四年級《貓》教案設(shè)計四年級《貓》教案設(shè)計「篇一」設(shè)計理念：自主研讀，探究感悟，讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學生的學習方式。教學目標：1、感受作者對貓的喜愛之情。2、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡(luò)。3、了解課文大意并給課文分段。教學過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、同學們，這節(jié)課我們來學習《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？2、生答后，（實物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）3、今天，我們要學的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。4、簡介老舍。老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。二、自學課文，學習字詞1、請同學們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）初讀要求：A、自學生字新詞，不理解的詞語用“——”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。B讀通課文，讀不通的句子反復(fù)讀，再讀給同桌聽，互相糾正。C、分清段落，說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。1、貓的性格（）。2、滿月的小貓（）。2、交流檢查。A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學來說是不理解的，對另一部分同學來說可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。B、生字詞的學習為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認為讀得比較好了，用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。（指名讀，評價）C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）三、熟讀課文，理清脈絡(luò)1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關(guān)系。（1）、貓的性格實在有些古怪。其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）（2）、滿月的小貓更可愛。（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。2、現(xiàn)在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路，愿意接受檢驗嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？3、請同學們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）四、結(jié)課作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。四年級《貓》教案設(shè)計「篇二」［教學目標］1.會認8個生字，會寫15個生字，掌握兩個多音字“屏”和“折”。2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。3.體會作者對貓的喜愛之情。［教學重難點］體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.（出示各種貓的掛圖）學生描述他們喜歡的貓的特點。教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。2.今天，我們就來學習著名作家老舍先生寫的貓。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，標注段落序號，識讀生字詞。（屏幕出示生字詞，指名讀）2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大——古怪；小——淘氣）3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法）三、初步體會貓的古怪1.緊接著，讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。2.說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。（指名概括）指名回答，分別用下列句子概括。它既，又，又。（老實、貪玩、盡職）它高興時會，不高興時會。（溫柔可親、一聲不吭）它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）3.我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學過程一、復(fù)習引入1.通過上節(jié)課的學習，我們一起認識了一位可愛的朋友——貓，課文主要寫大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯邸?.作者寫小貓?zhí)詺饪蓯凼菍λ鼈儜阎鯓拥母星?？又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前的？我們繼續(xù)學習，進一步感受貓的古怪。二、再讀課文，深入品味1.細讀第1—2自然段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出老實、貪玩、盡職的感覺。（教師指導朗讀）（1）理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。（2）體會“任憑……也”“非……不可”的表達效果。2.以四人為小組自學第3自然段，說說貓高興時的表現(xiàn)是怎樣的，不高興的時候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會到？這些詞句有何妙處？（1）“蹭”“印”用得有何妙處？（派小組代表回答，師總結(jié)）（2）把“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？（3）學生抽取片段表演貓高興和不高興時的樣子，進一步體會貓性格的古怪。3.朗讀第4、5自然段，思考：貓膽小又勇敢的表現(xiàn)是怎樣的，既寫貓什么都怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎？（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪及對貓的喜愛之情。相機引導學生多觀察生活。）4.學習第6自然段，學生思考貓小時候淘氣的其他表現(xiàn)是怎樣的？你喜歡哪些句子？為什么？（1）學生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的？（生回答，師總結(jié)）（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）5.通讀全文，思考：文章表達了作者對貓的何種感情？（喜愛）（1）同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。（2）教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。6.滿月的小貓們更可愛，它們的特點是什么？從哪些地方可以看出來。三、課內(nèi)拓展，學習寫法1.通過剛才的學習，我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象？（作者通過細致的觀察，適當運用具體事例，準確的用詞才把貓的性格特點寫得形象、生動。）2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛之情的？3.小練筆：你也一定有喜歡的小動物吧，運用具體的事例，把它的特點寫出來，表達出你對它的喜愛之情。［教學板書］13.貓貓大貓性格古怪老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛小貓?zhí)詺饪蓯凵鷼獠煺婵蓯郏ㄏ矏郏劢虒W反思］在學習本課時，我注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職時，就抓住作者描寫“貓耐心等老鼠”這一事例來表現(xiàn)。在課堂上，我讓學生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然后再分別用具體事例加以證明。學生評價并幫助修改。學生都能用比喻和擬人等修辭手法來寫小動物，把它們當作人來寫。從學生的表達中可以看出他們對小動物的喜愛。但是，學生的語言表達能力還有待加強訓練。因此，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆：選擇一個你喜歡的小動物，仔細觀察，寫出它的特點。強調(diào)一定要用具體事例加以表現(xiàn)，寫出自己對它的喜愛之情。在結(jié)構(gòu)方面，我要求學生可以采用總分的結(jié)構(gòu)，也可以采用分總或總分總的結(jié)構(gòu)。從練筆的情況反饋來看，寫作的要求基本達到，這也算是一個收獲吧。四年級《貓》教案設(shè)計「篇三」【教學目標】１、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。２、認識７個生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。３、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。【教學難點】能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃?！窘虒W流程】一、導入１、板書：貓師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。２、說說自身對貓的了解。３、今天這節(jié)課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。４、介紹老舍。二、初讀１、要求自由讀課文：讀準帶拼音的字，讀通順課文。２、指導讀音：乖巧開辟的確暖和解悶沒完沒了枝折花落３、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？４、交流：⑴寫了幾種貓？板書：大貓小貓⑵引導找到描寫大貓、小貓的語段。指生讀，正音。⑶引導再讀：找到大貓、小貓的特點，劃出相關(guān)的句子。⑷幻燈出示：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛。①讀正確句子。②找到特點詞交流并板書：古怪更可愛③引導理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。三、品讀，感受小貓的可愛１、自由讀，想：小貓的可愛表示在哪些方面？２、讀自身認為它可愛的句子。３、引導品讀句子１：一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。⑴從這個句子中，你讀出了什么？⑵交流。⑶小結(jié)：所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛?、戎笇Ю首x：抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。４、品讀句子２：它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。⑴讀正確，正音：枝折花落。⑵引導想象：枝折花落的情景。（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）⑶引導聯(lián)系實際：假如這事發(fā)生在你家，你會怎樣做？（生氣，拎起小貓揍一頓……）５、過渡：是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺?。可老舍爺爺卻──６、引導讀最后一句，感受作者的愛貓之情。７、小結(jié)：所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃?。浮⒁龑Ю首x：讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。四、總結(jié)拓展１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。２、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。四年級《貓》教案設(shè)計「篇四」教學目標1、會認“慮、職、蹭”等8個生字，會認多音字“屏、折”，會寫“憂、慮、貪”等15個生字。理解“屏息、盡職、沒完沒了、無憂無慮”等詞語。2、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。3、體會作者是如何表達對貓的喜愛之情的。4、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。教學重點1、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。2、學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。教學難點1、體會作者是如何表達對貓的喜愛之情的。2、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。課前準備課件和相關(guān)的圖片。課時安排2課時教學過程第一課時一、談話導入。1、談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。今天，我們要來學一篇他寫的散文。作者簡介：舒慶春（1899—1966），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。他著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。2、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。二、整體感知，掌握生字詞。1、自由讀課文。2、學生自學，教師巡回指導。3、檢查自學情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。無憂無慮貪玩盡職稿紙豐富多腔解悶遭殃花盆生氣勃勃（2）教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的糾正與指導。重點注意：多音字“屏、折”的讀音。屏（píng）幕屏（bǐng）氣凝神折（zhé）紙折（shé）了（3）指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。重點注意“蹭”與“增”、“搞”與“稿”、“慮”與“虛”的區(qū)別。（4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。三、初讀課文，理清順序。1、思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2、指名說，交流。課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）第一部分（1—3）：貓的性格實在有些古怪。第二部分（4）：滿月的小貓更可愛。四年級《貓》教案設(shè)計「篇五」【單元教材分析】本單元圍繞著“動物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。【教材分析】這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學目標】1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學習總分的結(jié)構(gòu)方式?！窘虒W重難點】引導學生體會作者對貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。【教學策略】1.識字教學課文中的多音字較多，要提醒學生注意讀準字音。要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，可以根據(jù)學生寫字的情況適當加以提醒。2.閱讀理解注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀課文，體會作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。最重要的是，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動物深深的愛。3.表達運用利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字，體會不同作家的相同愛貓之情，以及不同作家運用的不同表達方法。同時，帶領(lǐng)學生增加自己的語言積累，并嘗試著把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結(jié)合起來。【教學準備】1.預(yù)習提綱：完成課文預(yù)習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、貓的圖片。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.檢查預(yù)習情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W過程】板塊一導入新課，識記字詞1.課件出示貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書：貓）2.師導入：同學們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？（生交流課前查找的資料）3.課件出示補充資料。4.師：同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。5.生自由讀課文。課件出示：l大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。l讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預(yù)習情況。6.學習生字新詞。（1）課件出示要求會認的6個生字，師指名認讀。（2）辨析多音字“屏、折”。①出示“屏、折”2個字，讓生讀出每個字的不同讀音。②用“屏、折”2個字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀）ｂǐｎɡ（屏息凝視）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏風）折ｚｈē（折騰）ｂīｎɡ（屏營）ｚｈé（打折）（3）課件出示本課要求會寫的字。①師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。②口頭組詞。③師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。（相機出示課件）示例2：利用形近字識記。如，盆—盤；稿—搞；遭—糟。（4）指導書寫。①“遭”。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。②師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。③生在田字格中練寫。（5）理解詞語。①出示課件。（課件中括號內(nèi)的字相機出示）你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？r不管，無論。（任憑）r沒有一點憂愁和顧慮。（無憂無慮）r有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（屏息凝視）r形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）②師指名說詞語?！驹O(shè)計意圖】充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學習，更能激起學生的學習興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學生充分感受貓的可愛，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。識字過程中，注重教授識字方法，充分調(diào)動學生識字的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。板塊二默讀課文，整體感知1.引導生自讀課文。（1）師過渡：同學們順利闖過字詞關(guān)，接下來我們進入課文的學習。（2）出示課件。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？（3）師：下面請同學們先標出自然段的序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機板書：古怪淘氣可愛）2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（1）出示課件。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。（2）預(yù)設(shè)：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?）出示課件。成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？lr貓的性格實在有些古怪。lr滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（4）師指名交流。示例1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺?，這是它們的不同特點。示例2：從“更可愛”的“更”字，可以看出作者認為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。3.初步感知小貓的可愛。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？（出示課件）這是一只_____________的貓。（2）小組內(nèi)交流后，全班交流。（3）師引導：老舍先生是怎樣評價它的？快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語。（相機出示課件）（4）師：此時此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰來說一說？（預(yù)設(shè)：喜歡、喜愛）4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風趣親切、通俗曉暢的語言描述，便對貓心生喜愛之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學習?！驹O(shè)計意圖】本板塊引導學生梳理文章脈絡(luò)，讓學生對課文有了整體的認識，符合學生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。第2課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學過程】板塊一復(fù)習詞語,導入新課1.師導入：上節(jié)課我們學習了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《貓》。（板書：貓）2.檢查復(fù)習。（1）課件出示詞語，師指名認讀。（2）師指導回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點？預(yù)設(shè)：寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古怪，滿月的小貓更可愛?！驹O(shè)計意圖】本課一開始，通過檢查復(fù)習，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎(chǔ)。同時回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。板塊二品詞析句，體會“古怪”。1.學習第1自然段。（1）師引導：“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文第1～3自然段。（2）課件出示段落。（3）指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）課件出示：①師指名描述圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(板書：老實)師：這真是一只無憂無慮的貓?。∽⒁庾x句子時要讀出你的感受。②（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。課件出示：預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(板書：貪玩)師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀）③（出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。課件出示：預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！(板書：盡職）師：貓多么盡職啊！這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？認真地讀一讀。（4）改寫句子。①（出示課件）師：誰能不改變句子意思，給這個句子換個說法？（師指名回答）課件出示：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！②師：這只貓多么有決心??！師指名用“非……不可……”說一句話。（5）學習起連接作用的詞句。師：貓老實、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢？再自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。（出示課件）師指名交流，相機補充：作者就是巧妙地運用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子?。。ㄈ帻R讀）(6)課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。課件出示：說它老實吧。→它很老實。說它貪玩吧?！茇澩妗熤该x后，生自由練讀。師：體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺？（預(yù)設(shè)：它并不完全這樣）師指導讀出這種感覺。（7）師小結(jié)：說它老實，它的確有時候很乖，可是它又貪玩；說它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此，課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。①師引導：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢？（預(yù)設(shè)：作者愛貓，運用了擬人的手法，表達了愛貓的感情）②師指導朗讀，引導生讀出作者對貓的喜愛之情。2.自主學習第2自然段。（1）師課件出示自學要求，生小聲讀第2自然段。課件出示：思考：第2自然段主要寫貓的什么特點？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。學法提示：學習這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示后文寫貓的溫柔可親。示例2：高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不出則寫得簡略。生交流時師指導朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。3.學習第3自然段。（1）師指名讀第3自然段，引導生試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。（板書：膽小勇猛）（2）師引導：誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？（3）生交流。師引導：如果要表明貓同時具備兩個特點，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預(yù)設(shè)：貓既膽小又勇猛）師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說？示例1：貓雖然有時候膽小，但有時候也很勇猛。示例2：貓很膽小，但更多的時候很勇猛。（4）師生合作讀第3自然段。4.再讀第1～3自然段。（課件出示問題）課件出示：第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？課文中哪些方面寫得詳細？為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；貓的優(yōu)點是主要的，不然，作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢？5.寫法小結(jié)。（1）師：第1自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？（預(yù)設(shè)：貓的性格實在有些古怪）（2）作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？（預(yù)設(shè)：總—分）這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白，而且印象深刻）【設(shè)計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導學生品讀課文。教學過程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。同時，引導學生掌握作者的寫作方法，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎(chǔ)。此外，通過對“任憑……也……”“非……不可……”“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學習，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好了語言運用的基礎(chǔ)，突破了教學重難點。板塊三結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛”。1.學習第４自然段。（1）課件出示：滿月的小貓們就更好玩了。(板書：好玩)（2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛貓，更愛小貓）（3）師：課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？（4）師指名交流后出示答案。（5）師：你們從畫線的詞語體會到了什么？（預(yù)設(shè)：運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更好玩”）2.師：小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？可以先照課文講，然后補充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3.練習說話?！驹O(shè)計意圖】通過引導學生了解畫線詞語所運用的表達手法，讓學生練習說話，提高了學生的語言運用能力。板塊四對比閱讀，拓展延伸1.通過對比感受貓的可愛。（1）師：老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達愛貓之情的?（生自由讀全文）（2）師指名交流。示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點。（3）師小結(jié)：過去我們寫動物，只會寫動物的外形、生活習性，這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。2.對比閱讀。（課件出示“閱讀鏈接”的內(nèi)容）（1）師：先默讀課后的兩個片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個片段與課文在寫法上有什么異同？（2）預(yù)設(shè)：相同的是，都表達了喜愛之情。不同的是，從不同的方面表現(xiàn)情感，夏丏尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛，周而復(fù)的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達對貓的喜愛之情。3.小組合作，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句?！驹O(shè)計意圖】引導學生悟出作者運用的寫法，并且通過不同形式的讀達到積累語言的目的，將周而復(fù)和夏丏尊的《貓》進行對比閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)學習的能力遷移和情感內(nèi)化?！景鍟O(shè)計】【教學反思】《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。這篇課文的教學主要突出了語文學科所蘊含的人文精神。上課時以研究性閱讀為主，突出學生的主體地位，強調(diào)學生的個性化閱讀，使課堂充滿活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是學生進行學習的驅(qū)動力，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學情境，讓學生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感受，引領(lǐng)學生融入文本去閱讀、去探究，讓學生樂學、善學。2.注重語言的積累，培養(yǎng)學生的語感。對本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上，而是讓學生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學生已經(jīng)充分地朗讀了，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。3.以讀為主，讀中悟情。本節(jié)課采用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的品味，感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。類文鏈接4.倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課的教學，從整體入手，再到部分，使學生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時，還學到了語文閱讀的方法，使課堂教學成為學生主動探究、團結(jié)合作、大膽想象的天地。四年級《貓》教案設(shè)計「篇六」一、學習第一段，體會貓的古怪。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學生說說讀懂什么。板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親膽小古怪不高興一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________________________________________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可