中華職業(yè)學校新生入學教育探索

陸惠莉【摘要】中華職業(yè)學校新生入學教育根據(jù)學生特點,以校本教材為基礎,以活動為載體,設計了兩條主線,以達成兩個維度的目標,為學生轉(zhuǎn)型合格職業(yè)人奠定基礎。【關(guān)鍵詞】新生入學教育活動設計活動實施中華職業(yè)學校是黃炎培先生于1918年創(chuàng)辦的中國近現(xiàn)代教育史上第一所用"職業(yè)"命名的學校,培養(yǎng)擁有"金的人格、鐵的紀律、強的技能、美的形象"的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。根據(jù)學生特點,學校探索將新生入學教育作為中職學校教育的起點,以校本教材為基礎,以活動為載體,引導學生設計初步的職業(yè)規(guī)劃,引導學生從他律走向自律,為學生轉(zhuǎn)型合格職業(yè)人奠定基礎。一、新生入學教育活動設計2010年,學校調(diào)整新生的年度教學計劃,擠出一周教學時間實施入學教育。這對師生來說變化巨大,對學校教育教學工作的探索也具有重要意義。當年6月,學校組織德育管理團隊、資深班主任,邀請有關(guān)教育專家就入學教育要達成的目標、涵蓋的內(nèi)容、實施的途徑等問題進行研討。1.確定目標中職新生年齡上處于職業(yè)探索階段,面對專業(yè)技能學習和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新學習任務,會產(chǎn)生迷茫;進入新學校,面對新環(huán)境和新的人際關(guān)系,會感到不適應。因而,確定入學教育兩個維度的目標:"認同身份、融入學校"和"學習守則、規(guī)范行為"。2.設計實施方案我們始終踐行校訓"敬業(yè)樂群",課程開發(fā)之初即明確入學教育以活動為載體,讓學生充分參與、體驗、領悟,教師"陪著學生一起往前走",注重學生內(nèi)心體驗感受,引導學生積極參與、自覺接受。寫“傻瓜式”校本教材,教材中每個活動都有具體的目標、操作步驟和評估方案等。一專業(yè)一課表,有針對性地實施入學教育活動。新任班主任可按部就班,資深班主任可有新的提升,入學教育質(zhì)量就有了切實的保障,學校整體德育水平得到了發(fā)展。二、新生入學教育活動的實施(一)開發(fā)校本課程《新生入學教育》1.課程設計的兩條主線其一,"我是學生",要樹立良好的學生形象;"我是職業(yè)學校的學生",要了解我所學專業(yè)的信息,初步規(guī)劃學業(yè)與職業(yè);"我是中華職業(yè)學校的學生",要解學校的悠久歷史和杰出校友,了解即將開始的校園生活,從而"認同身份、融入學校",樹立中職學習的目標是成長為合格職業(yè)人。其二,學習學生守則,達成"學習守則、規(guī)范行為"的目標。守則共八條,以"我要"開頭激發(fā)學生內(nèi)在成長的需求,從對己的"良好學生形象、責任心",到及人的"有修養(yǎng)、集體中一員",最后成為"對社會有用的人",知道"該怎么做",并能"知行合一"。2.課程設計重評比重展示入學儀式為新生搭建展示自我的舞臺,提振學生士氣,提高班集體凝聚力,標志著同學們新的人生階段就此起航。真正的展示亮點在于教室環(huán)境的布置,入學教育的學習成果一一亮相,成為班級文化的一部分,慢慢融入學生的學習生涯和心中。(二）目標設計維度一——認同身份、融入學校1.面對新的校園環(huán)境"走一走,了解‘中華大家庭",以任務單的形式引導學生到學校各職能部門完成相應走訪任務,從而熟悉校園環(huán)境,認識為學生服務的教師;通過校史講座,了解悠久的學校歷史和創(chuàng)始人黃炎培先生的故事,知曉校訓和?；盏暮x;通過學唱校歌感受"努力"精神,從而了解校園文化。2.面對新的人際關(guān)系組織班級破冰游戲,同學們更快地彼此認識、互相熟悉;征文《我的新同學》,引導學生關(guān)心身邊同學,發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點,用文字表達出來;"駕馭憤怒的情緒"的小調(diào)查、校園真實傷害案例的討論,探討"如果誰、什么時候、怎么做,這件事情就不會發(fā)生",引導學生認識自己的情緒,預見事情的結(jié)果,學會"尊重、包容、自省、禮讓"。3.面對新的學習任務通過"企業(yè)人士進校園"、"參觀企業(yè)",學生初步認識將要從事的職業(yè),因而喜歡上自己的學業(yè);通過師生充分的溝通,學生了解專業(yè)課程,明確學習任務;通過了解"跋涉六十里走進大學城"、學生頒獎禮、學生社團、志愿服務、藝術(shù)節(jié)等校園活動,學生對學校育人目標形成認知,期待即將開始的中職生活;通過師生共同探討"對社會有用的人"的不同境界,達成"不啃老、不給社會增添負擔、能自食其力"的共識;通過制定《我的三年規(guī)劃》和《我的行動計劃》,引導學生樹立腳踏實地的中期目標——錘煉技能,提高職業(yè)素養(yǎng),成長為合格職業(yè)人。(三）目標設計維度二——學習守則、規(guī)范行為1.形象美、儀態(tài)美良好的學生形象,強調(diào)"學生樣",從"頭"開始,包括穿著校服、佩戴胸卡、攜帶書包等規(guī)范。與"錄取通知書"同行的《學生守則》中,這一要求被醒目標記。"學生樣"在軍訓中強化,在入學教育中一日三省,繼而成為學校日常行為規(guī)范管理中的重要內(nèi)容。禮儀講座從"為什么講禮儀"切入,將禮儀規(guī)范與日常行為規(guī)范、校園禮儀、職業(yè)形象要求相結(jié)合,突出源自內(nèi)心的尊重,為未來職業(yè)人種下"美的形象"的種子。2.守校規(guī)、守班規(guī)《學生守則》正面引導學生如何做,成為一個有責任心、有修養(yǎng)、對社會有用的人;《處罰條例》告訴學生底線,哪些事情不能做,如果做了,需要承擔怎樣的后果。制定班級公約是學生參與率最高的活動,通過討論達成共同的目標,制定大家認同的、并愿意遵守的公約,如校歌中所唱的"一致的努力,養(yǎng)成共同的生活",為培育有凝聚力的班集體夯實基礎。三、新生入學教育活動效果調(diào)查顯示:100%被調(diào)查生知道學校創(chuàng)始人,89%學生認同"擁有良好的學生形象"很重要;64%學生認為對專業(yè)學習有很大或一些幫助;46%學生覺得入學教育對融入班集體有很大幫助。通過入學教育,學生的思想和精神面貌發(fā)生了明顯的變化。入學前不少同學認為就讀中職校就是失敗,沒有前途可言,常有自卑感。通過入學教育活動,學生意識到中職畢業(yè)一樣有繼續(xù)深造的渠道和機會,擁有“強的技能”前程同樣光明,從而增強了自信。四、活動反思經(jīng)過多年實踐,新生入學教育配備了資源庫,課程已成體系,對校園文化建設影響顯著。有待突破是:以活動為載