2025年中考歷史真題完全解讀（內(nèi)蒙古卷）試卷總評／題型新變化／考情分析／真題解讀／備考指津

CONTENTS目錄試卷總評1題型新變化2考情分析3真題解讀4備考指津501試卷總評（一）題型分布

選擇題：共10小題，每題2分，總分20分，占比40%。題目注重基礎(chǔ)知識的考查，如第1題考查中原文明交融性特征，第3題涉及清朝邊疆治理措施。

非選擇題：共3大題，總分30分，占比60%。包括材料分析題（如華夏族形成的主要因素。）、綜合探究題（如新航路開辟與世界歷史轉(zhuǎn)變）等，側(cè)重能力與素養(yǎng)考查。（二）分值權(quán)重

中國古代史（32%）：如隋唐大運河作用、中國古代的民族交融。中國近現(xiàn)代史（32%）：如民族工業(yè)人物貢獻、改革開放成效。世界史（36%）：如工業(yè)資本擴張影響、全球化趨勢。一、試卷結(jié)構(gòu)與題型分析試卷總評（一）命題特點

試卷減少了機械性記憶內(nèi)容的考查，材料題改革創(chuàng)新明顯，強調(diào)生活實際性，注重考查學生對歷史事件的理解能力和分析能力，要求學生結(jié)合社會熱點事件進行分析，體現(xiàn)了從注重記憶到注重理解應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。（如第11題第三問：談?wù)勄嗄陮W生如何面對當今世界歷史的發(fā)展。）（二）能力考查

試題從唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面全面考查學生的歷史學科核心素養(yǎng)。如通過圖片考查絲綢之路開辟，突出對史料實證與歷史解釋的考查；通過對特定歷史事件的考查，培養(yǎng)學生的家國情懷等。二、命題特點與能力考查試卷總評02題型新變化（一）情境化命題

試題通過歷史表格（如1937年中日軍力對比）、出土文物（如秦始皇陵與漢陽陵陶俑差異）等創(chuàng)設(shè)情境，考查史料解讀能力。（二）跨學科融合

如結(jié)合經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析改革開放成效（1978-1982年工業(yè)增長數(shù)據(jù)），體現(xiàn)歷史與經(jīng)濟的聯(lián)系。新題型與命題趨勢題型新變化（三）核心素養(yǎng)導向

唯物史觀：如分析新航路開辟對世界歷史形成的推動作用。

家國情懷：如毛澤東對民族工業(yè)先驅(qū)的評價題，強化歷史認同。03考情分析選擇題共12題（1—12），材料題共3題（13—15）題號

2025年內(nèi)蒙古中考（統(tǒng)考試卷）1先秦（三星堆文化），中華文明特征2四大發(fā)明，時空觀念3元朝，邊疆治理4明朝，經(jīng)濟發(fā)展5國民革命軍北伐，行軍路線6新文化運動，影響7新民主主義革命，勝利過程8兩個百年，奮斗目標9阿拉伯人，對世界文化的影響10法國大革命，過程11俄國農(nóng)奴制改革，影響12冷戰(zhàn)，冷戰(zhàn)影響13第二次工業(yè)革命的特點與影響14秦朝的疆域及對后世的影響15《辛丑條約》的簽訂近三年內(nèi)蒙古中考歷史考點一覽表（呼和浩特市）04真題解讀真題解讀1.距今4000多年，中原地區(qū)在廣泛吸收各地文明要素基礎(chǔ)上發(fā)展起來，以中原地區(qū)為引領(lǐng)的文明新格局開始形成。這里文明新格局的形成具有（

D

）A.分散性 B.復(fù)雜性 C.獨特性 D.交融性中考原題試題解析

據(jù)題干和所學知識可知，交融性指的是不同文明或文化之間相互交流、融合的特征，題干明確提到“廣泛吸收各地文明要素”，說明中原文明吸收了其他地區(qū)的文明成果，體現(xiàn)了交融性，“以中原地區(qū)為引領(lǐng)”也說明中原文明在交融中發(fā)揮了主導作用，交融是核心，符合題意，D項正確；“分散性”指各自獨立發(fā)展，與題干“吸收”矛盾，排除A項；分散性強調(diào)分散、不集中，題干強調(diào)中原地區(qū)“吸收各地要素”后形成統(tǒng)一引領(lǐng)的新格局，體現(xiàn)的是整合而非分散，排除A項；復(fù)雜性側(cè)重事物結(jié)構(gòu)或過程的繁復(fù)性，題干核心是“交融”過程，而非強調(diào)復(fù)雜本身，排除B項；獨特性指與眾不同，題干強調(diào)吸收外部要素，排除C項。故選D項。

本題考查距今4000多年中原地區(qū)文明新格局的特點。旨在考查學生對歷史概念的理解和對材料信息的提取能力，要求學生能根據(jù)關(guān)鍵語句判斷文明特征。考查知識點及能力真題解讀2.隋朝大運河開通以后，運河沿岸城市經(jīng)濟發(fā)展起來。唐代東都洛陽、北宋東京、南宋臨安都處于運河之濱，大運河成為維系唐宋政治中心正常運轉(zhuǎn)的生命線。這說明大運河（

A

）A.加強了政治經(jīng)濟聯(lián)系 B.結(jié)束了分裂割據(jù)局面C.推動了各地文化交流 D.促進了中外經(jīng)濟往來中考原題試題解析

根據(jù)材料“隋朝大運河開通以后，運河沿岸城市經(jīng)濟發(fā)展起來”等信息分析可知，大運河成為維系唐宋政治中心運轉(zhuǎn)的生命線，說明其加強了政治與經(jīng)濟聯(lián)系，A項正確；隋朝統(tǒng)一后開鑿運河，而非用于結(jié)束分裂，排除B項；材料強調(diào)的是經(jīng)濟和政治交流，不是側(cè)重文化交流，排除C項；大運河主要用于國內(nèi)運輸，題干未涉及中外經(jīng)濟往來，排除D項。故選A項。

本題以隋朝大運河開通后，運河沿岸城市經(jīng)濟發(fā)展，且大運河成為維系唐宋政治中心正常運轉(zhuǎn)的生命線為背景，考查大運河的作用。本題通過材料描述，讓學生分析大運河在歷史發(fā)展中的功能，側(cè)重考查學生對歷史事件影響的理解，需結(jié)合所學知識與材料信息進行判斷?？疾橹R點及能力真題解讀3.1727年，清朝在西藏設(shè)置駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)，1762年，又在新疆地區(qū)設(shè)置伊犁將軍管轄軍政事務(wù)。與上述舉措作用一致的是（

C

）A.設(shè)立軍機處 B.實施“禁海令” C.設(shè)置臺灣府 D.設(shè)立南書房中考原題試題解析

結(jié)合所學知識，駐藏大臣和伊犁將軍的設(shè)置，均是為了加強中央對邊疆地區(qū)的直接管轄，維護國家統(tǒng)一，設(shè)置臺灣府是康熙時期將臺灣納入中央行政體系的舉措，有利于維護國家統(tǒng)一，C項正確；軍機處旨在強化皇權(quán)，排除A項；實施“禁海令”限制沿海貿(mào)易，與邊疆管理無關(guān)，排除B項；南書房是中樞輔政機構(gòu)，與邊疆管理無關(guān)，排除D項。故選C項。考查知識點及能力

本題給出清朝在西藏設(shè)置駐藏大臣、在新疆設(shè)置伊犁將軍的史實，考查與之作用一致的舉措。本題考查學生對清朝邊疆管理措施的掌握，以及對相似歷史事件的歸納對比能力。真題解讀4.下表最有助于我們理解認識的內(nèi)容是（

B

）A.打倒軍閥，推翻帝國主義壓迫的綱領(lǐng)

B.抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略總方針C.建立一個新民主主義中國的政治路線

D.《對日寇的最后一戰(zhàn)》聲明中考原題試題解析

根據(jù)材料表格數(shù)據(jù)對比可知，1937年全面抗戰(zhàn)前中日國力差距，尤其是工業(yè)實力懸殊（如鋼鐵產(chǎn)量日本580萬噸，中國僅4萬噸），這種差距表明中國難以速勝，需通過持久戰(zhàn)消耗敵人。結(jié)合所學知識，毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中提出，強調(diào)利用中國地廣人多的優(yōu)勢，以持久戰(zhàn)拖垮日軍，提出了抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略總方針，與表格反映的國情直接相關(guān)，B項正確；打倒軍閥，推翻帝國主義壓迫的綱領(lǐng)是國民革命時期目標（1920年代），時間不相符，排除A項；建立一個新民主主義中國的政治路線是1945年中共七大內(nèi)容，時間不相符，排除C項；《對日寇的最后一戰(zhàn)》聲明是1945年抗戰(zhàn)末期聲明，時間不相符，排除D項。故選B項?？疾橹R點及能力

本題通過1937年7月前中日國力比較表，展示中日在國土、人口、鋼鐵、石油、飛機等方面的差距，考查學生對表格信息的分析及與歷史知識的聯(lián)系能力。這要求學生能從數(shù)據(jù)中分析出歷史趨勢，并與相關(guān)歷史理論相結(jié)合。1937年7月前中日國力比較表類別國土人口鋼鐵石油飛機日本36.97萬平方公里0.9億580萬噸169萬噸1580架中國1141.82萬平方公里4.67億4萬噸1.31萬噸0真題解讀5.毛澤東主席五十年代在談到民族工業(yè)時說有四個人不應(yīng)忘記：講重工業(yè)，不能忘記張之洞；講輕工業(yè)，不能忘記張謇；講化學工業(yè)，不能忘記范旭東；講交通運輸業(yè)，不能忘記盧作孚。這里毛澤東主席是在（

A

）A.肯定民族工業(yè)創(chuàng)辦者歷史貢獻 B.鼓勵發(fā)展交通運輸業(yè)C.表示對革命先烈們崇敬和緬懷 D.強調(diào)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)中考原題試題解析

根據(jù)材料“講重工業(yè)，不能忘記張之洞；講輕工業(yè)，不能忘記張謇；講化學工業(yè)，不能忘記范旭東；講交通運輸業(yè)，不能忘記盧作孚”分析可知毛澤東強調(diào)“不應(yīng)忘記”這些人物，意在肯定他們對民族工業(yè)的歷史貢獻，張之洞、張謇、范旭東、盧作孚均為近代民族工業(yè)不同領(lǐng)域的代表人物，他們分別推動了重工業(yè)、輕工業(yè)、化學工業(yè)和交通運輸業(yè)的發(fā)展，A項正確；鼓勵發(fā)展交通運輸業(yè)，僅部分反映材料信息，排除B項；張之洞、張謇、范旭東、盧作孚等都屬于近代實業(yè)家，不屬于革命先烈，排除C項；張謇等創(chuàng)辦的企業(yè)多為輕工業(yè)，排除D項。故選A項?？疾橹R點及能力

題干中毛澤東提到講重工業(yè)不能忘記張之洞，講輕工業(yè)不能忘記張謇等，考查對毛澤東話語意圖的理解。本題考查學生對近代中國民族工業(yè)發(fā)展歷程及重要人物貢獻的掌握，需要學生理解材料背后的含義。真題解讀6.1978年到1982年，全國工業(yè)產(chǎn)值增長49%，城鎮(zhèn)個體勞動者增加了8.8倍，進出口貿(mào)易總額增長了1.2倍，工業(yè)制成品占出口總值的比重上升了8.5%。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為我國（

D

）A.加入世界貿(mào)易組織 B.完成手工業(yè)合作化C.恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位 D.實行改革開放的重大決策中考原題試題解析

根據(jù)材料“1978年到1982年，全國工業(yè)產(chǎn)值增長49%，城鎮(zhèn)個體勞動者增加了8.8倍，進出口貿(mào)易總額增長了1.2倍，工業(yè)制成品占出口總值的比重上升了8.5%”分析可知，1978—1982年工業(yè)、個體經(jīng)濟、對外貿(mào)易的快速增長，直接源于1978年十一屆三中全會作出的改革開放決策，D項正確；加入世貿(mào)組織在2001年，時間不符，排除A項；手工業(yè)合作化完成于1956年，屬于社會主義改造內(nèi)容，排除B項；恢復(fù)聯(lián)合國席位在1971年，屬于外交成就，與經(jīng)濟改革無直接關(guān)聯(lián)，排除C項。故選D項。考查知識點及能力

本題給出1978年到1982年全國工業(yè)產(chǎn)值增長、城鎮(zhèn)個體勞動者增加等現(xiàn)象，考查其原因。本題考查學生對改革開放初期中國經(jīng)濟發(fā)展原因的掌握，以及對歷史時間與事件對應(yīng)關(guān)系的敏感度。真題解讀7.古代文明普遍經(jīng)歷了以“城”為中心的政治體向地域國家轉(zhuǎn)變的過程，但是也存在始終停留在“城邦”階段的特例。下列屬于這種特例的是（

C

）A.古代埃及 B.古代印度 C.古代希臘 D.古代中國中考原題試題解析

根據(jù)材料“但是也存在始終停留在‘城邦’階段的特例”和所學知識，古代希臘以雅典、斯巴達等城邦為代表，長期保持獨立城邦制度，未形成統(tǒng)一國家，是典型的“城邦”特例，C項正確；古代埃及和古代印度均形成了統(tǒng)一王國或帝國，屬于地域國家，分別排除AB項；古代中國雖早期有城邦，但最終形成中央集權(quán)國家，排除D項。故選C項?？疾橹R點及能力

本題考查古代文明的國家形態(tài)特點，解題關(guān)鍵是區(qū)分“地域國家”與“城邦”的差異，找出始終以城邦為主要形態(tài)的文明?？疾閷W生歷史概念理解與辨析能力、不同文明發(fā)展特征的識記與對比能力，要求學生掌握古代埃及、印度、希臘、中國等文明的國家形態(tài)發(fā)展軌跡。真題解讀8.19世紀最后30年里，資本主義國家的法律條文中增加了以下內(nèi)容（如下表），這主要是為了（

B

）A.遏制疾病傳播

B.緩和社會矛盾

C.控制人口增長

D.建立福利國家中考原題試題解析

根據(jù)材料“禁止工廠雇傭未滿13歲的童工”“對工廠使用女工進行管理”等信息分析可知英國、德國、法國的法律條文均涉及限制童工和女工勞動時間，改善工人待遇，說明資產(chǎn)階級通過立法緩和階級沖突，穩(wěn)定社會秩序，緩和社會矛盾，B項正確；遏制疾病傳播與勞工權(quán)益無關(guān)，排除A項；材料強調(diào)保護婦女、兒童的工作保護，沒有體現(xiàn)控制人口增長，排除C項；建立福利國家出現(xiàn)于二戰(zhàn)后，時間不相符，排除D項。故選B項?？疾橹R點及能力

本題考查19世紀資本主義國家社會政策目的。考察學生史料分析能力、

歷史因果推理能力，理解19世紀最后30年，資本主義國家面臨工人運動等社會矛盾，通過制定保護勞工的法規(guī)，推理出其旨在緩和社會矛盾、維護統(tǒng)治秩序的目的。1872年英國對采礦制定法規(guī)：禁止婦女、12歲以下的少女到井下工作1890年—1894年德國禁止工廠雇傭未滿13歲的童工。13歲以上的少年工人每天勞動不能超過10小時，女工不能超過11小時1892年法國對工廠使用女工進行管理，禁止工廠雇傭13歲以下的兒童真題解讀9.巴爾扎克的小說集《人間喜劇》再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復(fù)雜的社會圖景，比他稍晚一些，列夫·托爾斯泰的小說描繪了俄國社會各階層的生活場景。兩者共同之處在于（

A

）A.批判現(xiàn)實黑暗 B.贊美人性至上 C.抨擊宗教神學 D.追求浪漫生活中考原題試題解析

根據(jù)材料“巴爾扎克的小說集《人間喜劇》再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復(fù)雜的社會圖景，比他稍晚一些，列夫·托爾斯泰的小說描繪了俄國社會各階層的生活場景”分析可知，巴爾扎克的《人間喜劇》和托爾斯泰的小說均屬于批判現(xiàn)實主義作品，核心在于揭露和批判社會現(xiàn)實，結(jié)合所學知識，巴爾扎克的《人間喜劇》和托爾斯泰的小說通過細致描寫社會各階層的生活，揭露資本主義社會的矛盾與黑暗，符合批判現(xiàn)實主義的特征，A項正確；托爾斯泰雖探討人性，但主旨是批判社會制度，而非單純“贊美人性”，巴爾扎克更側(cè)重社會批判，排除B項；兩人未以抨擊宗教神學為核心，托爾斯泰甚至融入宗教道德思考，排除C項；“浪漫生活”屬于浪漫主義文學主題，與兩人的現(xiàn)實主義風格相悖，排除D項。故選A項?？疾橹R點及能力

本題考查對現(xiàn)實主義文學作品特點的理解，解題關(guān)鍵在于把握巴爾扎克和列夫·托爾斯泰作品的風格及核心內(nèi)容?？疾閷W生比較分析能力，對比兩位作家作品的主題、風格，找出共同之處，強化對現(xiàn)實主義文學的理解

。真題解讀10.第一次世界大戰(zhàn)喚醒了東方，把東方各族卷入了國際政治生活，“東方各族人民為了不再僅僅充當別國發(fā)財?shù)膶ο蠖鴧⑴c決定世界命運的時期到來了”。這反映出“一戰(zhàn)”（

）A.帶來了巨大的經(jīng)濟損失和破壞 B.推動了國際關(guān)系新格局的形成C.引發(fā)了爭取民族獨立運動的高潮 D.導致了帝國主義列強力量的消長中考原題試題解析

根據(jù)材料“東方各族人民為了不再僅僅充當別國發(fā)財?shù)膶ο蠖鴧⑴c決定世界命運的時期到來了”分析可知材料強調(diào)一戰(zhàn)促使東方各族覺醒，開始主動參與國際政治，擺脫被剝削的被動地位，引發(fā)了爭取民族獨立運動的高潮，C項正確；帶來了巨大的經(jīng)濟損失和破壞，僅提及經(jīng)濟破壞，未涉及政治覺醒，排除A項；推動了國際關(guān)系新格局的形成，雖然涉及國際格局變化，但未突出民族獨立的主體性，排除B項；導致了帝國主義列強力量的消長，側(cè)重列強力量變化，沒有體現(xiàn)對東方國家的影響，排除D項。故選C項?？疾橹R點及能力

本題考查第一次世界大戰(zhàn)對東方民族解放運動的影響。考查學生材料解讀能力、歷史知識關(guān)聯(lián)能力，學生能從題干中提煉出一戰(zhàn)對東方民族意識覺醒和行動的推動作用，結(jié)合一戰(zhàn)的影響將材料信息與“民族獨立運動”這一歷史概念關(guān)聯(lián)，理解二者之間的邏輯關(guān)系。真題解讀11.閱讀材料，完成下列要求。材料一

新航路開辟，使正在崩潰的封建社會內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級邁出了歷史向“世界歷史”轉(zhuǎn)變的第一步。隨后的資產(chǎn)階級革命則在更大范圍內(nèi)，加快推動了各民族的、分散的歷史向“世界歷史”的轉(zhuǎn)變?！幾择R克思、恩格斯《德意志意識形態(tài)》材料二19世紀，世界各地尤其是悠久文明的核心區(qū)，遭受到工業(yè)與資本的沉重打擊。中國同樣面臨危機，清政府接受一系列不平等條約，中國人睜眼看世界的探索從器物到制度，再擴大到思想層面，從而引發(fā)了后來的變法和革命?！?zhàn)以后，世界經(jīng)歷了美蘇兩強的兩極世界、蘇聯(lián)解體后的一超多強、再成為群雄并起的多極世界。20世紀末，歷史已完成從分散到整體的轉(zhuǎn)變，全球化的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，共生共榮成為人類歷史幾千年變化發(fā)展的時代歸屬?！幾藻X乘旦《新世界史綱要》中考原題真題解讀（1）根據(jù)材料一，概括歷史開始向“世界歷史”轉(zhuǎn)變主要原因。

原因：新航路打破地域隔絕，促進全球聯(lián)系；資產(chǎn)階級革命摧毀封建制度，加速資本主義世界體系形成。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學，分析19世紀工業(yè)資本擴張對中國社會的影響，說出中國人在“睜眼看世界的探索”中形成的共識。

影響：經(jīng)濟上，列強侵略使中國淪為原料產(chǎn)地與商品市場；社會轉(zhuǎn)型方面，自然經(jīng)濟瓦解，被迫卷入資本主義世界體系。共識：明確“器物→制度→思想”的遞進邏輯；學習西方從技術(shù)（洋務(wù)運動）到制度（維新變法、辛亥革命），再到思想文化（新文化運動），挽救民族危亡。（3）綜合上述材料，談?wù)勄嗄陮W生如何面對當今世界歷史的發(fā)展。

如何面對：培養(yǎng)國際視野，包容多元文化；掌握科技與人文知識，適應(yīng)全球化競爭；積極參與國際事務(wù)，促進合作共贏。答案真題解讀（1）原因：根據(jù)材料一“新航路開辟，使正在崩潰的封建社會內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展”分析可知新航路打破地域隔絕，促進全球聯(lián)系；根據(jù)材料一“隨后的資產(chǎn)階級革命則在更大范圍內(nèi)，加快推動了各民族的、分散的歷史向‘世界歷史’的轉(zhuǎn)變”和結(jié)合所學知識，資產(chǎn)階級革命摧毀封建制度，加速資本主義世界體系形成。（2）影響：本題需要從經(jīng)濟和社會角度進行分析，根據(jù)材料二“清政府接受一系列不平等條約”和結(jié)合所學知識，在經(jīng)濟上，西方列強通過一系列的不平等條約，迫使清政府開放通商口岸、協(xié)定關(guān)稅等權(quán)力，侵使中國淪為原料產(chǎn)地與商品市場；社會轉(zhuǎn)型方面，隨著西方列強的侵略，自給自足的自然經(jīng)濟逐漸瓦解，被迫卷入資本主義世界體系。共識：根據(jù)材料二“國人睜眼看世界的探索從器物到制度，再擴大到思想層面，從而引發(fā)了后來的變法和革命”分析可知明確“器物→制度→思想”的遞進邏輯，結(jié)合所學知識，為了挽救民族危機，各階層的仁人志士不斷進行救亡圖存的探索，學習西方從技術(shù)（洋務(wù)運動）到制度（維新變法、辛亥革命），再到思想文化（新文化運動），挽救民族危亡。（3）如何面對：本題屬于開放性試題，可以從全球視角角度作答，如培養(yǎng)國際視野，包容多元文化；掌握科技與人文知識，適應(yīng)全球化競爭；積極參與國際事務(wù)，促進合作共贏。試題解析真題解讀本題考查學生：

史料研讀能力：通過閱讀材料一、二，提取關(guān)鍵信息（如“新航路開辟”“資產(chǎn)階級革命”“19世紀工業(yè)與資本沖擊中國”等

），概括內(nèi)容、歸納原因，考查從史料中獲取和解讀信息的能力

。

歷史分析與闡釋能力：第（2）問分析工業(yè)資本擴張對中國的影響，需結(jié)合所學知識，從政治、經(jīng)濟、思想等維度全面剖析；闡述“共識”要梳理中國近代探索歷程的邏輯，考查運用知識分析、解釋歷史問題的能力

。

歷史價值觀與家國情懷：第（3）問立足世界歷史發(fā)展趨勢，引導青年學生思考個人與世界的關(guān)系，考查對歷史發(fā)展規(guī)律的理解，以及將歷史認知轉(zhuǎn)化為責任擔當、樹立正確價值觀和家國情懷的能力

。

知識綜合運用能力：貫穿對世界歷史（新航路開辟、資產(chǎn)階級革命

）、中國近代歷史（列強侵略、近代化探索

）、當代世界格局（全球化、多極化

）等知識的綜合調(diào)用，考查知識體系的構(gòu)建與跨時段、跨領(lǐng)域知識整合能力

?？疾槟芰φ骖}解讀12.閱讀材料，完成下列要求。

材料一

《史記》記載，傳說遠古時期，各部落互相攻伐，中原大地上炎、黃兩個部落先發(fā)生軍事沖突，后結(jié)成包含眾多從屬部落的聯(lián)盟。炎黃部落又與蚩尤部落在涿鹿展開激戰(zhàn)，勝利后黃帝成為中原各部落的盟主，天下咸服。在以炎黃二帝為核心的政治聯(lián)盟下，包括蚩尤部落在內(nèi)的不同部落人群相互融合，逐步演變?yōu)楹髞砣A夏族的前身。因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖，海內(nèi)外的華人也以“炎黃子孫”自稱?！幾愿叩冉逃霭嫔纭吨袊鴼v史·先秦卷》材料二中考原題西漢形勢圖唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖（669年）真題解讀中考原題材料三……·文明初現(xiàn)與中華民族起源（史前時期）·天下秩序與華夏共同體演進（夏商周時期）·大一統(tǒng)與中華民族初步形成（秦漢時期）·“五胡”入華與中華民族大交融（魏晉南北朝時期）·華夷一體與中華民族空前繁盛（隋唐五代時期）·共奉中國與中華民族內(nèi)聚發(fā)展（遼宋夏金時期）·混一南北與中華民族大統(tǒng)合（元朝時期）·中外會通與中華民族鞏固壯大（明朝時期）·中華一家與中華民族格局底定（清前中期）……——摘自高等教育出版社《中華民族共同體概論》真題解讀（1）根據(jù)材料一，指出華夏族形成主要因素。

因素：部落戰(zhàn)爭促進融合（炎黃戰(zhàn)勝蚩尤）；政治聯(lián)盟推動文化認同（尊炎黃為共祖）。

（2）讀材料二地圖，分別說出西漢和唐朝前期，我國北方及東北地區(qū)民族分布情況。

分布：西漢北方有匈奴、鮮卑、夫余等民族；唐代北方有東突厥、回紇，東北有室韋、靺鞨。

（3）根據(jù)材料三所列知識條目，歸納出一個主題。綜合上述材料并結(jié)合所學，談?wù)剬@個主題的認識。

主題：中華民族共同體的形成歷程。認識：中華民族的形成具有多元一體的特征；民族交融助推中華民族共同體的形成；新時代要鑄牢中華民族共同體意識，為推動各民族共同繁榮，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗。答案真題解讀（1）因素：根據(jù)材料一“中原大地上炎、黃兩個部落先發(fā)生軍事沖突，后結(jié)成包含眾多從屬部落的聯(lián)盟”分析可知部落聯(lián)盟的形成；根據(jù)材料一“在以炎黃二帝為核心的政治聯(lián)盟下，包括蚩尤部落在內(nèi)的不同部落人群相互融合，逐步演變?yōu)楹髞砣A夏族的前身”分析可知部落之聯(lián)盟之間戰(zhàn)爭形成以炎黃二帝為核心的政治聯(lián)盟；根據(jù)材料一“因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖”分析可知各部尊炎黃為共祖。（2）分布情況：根據(jù)材料二“西漢形勢圖”分析可知匈奴、鮮卑、夫余等少數(shù)民族分布在西漢的北方，根據(jù)材料二“唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖”分析可知唐代北方有東突厥、回紇，東北有室韋、靺鞨。（3）主題：根據(jù)材料三中“中華民族起源”“中華民族初步形成”“民族大交融”“中華民族內(nèi)聚發(fā)展”“中華民族鞏固壯大”“中華民族格局底定”等信息分析可知材料反映中國古代中華民族的演進發(fā)展，因此歸納主題為：中華民族共同體的形成歷程。

認識：本題屬于開放性試題，可以圍繞民族交融、筑牢共同體意識等角度回答，如中華民族的形成具有多元一體的特征；民族交融助推中華民族共同體的形成；新時代要鑄牢中華民族共同體意識，為推動各民族共同繁榮，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗。試題解析真題解讀本題考查學生：

史料研讀與信息提取能力：文字史料，從材料一關(guān)于炎黃傳說的文字中，提取華夏族形成因素，從材料三的知識條目中，歸納主題相關(guān)信息，考查學生精準抓取關(guān)鍵內(nèi)容、概括歸納的能力；地圖史料，通過觀察西漢、唐朝前期的地圖，識別北方及東北地區(qū)民族分布情況，要求學生具備從地圖中解讀地理與民族分布關(guān)聯(lián)信息的能力。

歷史知識關(guān)聯(lián)與運用能力：縱向關(guān)聯(lián)，將材料一華夏族起源，與材料二、三不同朝代民族發(fā)展情況串聯(lián)，理解中華民族共同體從起源到發(fā)展的歷史脈絡(luò)，考查對中國古代民族史知識體系的構(gòu)建與貫通能力；知識運用，分析華夏族形成、不同朝代民族分布及民族發(fā)展條目，結(jié)合所學闡釋對中華民族共同體的認識，體現(xiàn)知識遷移與深度理解。

家國情懷與價值觀引領(lǐng)：通過考查中華民族共同體的形成發(fā)展，引導學生理解民族交融、國家統(tǒng)一的歷史意義，增強對中華民族的認同感、歸屬感，樹立正確的民族觀、國家觀，體現(xiàn)歷史學科育人價值，考查學生對歷史情感與價值觀的感悟、內(nèi)化能力。考查能力真題解讀13.閱讀材料，完成下列要求。

材料

“救亡圖存”是近代中國愛國主義的主題，而愛國主義高潮的形成需要幾個條件：因帝國主義侵略擴大，國內(nèi)政府舉措失當，導致救亡圖存形勢十分急迫；爆發(fā)了與外國侵略有關(guān)的突發(fā)事件，民眾參與廣泛，引起社會廣泛關(guān)注；因內(nèi)政外交失措，形成全國關(guān)注的重大事件，對當時和后世具有不可磨滅的影響?！幾詮埡ｙi《中國近代愛國主義理性提升的歷程》（1）根據(jù)材料，寫出一個近代中國愛國主義高潮的歷史事件。

事件：五四運動。（2）圍繞該歷史事件的愛國主義表現(xiàn)擬定一個題目，結(jié)合所學加以論述。（要求：觀點正確，史論結(jié)合，表述清晰）》

題目：五四運動：反帝愛國的時代強音。論述：1919年巴黎和會將山東權(quán)益轉(zhuǎn)讓日本，北洋政府準備簽字，民族危機空前急迫。5月4日北京學生游行示威，“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”口號震動全國。為聲援學生愛國運動，上海工人罷工（工人階級首次登上政治舞臺）、商人罷市，波及全國20余省。五四運動促進馬克思主義傳播，標志新民主主義革命開端，為中共成立奠定思想與階級基礎(chǔ)?？傊逅倪\動以磅礴的群眾力量，奏響了近代中國反帝愛國的時代最強音。中考原題真題解讀（1）事件：根據(jù)題干“寫出一個近代中國愛國主義高潮的歷史事件”和結(jié)合所學知識，五四運動是徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，是一次近代中國愛國主義高潮。（2）本題屬于論述題，必須結(jié)合材料中“救亡圖存”主題和愛國主義高潮三條件：帝國主義侵略加劇、突發(fā)性事件引發(fā)民眾廣泛參與、對歷史產(chǎn)生深遠影響，以五四運動為例提煉觀點：五四運動：反帝愛國的時代強音，從愛國主義高潮的條件角度：列強侵略加劇、民眾參與廣泛、影響深遠等角度進行闡述。試題解析真題解讀本題考查學生：

知識調(diào)用與匹配能力：需要學生從近代中國歷史事件中，篩選出符合“帝國主義侵略擴大、有突發(fā)涉外事件、民眾廣泛參與且影響深遠”