2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動設(shè)計(jì)題高分及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡上對應(yīng)題號后的括號內(nèi)。）1.小學(xué)教育活動中，教師設(shè)計(jì)“小小科學(xué)家”主題探究活動時，最適合采用的學(xué)習(xí)方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.游戲法2.在設(shè)計(jì)小學(xué)語文“春天來了”的繪本閱讀活動時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的（）。A.字詞認(rèn)讀能力B.情感體驗(yàn)?zāi)芰.邏輯分析能力D.社交表達(dá)能力3.小學(xué)科學(xué)活動中，教師組織學(xué)生觀察植物生長過程，這種活動的主要教育價值在于（）。A.培養(yǎng)動手能力B.發(fā)展觀察能力C.豐富知識儲備D.增強(qiáng)環(huán)保意識4.設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)字王國歷險記”游戲化教學(xué)時，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮（）。A.游戲規(guī)則的趣味性B.數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性C.學(xué)生參與的積極性D.教學(xué)目標(biāo)的明確性5.小學(xué)英語活動中，教師設(shè)計(jì)“MyFamily”主題情境對話，主要目的是（）。A.提高口語流利度B.培養(yǎng)文化理解力C.鍛煉聽力技巧D.發(fā)展閱讀能力6.在設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治“友善待人”主題班會時，教師宜采用（）。A.案例分析法B.角色扮演法C.講座法D.考試法7.小學(xué)音樂活動中，教師設(shè)計(jì)“節(jié)奏模仿游戲”的主要教育意義在于（）。A.訓(xùn)練音準(zhǔn)能力B.培養(yǎng)樂感C.發(fā)展協(xié)調(diào)性D.增強(qiáng)記憶力8.設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)“變廢為寶”手工活動時，教師應(yīng)首先（）。A.展示作品范例B.講解制作步驟C.提供材料支持D.設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)9.小學(xué)體育活動中，教師設(shè)計(jì)“障礙跑”游戲，主要目的是（）。A.鍛煉速度素質(zhì)B.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神C.提高平衡能力D.發(fā)展耐力素質(zhì)10.在設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)“小小網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”活動時，教師應(yīng)重點(diǎn)（）。A.控制操作難度B.注重創(chuàng)意表達(dá)C.強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范D.完善教學(xué)設(shè)計(jì)11.小學(xué)綜合實(shí)踐活動“社區(qū)服務(wù)日”的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.活動流程的合理性B.安全保障措施C.學(xué)生參與的廣泛性D.教學(xué)資源的充分性12.設(shè)計(jì)小學(xué)勞動教育“種植小種子”活動時，教師應(yīng)重點(diǎn)（）。A.強(qiáng)調(diào)種植技巧B.關(guān)注情感體驗(yàn)C.完善評價機(jī)制D.注重知識傳授13.小學(xué)心理健康教育活動“情緒小管家”的設(shè)計(jì)中，教師宜采用（）。A.講座形式B.游戲互動C.寫作練習(xí)D.考試評估14.在設(shè)計(jì)小學(xué)語文“童話故事創(chuàng)編”活動時，教師應(yīng)（）。A.提供固定框架B.鼓勵自由發(fā)揮C.限制內(nèi)容范圍D.規(guī)定字?jǐn)?shù)要求15.小學(xué)科學(xué)探究活動“影子奧秘”的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)（）。A.提出結(jié)論答案B.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟C.引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)D.強(qiáng)調(diào)知識記憶二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.小學(xué)美術(shù)活動中，如何設(shè)計(jì)“色彩情感表達(dá)”主題的教學(xué)環(huán)節(jié)？請寫出主要步驟。2.在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形分類”活動時，教師可以采用哪些教學(xué)方法？請列舉至少三種。3.小學(xué)英語口語活動中，如何設(shè)計(jì)“校園生活”主題的情境對話練習(xí)？請說明設(shè)計(jì)思路。4.小學(xué)科學(xué)探究活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題？請描述具體實(shí)施方法。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)材料分析問題并作答。）1.材料：某小學(xué)設(shè)計(jì)了一堂“保護(hù)環(huán)境”主題的綜合實(shí)踐活動課，活動內(nèi)容包括觀看環(huán)保紀(jì)錄片、分組討論垃圾處理方案、繪制環(huán)保宣傳海報(bào)等。課后學(xué)生普遍反映活動有趣，但教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的討論和畫作缺乏深度，僅停留在表面認(rèn)知。請結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)原則，分析該活動存在的主要問題，并提出改進(jìn)建議。2.材料：一位小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)”習(xí)作教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館，然后分組收集家鄉(xiāng)照片，最后布置寫作任務(wù)。部分學(xué)生因缺乏素材而感到困難，另一些學(xué)生則寫成了流水賬式的記敘文。請結(jié)合小學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)要求，分析該活動設(shè)計(jì)存在的問題，并提出改進(jìn)策略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動。）設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)美術(shù)“創(chuàng)意面具設(shè)計(jì)”的課堂活動方案，要求包括以下內(nèi)容：（1）活動目標(biāo)（2）活動準(zhǔn)備（3）活動過程（4）活動延伸五、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求作答。）結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，論述教師在設(shè)計(jì)活動時應(yīng)如何平衡知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，并舉例說明。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.C解析：小學(xué)科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)探究性，觀察植物生長屬于典型的科學(xué)探究過程，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力，通過持續(xù)觀察記錄，學(xué)生能直觀感受生命現(xiàn)象，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)比單純的知識記憶更有助于科學(xué)素養(yǎng)的形成。實(shí)驗(yàn)法和游戲法雖然也是科學(xué)教育方法，但本活動核心價值在于培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)研究習(xí)慣。2.B解析：繪本閱讀的終極目的不是認(rèn)字，而是通過圖像和文字的交互，激發(fā)兒童的情感共鳴和想象力。春天主題繪本能讓孩子建立對季節(jié)變化的感性認(rèn)識，培養(yǎng)審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，這種認(rèn)知方式符合小學(xué)低年級兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。其他選項(xiàng)雖然也是語文能力，但不是繪本閱讀的首要目標(biāo)。3.B解析：小學(xué)科學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循"做中學(xué)"原則，觀察植物生長過程讓學(xué)生直接感知自然現(xiàn)象，這種直觀經(jīng)驗(yàn)是科學(xué)思維的基礎(chǔ)。動手能力和知識儲備固然重要，但觀察能力的培養(yǎng)是貫穿科學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力，直接影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究的效果。環(huán)保意識培養(yǎng)固然有價值，但不是本活動的直接目的。4.D解析：游戲化教學(xué)的關(guān)鍵不是游戲本身，而是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。數(shù)字王國歷險記如果只追求趣味性而忽略了數(shù)學(xué)知識目標(biāo)，就失去了教學(xué)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要明確每個活動要達(dá)成的具體數(shù)學(xué)能力目標(biāo)，如數(shù)感培養(yǎng)、計(jì)算能力提升等，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲機(jī)制，確保學(xué)習(xí)效果。其他選項(xiàng)雖然重要，但不是設(shè)計(jì)時需優(yōu)先考慮的要素。5.A解析：小學(xué)英語口語教學(xué)應(yīng)以交流功能為導(dǎo)向，MyFamily主題情境對話能讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)日常交際用語，提高口語表達(dá)的自信心和流利度。文化理解、聽力閱讀等雖然也是英語教學(xué)目標(biāo)，但口語輸出是本活動最直接的教學(xué)任務(wù)。情境對話的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞具體交際場景展開，如介紹家庭成員、詢問家庭情況等。6.B解析：道德與法治教育重在體驗(yàn)式內(nèi)化，角色扮演能讓學(xué)生代入不同角色，換位思考，在模擬情境中理解友善待人的意義。道德品質(zhì)的形成需要情感共鳴，講座法偏重說教，考試法缺乏體驗(yàn)，案例分析法雖然可以參考，但缺乏親身體驗(yàn)的道德教育效果不如角色扮演。小學(xué)道德教育應(yīng)注重行為實(shí)踐和情感體驗(yàn)。7.B解析：音樂活動的設(shè)計(jì)應(yīng)從培養(yǎng)樂感入手，節(jié)奏模仿游戲能讓學(xué)生在玩中感受音樂節(jié)律，建立音樂直覺。音準(zhǔn)、協(xié)調(diào)性、記憶力都是音樂能力的重要組成部分，但樂感是基礎(chǔ)，尤其對低年級兒童而言。這種活動的設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和音樂元素的結(jié)合，避免技術(shù)訓(xùn)練的枯燥感。8.C解析：小學(xué)手工活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以材料為基礎(chǔ)，變廢為寶活動首先需要提供豐富的可利用材料，讓學(xué)生有創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)提前收集各種環(huán)保材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些材料的特性，在此基礎(chǔ)上講解步驟，展示范例，最后才是評價。材料支持是創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的保障，不能省略。9.B解析：體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于體育目標(biāo)，障礙跑活動雖然能鍛煉速度和耐力，但培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是其更直接的教學(xué)價值。小學(xué)體育教學(xué)需要通過游戲活動促進(jìn)社會性發(fā)展，這種合作性游戲能讓學(xué)生在共同克服困難的過程中學(xué)會互助協(xié)作。其他素質(zhì)培養(yǎng)固然重要，但不是本活動的首要目標(biāo)。10.B解析：信息技術(shù)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)突出創(chuàng)新性，小小網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師活動重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是技術(shù)操作能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，不強(qiáng)求技術(shù)完美，可以提供基礎(chǔ)模板和指導(dǎo)，但應(yīng)保留充足的創(chuàng)意空間。過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新熱情，不符合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。11.B解析：綜合實(shí)踐活動安全是底線，社區(qū)服務(wù)日的設(shè)計(jì)必須把安全放在首位。小學(xué)活動參與者年齡小，安全意識和自我保護(hù)能力有限，教師需要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，包括交通、場地、天氣等各方面風(fēng)險防范。其他要素固然重要，但安全永遠(yuǎn)是第一位的。12.B解析：勞動教育不僅傳授技能，更重要的是培養(yǎng)勞動情感，種植小種子活動應(yīng)側(cè)重情感體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生命成長的奇妙，培養(yǎng)對自然的關(guān)愛之情，可以設(shè)計(jì)觀察日記、分享收獲等環(huán)節(jié)強(qiáng)化情感體驗(yàn)。技能傳授和知識學(xué)習(xí)固然重要，但情感培養(yǎng)是勞動教育的靈魂。13.B解析：心理健康教育需要營造輕松安全的氛圍，游戲互動能打破師生拘謹(jǐn)，讓學(xué)生在玩中釋放情緒。講座形式過于說教，寫作練習(xí)可能引發(fā)心理壓力，考試評估更不合適。教師可以設(shè)計(jì)情緒卡片、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在輕松情境中學(xué)習(xí)情緒管理技巧。小學(xué)心理教育應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。14.B解析：寫作活動的設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，童話故事創(chuàng)編活動要鼓勵自由想象，不受固定框架束縛。教師可以提供主題和基本框架供參考，但應(yīng)允許學(xué)生自主發(fā)揮，甚至可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新故事形式。限制內(nèi)容范圍和規(guī)定字?jǐn)?shù)都會抑制學(xué)生的創(chuàng)作靈感和表達(dá)欲望。15.C解析：科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，影子奧秘活動要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)影子形成的原理。教師可以提出啟發(fā)性問題，但不宜直接給出答案，應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步接近科學(xué)結(jié)論。自主發(fā)現(xiàn)的過程本身就是最好的學(xué)習(xí)，教師的作用是引導(dǎo)而非灌輸。二、簡答題答案及解析1.答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過色彩情感卡片讓學(xué)生感受不同顏色引發(fā)的感受，建立色彩與情感的初步聯(lián)系（2）體驗(yàn)環(huán)節(jié)：提供水彩顏料和畫紙，指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色表達(dá)"開心""難過""憤怒"等情緒（3）分享環(huán)節(jié)：組織學(xué)生展示作品并說明創(chuàng)作思路，引導(dǎo)其他同學(xué)分享感受（4）拓展環(huán)節(jié)：欣賞大師的抽象表現(xiàn)主義畫作，分析色彩情感運(yùn)用解析思路：小學(xué)美術(shù)活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循"感受-表現(xiàn)-交流"邏輯，本活動通過具象色彩表達(dá)抽象情感，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。教師需要提供安全開放的創(chuàng)作環(huán)境，避免過早強(qiáng)調(diào)技法而忽視情感表達(dá)。評價環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生表達(dá)，而非評判作品優(yōu)劣。2.答案要點(diǎn)：（1）直觀演示法：教師用教具展示不同圖形特征，幫助學(xué)生建立分類標(biāo)準(zhǔn)（2）操作游戲法：設(shè)計(jì)圖形分類玩具，讓學(xué)生在游戲中鞏固分類能力（3）合作探究法：分組討論不同圖形的共同點(diǎn)和區(qū)別，培養(yǎng)觀察能力解析思路：小學(xué)數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和思維訓(xùn)練的結(jié)合，以上三種方法各有側(cè)重：演示法建立認(rèn)知基礎(chǔ)，游戲法強(qiáng)化記憶，合作法培養(yǎng)思維。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適方法，或組合使用?；顒釉O(shè)計(jì)要避免枯燥說教，通過操作體驗(yàn)促進(jìn)理解。3.答案要點(diǎn)：（1）情境創(chuàng)設(shè)：用校園照片或視頻導(dǎo)入，營造熟悉場景（2）角色分配：設(shè)計(jì)不同角色如"學(xué)生""老師""保安"，讓學(xué)生扮演（3）話題設(shè)計(jì)：圍繞"校園日常"展開，如"問路""借東西""報(bào)告老師"等（4）語言支持：提供常用句型模板，幫助表達(dá)解析思路：小學(xué)英語口語活動設(shè)計(jì)應(yīng)基于真實(shí)交際場景，教師需要創(chuàng)設(shè)自然情境，降低表達(dá)難度。角色扮演能激發(fā)參與熱情，話題設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活。語言支持可以提供支架，避免學(xué)生因詞匯不足而放棄表達(dá)?；顒舆^程要給予充足時間練習(xí)，教師適時糾正錯誤。4.答案要點(diǎn)：（1）現(xiàn)象導(dǎo)入：展示有趣自然現(xiàn)象，引發(fā)好奇（2）提問引導(dǎo)：提出開放性問題如"為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？"（3）頭腦風(fēng)暴：鼓勵學(xué)生自由提問，教師記錄（4）篩選聚焦：引導(dǎo)學(xué)生篩選出有價值的問題解析思路：科學(xué)探究始于問題，教師需要通過有效引導(dǎo)幫助學(xué)生提出問題?；顒釉O(shè)計(jì)要遵循"激發(fā)興趣-產(chǎn)生疑問-形成問題"邏輯，教師可以提供啟發(fā)工具如"五問法"（是什么？為什么？怎么樣？在哪里？和什么有關(guān)？）。問題質(zhì)量直接影響探究效果，教師需要幫助學(xué)生建立科學(xué)提問意識。三、材料分析題答案及解析1.答案要點(diǎn)：問題：（1）活動設(shè)計(jì)缺乏探究深度，活動形式大于內(nèi)容（2）活動目標(biāo)與內(nèi)容匹配度不高，環(huán)保意識培養(yǎng)應(yīng)通過實(shí)踐體驗(yàn)（3）評價方式單一，未關(guān)注學(xué)生深度思考過程（4）活動準(zhǔn)備不足，未預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的認(rèn)知難點(diǎn)改進(jìn)建議：（1）增加探究環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證垃圾分類效果（2）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，如組織校園垃圾收集處理活動（3）采用多元評價，如觀察記錄、反思報(bào)告等（4）做好學(xué)情分析，預(yù)設(shè)問題并準(zhǔn)備引導(dǎo)策略解析思路：綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循"做中學(xué)"原則，材料中活動重形式輕內(nèi)涵，違背了活動本質(zhì)。改進(jìn)應(yīng)注重探究性、實(shí)踐性、評價的多元性，同時加強(qiáng)學(xué)情分析。教師需要從"教什么"轉(zhuǎn)向"學(xué)生如何學(xué)"，活動設(shè)計(jì)要圍繞真實(shí)問題展開，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)。2.答案要點(diǎn)：問題：（1）活動設(shè)計(jì)缺乏支架，學(xué)生缺乏寫作素材（2）活動環(huán)節(jié)銜接生硬，未形成寫作思維路徑（3）評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，導(dǎo)致學(xué)生寫作目標(biāo)不清改進(jìn)策略：（1）增加素材收集環(huán)節(jié)，如采訪家人、拍攝照片（2）設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生組織寫作思路（3）提供優(yōu)秀范文，明確寫作要求（4）加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，進(jìn)行分段指導(dǎo)解析思路：小學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循"觀察-積累-表達(dá)"邏輯，材料中活動設(shè)計(jì)跳過了素材積累環(huán)節(jié)。改進(jìn)應(yīng)增加思維工具和寫作支架，幫助學(xué)生完成從觀察到表達(dá)的轉(zhuǎn)化。教師需要關(guān)注寫作過程而非結(jié)果，提供具體指導(dǎo)而非抽象要求?；顒釉O(shè)計(jì)要符合認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析創(chuàng)意面具設(shè)計(jì)活動方案：活動目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解面具的文化意義和藝術(shù)特點(diǎn)（2）技能目標(biāo)：掌握基本面具