白雪歌送武判官歸京岑參學前準備：走近岑參1.閱讀課下注釋1和《古詩文檢測》P13“課文導讀”的內容，獲取有關作者的重要信息。學前準備：走近岑參2.檢測：本詩作者為代出名的邊塞詩人，原籍南陽，后遷居江陵，官至嘉州刺史,因此人稱“”，他與齊名,并稱“高岑”。學前準備：走近岑參3.助讀資料：岑參詩風雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗，尤擅長七言歌行。歌行體，屬于古體詩，在詩題中常見有“歌”、“行”的字樣，韻腳自由，能夠換韻，句式靈活，普通是七言。學習活動一：

初讀詩歌——讀準字音和節(jié)奏1.聆聽名家朗誦，注意下列字的讀音。白草折zhé狐裘qiú錦衾qīn薄bó冷難著zhuó

瀚hàn海闌干lán風掣紅旗chè學習活動一：

初讀詩歌——讀準字音和節(jié)奏2.自由朗誦，讀準字音，讀出節(jié)奏。白草折zhé狐裘qiú錦衾qīn薄bó冷難著zhuó瀚hàn海闌干lán風掣紅旗chè學習活動一：

初讀詩歌——讀準字音和節(jié)奏3.朗誦展示，注意正音。白草折zhé狐裘qiú錦衾qīn薄bó冷難著zhuó瀚hàn海闌干lán風掣紅旗chè學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感助讀資料：邊塞詩派岑參雄健奔放的詩風是與他的邊塞軍旅生涯密不可分的，他曾兩度出塞，共從軍六年，因此詩中到處體現(xiàn)出一種豁達。他是唐代邊塞詩派的領軍人物，其它代表詩人有高適、李頎、王昌齡、崔顥、王之渙等。他們的作品重要抒發(fā)報國立功的豪情，描寫邊塞艱辛生活和鄉(xiāng)思邊愁，體現(xiàn)塞外奇異風情。學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感1.從詩歌的題目中你能看出這首詩重要描繪了哪兩幅畫面？提示：考慮一下題目的斷句。

塞外飛雪圖和雪中送別圖“白雪歌”即“白雪之歌”，詩人詠雪，寫邊塞奇麗的雪景，點明本詩是一首邊塞詩；“送武判官歸京”點明本詩又是一首送別詩。學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感2．根據(jù)“詠雪”和“送別”將全詩分為兩部分。學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感3.誦讀“詠雪”部分，琢磨畫面和情感。①找出詠雪的名句，試作賞析，并有感情地朗誦。提示：能夠從修辭、情感、煉字等角度來賞析。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。以春景寫冬景，運用比方、聯(lián)想，生動傳神，既寫出詩人的欣喜之情，又體現(xiàn)了邊塞特有的奇異風光。學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感3.誦讀“詠雪”部分，琢磨畫面和情感。②詠雪名句之前寫了什么？③詠雪名句之后寫了什么？學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感4.誦讀“送別”部分，琢磨畫面和情感。①詩人在這一部分圍繞“送別”描繪了四幅畫面，請找出相對應的詩句，有感情地誦讀。一、設宴餞別二、日暮將別三、東門送別四、別后凝望學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感4.誦讀“送別”部分，琢磨畫面和情感。②詩人寫送別體現(xiàn)了對友人如何的情感？依依不舍之情學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感4.誦讀“送別”部分，琢磨畫面和情感。③你最觀賞哪一幅畫面，說說理由。④試琢磨一下“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”和“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”在抒寫離情上的妙處。以景襯情，寫出了詩人依依不舍的惆悵心情山回路轉不見君，雪上空留馬行處。學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感

5.將寫景和送別的過渡句找出來，說說其作用。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。承上啟下，醞釀送別氛圍學習活動二：

再讀詩歌——讀出畫面和情感6.既然是送別，為什么要詠雪？兩者有什么聯(lián)系？借景抒情，情景交融。“詠雪”為“送別”設立背景，渲染氛圍。在邊地奇異雄偉的風光、在大風雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。學習活動三：

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