AI賦能課堂教學(xué)創(chuàng)新手機(jī)安裝下面2款A(yù)PP電腦安裝“豆包”/1000種AI工具數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的方向02AI賦能“學(xué)為中心”的學(xué)習(xí)（如何做）03CONTENTS目錄數(shù)字化轉(zhuǎn)型的底層邏輯01關(guān)于AI賦能的幾點(diǎn)思考0401數(shù)字化轉(zhuǎn)型的底層邏輯SHUZIHUAZHUANXINGDEDICENGLUOJI信息技術(shù)發(fā)展的邏輯XINXIJISHUFAZHANDELUOJI物理世界信息化物理世界思維方式數(shù)字化重構(gòu)物理世界移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、AR數(shù)據(jù)化數(shù)據(jù)代表著對(duì)某一件事物的描述，通過記錄、分析、重組數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)。信息條理化智能分析多維分析查詢回溯服務(wù)決策數(shù)據(jù)分析模型用戶思維，鏈接的管理思維、孤立的數(shù)字世界思維方式精準(zhǔn)教學(xué)深度學(xué)習(xí)智能技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)1.02.03.0學(xué)習(xí)方式變革的邏輯XUEXIFANGSHIBIANGEDELUOJI關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)場(chǎng)所、空間、支持、技術(shù)工具、信息資源、共同體、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、情況與條件、社會(huì)環(huán)境訓(xùn)前訓(xùn)中訓(xùn)后預(yù)學(xué)單續(xù)學(xué)單線上資源空間工具（AI）支持支持支持活動(dòng)產(chǎn)出成果證據(jù)完善成果證據(jù)前置學(xué)習(xí)助學(xué)單學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)契約量規(guī)檔案袋概念圖評(píng)估表觀察記錄表教師：基于數(shù)據(jù)，構(gòu)建模型，評(píng)估學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的困境XIANSHIDEKUNJING我們的現(xiàn)狀：學(xué)生學(xué)習(xí)課堂我們的現(xiàn)狀：學(xué)生學(xué)習(xí)課堂我們的現(xiàn)狀：學(xué)生學(xué)習(xí)課堂02數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的方向任務(wù)1：國(guó)家文件要求的課堂借助豆包AI：國(guó)家教育教學(xué)改革文件對(duì)課堂教學(xué)的要求輸入：根據(jù)《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》；《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》；《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見（國(guó)發(fā)[2014]35號(hào)）》;《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見（教基二》；《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》;《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》；《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》文件要求，用關(guān)鍵詞描繪課堂教學(xué)應(yīng)具有的特點(diǎn)國(guó)家要求的課堂教學(xué)畫像任務(wù)2：學(xué)者眼中的課堂：秘塔AI研究：教學(xué)的本質(zhì)是什么？秘塔AI研究：理想的XX學(xué)科課堂教學(xué)借助豆包AI：理想的課堂畫像讓學(xué)習(xí)發(fā)生任務(wù)3：課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂生成式AI：課堂畫像1.打開豆包，上傳“2022年版XX學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”2.輸入“文件1教學(xué)建議（評(píng)價(jià)建議）中對(duì)教師教學(xué)提出了哪些新要求”AI畫像把畫像發(fā)到微信群中實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，推動(dòng)教師積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革，著眼未來培養(yǎng)人才。提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平：構(gòu)建以資歷框架為基礎(chǔ)、以學(xué)分銀行為平臺(tái)、以學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為重點(diǎn)的終身學(xué)習(xí)制度。加強(qiáng)教育資源共享和公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)，完善國(guó)家開放大學(xué)體系，建好國(guó)家老年大學(xué)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會(huì)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建好國(guó)家數(shù)字大學(xué)。完善和加強(qiáng)繼續(xù)教育、自學(xué)考試、非學(xué)歷教育等制度保障，利用數(shù)字化手段打造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略：堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向、治理為基，推動(dòng)集成化、智能化、國(guó)際化，建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，建立橫縱貫通、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育體系。開發(fā)新型數(shù)字教育資源，建好國(guó)家教育大數(shù)據(jù)中心，搭建教育專網(wǎng)和算力共享網(wǎng)絡(luò)。推進(jìn)智慧校園建設(shè)，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革。打造世界數(shù)字教育大會(huì)、世界數(shù)字教育聯(lián)盟、全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)、數(shù)字教育權(quán)威期刊等公共產(chǎn)品，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)慕課走出去，提升我國(guó)教育數(shù)字化的國(guó)際影響力。促進(jìn)人工智能助力教育變革：面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)課程體系改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)，打造人工智能教育大模型，建設(shè)云端學(xué)校等。建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評(píng)價(jià)和科學(xué)決策制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保障，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全、人工智能算法和倫理安全，利用人工智能推動(dòng)教育全方位變革。03AI賦能“學(xué)為中心”的學(xué)習(xí)AIFUNENG”XUEWEIZHONGXIN”DEXUEXI一個(gè)利用AI備課的例子YIGELIYONGAIBEIKEDELIZI任務(wù)4：AI賦能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)生成式AI：開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.打開豆包，按照”【001】XX學(xué)科X年級(jí)教材電子課本”“2022年版XX學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”“2022年版信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)”“2022年版道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)”“【A版深度融入技術(shù)】數(shù)字技術(shù)賦能的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)樣例”順序上傳2.輸入“根據(jù)文件2中有關(guān)XX學(xué)科大概念教學(xué)的要求，把文件3中有關(guān)信息科技的內(nèi)容要求和文件4中有關(guān)課程思政的內(nèi)容有機(jī)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，按照文件5的格式和要求，開展文件1中第1章《XXX》教學(xué)設(shè)計(jì)?！?.生成后，輸入“把學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)工具融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中”4.輸入“把國(guó)家智慧教育平臺(tái)的功能和資源融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中”5.輸入“再豐富一下”6.輸入“你寫的很好，繼續(xù)”7.分享鏈接到微信群任務(wù)5：AI賦能課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)生成式AI：開展課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.打開豆包，按照“四年2班XX學(xué)科學(xué)情分析””【003】數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)設(shè)計(jì)案例】”“你生成的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”順序上傳2.輸入“根據(jù)文件1中的學(xué)情分析，圍繞文件2的設(shè)計(jì)要求，開展文件3中第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?！?.生成后，輸入“再豐富一下”4.把第1頁(yè)截圖發(fā)到微信群中任務(wù)6：AI賦能學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)生成式AI：開展學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)1.打開豆包，按照“生成的課時(shí)設(shè)計(jì)”“導(dǎo)學(xué)單”順序上傳2.輸入“根據(jù)文件1的內(nèi)容，嚴(yán)格按照文件2的格式和要求開展設(shè)計(jì)”3.生成后，輸入“再豐富一下”4.把第1頁(yè)截圖發(fā)到微信群中任務(wù)7：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)、學(xué)情分析的邏輯檢驗(yàn)生成式AI：開展學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)1.打開豆包，按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“生成的課時(shí)設(shè)計(jì)”“導(dǎo)學(xué)單”“學(xué)情分析”順序上傳2.分別檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課時(shí)設(shè)計(jì)的邏輯、課時(shí)設(shè)計(jì)與學(xué)情分析的邏輯、學(xué)情分析與導(dǎo)學(xué)單之間的邏輯、導(dǎo)學(xué)單與課時(shí)設(shè)計(jì)的邏輯任務(wù)8：集體備課內(nèi)容及流程重塑活動(dòng)豆包：上傳大單元設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì)方案、任務(wù)單

輸入“設(shè)計(jì)1個(gè)教研活動(dòng)，打磨上述3個(gè)文件，使之更適合實(shí)際教學(xué)的需求。重點(diǎn)研討大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的契合度如何？課時(shí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)情之間的契合度如何？任務(wù)單與課時(shí)設(shè)計(jì)以及學(xué)情分析之間的契合度如何？3個(gè)問題，并重點(diǎn)研討是否有助于因材施教和核心素養(yǎng)的落實(shí)”AI設(shè)計(jì)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)合適嗎AI設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)適合我的學(xué)生嗎我們班級(jí)的學(xué)生存在哪些學(xué)習(xí)困難我怎么讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)AI設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)單適合我的學(xué)生嗎教學(xué)/培訓(xùn)/教研備課的思路變化BEIKEDESILUBIANHUA國(guó)家要求數(shù)據(jù)收集SHUJUSHOUJI這個(gè)星球未來的主人會(huì)是什么樣呢？這完全取決于今后擁有數(shù)據(jù)的人?？刂茢?shù)據(jù)的人，不僅控制了未來，也控制了生命的未來。因?yàn)閿?shù)據(jù)會(huì)是未來世界上最寶貴的資產(chǎn)。問卷、試卷、訪談、學(xué)校相關(guān)材料征集??標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試?通過試卷、機(jī)考系統(tǒng)等獲取學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)??結(jié)構(gòu)化問卷?使用Likert量表、多選題等形式收集態(tài)度/行為數(shù)據(jù)（問卷星、Qualtrics）??深度訪談?半結(jié)構(gòu)化訪談?dòng)涗泿熒虒W(xué)體驗(yàn)??課堂觀察?（央館的課堂分析系統(tǒng)）??實(shí)物資料分析?收集教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生作品集等開展內(nèi)容分析數(shù)據(jù)收集方法四年2班XX學(xué)科學(xué)情分析班級(jí)情況描述知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)風(fēng)格家庭學(xué)習(xí)條件心理健康身體健康閱讀能力計(jì)算能力學(xué)生學(xué)習(xí)各類數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)收集內(nèi)容數(shù)據(jù)分析模型FENXIMOXING經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)1概念性知識(shí)2方法性知識(shí)3思想性知識(shí)4價(jià)值性知識(shí)5結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)形成的大數(shù)據(jù)；利用問卷工具，精準(zhǔn)分析學(xué)情。明確每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)任務(wù)單學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)，例如微課、生成性人工智能等技術(shù)開展學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)用數(shù)字技術(shù)完成任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中內(nèi)化有挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)、任務(wù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集效果評(píng)估教學(xué)決策為了知識(shí)的教學(xué)到基于知識(shí)的教學(xué)為精準(zhǔn)教學(xué)賦能為深度學(xué)習(xí)賦能數(shù)字技術(shù)知識(shí)分類模型課堂分析模型01解釋恰如其分地運(yùn)用理論和圖示，有見解、合理地說明事件、行為和觀念。學(xué)生能夠通過歸納或推理，系統(tǒng)合理地解釋現(xiàn)象、事實(shí)和數(shù)據(jù)，洞察事物間的聯(lián)系并提供例證02闡明演繹、解說和轉(zhuǎn)述，從而提供某種意義。學(xué)生能夠敘述有深度的故事，提供合適的轉(zhuǎn)化，從歷史角度或個(gè)人角度揭示觀點(diǎn)和事件的含義，通過圖片、趣聞、類比和模型等方式達(dá)到理解的目的03應(yīng)用在新的、不同的、現(xiàn)實(shí)的情境中有效地使用知識(shí)。學(xué)生能夠在各種不同的真實(shí)情境中有效地使用和調(diào)整所學(xué)的知識(shí)04洞察批判性的、富有洞見的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠批判性地看待、聆聽觀點(diǎn)，觀其大局05神入感受別人的情感世界觀的能力。學(xué)生能夠從他人認(rèn)為古怪的、奇特的或難以置信的事物中發(fā)現(xiàn)價(jià)值，在先前直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行敏銳的感知06自知知道自己無知的智慧，知道自己的思維模式與行為是如何促成或妨礙了認(rèn)知。學(xué)生能夠顯示元認(rèn)知意識(shí)，察覺諸如個(gè)人風(fēng)格、偏見、心理投射和思維習(xí)慣等促成或阻礙理解的因素，意識(shí)到自己不理解的內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的意義UBD學(xué)習(xí)分析模型“學(xué)為中心”課堂觀察模型數(shù)據(jù)可視化SHUJUKESHIHUA數(shù)據(jù)解釋SHUJUJIESHI學(xué)習(xí)決策SHUJUJIESHI教師數(shù)字素養(yǎng)digitalliteracyofteachers:教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任。獲取信息資源加工信息資源使用信息資源管理信息資源評(píng)價(jià)信息資源發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題分析教育教學(xué)問題解決教育教學(xué)問題意識(shí)能力責(zé)任優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)變革教育教學(xué)活動(dòng)數(shù)字技術(shù)數(shù)字技術(shù)數(shù)字技術(shù)數(shù)字技術(shù)數(shù)字技術(shù)技術(shù)層能力層實(shí)踐層素養(yǎng)層策略層AI技術(shù)課術(shù)技技術(shù)工具新方法新模式操作能力以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題能力以AI技術(shù)+能力點(diǎn)應(yīng)用為載體落實(shí)課改要求能力以新模式建構(gòu)為載體數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐+反思=數(shù)字素養(yǎng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)從關(guān)注教師講清楚、講明白到關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)好提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率而不是教的效率關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題轉(zhuǎn)變教師備課樣態(tài)——為教師減負(fù)從教師備教什么，怎么教，教的怎么樣；到備學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣著眼于教師負(fù)擔(dān)過重的問題從孤立的作業(yè)批改，到關(guān)注數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用從沉重的作業(yè)批改，到應(yīng)用AI批改減負(fù)04關(guān)于AI賦能的幾點(diǎn)思考GUANGYUAIFUNENGDEJIDIANSIKAO數(shù)據(jù)是數(shù)字化的血液數(shù)據(jù)收集、清洗、分析（建