然后有千里馬”,點(diǎn)出了千里馬與伯樂之間de

關(guān)系,說明了伯樂對(duì)千里馬de重要性.B.千里馬“才美不外見”de根本原因是它先天就“力不足”,所以只能

“駢死于槽櫪之間”.C.“鳴之而不能通其意”,一個(gè)“鳴”字寫盡了千里馬de無奈和悲憤,

充分表現(xiàn)了它對(duì)“食馬者”de鄙視與反抗.D.此文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里de故事,表達(dá)了作者對(duì)

千里馬de同情.六五四三二一七A五.名句默寫.(一)故雖有名馬,_________________,_______________不以千里稱也.(二)_____________,食之不能盡其材,_________________.(三)點(diǎn)明全文中心de句子是“____________?______________”.(四)“世上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美de眼睛.”這句話讓我們聯(lián)想到《馬說》中de“____________,_______________”.祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意其真無馬邪其真不知馬也六五四三二一七千里馬常有而伯樂不常有二、課外提升六.馬在中國文化中是吉祥、忠勇de象征,素為國人所鐘愛.小明所在de班級(jí)開展“馬de世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求各小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行準(zhǔn)備,然后在班級(jí)內(nèi)分享交流.小明de小組選擇de主題是“漢語漢字中de馬”,他們集思廣益,有了一些思路,但是沒有明確de答案,請(qǐng)你幫助他們一起完成.(一)馬de別稱有哪些?請(qǐng)至少寫出兩種.六五四三二一七示例:駒、騏、驥.(二)說一說和馬有關(guān)de俗語.(至少寫出兩句)(三)猜字:古代兩馬并駕為“

”；駕三馬為“

”；駕四馬為“

”.示例:①人靠衣裳馬靠鞍.②驢唇不對(duì)馬嘴.駢驂駟七.作者在《馬說》中借千里馬被埋沒表達(dá)自己懷才不遇de憤懣.請(qǐng)你寫一聯(lián)對(duì)偶句來勸慰作者,根據(jù)給出de上聯(lián)寫出下聯(lián)即可.上聯(lián):無才難做千里馬下聯(lián):________________六五四三二一七有志可做萬里駒閱讀《馬說》,完成八—一一題.一、課內(nèi)建構(gòu)閱讀突破一一一零九八一二一三一四一五世有伯樂,然后有千里馬.千里馬常有,而伯樂不常有.故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也.馬之千里者,一食或盡粟一石.食馬者不知其能千里而食也.是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪?其真不知馬也！一一一零九八一二一三一四一五八.解釋下列加著重號(hào)de詞語.(一)故雖有名馬:____________________________(二)祗辱于奴隸人之手:____________________________(三)駢死于槽櫪之間:____________________________(四)一食或盡粟一石:_______________________________雖然.奴仆.馬槽.吃一次.一一一零九八一二一三一四一五九.下列加著重號(hào)de詞語de意義和用法,完全相同de一組是(

)A.祗辱于奴隸人之手/蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之B.安求其能千里也/爾安敢輕吾射C.食之不能盡其材/林盡水源D.鳴之而不能通其意/乃記之而去B一一一零九八一二一三一四一五一零.“千里馬常有,而伯樂不常有”揭示了當(dāng)時(shí)怎樣de社會(huì)現(xiàn)象?揭示了當(dāng)時(shí)封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才de社會(huì)現(xiàn)象.一一一零九八一二一三一四一五一一.《馬說》運(yùn)用了托物寓意de寫法,聯(lián)系具體內(nèi)容賞析這種寫法.示例:把“伯樂”比作識(shí)人才de人,將“人才”比作千里馬,將愚妄淺薄de統(tǒng)治者比作“食馬者”,文章無一字直接說到人才,卻闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒de原因,抒發(fā)了人才有志難申de憤懣不平,嘲諷和鞭撻了統(tǒng)治者不能知人善任,從而巧妙地針砭時(shí)弊.一一一零九八一二一三一四一五二、課外提升(一)閱讀下面de文言文,回答問題.(一五分)文本一一一零九八一二一三一四一五一二.解釋下列句中加著重號(hào)de詞.(四分)(一)一食或盡粟一石:____________________________(二)執(zhí)策而臨之:____________________________(三)豈借才于異代乎:____________________________(四)安可誣一世之人:____________________________有時(shí).面對(duì).難道.怎么.一一一零九八一二一三一四一五一三.下列句中加著重號(hào)詞語de意思或用法相同de一項(xiàng)是(

)(二分)A.千里馬常有,而伯樂不常有

潭西南而望(柳宗元《小石潭記》)B.祗辱于奴隸人之手聞之,欣然規(guī)往(陶淵明《桃花源記》)C.且欲與常馬等不可得選賢與能,講信修睦(《禮記?大道之行也》)D.是馬也,雖有千里之能是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥(《莊子集釋?北冥有魚》)D一一一零九八一二一三一四一五一四.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(四分)(一)其真無馬邪?其真不知馬也！(二)非不盡心,但于今未有奇才耳！難道真de沒有千里馬嗎?大概是真de不認(rèn)識(shí)千里馬吧！不是我不盡心去做,只是當(dāng)今沒有杰出de人才?。∫灰灰涣憔虐艘欢蝗凰囊晃逡晃?選文中,唐太宗與《馬說》中de統(tǒng)治者在對(duì)待人才de態(tài)度上有什么不同?(五分)《馬說》中de統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才；唐太宗不僅重視人才,而且主張用人要各取所長.一一一零九八一二一三一四一五一六.小練筆.(一零分)一匹骨瘦如柴de老馬拉著鹽車上山坡；氣直喘,汗直流,竭盡全力還是拉不上去.趕車de人吆喝著,用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí),一個(gè)路過de相馬人看見了,心疼得流下了眼淚,急忙脫下衣裳披在癱倒在地de老馬身上.老馬睜開眼,看到相馬人