小學(xué)英語“導(dǎo)圖式”單元教學(xué)模式的建構(gòu)研究_第1頁
小學(xué)英語“導(dǎo)圖式”單元教學(xué)模式的建構(gòu)研究_第2頁
小學(xué)英語“導(dǎo)圖式”單元教學(xué)模式的建構(gòu)研究_第3頁
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是一種圍繞單元話題整合單元內(nèi)容，并對其進(jìn)行梳理形成圍繞單元話題的思維導(dǎo)圖模關(guān)鍵詞：引言：10余年，是一名小學(xué)英語一線教師，在教學(xué)中樂于思考和用性的高效教學(xué)模式（1所示）。1\h\h\h\h\h\h2以單元為話題是人教版PEP（三年級起點(diǎn)）小學(xué)英語

21PEP建議——第2首先是關(guān)于“導(dǎo)圖式”單元教學(xué)模式的設(shè)計研究?！皢卧黝}——精讀課文——所示）式”單元整體教學(xué)案例：UnitTwoMyfavoriteseason。案例的呈現(xiàn)分為“單元主題——goonapicnic；夏天goswimming；秋天pickapples；冬天makeasnowman。本單元包括兩幅主情境圖，兩部分聽力，兩篇對話教學(xué)，兩部分單詞教學(xué)，Readandmatch，Let'sspell，Askandanswer，Readandwrite，Let'scheck，Let'swrapitupStorytime15部分內(nèi)容，對教材進(jìn)行梳理總結(jié)。教師通過備課了解內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過一定的邏輯方式對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，從話題出發(fā)向各個知識層面輻射，下圖是本單元的思維導(dǎo)圖構(gòu)建（3所示）3UnitTwoMyfavoriteseason

4season跨冊別知識的縱向延伸，形成了豐富多樣的思維導(dǎo)圖（如圖5所示）。他們想到了描述氣候天氣的詞語cloudyrainysunnywindysnowyshotresscocketsweatousersjeansblouse深入的啟發(fā)教學(xué)，如

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