題臨安邸教學(xué)課件《題臨安邸》是南宋著名詩人林升創(chuàng)作的一首憂國憂民的愛國詩篇，充分表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切憂慮和對統(tǒng)治者沉醉享樂的強(qiáng)烈批判。本課件適用于五至六年級語文教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵，感受詩人的愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)正確認(rèn)讀生字"熏""杭"等，理解詞語在詩中的含義和用法。掌握詩歌主要內(nèi)容，了解詩人林升的生平及創(chuàng)作背景。情感目標(biāo)感受詩人憂國憂民的愛國情懷，體會詩人對南宋統(tǒng)治者沉醉享樂、忽視國家危亡的強(qiáng)烈批判。能力目標(biāo)導(dǎo)入新課問題引導(dǎo)同學(xué)們，你們知道南宋的都城在哪里嗎？是的，就是今天的杭州，當(dāng)時(shí)稱為臨安。這座依山傍水的美麗城市，曾是南宋朝延遷都之地。為什么詩人要以"臨安邸"為題寫詩？這座城市有什么特別之處，能引起詩人強(qiáng)烈的情感共鳴？思考導(dǎo)向請同學(xué)們想象一下：如果你是一位經(jīng)歷了國家半壁江山淪陷的詩人，來到繁華的都城，看到統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們沉醉在歌舞升平中，你會有什么樣的感受？這首詩正是詩人林升在這種歷史背景下創(chuàng)作的，表達(dá)了他對國家命運(yùn)的深切憂慮。走近詩人林升人物生平林升，字云友，南宋溫州人，約生活于1106-1170年間。他博學(xué)多才，尤其善于詩文創(chuàng)作，生活在南宋初期，親歷了靖康之難后的社會動蕩。創(chuàng)作特點(diǎn)林升的詩作風(fēng)格清新自然，感情真摯深厚，往往以簡潔的語言表達(dá)豐富的內(nèi)涵，尤其擅長借景抒情、寓情于景的創(chuàng)作手法。代表作品除了《題臨安邸》外，他的代表作還有《長相思》等詩篇?！额}臨安邸》雖然只有短短四句，卻因其深刻的思想內(nèi)涵和鮮明的藝術(shù)特色而流傳至今。林升生活背景家族淵源林升世居溫州橫陽（今溫州市瑞安），出身于一個有一定文化傳統(tǒng)的家庭，自幼受到良好的教育，學(xué)識淵博。求學(xué)經(jīng)歷他勤奮好學(xué)，博覽群書，精通詩詞文章，對當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和民生疾苦有著深刻的了解和感受。歷史變革林升親歷了南宋靖康之難，目睹了北宋滅亡、徽宗欽宗被擄、宋室南遷的歷史悲劇，這些經(jīng)歷對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。社會觀察作為一名有識之士，他敏銳地觀察到南宋統(tǒng)治者的腐敗無能和社會的種種弊端，這些都成為了他詩歌創(chuàng)作的重要素材。認(rèn)識"臨安"和"邸"臨安地理位置臨安是南宋的都城，即今天的杭州市，位于浙江省北部，西湖之濱，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。臨安歷史沿革北宋靖康之變后，宋高宗趙構(gòu)南渡，1138年正式定都于此，改杭州為臨安府，成為南宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。"邸"的含義"邸"指的是旅店、客棧，是外地官員或士人來到臨安時(shí)下榻的地方。詩人林升就是在這樣的處所寫下了這首著名的詩篇。題詠傳統(tǒng)"題"在古代詩歌中常指題寫在特定場所的詩作，表達(dá)作者對該地的感受或思考，"題臨安邸"即是詩人在臨安的客棧中所作。課文原文展示詩題《題臨安邸》南宋·林升原文山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。誦讀要求請學(xué)生跟隨教師朗讀，注意語調(diào)起伏和重音處理，體會詩歌的節(jié)奏感和意境美。生字詞學(xué)習(xí)（一）熏（xūn）古義：指香氣熏染、氣味散布詩中含義：暖風(fēng)吹拂，帶來醉人的氣息現(xiàn)代用法：熏陶、熏習(xí)、熏染杭（háng）地名：指杭州，今浙江省會詩中含義：南宋都城臨安相關(guān)詞語：杭州、杭鋼、杭幫菜汴（biàn）地名：指汴京，北宋都城今地理位置：今河南開封歷史背景：1126年為金兵攻陷生字詞學(xué)習(xí)（二）詞語解釋用法示例樓外樓層層疊疊的樓閣，形容建筑密集描繪臨安繁華景象幾時(shí)休"什么時(shí)候才能停止"，表示疑問和無奈表達(dá)詩人對奢靡生活的批判暖風(fēng)溫暖的風(fēng)，這里指南方溫和的氣候渲染臨安宜人的自然環(huán)境游人醉游客沉醉于美景，比喻人們陶醉在享樂中暗諷統(tǒng)治者忘記國難直把...作..."就把...當(dāng)作..."，表示諷刺諷刺臨安朝廷忘記亡國之痛詩歌背景導(dǎo)讀北宋滅亡1126年（靖康元年），金軍攻陷北宋都城汴京（今開封），徽宗、欽宗父子被俘，北宋滅亡。這一歷史事件被稱為"靖康之變"或"靖康之恥"。宋室南渡宋高宗趙構(gòu)在金兵南下的威脅下，不斷南遷，最終于1138年定都杭州，改名臨安府，史稱南宋。中國歷史上從此進(jìn)入了長達(dá)一個多世紀(jì)的南北分裂時(shí)期。統(tǒng)治者奢靡南宋偏安一隅，朝廷統(tǒng)治者大多已無恢復(fù)中原的雄心，而是沉迷于臨安的繁華和享樂生活。西湖邊歌舞升平，宮廷內(nèi)奢侈腐敗，對比北方淪陷區(qū)百姓的苦難，形成強(qiáng)烈反差。文人憂思林升等有識之士對這種現(xiàn)象深感憂慮，通過詩文表達(dá)對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對統(tǒng)治者的批判。《題臨安邸》正是在這樣的歷史背景下創(chuàng)作的，反映了詩人憂國憂民的情懷。歷史事件回顧11126年靖康之恥：金軍攻陷北宋都城汴京，徽宗、欽宗被俘北去，大量平民百姓慘遭殺害，財(cái)物被掠奪一空。21127年趙構(gòu)即位為帝，建立南宋政權(quán)。但由于金兵追擊，政權(quán)中心不斷南遷，從南京到杭州，最終定都臨安。31138年南宋正式定都于臨安（今杭州），開始了長達(dá)一個多世紀(jì)的偏安江南歷史。中原大地仍處于金朝統(tǒng)治之下。41141年宋金簽訂"紹興和議"，南宋承認(rèn)自己是金的藩屬國，每年向金進(jìn)貢巨額銀兩和絲絹，中華民族正式進(jìn)入南北分治時(shí)期。詩歌全文誦讀教師范讀請聽老師有感情地朗讀全詩，注意語調(diào)的起伏和重音的處理。教師朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)突出"西湖歌舞幾時(shí)休"的疑問語氣和"直把杭州作汴州"的諷刺語氣。學(xué)生跟讀全班學(xué)生齊聲跟讀，感受詩歌的韻律美。注意"山外青山樓外樓"的平仄變化，體會語言的音樂美。小組朗讀分組朗讀，互相評價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注情感的表達(dá)，尤其是詩人對南宋統(tǒng)治者沉醉享樂的批判態(tài)度以及對國家命運(yùn)的深切憂慮。個人展示邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行個人朗讀展示，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并給予評價(jià)。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。詩歌逐句解釋（一）原句賞析"山外青山樓外樓"這句詩描繪了臨安城依山而建、樓閣林立的壯觀景象。"山外青山"表現(xiàn)了群山環(huán)繞、層巒疊嶂的自然美景；"樓外樓"則形象地描繪了城中高樓林立、建筑密集的繁華景象。修辭手法這一句運(yùn)用了排比修辭手法，"山外青山"與"樓外樓"結(jié)構(gòu)相似，讀來朗朗上口，同時(shí)也形成了自然景觀與人文景觀的對比。詩人通過這種對比，一方面展示了臨安的美麗風(fēng)光，另一方面也暗示了南宋統(tǒng)治者沉迷于建造奢華宮殿的荒唐行為。詩歌逐句解釋（二）"西湖歌舞幾時(shí)休"這句詩直接描述了臨安西湖邊歌舞升平的繁華景象，并以疑問的語氣表達(dá)了詩人的憂慮和批判。"幾時(shí)休"不僅僅是在問這些歌舞什么時(shí)候結(jié)束，更深層次地質(zhì)問南宋統(tǒng)治者沉迷享樂、忘記國恥何時(shí)才能醒悟。情感解讀這一問句包含了詩人強(qiáng)烈的譴責(zé)和深深的失望。表面上是詢問，實(shí)際上是一種憤慨的控訴，表達(dá)了詩人對南宋統(tǒng)治者沉迷于享樂、忽視國家安危的強(qiáng)烈不滿和批判。歷史背景當(dāng)時(shí)北方大片領(lǐng)土淪陷，中原百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，而南宋統(tǒng)治者卻在臨安過著奢靡的生活，對收復(fù)失地漠不關(guān)心。詩人通過這一問句，揭示了這種尖銳的社會矛盾。詩歌逐句解釋（三）意境分析詩句刻畫了游人在暖風(fēng)中陶醉的情景，含蓄批判當(dāng)權(quán)者語言特色"熏得"一詞生動形象，表現(xiàn)出暖風(fēng)的浸潤感"醉"字解讀"醉"既指游人的微醺狀態(tài)，也暗指統(tǒng)治者的精神麻醉"暖風(fēng)熏得游人醉"這句詩描繪了臨安溫暖宜人的氣候，以及人們在這樣的環(huán)境中陶醉的狀態(tài)。"暖風(fēng)"不僅指自然的風(fēng)，也象征著臨安繁華安逸的社會環(huán)境；"熏得"生動地描述了風(fēng)的作用，它像香氣一樣熏染著人們；"游人醉"則形象地表現(xiàn)了人們沉醉于這種安逸享樂的生活中，忘記了國家的危機(jī)和民族的恥辱。詩歌逐句解釋（四）"直把杭州作汴州"這句詩是全詩的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了詩人最深刻的諷刺和批判。"直把"意為"竟然把"，含有強(qiáng)烈的諷刺意味；"杭州作汴州"是把南宋的臨安（杭州）當(dāng)作了北宋的都城汴京（開封）。歷史對比汴京已經(jīng)淪陷，中原百姓流離失所，而南宋統(tǒng)治者卻在臨安過著與北宋相似的奢華生活，仿佛國家沒有遭受過重大變故，仿佛臨安就是第二個汴京。這種對比極其強(qiáng)烈，突顯了南宋統(tǒng)治者的麻木不仁。藝術(shù)手法詩人運(yùn)用了諷刺的手法，通過杭州與汴州的對比，深刻揭示了南宋統(tǒng)治者忘記亡國之痛、沉迷享樂的荒唐行為。這種諷刺含蓄而有力，將詩人的憂國憂民之情表達(dá)得淋漓盡致。全詩大意梳理描繪景象首句描繪臨安城依山而建、樓閣林立的壯觀景象，展現(xiàn)了這座城市的自然之美和人文之盛。提出質(zhì)疑第二句轉(zhuǎn)向?qū)ξ骱吀栉枭浆F(xiàn)象的質(zhì)疑，表達(dá)了詩人對南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的不滿和憂慮。剖析原因第三句分析人們沉醉的原因，既有客觀的自然環(huán)境因素，也有主觀的精神麻醉因素。深刻諷刺最后一句通過杭州與汴州的對比，深刻諷刺了南宋統(tǒng)治者忘記亡國之痛、沉迷享樂的荒唐行為。詩中景物與情感景物描寫青山：環(huán)繞臨安城的群山，展現(xiàn)自然美景樓閣：城中林立的高樓，象征繁華與奢侈西湖：臨安標(biāo)志性景觀，歌舞表演的場所暖風(fēng)：溫暖宜人的氣候，令人陶醉的環(huán)境情感表達(dá)詩人通過對這些景物的描寫，表達(dá)了復(fù)雜的情感：對臨安自然美景的欣賞對南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的批判對國家命運(yùn)的深切憂慮對收復(fù)失地?zé)o望的無奈與悲憤這些情感交織在一起，形成了詩歌深沉而復(fù)雜的情感基調(diào)。借景抒情手法解析景物選擇詩人精心選擇了臨安的典型景物：青山、樓閣、西湖、暖風(fēng)，這些景物既展現(xiàn)了臨安的美麗與繁華，又蘊(yùn)含著深刻的象征意義。觀察角度詩人以一個外來者的眼光觀察臨安，能夠更敏銳地捕捉到當(dāng)?shù)厝肆?xí)以為常的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和思考。情景交融詩中的每一處景物都與詩人的情感緊密結(jié)合：青山樓閣的壯觀與國家的殘破形成對比，西湖歌舞的繁華與民族的危機(jī)形成反差。樂景寫哀詩人采用"以樂景寫哀情"的手法，通過描繪臨安的美麗與繁華，反襯出國家的危難與詩人的憂傷，這種反差使詩歌的情感表達(dá)更加深刻有力。詩人批判的對象南宋朝廷首要批判對象是忘記國恥的統(tǒng)治者達(dá)官貴人沉迷于歌舞享樂的上層社會階級附庸風(fēng)雅者隨波逐流、麻木不仁的文人士大夫詩人林升通過《題臨安邸》主要批判了南宋統(tǒng)治階層的安逸與荒淫。南宋王朝偏安一隅，本應(yīng)勵精圖治、收復(fù)失地，卻沉迷于享樂，把臨安打造成第二個汴京，仿佛國家沒有遭受過重大變故。這種行為不僅使國家復(fù)興無望，更是對北方淪陷區(qū)百姓苦難的漠視。詩人的批判具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義，它揭示了亡國滅種的危險(xiǎn)根源，警醒人們不要在安逸中忘記危機(jī)，不要在享樂中喪失斗志。"醉"字藝術(shù)分析字面含義"醉"的本義是指飲酒過量而神志不清的狀態(tài)。在詩中，"暖風(fēng)熏得游人醉"直接描述了游人在臨安宜人的氣候中陶醉的情景，展現(xiàn)了一種身心舒適的狀態(tài)。象征意義"醉"在這里也是一個象征性的詞語，象征著南宋統(tǒng)治者和民眾的精神麻醉狀態(tài)。他們沉醉于臨安的繁華和安逸，忘記了國家的危機(jī)和民族的恥辱，失去了收復(fù)失地的斗志和意愿。藝術(shù)效果詩人通過"醉"字既生動地描繪了表面現(xiàn)象，又深刻地揭示了本質(zhì)問題，使詩歌在簡潔的語言中蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。這個字的運(yùn)用展示了詩人高超的藝術(shù)技巧和深刻的思想洞察力。諷刺手法舉例反語的運(yùn)用"直把杭州作汴州"是全詩最具諷刺意味的一句。表面上看，這句話描述的是人們把杭州當(dāng)作汴京，享受相似的繁華生活；但實(shí)際上，詩人是在強(qiáng)烈諷刺南宋統(tǒng)治者忘記亡國之痛、沉迷享樂的荒唐行為。汴京已經(jīng)淪陷，中原百姓流離失所，而南宋統(tǒng)治者卻在臨安重現(xiàn)汴京的繁華，這種對比極其強(qiáng)烈，突顯了南宋統(tǒng)治者的麻木不仁和對歷史教訓(xùn)的無視。疑問句的諷刺"西湖歌舞幾時(shí)休"看似一個簡單的疑問，實(shí)則包含了詩人強(qiáng)烈的批判和譴責(zé)。詩人通過這一問句，表達(dá)了對南宋統(tǒng)治者沉迷享樂、忽視國家安危的強(qiáng)烈不滿。這種通過疑問句進(jìn)行諷刺的手法，既含蓄又有力，既避免了直接批判可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，又能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴，體現(xiàn)了詩人高超的藝術(shù)表達(dá)能力。表現(xiàn)詩人情懷愛國之情詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國情懷。他不能接受國土淪喪而統(tǒng)治者卻沉迷享樂的現(xiàn)實(shí)，這種憂國憂民的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。憫民之心詩人對北方淪陷區(qū)百姓苦難的關(guān)切，反映了他深厚的人民情懷。他的批判不僅針對統(tǒng)治者的荒唐行為，也是為了喚醒人們關(guān)注民生疾苦，體現(xiàn)了一個有良知知識分子的社會責(zé)任感。憂思之心詩人對民族危機(jī)的深刻憂思，表現(xiàn)了他的歷史使命感。他通過詩歌警示人們不要在安逸中忘記危機(jī)，不要在享樂中喪失斗志，這種憂患意識對于民族的生存和發(fā)展具有重要意義。藝術(shù)特色總結(jié)意境優(yōu)美詩歌通過描繪臨安的自然美景和人文景觀，營造了一種既美麗又憂傷的意境。詩人運(yùn)用"山外青山樓外樓"等語句，勾勒出臨安的壯麗景色，使讀者如臨其境，感受到詩人復(fù)雜的情感。語言簡練全詩僅二十八個字，卻包含豐富的內(nèi)容和深刻的思想。詩人選詞精準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)緊湊，每一句都有其特定的功能，共同構(gòu)成了一個完整而深刻的藝術(shù)形象，展現(xiàn)了詩人高超的語言駕馭能力。對比鮮明詩中充滿了對比：臨安的繁華與國家的危難，表面的歌舞升平與內(nèi)心的憂慮不安，南宋的杭州與北宋的汴京。這些對比使詩歌的主題更加鮮明，情感表達(dá)更加深刻有力。時(shí)代價(jià)值探究1歷史借鑒意義《題臨安邸》記錄了南宋小朝廷茍安偏安的歷史狀態(tài)，提醒后人銘記歷史教訓(xùn)，警惕國家分裂和民族危機(jī)。愛國精神傳承詩歌表達(dá)的憂國憂民情懷，對今天的愛國主義教育具有重要價(jià)值，啟示人們在和平時(shí)期也不能忘記憂患意識。文學(xué)藝術(shù)價(jià)值簡潔而富有表現(xiàn)力的語言、深刻而含蓄的諷刺、優(yōu)美而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的意境，使這首詩成為中國古典詩歌的精品。與愛國詩人對比林升的《題臨安邸》與陸游、岳飛、辛棄疾、文天祥等南宋愛國詩人的作品有著共同的思想內(nèi)核——憂國憂民、抗金復(fù)國。陸游的"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"、岳飛的"壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血"、辛棄疾的"了卻君王天下事，贏得生前身后名"、文天祥的"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"，都表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國情懷和復(fù)國志向。這些詩人的作品共同構(gòu)成了南宋文學(xué)的家國傳統(tǒng)，成為中華民族精神的重要組成部分，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激勵著一代又一代中國人為民族復(fù)興而奮斗。品讀全詩——再次朗讀1誦讀技巧朗讀時(shí)要注意語調(diào)的起伏和重音的處理，特別是"幾時(shí)休"的疑問語氣和"直把杭州作汴州"的諷刺語氣2情感表達(dá)朗讀時(shí)要體會詩人的復(fù)雜情感，既有對美景的欣賞，又有對現(xiàn)實(shí)的批判，更有對國家命運(yùn)的憂慮3節(jié)奏把握七言絕句的朗讀節(jié)奏一般為"二二三"或"四三"，如"山外青山/樓外樓"，讀來朗朗上口小組討論題目討論題目一臨安的豪華和詩人的愁苦為何并存？請結(jié)合詩句和歷史背景分析。小組討論方式四人一組，每組選出一名記錄員和一名發(fā)言人。討論時(shí)間為10分鐘，之后由各組發(fā)言人進(jìn)行3分鐘的匯報(bào)。引導(dǎo)思考方向可以從以下幾個方面思考：南宋的歷史處境、臨安的地理環(huán)境、統(tǒng)治者的生活態(tài)度、詩人的愛國情懷等。表達(dá)方式建議鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)理解，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也可以與其他愛國詩詞進(jìn)行對比分析。圖片輔助記憶通過這些圖片，我們可以更直觀地了解南宋臨安（今杭州）的城市風(fēng)貌和人文景觀。臨安城依山而建，樓閣林立，西湖邊歌舞升平，展現(xiàn)了南宋都城的繁華和統(tǒng)治者的奢靡生活。相比之下，北宋的都城汴京（今開封）已經(jīng)淪陷，成為金國統(tǒng)治區(qū)域，中原百姓流離失所。這種強(qiáng)烈的對比正是詩人林升在《題臨安邸》中所要表達(dá)的憂慮和批判。通過這些圖片的對比，我們可以更深入地理解詩歌的歷史背景和思想內(nèi)涵，加深對詩歌的記憶和感悟。課堂互動活動角色扮演將學(xué)生分成兩組，一組扮演南宋權(quán)貴，一組扮演流離失所的北方百姓。讓他們通過對話，表達(dá)各自的處境和感受，突顯社會矛盾。情景對話設(shè)計(jì)一個場景：詩人林升在臨安邸中看到窗外的繁華景象，與一位南宋官員進(jìn)行對話。通過這種方式，表達(dá)詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的看法和批判。創(chuàng)意表達(dá)請學(xué)生以"如果我是林升"為題，寫一段話或一首小詩，表達(dá)自己對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。成果展示活動結(jié)束后，選擇表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行展示，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。板書設(shè)計(jì)展示主題式板書在黑板中央寫下"《題臨安邸》林升（南宋）"，周圍放射狀寫出"憂國憂民""批判享樂""諷刺手法""藝術(shù)特色"等關(guān)鍵詞，形成一個主題詞圖。這種板書方式能夠突出詩歌的核心主題，幫助學(xué)生建立知識框架，便于整體把握詩歌內(nèi)容。結(jié)構(gòu)式板書按照詩歌的結(jié)構(gòu)分層次進(jìn)行板書：描繪景象：山外青山樓外樓提出質(zhì)疑：西湖歌舞幾時(shí)休分析原因：暖風(fēng)熏得游人醉深刻諷刺：直把杭州作汴州在每一層次旁邊標(biāo)注關(guān)鍵詞或簡要分析，幫助學(xué)生理解詩歌的層次結(jié)構(gòu)和思想發(fā)展脈絡(luò)。寫作模仿練習(xí)理解原句首先理解"直把杭州作汴州"這句詩的諷刺意味：表面上是把杭州當(dāng)作汴京，實(shí)際上是在批判南宋統(tǒng)治者忘記亡國之痛、沉迷享樂的荒唐行為。構(gòu)思模仿以"直把___作____"為句式，寫一句具有諷刺意味的句子，表達(dá)對某種社會現(xiàn)象或人生態(tài)度的批判。例如："直把考場作游戲"（批判不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)）、"直把謊言作真實(shí)"（批判不誠實(shí)的行為）等。拓展創(chuàng)作在寫出句子的基礎(chǔ)上，嘗試圍繞這個句子創(chuàng)作一首完整的詩歌，可以是七言絕句，也可以是其他形式。要注意表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考，不要空洞或做作。交流分享完成創(chuàng)作后，與同學(xué)交流分享自己的作品，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高寫作水平和思想認(rèn)識。拓展閱讀推薦《示兒》-陸游《示兒》是南宋愛國詩人陸游的代表作之一，最著名的句子是"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"。詩人表達(dá)了強(qiáng)烈的收復(fù)失地、統(tǒng)一國家的愿望，與林升的《題臨安邸》有著相似的愛國情懷?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》-陸游這首詩表達(dá)了詩人晚年仍然關(guān)心國家命運(yùn)的愛國情懷，特別是"僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺"兩句，展現(xiàn)了詩人雖然年老體衰但仍然有為國效力的強(qiáng)烈愿望。《永遇樂·京口北固亭懷古》-辛棄疾這首詞是辛棄疾的代表作，表達(dá)了詩人對國家興亡的深切憂慮和收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。"可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此"等句子表達(dá)了詩人對時(shí)光流逝、國家依然處于危難之中的悲痛。詩歌與歷史課鏈接歷史事件時(shí)間影響與詩歌的聯(lián)系靖康之變1126年北宋滅亡，徽宗欽宗被俘詩中"汴州"指的就是淪陷的北宋都城宋室南渡1127年趙構(gòu)在南方建立南宋南宋政權(quán)的建立是詩歌的歷史背景定都臨安1138年臨安成為南宋都城詩中描述的就是臨安的繁華景象紹興和議1141年南宋承認(rèn)金國地位，每年進(jìn)貢這種屈辱的和平引發(fā)了詩人的強(qiáng)烈不滿詩歌與時(shí)政現(xiàn)實(shí)歷史教訓(xùn)林升在《題臨安邸》中批判的南宋統(tǒng)治者沉迷享樂、忽視國家安危的現(xiàn)象，在歷史上多次重演，如晚清統(tǒng)治者面對西方列強(qiáng)入侵時(shí)的麻木不仁，最終導(dǎo)致國家陷入更深的危機(jī)?，F(xiàn)代啟示在當(dāng)今世界，一些發(fā)展中國家也面臨類似的問題：外部壓力與內(nèi)部發(fā)展的矛盾、短期享樂與長遠(yuǎn)發(fā)展的取舍?！额}臨安邸》提醒我們，國家和民族必須始終保持憂患意識，不能在安逸中喪失警惕。個人反思對于每個人來說，詩歌也有深刻的啟示：不要沉迷于個人的安逸和享樂，忘記自己的社會責(zé)任和歷史使命。在和平年代更要居安思危，為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。現(xiàn)代視角點(diǎn)評治國與安民的關(guān)系從現(xiàn)代治國理政的角度看，《題臨安邸》提出了一個永恒的命題：治國必須先安民，但安民不能僅僅是讓人民沉浸在暫時(shí)的安逸中，而是要有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，解決根本性的問題。南宋統(tǒng)治者的失誤在于，他們只看到了眼前的繁華和安逸，忽視了國家面臨的深層次危機(jī)，最終導(dǎo)致亡國滅種的悲劇。這對當(dāng)今國家治理有著深刻的啟示意義。"醉生夢死"的現(xiàn)實(shí)危害從個人成長的角度看，詩中批判的"暖風(fēng)熏得游人醉"現(xiàn)象，在今天仍然具有警示意義?，F(xiàn)代社會物質(zhì)條件豐富，娛樂方式多樣，很容易讓人沉迷其中，忘記自己的責(zé)任和使命。特別是青少年學(xué)生，更要警惕這種"醉生夢死"的生活態(tài)度，要有理想抱負(fù)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷提高自己的能力，為個人發(fā)展和國家建設(shè)做好準(zhǔn)備。小測驗(yàn)一：知識點(diǎn)回顧選擇題《題臨安邸》的作者是：（）"熏"字的正確讀音是：（）南宋的都城臨安是今天的：（）詩中"直把杭州作汴州"的汴州是指：（）填空題1.《題臨安邸》全詩為：________________，________________，________________，________________。2.靖康之變發(fā)生于________年，北宋都城________被金兵攻陷，________和________被俘北去。3.南宋正式定都臨安的時(shí)間是________年。判斷題1.《題臨安邸》是一首五言絕句。（）2.詩中"西湖歌舞幾時(shí)休"表達(dá)了詩人對南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的批判。（）3.林升是北宋詩人。（）小測驗(yàn)二：主旨理解簡答題1.詩句"西湖歌舞幾時(shí)休"表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合歷史背景分析。賞析題2.請結(jié)合詩句"直把杭州作汴州"，分析詩人運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法，表達(dá)了怎樣的思想感情。開放題3.你認(rèn)為《題臨安邸》這首詩對當(dāng)代中學(xué)生有什么啟示？請結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)劯惺?。比較題4.請比較《題臨安邸》與陸游的《示兒》，分析兩首詩在表達(dá)愛國情感方面的異同。詩詞背誦指導(dǎo)整體感知首先通讀全詩，把握詩歌的整體意境和情感基調(diào)?！额}臨安邸》雖然只有短短四句，但每句都有其獨(dú)特的功能和意義，需要從整體上理解。分句記憶將詩歌分為四個小句分別記憶，理解每句的意思：描繪景象、提出質(zhì)疑、分析原因、深刻諷刺。這種結(jié)構(gòu)化的記憶方法可以幫助更好地理解和記憶詩歌。聯(lián)想記憶將詩句與具體的畫面聯(lián)系起來：想象臨安城依山而建、樓閣林立的景象，想象西湖邊歌舞升平的場面，想象暖風(fēng)吹拂下人們陶醉的狀態(tài)，想象杭州與汴京的對比。反復(fù)誦讀多次朗讀全詩，體會詩歌的節(jié)奏感和情感表達(dá)。七言絕句的朗讀節(jié)奏一般為"二二三"或"四三"，如"山外青山/樓外樓"，讀來朗朗上口，便于記憶。當(dāng)堂檢測5限時(shí)默寫請?jiān)?分鐘內(nèi)完成《題臨安邸》全詩的默寫，包括題目和作者4填空訓(xùn)練請?zhí)顚憽额}臨安邸》中的關(guān)鍵詞：山外_____樓外_____，_____歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)_____游人_____，直把杭州作_____。3互評反饋完成后與同桌交換批改，每個錯字扣1分，總分10分習(xí)題講解常見錯誤"熏"字寫成"薰"或"熏""直把杭州作汴州"中的"把"寫成"將""幾時(shí)休"寫成"何時(shí)休"作者名寫錯或朝代標(biāo)注錯誤易混淆點(diǎn)1."山外青山樓外樓"與"樓外青山山外樓"的區(qū)別正確的是"山外青山樓外樓"，表示山外還有山，樓外還有樓，形容景色優(yōu)美，建筑密集。2."暖風(fēng)熏得游人醉"與"春風(fēng)熏得游人醉"的區(qū)別正確的是"暖風(fēng)熏得游人醉"，"暖風(fēng)"特指南方溫暖的氣候，與"春風(fēng)"意義不同。學(xué)生作品展示書法作品展示學(xué)生書寫的《題臨安邸》書法作品，從書寫工整度、字體美觀度、整體布局等方面進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)書寫認(rèn)真、字跡工整的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。詩意繪畫展示學(xué)生根據(jù)《題臨安邸》創(chuàng)作的繪畫作品，這些作品生動地表現(xiàn)了詩歌的意境和情感，如臨安的山水景色、西湖邊的歌舞場景等，反映了學(xué)生對詩歌的深入理解。仿寫詩句展示學(xué)生模仿"直把___作____"句式創(chuàng)作的詩句，如"直把游戲作學(xué)習(xí)，何時(shí)能得好成績"，這些作品表現(xiàn)了學(xué)生將古詩的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。課堂反思與自評知識掌握我是否正確理解了《題臨安邸》的詩意？是否掌握了詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容？是否能夠準(zhǔn)確背誦全詩？對詩中重要的字詞含義是否理解清楚？情感體驗(yàn)我是否能夠感受到詩人林升的憂國憂民情懷？是否理解了詩人對南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的批判？這首詩是否引發(fā)了我對國家命運(yùn)和個人責(zé)任的思考？能力提升通過學(xué)習(xí)這首詩，我的古詩文閱讀能力是否有所提高？我是否能夠更好地理解詩歌的意境和藝術(shù)手法？我是否能夠?qū)⒃姼璧闹腔圻\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？4學(xué)習(xí)方法我在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，采用了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？這些方法是否可以應(yīng)用到其他古詩文的學(xué)習(xí)中？我還需要在哪些方面改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法？教師點(diǎn)評與升華愛國情懷林升的憂國憂民精神值得我們學(xué)習(xí)傳承批判精神面對不良社會現(xiàn)象要有勇氣發(fā)聲批判3歷史借鑒銘記歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)民族憂患意識《題臨安邸》雖然只有短短二十八個字，卻包含著豐富的內(nèi)容和深刻的思想。詩人林升通過對臨安繁華景象的描繪和對南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的批判，表達(dá)了他對國家命運(yùn)的深切憂慮和對民族復(fù)興的熱切期盼。作為新時(shí)代的少年，我們要學(xué)習(xí)林升的愛國情懷和批判精神，銘記歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)民族憂患意識，不斷提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。只有不忘歷史，才能開創(chuàng)未來；只有居安思危，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。家庭作業(yè)布置背誦全詩背誦《題臨安邸》全詩，包括題目和作者。要求準(zhǔn)確無誤，能夠有感情地朗誦，體會詩人的憂國憂民情懷。寫詩意用自己的話寫出《題臨安邸》的詩意，要求語言通順，內(nèi)容完整，能夠體現(xiàn)對詩歌主旨的理解。字?jǐn)?shù)不少于200字。延伸閱讀閱讀一篇南宋愛國詩人的作品，如陸游的《示兒》或辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，寫出閱讀感受。創(chuàng)意作業(yè)選做：根據(jù)《題臨安邸》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅繪畫作品或書法作品，表達(dá)對詩歌的理解和感受。家校共學(xué)建議家長協(xié)助背誦請家長在家中抽出時(shí)間，與孩子一起背誦《題臨安邸》，可以采用互相考背、親子合誦等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，加深記憶。建議家長先了解詩歌的背景和內(nèi)容，這樣在輔導(dǎo)孩子時(shí)能夠更好地