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摘要：中共安徽省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健關(guān)鍵詞：作為一名小學(xué)心理健康教育工作者，我見證了小學(xué)心理健康教育從無(wú)到有，從專題講座到分學(xué)段進(jìn)入課堂的發(fā)展過(guò)程。就拿我們安徽來(lái)說(shuō)，各個(gè)年級(jí)都配套心理健康教育的平臺(tái)也搭建了，我們?nèi)绾稳ド虾眠@門課，如何把小學(xué)生的心理健如何在講臺(tái)上踐行使命，讓孩子們健康成長(zhǎng)，快樂成長(zhǎng)？本文將結(jié)合自己在小學(xué)生心理健康教育工作中積累的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，從兩個(gè)方面作出粗淺的論述。PK，6060甚至有被語(yǔ)數(shù)主科擠占不上的情況，那就意味著一部分學(xué)生的心理健康教材往往難道是我們的學(xué)生心理很健康，不需要進(jìn)行心理健康教育嗎？也不是。上面呈現(xiàn)的陳老師心理健康教育課，正是班主任老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)幾個(gè)學(xué)困生長(zhǎng)期孤獨(dú)自類似于孤獨(dú)自卑、逆反嫉妒等心理不健康行為表現(xiàn)的孩子不在少數(shù)。讓老師們知道：不像重視語(yǔ)數(shù)外那樣去重視心理健康教育課，甚至把心理健康教讓心理健康教育課的開展正?；贫然Ｈ粘Ｉ钪?，總能聽到：“心理學(xué)告訴我們：凡能滿足個(gè)人需要的事物，會(huì)引起快樂的心理反應(yīng)，在行則會(huì)讓人產(chǎn)生怨恨，消極的心理反應(yīng)，在行動(dòng)上則表現(xiàn)為悲觀失望，煩躁易怒，做事敷衍塞責(zé)，工作效率低下。從大道理上著想：自己所從事的工作雖然平凡，甚至有些瑣碎，有些艱難，有了這種崇高的職業(yè)道德作心理支撐，當(dāng)我們遇到現(xiàn)實(shí)生活中影響我們的工作情緒的種種亂象時(shí)，我們才會(huì)想到：千怪萬(wàn)怪不能

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