1.(2024·全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的

問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【審題提示】關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、問(wèn)題、答案

核心概念：?jiǎn)栴}

2.（2024·全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥

四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向

遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

2024年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷作文題是一道讀寫結(jié)合作文試題。

考題通過(guò)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中提到的月球背面與嫦娥四號(hào)等材料內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)考生思考人

類的太空之旅，思考我們探求未知之境。材料涉及的月球背面登陸、“嫦娥四號(hào)”、“天問(wèn)一

號(hào)”等關(guān)于人類太空之旅的內(nèi)容，不過(guò)是話題引子，如果考生只囿于寫人類太空之旅，止步

于對(duì)“航天精神”的謳歌，那立意就不夠開(kāi)闊了。

材料中的最后一句——“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，

才是命題的核心句子，是立意所在。這句話從偉大的人類探索之旅拉回到考生的生活學(xué)習(xí)情

境之中，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度。

其中關(guān)鍵短語(yǔ)“抵達(dá)未知之境”，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程，充滿艱辛，

飽含期待；也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。

與考生此刻身處考場(chǎng)的情境不謀而合。

如果寫成議論文，那么緊扣“我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”這句話，主要強(qiáng)調(diào)

三層意思：

一是強(qiáng)調(diào)“我們每個(gè)人”。在高考寫作情境下，“我們每個(gè)人”重點(diǎn)指青年學(xué)子，供國(guó)家

選拔的青年人才，有些作文寫的是社會(huì)和國(guó)家，明顯不妥。這個(gè)關(guān)鍵詞將作文的立腳點(diǎn)由宏

大敘事（太空）拉回到個(gè)人敘事。新時(shí)代的青年學(xué)子結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象，在行文時(shí)探

討青年個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中如何面對(duì)未知之境、勇于挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二是強(qiáng)調(diào)“不斷抵達(dá)”?！安粩唷痹谖闹杏袃芍乇磉_(dá)：一是“未知之境”是不斷出現(xiàn)的，

是層出不窮的，即上一個(gè)未知的終點(diǎn)會(huì)變?yōu)橄乱粋€(gè)未知的起點(diǎn)；二是“探索與抵達(dá)”是不斷

的，永不停歇，永無(wú)止境，一直在前行的路上。“不斷”意味著在探求未知之境的路上，我

們不會(huì)停歇，也不能停歇。我們的思考如出鞘的劍，而未知之境如礪石，只有在不斷磨礪中

探求，我們才能從“未知”走向“有知”，進(jìn)而從“有知”走向下一個(gè)“未知”。

“抵達(dá)”是一個(gè)動(dòng)詞，意味著要有探索的本領(lǐng)和實(shí)際行動(dòng)，意味著付諸行動(dòng)而且取得積

極的結(jié)果。在本次作文中，要和“探索”這個(gè)關(guān)鍵詞結(jié)合并進(jìn)行分析與闡述。

三是強(qiáng)調(diào)“未知之境”。這是考題的核心所在，也是一個(gè)值得思辨的話題，考生可以由

此生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀點(diǎn)。首先，“未知之境”是什么？這是個(gè)廣而大之的范疇。

它包羅萬(wàn)象，比如材料中的太空探索、比如芯片、比如AI……總之，一切科技探索、人文

思想的未知領(lǐng)域，都屬于未知之境。“未知之境”指尚未被人類完全了解、探索或掌握的現(xiàn)

象、領(lǐng)域或知識(shí)，也指青年學(xué)子尚未到來(lái)的人生，尚未經(jīng)歷、了解的事物，尚未實(shí)現(xiàn)的理想

目標(biāo)等?！拔粗笔桥c“已知”相對(duì)的，要正確看待?！拔粗奔冗b遠(yuǎn)深邃、美妙迷人，又神

秘而不確定，因而在“探索未知”的道路上，機(jī)遇和挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)是并存的。

也正因?yàn)槿绱?，“未知之境”有何影響？一方面，可以探討有哪些好處、意義：激發(fā)個(gè)

人的好奇心和求知欲，培養(yǎng)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的勇氣和毅力，增強(qiáng)個(gè)人的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，

提升個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等；還可以推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家

發(fā)展，可以拓展人類的知識(shí)邊界，等等。另一方面，也可以反面論證不去探索的壞處，或者

分析探索未知之境可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如技術(shù)難題、資金短缺、環(huán)境惡劣、心理壓力等。

結(jié)合具體案例或自身經(jīng)歷，說(shuō)明這些困難和挑戰(zhàn)對(duì)探索者的影響和考驗(yàn)。

我們又該如何面對(duì)未知之境？很明顯，“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人。

我們每個(gè)青年，既要看到“未知”美妙的一面，始終保有對(duì)未知的好奇與探索的愿望，也要

看到“未知”艱難的一面，不能畏懼潛藏的風(fēng)險(xiǎn)，而要勇于追求，善于探索，唯有如此，才

能“不斷抵達(dá)未知之境”，把“未知”變?yōu)椤耙阎薄?/p>

綜上，文章的核心立意應(yīng)該聚焦：探討勇于探索未知對(duì)青年個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；探討在

現(xiàn)代社會(huì)中維持探索精神的價(jià)值、意義與方法；探討青年學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，

如何保持積極的態(tài)度和探索精神……

【參考標(biāo)題】

勇探未知，逐夢(mèng)輝煌；探索未知，勇攀高峰；駕探索之舟，行未知之海；揚(yáng)青春之帆，

探未知之境；奔赴星辰大海，逐夢(mèng)未知之境；用已知做繩纜，向未知去求索；探未知之境，

抵美好“大?！保粨我桓莺闷嬷?，漫溯未知之境；發(fā)揚(yáng)探月精神，抵達(dá)未知之境；開(kāi)拓未

知之境，書(shū)寫人生華章；星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境

3.（2024·全國(guó)甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦

誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【審題提示】關(guān)鍵詞：與他人相處、避免沖突、不愿表達(dá)自己的想法、坦誠(chéng)交流、真正

的相遇。

核心概念：坦誠(chéng)交流、真正的相遇。

4.(2023·全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以

改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【試題分析】

材料圍繞“故事是有力量的”這個(gè)主題，列舉了“好的故事”在不同情境和場(chǎng)合可能發(fā)

揮的不同作用。

材料列舉了多個(gè)事例，都強(qiáng)調(diào)的是故事的作用和功能，最后歸結(jié)于故事是有力量的，可

見(jiàn)，最后一句就是材料的主旨，考生在審題的時(shí)候要抓住這一主旨并不難。任務(wù)要求是:“以

上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章?！边@表明考生可以根據(jù)材料的內(nèi)容，圍

繞核心話題，展現(xiàn)個(gè)性化的想象和思考。

寫作可以從不同的角度選擇題材。

故事是有力量的。早在上古時(shí)期，人類就通過(guò)講述神話和傳說(shuō)，團(tuán)結(jié)部族，驅(qū)散恐懼，

直到現(xiàn)在，關(guān)于文明起源的神話依然可以增強(qiáng)民族自信心和民族認(rèn)同感;先秦諸子的時(shí)代，

故事在不同場(chǎng)合也發(fā)揮著舉重若輕的作用，如諸子通過(guò)寓言故事說(shuō)明深刻的道理，縱橫家通

過(guò)講故事的方式游說(shuō)各諸侯國(guó)君王。隨著歷史記載的完備、小說(shuō)創(chuàng)作的興起，故事變得日益

豐富，成為人們工作，生活和娛樂(lè)的重要組成部分。當(dāng)代社會(huì)，各類故事層出不窮，在社會(huì)

不同領(lǐng)域展現(xiàn)故事應(yīng)有的力量，比如革命英雄的事跡，不僅能增強(qiáng)我們對(duì)革命發(fā)展史的了解

和認(rèn)識(shí)，還能讓我們從中汲取精神力量;各類文學(xué)故事更是空前繁榮，極大地豐富著人們的

精神生活。其他民族和國(guó)家也經(jīng)歷過(guò)類似的過(guò)程，不同時(shí)代都有故事發(fā)揮力量的記載，如阿

拉伯民間故事《一千零一夜》講述的就是女孩山魯佐德如何通過(guò)講故事改變自己的命運(yùn)。

關(guān)于故事的力量，除了不同時(shí)代的相關(guān)記載外，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能體驗(yàn)

到故事的力量。材料限于篇幅，給出的是最具代表性的幾個(gè)方面，提示考生可以從不同角度

選題。從選題范圍上來(lái)看，只要是圍繞“故事是有力量的”這一主題，從日常生活到國(guó)家民

族等不同層面都可以寫。就故事的力量而言，可以寫故事在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的力量，如

讓彼此的交流變得更高效，也可以寫我們從故事里得到力量，如啟迪智慧等。

故事的力量不勝枚舉，可寫的內(nèi)容十分豐富，考生可以根據(jù)材料列舉的內(nèi)容，積極展開(kāi)

豐富的聯(lián)想和深入的思考，選擇最有創(chuàng)意也最適合自己的題材寫作。

寫作可以從多個(gè)角度立意。

材料給出的主題是明確的，要圍繞“故事是有力量的”這一中心話題寫作，具體如何立

意有很大的空間。如對(duì)于“什么是好的故事、故事可以發(fā)揮哪些力量、故事如何發(fā)揮力量”

等問(wèn)題，都可以展開(kāi)充分的聯(lián)想和思考。

首先，關(guān)于什么是好的故事，有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。有的故事勝在情節(jié)的曲折，有的則勝

在情節(jié)簡(jiǎn)單;有的故事優(yōu)點(diǎn)在思想深刻，有的優(yōu)點(diǎn)卻在思想淺顯易懂;有的故事重內(nèi)容，有的

故事重講法。一般來(lái)說(shuō)，從故事的內(nèi)容著眼來(lái)判斷優(yōu)劣，是考生比較熟悉的方式，至于故事

的講法層面，是對(duì)“故事的力量”的進(jìn)一步理解。因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容，不同的人來(lái)講或用不同

的方式講述，效果往往不同。對(duì)于會(huì)講故事的人，平凡人的故事可以講得不平凡，虛構(gòu)的故

事可以講得很逼真。

其次，故事的力量如何發(fā)揮，在何種情境下發(fā)揮，可以想象的空間非常廣?？忌梢詮?/p>

自己的經(jīng)歷中，選擇印象最深的部分，講述故事如何發(fā)揮力量;也可以自行設(shè)計(jì)情境，講述

故事帶給人的力量，帶給社會(huì)的能量，或帶給時(shí)代的影響，等等。圍繞“故事是有力量的”

這個(gè)話題，考生可以根據(jù)自己的見(jiàn)聞寫熟悉的家庭生活和學(xué)校生活，可以根據(jù)觀察和思考寫

社會(huì)現(xiàn)象，也可以根據(jù)觀察和了解寫其他民族和地區(qū)的故事。

最后，故事可以發(fā)揮的力量十分多樣，往往由故事內(nèi)容決定，也與具體的情境相關(guān)。具

體來(lái)說(shuō)，我們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中，不難發(fā)現(xiàn)故事的力量。生活中，故事可以增進(jìn)人們之

間的理解和認(rèn)同。一個(gè)恰到好處的故事，可以于無(wú)形之中化解尷尬和矛盾。故事可以觸動(dòng)心

靈，弱者的故事讓我們感到同情，冒險(xiǎn)者的故事讓我們大開(kāi)眼界，拼搏者的故事讓我們充滿

斗志。故事可以拓寬視野，我們可以跟隨旅行者走遍世界，跟隨高明的偵探探索撲朔迷離的

案情，跟隨智者分析局勢(shì)并作出明智的選擇。故事可以幫助我們理解知識(shí)，讓深?yuàn)W的事理顯

得明白，讓抽象的問(wèn)題顯得具體。故事可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，讓人于冒進(jìn)中省思，于迷途

中知返，于人生的十字路口作出正確的抉擇。故事可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象，民族神話和英

雄史詩(shī)往往能體現(xiàn)一個(gè)民族的價(jià)值觀。

寫作文體可選擇面較廣。

這個(gè)話題可以寫記敘文，也可以寫散文、議論文等。不同文體均有可以發(fā)揮的地方:記

敘文便于故事的講述，散文便于情感的抒發(fā)，而議論文則可以探究故事如何發(fā)揮力量、可以

起到什么作用等問(wèn)題，其他文體也有想象和思考的空間。具體選擇哪一種文體，要根據(jù)所選

題材的特點(diǎn)來(lái)定。

要寫出好的作文，一是在選題立意上多作思考，題目不要太大，盡可能選擇具有個(gè)性化

的、自己熟悉的、有真情實(shí)感的，或者思考比較成熟的問(wèn)題或內(nèi)容，比如故事如何伴隨自己

成長(zhǎng)、故事如何觸動(dòng)心靈等話題。二是就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，

對(duì)某個(gè)論題加以充分論證。這類寫法重在思考和分析的全面和深人，比如要論述如何講好中

國(guó)故事，可以分析不同文化之間的隔閡所帶來(lái)的偏見(jiàn)和危害，證明講好中國(guó)故事的必要，進(jìn)

而討論從哪些方面講，通過(guò)哪些方式講，講故事的過(guò)程要注意的問(wèn)題等。不能只是羅列空話

套話，而是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行比較深入的思考。三是從多個(gè)角度或不同層面討論故事的力量。這

種寫法，不同部分之間的邏輯要連貫，內(nèi)容要豐富，例證要多元化。無(wú)論哪種寫法，都要圍

繞“故事是有力量的”這一主旨展開(kāi)。

5.（2023·全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用目提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。

青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【試題分析】

該作文題是一道讀寫結(jié)合類型的題目，是新題型。這類題型曾在適應(yīng)性測(cè)試中出現(xiàn)過(guò)，

考生并不陌生。讀寫結(jié)合是根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的材料，牽引出相關(guān)的作文話題。

該作文題關(guān)聯(lián)的是本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ的材料。通過(guò)材料中提及的“安靜一下不被打

擾”的想法，引出青少年“有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的話題，讓考生思考這個(gè)空間的意

義。作文話題明確，選題立意較為容易，便于考生展開(kāi)思考，著手寫作。

該題有一定的思辨性。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ介紹了可以通過(guò)戴耳機(jī)達(dá)到“安靜一下不被打擾”

的日的，但使用耳機(jī)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、音量過(guò)大，會(huì)損害聽(tīng)力，產(chǎn)生健康隱患。作文材料則對(duì)青

少年希望有自己的空間這一想法做了客觀的敘述。二者之間形成了一定的張力，以此引導(dǎo)考

生辯證地看待這個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，作文材料本身也帶有思辨性，對(duì)于青少年是否需要有一個(gè)

自己的空間這個(gè)問(wèn)題，不同的青少年可能會(huì)有不同的看法，有的考生認(rèn)為是必要的，也有考

生認(rèn)為不必要。

話題的思辨性拓展了選題立意的空間。考生可以正向立意，講述“自己的空間”的意義，

如有了自己的空間，可以得到放松，沉淀自己的情緒、思考和想法，更好地成長(zhǎng);可以反向

立意，反思“自己的空間”的局限，比如不能沉溺于自己的空間，應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)溝通解決問(wèn)

題，通過(guò)交流消除煩惱，等等。無(wú)論是正向立意，還是反向思考，考生并不一定要提及語(yǔ)言

文字運(yùn)用Ⅱ的材料，可以只根據(jù)作文材料寫作。

該題目可以寫作的內(nèi)容很豐富。除了論述青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中是否需要自己的空間，以

及空間的優(yōu)點(diǎn)和局限等問(wèn)題外，還可以從怎樣打造“自己的空間”著眼。材料中所說(shuō)的空間，

可以指空間實(shí)體，也可以指精神上的空間。對(duì)于精神上的空間，青少年可以通過(guò)各種方式來(lái)

打造。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中提到的戴耳機(jī)是一種方式，起到了提示作用，考生可以由此聯(lián)想到

其他方式，如閱讀、寫日記、做剪報(bào)、跑步、收集標(biāo)本等，這些方式都能為自己營(yíng)造一個(gè)空

間。方式可以是傳統(tǒng)的，也可以是現(xiàn)代的。有時(shí)候哪怕是短暫的走神兒或思想“放空”，也

能產(chǎn)生類似的效果。

行文應(yīng)重點(diǎn)講述“自己的空間”的具體內(nèi)容。自己的空間，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)具有獨(dú)特的

精神價(jià)值，是傾訴心聲、放松心情、積蓄力量、加油充電的地方?！白约旱目臻g”包含的內(nèi)

容豐富多彩，有生活中的小挫折，也有學(xué)習(xí)中的小進(jìn)步;有虛擬世界的動(dòng)漫角色，也有現(xiàn)實(shí)

中的草木鳥(niǎo)獸;有地上的山川河流，也有天上的璀璨星辰，等等。通過(guò)對(duì)空間內(nèi)容的描述，

展示自己的個(gè)性和對(duì)成長(zhǎng)的思考?？梢耘c父母師長(zhǎng)對(duì)話，告訴他們“自己的空間”并不是封

閉的，而是充滿著互動(dòng)的友誼、對(duì)社會(huì)的關(guān)切、對(duì)未來(lái)的想象，等等。

該題貼近考生生活，鼓勵(lì)考生講真話。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，常常希望有自己的空間，

考生可以結(jié)合成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)個(gè)人訴求。選擇小切口，講述學(xué)習(xí)和生活中的小故事、小心情，

而不必說(shuō)大話、套話或空話。

對(duì)這個(gè)材料而言，要寫好作文，除了常見(jiàn)的作文標(biāo)準(zhǔn)外，要留意以下幾個(gè)方面:第一，

要有真情實(shí)感。這個(gè)材料與考生生活息息相關(guān)，考生要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和思考來(lái)寫作，

真情實(shí)感特別重要。第二，要有深人思考。如果寫議論文或夾敘夾議的文章，應(yīng)該就青少年

成長(zhǎng)過(guò)程中是否需要自己的空間，或自己的空間的作用等議題，進(jìn)行深入思考和分析。第三，

能辯證地看待自己的空間，充分?jǐn)⑹龌蛘撌鲎约旱目臻g的優(yōu)點(diǎn)和局限。

6.（2023·全國(guó)甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【審題】本題是一道思辨色彩濃厚的話語(yǔ)型材料作文題。

材料言簡(jiǎn)義豐，一句話中蘊(yùn)含三者的辯證關(guān)系。首先，材料“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好

地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人”引發(fā)二元思考，即技術(shù)使人掌控時(shí)間，還是被

時(shí)間掌控？其次，材料雖然簡(jiǎn)短，但有明確的三個(gè)關(guān)鍵詞：人、技術(shù)、時(shí)間。審題立意時(shí)，

切忌顧此失彼。

審題時(shí)，須明確內(nèi)因、外因之間的辯證關(guān)系。時(shí)間和技術(shù)都是客觀外因，關(guān)鍵在于人。

鑒于此，寫作時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)闡釋人如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性，如何應(yīng)用技術(shù)，如何把控時(shí)間。

【參考立意】

①人要把控技術(shù)，使它為時(shí)間的精準(zhǔn)化助力，而不至于將人完全異化。

②利用現(xiàn)代科技，科學(xué)合理地安排時(shí)間，使人生充實(shí)有價(jià)值。

③把控人生，做時(shí)間的主人。

7.(2023·全國(guó)乙卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，

那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此

寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【審題】這是一道材料型作文題。

第一則材料是兩句話，第一句話“吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明”，說(shuō)明吹滅

“別人”的燈，對(duì)“自己”并沒(méi)有好處；第二句話“阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更

遠(yuǎn)”，說(shuō)明阻擋“別人”的路，對(duì)“自己”也沒(méi)有好處。兩句話合起來(lái)，可概括為：阻止“別

人”發(fā)展，(“吹滅別人的燈，阻擋別人的路”)對(duì)“自己”并沒(méi)有好處，即損人未必利己。

第二則材料先是兩句詩(shī)，然后加以解釋?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，可概括

為：一花獨(dú)放，不如百花齊放。解釋中說(shuō)“如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，

那也是單調(diào)的”，可概括為：“一花獨(dú)放”太單調(diào)。

綜合分析。第一則材料談的是“損人未必利己”，若想利己，必須利他，實(shí)質(zhì)是“自己

與他人”的關(guān)系，有思辨意味。第二則材料談的是“一花獨(dú)放，不如百花齊放”，而“一花

獨(dú)放”太單調(diào)。若想不單調(diào)，若想“春滿園”，則須“百花齊放”，即若想共贏，則須合作，

實(shí)則是“個(gè)人與集體”“小我與大我”的關(guān)系，有思辨意味。兩則材料合起來(lái)，談的是自己

與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，簡(jiǎn)言之，利他方能幸福，合作方能共贏。

【參考立意】

1．損人不會(huì)利己，合作方能共贏。

2．滿園春色，美美與共。

3．且以青春付家國(guó)，互助共榮促?gòu)?fù)興。

4．莫做吹燈者，善當(dāng)引路人。

5．文明需互鑒，攜手創(chuàng)未來(lái)。

6．放下自私偏見(jiàn)，擁抱多元世界。

7．相互點(diǎn)亮，合作共贏。

【參考例文】

人類合作共綻放，世界繁華滿園春

獨(dú)木不成林，滴水不成河，塊石不成山。一朵薔薇可能會(huì)讓人們駐足停留，但是一面墻

的薔薇會(huì)更加美麗壯觀?！耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！痹诋?dāng)今這個(gè)時(shí)代，全人類

更應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，交流互鑒，積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

個(gè)人應(yīng)在合作中成長(zhǎng)，在群體中綻放。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)在鍥而不舍的

研究精神和一絲不茍的科研態(tài)度下發(fā)現(xiàn)了青蒿素，造福了全世界的瘧疾患者。中國(guó)“天眼之

父”南仁東，在遇到“卡脖子”的技術(shù)困難時(shí)，毅然決然地造出了一個(gè)“天眼”。他卻謙虛

地表示，中國(guó)“天眼”和自己關(guān)系不大，更多的是依賴千千萬(wàn)萬(wàn)人的努力。在他們的努力下，

中國(guó)“天眼”成功竣工并投入使用，在射電天文領(lǐng)域領(lǐng)先世界二十年。一只蜜蜂筑不成蜂巢，

但如果是一群蜜蜂就可以齊心協(xié)力，各司其職，共同筑巢，共同生活。我們應(yīng)該如蜜蜂一樣，

團(tuán)結(jié)合作造就偉大。

國(guó)家應(yīng)在交流中互鑒，在互助中發(fā)展?；厥坠沤裰型猓瑵h朝就有張騫出使西域開(kāi)通絲綢

之路，于是有了各種新品種如胡蘿卜、蠶豆、葡萄等豐富中原大地，也避免了很多饑荒的發(fā)

生。中國(guó)的四大發(fā)明和我們優(yōu)秀的中華文化也傳到海外，給世界文明的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，

如指南針為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸提供了技術(shù)支持?，F(xiàn)如今中國(guó)積極推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)

量發(fā)展，在巴基斯坦穩(wěn)步推進(jìn)中巴經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，讓成千上萬(wàn)的家庭亮起了燈；在非洲之角

建設(shè)亞吉鐵路，讓內(nèi)陸國(guó)家埃塞俄比亞有了出?？冢辉谌麪柧S亞的中國(guó)企業(yè)，收購(gòu)了面臨破

產(chǎn)的鋼廠，給工廠和人民帶來(lái)了新生。中國(guó)秉持和平共處的原則，與各個(gè)國(guó)家交流互鑒，互

助發(fā)展。

世界應(yīng)在攜手中進(jìn)步，在同心下繁榮。細(xì)觀當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)正積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，

希望世界同心共建一個(gè)美好的家園。因?yàn)槲覀兿嘈牛粋€(gè)國(guó)家就如一顆星星，一顆星星不會(huì)

照亮黑暗，但一片繁星就可以發(fā)出耀眼的光芒。

“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。”一個(gè)人應(yīng)該在團(tuán)體合作中發(fā)揮價(jià)值，一個(gè)國(guó)家

應(yīng)該在與其他國(guó)家的交流互鑒中發(fā)展，全世界更應(yīng)齊心協(xié)力，同心共建家園。我們都應(yīng)在世

界之林中耀眼綻放。

8.(2022·全國(guó)新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出

人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，

應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視

更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；

否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義、請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

答案

5.【例文】

本手過(guò)硬，方可妙手繪春

在下圍棋的三種手法中，本手雖簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻是根基；妙手雖出神入化，卻是以本手為

依托。正所謂，世上沒(méi)有無(wú)源之水、無(wú)本之木，沒(méi)有過(guò)硬的本手技能，妙手幾無(wú)可能，便只

能以俗手入局，落得滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)果。其實(shí)，人生、世界亦如棋，小小棋局，方正之間的哲

學(xué)也道出了人世間一個(gè)普遍的真理，那就是唯有本手過(guò)硬，方可妙手繪勝景。

從個(gè)人層面來(lái)講，唯本手過(guò)硬，妙手才可期。放眼天下，治學(xué)者誰(shuí)不是廢寢忘食，刻苦

攻讀，終以過(guò)硬的基本功，達(dá)滿腹經(jīng)綸之境，在術(shù)業(yè)專攻的領(lǐng)域里自由馳騁？

朱熹曾言：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@活水便是根基，這清澈便是妙境。

做學(xué)問(wèn)亦如此。只有經(jīng)歷了冬練三九、夏練三伏的磨礪，將所有技能爛熟于心，才能具有扎

實(shí)的功底，靈活地組合運(yùn)用各種手法，從而躋身游刃有余、目無(wú)全牛的妙手之林。君不見(jiàn)，

古有蘇秦，以刺股之痛，習(xí)縱橫之術(shù)，終掛六國(guó)相印，捭闔天下；君不見(jiàn)，今有江夢(mèng)南，以

無(wú)聲之苦，學(xué)唇語(yǔ)之技，終至交流無(wú)礙，問(wèn)鼎名校；君不見(jiàn)，外有達(dá)·芬奇，以乏味之煩，

練畫(huà)蛋之法，終成繪畫(huà)大師，名滿全球……正因?yàn)榫毦土诉^(guò)硬的本手之法，這些人才能以妙

手之技，登峰造極，創(chuàng)造輝煌。否則，便只能如揠苗者，以俗手造敗局，白費(fèi)力氣；如方仲

永者，以俗手轉(zhuǎn)人生，欲速則不達(dá)。

從國(guó)家層面來(lái)講，唯本手過(guò)硬，妙手才可得?？v觀古今，治國(guó)者孰不是腳踏實(shí)地，勵(lì)精

圖治，終以牢固的根基，至國(guó)富民強(qiáng)之盛，于世界復(fù)雜的形勢(shì)下銳意進(jìn)取？

孟子曾說(shuō)：“民為貴，社稷次之，君為輕?！睂?duì)一個(gè)國(guó)家而言，最重要的根基不是權(quán)力和

江山，而是民心和民生。只有腳踏實(shí)地為百姓做實(shí)事，解決最基本的民生問(wèn)題，才能用民心

托起國(guó)家這艘大船，去劈波斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。反觀民族歷史，我們可以看到，古有唐太宗，

以載舟覆舟的本手理論和實(shí)踐，終用妙手開(kāi)創(chuàng)了貞觀之治，也成就了千古美名。今有黨和國(guó)

家，為國(guó)為民，不遺余力，從“三農(nóng)”政策，到醫(yī)療教育改革，從精準(zhǔn)扶貧，到偉大復(fù)興夢(mèng)，

無(wú)一不是以民生為主，以民心為念。正是得益于這種夯實(shí)根基、踔厲奮進(jìn)的本手理念，我們

的黨和國(guó)家才具有了堅(jiān)不可摧的群眾基礎(chǔ)，從而在至今仍未結(jié)束的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中步調(diào)一致，萬(wàn)

眾一心，以妙手之法為世界抗疫積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話。同時(shí)，我們的黨

和國(guó)家秉持著天下大同、美美與共的大胸懷，小國(guó)不欺，大國(guó)不媚，友愛(ài)互助，贏得了良好

的睦鄰關(guān)系和國(guó)際口碑。令人自豪的是，從古至今，由內(nèi)到外，我們從未放棄做人做事的根

本，一直老老實(shí)實(shí)踐行本手之法，從無(wú)俗手之念，方至今日妙手之境——能上九天攬?jiān)拢?/p>

下五洋捉鱉，小陣地，大棋局皆可操可控！

反觀如今的國(guó)際局勢(shì)，有些國(guó)家為了達(dá)到一方獨(dú)大或幾方共榮的目的，刻意制造貿(mào)易摩

擦，甚至不惜挑起爭(zhēng)端，借此耗費(fèi)他國(guó)精力，削弱他國(guó)實(shí)力。眼前似乎一時(shí)得意，殊不知這

種一味投機(jī)取巧、自私狹隘的俗手之法，只是緣木求魚(yú)，只會(huì)讓世界看清其真實(shí)意圖和面目，

令世人心冷和膽寒，失去良好的友誼根基，與妙手之境背道而馳罷了，又如何能有精妙的方

法下好世界這盤大棋？

所以，無(wú)論怎樣的奇思妙想，無(wú)論怎樣的巧計(jì)絕招，都需要過(guò)硬的基礎(chǔ)為大廈奠基，方

能創(chuàng)造奇跡。否則便只能是機(jī)關(guān)算盡、異想天開(kāi)、癡夢(mèng)捷徑的俗手之輩，只會(huì)弄巧成拙。下

棋如此，治學(xué)如此，治國(guó)更是如此。

讓我們憑著這腔融入了民族本分做人、踏實(shí)做事的基因的熱血，練就過(guò)硬的本手之技，

匯成亮眼的妙手之招，去點(diǎn)染別樣的春色吧！

【審題】

這是一則引語(yǔ)式材料作文題。

材料首先介紹了圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，然后分別對(duì)三個(gè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，接著指出初學(xué)者入門

的途徑和常見(jiàn)的錯(cuò)誤做法，最后簡(jiǎn)單闡釋本手、妙手和俗手的關(guān)系。

可見(jiàn)材料意在讓考生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系，具有哲理意味，考查的是學(xué)生

的思辨能力。在圍棋中，本手是最基本的下法，雖簡(jiǎn)單，卻是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入門途

徑，是起步，是基礎(chǔ)，是前提，是根源。妙手是在本手的基礎(chǔ)上的巧思妙想、靈活運(yùn)用和高

瞻遠(yuǎn)矚，是創(chuàng)造，是探索，是提升，更是智慧。只有對(duì)本手掌握全面，理解深刻，才可能出

現(xiàn)妙手。俗手是沒(méi)有本手做根基的無(wú)所適從，沒(méi)有妙手做依托的盲目迷茫，既無(wú)技術(shù)含量，

也無(wú)妙思可言，只會(huì)滿盤皆輸，是既無(wú)本手，也無(wú)妙手的結(jié)果，是沒(méi)有勝算可言的，是最不

可取的。

據(jù)此考生可以引申到學(xué)習(xí)，工作、做事甚至治國(guó)，可以由個(gè)人、國(guó)家延伸到社會(huì)層面。

只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基本功，做好充分的準(zhǔn)備，埋頭做實(shí)事，干好基層的民生工作，奠定牢固

的基礎(chǔ)，不投機(jī)取巧，不偷工減料，不敷衍潦草，才能搞好學(xué)習(xí)，干好工作，做好事情，治

好國(guó)家。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能漸入佳境，靈活變通，妙手繪藍(lán)圖，巧手筑高樓。

否則，便只能以俗手將一手好牌打爛，以敗局收?qǐng)觥?/p>

從“感悟和思考”可知，文體是議論文。考生可以從學(xué)習(xí)、工作、做事、治國(guó)中選擇一

個(gè)方面闡釋其中兩者或三者的關(guān)系，也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)從個(gè)人到國(guó)家層面談如何用好本

手，避開(kāi)俗手，達(dá)到妙手境界。

注意觀點(diǎn)要明確，脈絡(luò)要清晰。

【審題】

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，欲速則不達(dá)。

（2）本手過(guò)硬，方可妙手繪春。

（3）學(xué)好本手，不以俗手造敗局。

（4）用好本手，避開(kāi)俗手，致妙手境界。

9.（2022·全國(guó)新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在

不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展

示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。

她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬

于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照

片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予

建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文

章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

23.【例文】

扎根沃土，創(chuàng)造未來(lái)

假若將社會(huì)比作一臺(tái)龐大復(fù)雜的機(jī)器，你我就只是其中的一顆螺釘；假如將社會(huì)比作汪

洋大海，你我就只是其中的一顆水滴；假若將社會(huì)比作廣袤原野，你我就只是其中的一顆砂

礫。然而，若無(wú)螺釘?shù)睦喂虉?jiān)毅、水滴的奮力凝聚、砂礫的靜默擁簇，何來(lái)機(jī)器的完美運(yùn)作、

大海的波涌浪卷、原野的一望無(wú)際？作為新時(shí)代的青年，我們理應(yīng)扎根沃土，各盡所能，傾

己之力，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造未來(lái)。

選擇了扎根沃土，即是選擇了最無(wú)華的生活，甘作深谷中的流泉，繁花下的灰泥。扎根

者從事著毫不起眼的勞動(dòng)，重復(fù)著單調(diào)無(wú)味的工作，沒(méi)有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的

驕人成績(jī)，在普通的崗位上默默無(wú)聞，在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時(shí)候無(wú)人知曉，扎

根的過(guò)程枯燥煎熬，扎根的聲音少力微弱，扎根的歲月難有收成。選擇扎根，正如張桂梅選

擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉(xiāng)扶貧、江夢(mèng)南選擇了學(xué)習(xí)唇語(yǔ)、毛相林選擇了鑿路絕壁，

即使時(shí)光漫長(zhǎng)，歷程艱辛，孤木獨(dú)支，乏人問(wèn)津，扎根者也能以這種沉靜的姿勢(shì)、踏實(shí)的態(tài)

度、恬淡的心境來(lái)對(duì)抗寂寞，奮力前行。

根向下扎，枝葉卻是往上生長(zhǎng)。扎根者以難以撼動(dòng)的力量在沃土中立足，以堅(jiān)忍不拔的

意志在地面上昂首，以不問(wèn)歸途的姿態(tài)在陽(yáng)光中舒展。選擇扎根，即是選擇了將熱血澆灌熱

土，將奉獻(xiàn)呈送世人，將夢(mèng)想捧向未來(lái)，將白發(fā)留給回憶。選擇扎根，即是選擇了以拼搏測(cè)

量極限，以開(kāi)拓追求佳境，以孤勇攀登巔峰，以創(chuàng)造叱咤風(fēng)云。七測(cè)珠峰，兩下南極，多人

犧牲，國(guó)測(cè)一大隊(duì)以創(chuàng)造之力寫就生命傳奇；以身犯險(xiǎn)，危難逆行，堅(jiān)守困境，抗疫工作者

以創(chuàng)造之志鑄就堅(jiān)實(shí)防線；嫦娥探月，神舟逐夢(mèng)，北斗環(huán)宇，航天追夢(mèng)人以創(chuàng)造之勇樹(shù)就不

凡偉績(jī)；拼搏不息，低谷奮起，笑對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)女排以創(chuàng)造之行繪就民族縮影。扎根于堅(jiān)忍

大地，創(chuàng)造于沃土萬(wàn)里，所有事業(yè)的突破，無(wú)不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗；所有成

績(jī)的取得，無(wú)不源于創(chuàng)造者點(diǎn)滴日常的艱苦努力。

作為新時(shí)代青年，我們?cè)谥袊?guó)每一寸土地，創(chuàng)造于每一個(gè)崗位、每一種職業(yè)、每一

處領(lǐng)域。我們的根脈牢牢地附著于厚土，我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢(mèng)想畫(huà)卷，

熱烈地傾訴著屬于未來(lái)的燦爛前景，不斷地彈奏出屬于時(shí)代的生命強(qiáng)音。

無(wú)論是致力于科技攻關(guān)，還是要建造出經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，都需要扎根創(chuàng)造，忘我

奉獻(xiàn)。讓我們以扎根承載個(gè)人事業(yè)，以砥礪獻(xiàn)禮人生逆旅，以創(chuàng)造支撐民族偉業(yè)，以夢(mèng)想致

敬時(shí)代使命。

【審題】

本題為情境任務(wù)型作文題。

材料關(guān)鍵句：“他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)

啟未來(lái)的力量”，這句話提綱挈領(lǐng)，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，緊扣題目

中的關(guān)鍵詞“選擇、創(chuàng)造、未來(lái)”，指明了文章寫作的方向——圍繞個(gè)人選擇，立足奮斗創(chuàng)新，

建設(shè)輝煌未來(lái)；并引導(dǎo)考生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程上進(jìn)行關(guān)于對(duì)職業(yè)規(guī)

劃、奮斗目標(biāo)、歷史使命的思考。

材料由兩段話構(gòu)成。第一段整體介紹了微紀(jì)錄片中的一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，

點(diǎn)明了他們的共同特點(diǎn)：都將自己熱愛(ài)的行業(yè)視作不二選擇，都將專注事業(yè)、力行創(chuàng)新作為

奮斗方向，都展示出開(kāi)啟未來(lái)、創(chuàng)造輝煌的精神力量。

材料第二段分別列舉了三位科學(xué)家、攝影家、建筑家選擇的奮斗目標(biāo)以及各自不同的信

念、理想?？茖W(xué)家致力于科技攻關(guān)和科普教育，攝影家致力于增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，

建筑家致力于建造經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，雖然三者的職業(yè)目標(biāo)、踐行理念各不相同，但都

共同指向了時(shí)代背景下的大國(guó)命運(yùn)，都將個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家前途緊密結(jié)合，都將個(gè)人理想和奮

斗融入了中華民族的復(fù)興偉業(yè)。

因此，題目中將征文活動(dòng)的主題定為“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”，即是引導(dǎo)考生思考個(gè)人理想與

國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，引導(dǎo)考生牢牢把握住個(gè)人選擇的高度與方向，深刻意識(shí)到強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我的

責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出讓個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)同頻共振的時(shí)代主題。作文時(shí)，考生應(yīng)充分理解到，

熱愛(ài)、使命、擔(dān)當(dāng)是個(gè)人選擇的標(biāo)尺，奉獻(xiàn)、奮斗、智慧是創(chuàng)造輝煌的基石，初心、理想、

信念是開(kāi)啟未來(lái)的前提，并聯(lián)系時(shí)代背景和生活實(shí)際，呈現(xiàn)出自己對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)知和對(duì)融

入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗的意愿，展望與時(shí)代共鳴、與國(guó)家共進(jìn)的未來(lái)美好愿景。

【立意】

（1）小我融入大我，熱愛(ài)伴航理想。

（2）立足個(gè)人理想，承擔(dān)未來(lái)使命。

（3）選擇引導(dǎo)夢(mèng)想，創(chuàng)造開(kāi)啟未來(lái)。

（4）融入時(shí)代大潮，奉獻(xiàn)青春力量。

10.(2021·全國(guó)新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”

時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即

使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為

強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至

于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【例文1】

勤能補(bǔ)弱是良訓(xùn)，耕耘謙遜是強(qiáng)者

老鷹是天空之王，身來(lái)?yè)碛懈╊蟮氐拇髿?，但隨著時(shí)間的流逝，它的喙和爪子會(huì)老化，

從而失去捕捉獵物的能力，弱者，只能靜靜地等待死亡。而不屈從命運(yùn)安排的真正強(qiáng)者，則

會(huì)用自己的喙狠狠地撞擊堅(jiān)硬的巖石，一次又一次，縱使鮮血淋漓，也要把喙撞掉，直到長(zhǎng)

出鋒利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，再長(zhǎng)出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生。

大自然如此，人類社會(huì)亦如此。

世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于變化之中。強(qiáng)者會(huì)轉(zhuǎn)化為弱者，弱者亦會(huì)變成強(qiáng)者。毛澤東說(shuō):“目

不明可以明,耳不聰可以聰”，弱者“勤自鍛煉”自然“久之而為強(qiáng)”。年少瘦小的斯瓦辛格

靠著持之以恒的刻苦訓(xùn)練，成為了眾人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不過(guò)20

歲的地質(zhì)學(xué)家竺可楨連夜制定鍛煉計(jì)劃，風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)持鍛煉,成了同學(xué)眼中“智體并重”的

模范。毛澤東也用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能”，他在晚年依然保持

著鍛煉身體的好習(xí)慣，60多歲故地重游長(zhǎng)沙時(shí)，依然能夠橫渡湘江，攀登岳麓山，體力賽

過(guò)在場(chǎng)的年輕人。“修己之道，以體為本”,或許我們“吾生而弱乎”，但若能堅(jiān)持鍛煉,長(zhǎng)此

以往，也定能養(yǎng)乎吾身，樂(lè)乎吾心,成為身心健康的強(qiáng)者。

強(qiáng)者的非凡之處在于強(qiáng)健的體魄,亦在于頑強(qiáng)的毅力與高瞻遠(yuǎn)矚的魄力。也許你出身普

通，沒(méi)有豐厚的家底，豐富的人脈資源，但你能夠勤于學(xué)習(xí)，把握機(jī)會(huì)，幸運(yùn)之神也終將會(huì)

眷顧你。華羅庚家境貧寒，初一輟學(xué)在家，在替父母站柜臺(tái)的間隙里堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)自

學(xué)成才，成為了中外聞名的數(shù)學(xué)家,正如他自己所言“所謂的天才就是靠堅(jiān)持不斷的努力”。

“九層之臺(tái)，起于壘土”，我們以學(xué)習(xí)為翼，在不斷的積累中，開(kāi)闊自己的視野，不局限于

眼前的茍且，也不局限于自己的一方世界,志在千里，胸懷乾坤。

然而，當(dāng)我們成為強(qiáng)者時(shí)，亦大可不必沾沾自喜,亦要謹(jǐn)記“即使是至強(qiáng)者，最終也許

會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”的忠告。曾經(jīng)，“落后就要挨打”的教訓(xùn)言猶在耳，勤勞勇敢的中國(guó)人用自己

的汗水與智慧擺脫了任人宰割的屈辱歷史，書(shū)寫了經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步強(qiáng)國(guó)的新篇章。如今,

我們亦要銘記“居安思危”的古訓(xùn)。安逸的生活，和平的年代,中國(guó)仍是全世界最具安全感

的國(guó)家，這份安全感是堅(jiān)守“人民至上”的決心，是泱泱大國(guó)舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)“我

們處于百年未有之大變局”中,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，青年如我們應(yīng)腳踏實(shí)地，謙遜低調(diào)，為祖

國(guó)的發(fā)展鑄就銅墻鐵壁。

【例文2】

強(qiáng)我體魄，尋理明志

強(qiáng)弱悲喜，腹中乾坤。再讀毛主席《體育之研究》中有關(guān)“強(qiáng)弱”之語(yǔ)，字字珠璣，鞭

辟入里。舉茫茫人海之盾，覓蕓蕓眾生之機(jī)，在尋理明志的青春征程中，奮斗的底色令人心

潮澎湃。作為新時(shí)代青年，我認(rèn)為我們更需要用體育的精魄來(lái)煉就我們的生命之光，以真我

的實(shí)踐來(lái)完成強(qiáng)國(guó)之志。因此，青年人要有志向，要用強(qiáng)健的體魄來(lái)成就青春的輝煌。

那么如何做到這些呢？答案當(dāng)然是運(yùn)動(dòng)。讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中得以生長(zhǎng)、升華，讓生命

在不斷運(yùn)動(dòng)中變得更加挺拔，堅(jiān)不可摧。

意大利杰出的畫(huà)家達(dá)·芬奇曾說(shuō)過(guò)“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”。法國(guó)偉大的思想家、哲

學(xué)家伏爾泰也曾說(shuō)過(guò)“生命在于運(yùn)動(dòng)”。那么，何謂運(yùn)動(dòng)呢？從運(yùn)動(dòng)本身的釋義來(lái)看，運(yùn)動(dòng)

關(guān)乎體力和技巧，它是習(xí)慣約束的行為活動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。

我不禁為這樣的釋義感慨：我們的生命之機(jī)，我們的理想之志又何嘗不是這樣呢？當(dāng)我

們呱呱墜地之時(shí)，生命是柔軟而又脆弱的。我們無(wú)法左右自己的生命，但我們會(huì)努力成長(zhǎng)。

我們的成長(zhǎng)就是一個(gè)個(gè)身體體能和思想精神的進(jìn)階，通過(guò)不斷地自立自強(qiáng)而走向豐富與成

熟。身體和精神的不斷健碩，我們品嘗到了挑戰(zhàn)人生之艱難，也品嘗到了不懈奮斗的偉力。

君不見(jiàn)疫情之下，人民團(tuán)結(jié)一心，積極向上的精神之花，它開(kāi)得如此的火烈，從最初的

猝不及防到而今的井然有序，我們讀到了生命由弱變強(qiáng)的堅(jiān)韌；君不聞稻花田壟中，華夏赤

子一往情深，以頑強(qiáng)的生命之姿埋頭深耕，其實(shí)踐之音響得如此徹底，從最初的手捧肩扛到

而今的機(jī)器轟鳴，農(nóng)人歡笑，我們看到了萬(wàn)物都在蓬勃發(fā)展，看到了強(qiáng)健的體魄和精神帶來(lái)

的夢(mèng)想和希望。

從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，我們更在生長(zhǎng)。我們熱愛(ài)著我們的生命，我們期待

強(qiáng)健我們的體魄，我們更期待鍛煉我們的精魂，來(lái)書(shū)寫青春之輝煌，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)想。

作為高中生的我們，請(qǐng)自問(wèn)：你體弱嗎？如是，請(qǐng)重視體育鍛煉吧！因?yàn)槿跽呷绻谧?/p>

鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)；你體強(qiáng)嗎？如是，也請(qǐng)牢記：生而強(qiáng)者如果濫用

其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。因此，生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲。

吾生而弱，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。我們當(dāng)以勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，堅(jiān)韌不拔的

意志品質(zhì)，強(qiáng)我體魄，煉我精魂，在不同的賽道和不同的征程中，不拋棄，不放棄，笑談悲

喜，以熱烈奔放的姿態(tài)投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程之中，擁抱生命，實(shí)現(xiàn)自我。

強(qiáng)我體魄，尋理明志。生命之光正從晨曦中走來(lái)，我們必將笑著抵達(dá)前方，讓生命在運(yùn)

動(dòng)中變得更加璀璨，讓人生在奮斗中變得更加錦繡。

【審題】

材料的意思可以這樣解讀：人的身體每天都是變化的，眼睛不明亮可以變得明亮，耳朵

不靈敏可以變得靈敏。但是如果生來(lái)身體就很強(qiáng)壯的人如果濫用強(qiáng)力那么他的強(qiáng)也會(huì)變?nèi)酰?/p>

天生體弱的人如果勤苦鍛煉也會(huì)變得身體強(qiáng)壯。強(qiáng)壯的人不必自喜，體弱的人也不必自我悲

傷，先天的孱弱或許正是上天要引導(dǎo)我通過(guò)努力作為來(lái)變強(qiáng)壯。

綜觀全篇材料，重點(diǎn)和主要篇幅在后面的對(duì)比，體育只是引出后文觀點(diǎn)的一個(gè)比方：人

的身體每天都在發(fā)生變化，強(qiáng)弱只是暫時(shí)的，后天人為的努力可以改變先天客觀的形勢(shì)：濫

用其強(qiáng)者會(huì)變?nèi)?，勤自鍛煉者（比如體育鍛煉）會(huì)變強(qiáng)，由此蘊(yùn)含的第一層意思是后天努力

可以改變先天條件，這是自立，是人定勝天的自信?！吧鴱?qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自

悲”，這是自信，是不認(rèn)命不服輸?shù)淖宰??！拔嵘鹾酰蛘咛熘T我以至于強(qiáng)，未可知也”。

我生來(lái)就弱，也許這是上天在暗示我要多加鍛煉（深層義為后天的努力作為）讓我變強(qiáng)。這

是自信，是逆境中不甘沉淪、強(qiáng)手面前不怕失敗的自強(qiáng)。從這三個(gè)層面綜合起來(lái)的意思就是

自尊、自信、自強(qiáng)，是面對(duì)強(qiáng)者不怕挑戰(zhàn)、面對(duì)困境敢于破局的志氣和勇氣。

追溯歷史，中華民族五千年有過(guò)非常輝煌的成就，但也有過(guò)無(wú)數(shù)次艱難困苦、甚至亡國(guó)

滅種的考驗(yàn)，但是英雄的中國(guó)人民從來(lái)不認(rèn)命、不服輸，“我們自古以來(lái)就有埋頭苦干的人，

有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，即使是為帝王將相作家譜的所謂正史也掩不住他們光芒，

這就是中國(guó)的脊梁”。這些民族英雄們一次次將中華民族挽狂瀾于既倒扶大廈于將傾，正是

憑著這種自信自立自強(qiáng)的精神。

回望中國(guó)共產(chǎn)黨百年風(fēng)雨，建黨初期面對(duì)國(guó)民黨的分裂行徑和屠殺暴行，新生的政黨幼

弱的力量幾至于犧牲殆盡，但是我們的黨從血的教訓(xùn)中得出“槍桿子里出政權(quán)”的思想，打

響南昌起義的槍聲，從此有了中國(guó)共產(chǎn)黨的第一支軍隊(duì)；國(guó)民黨的封鎖圍剿使黨和人民更加

團(tuán)結(jié)緊密，得出“人民，只有人民，才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力”的正確思想。正是這樣看似

使力量削弱的憂患和考驗(yàn)才讓共產(chǎn)黨在幼弱中快速成長(zhǎng)和壯大，又何嘗不是“吾生而弱乎，

或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”呢？

再觀照當(dāng)今時(shí)代，站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，我們面臨著世界百年未有之大變

局，新興科技飛速發(fā)展，后疫情時(shí)代面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而目前中國(guó)因?yàn)楦鞣N歷史原因?qū)?/p>

致的基礎(chǔ)薄弱，國(guó)力尚處于發(fā)展中國(guó)家水平，更是因?yàn)檎误w制和意識(shí)形態(tài)不被西方國(guó)家認(rèn)

可接受而居于弱勢(shì)地位。面對(duì)強(qiáng)國(guó)的咄咄逼人甚至凌霸圍攻，我們不必妄自菲薄，走好自己

的路，辦好自己的事，“勤自鍛煉”，化壓力為動(dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，就能一天天一步步變得

強(qiáng)大。

題中材料來(lái)源于毛澤東的《體育之研究》，寫作的目的實(shí)是提倡體育鍛煉，我們的議論

文要就事論事、就事說(shuō)理也必須緊緊扣住這一“體育之效”來(lái)談。但是題目提示“以上論述

具有啟發(fā)意義”，“寫一篇文章體現(xiàn)你的思考和感悟”，言外之意很明顯：不光只是就事論事，

更應(yīng)有啟發(fā)性的感悟和思考，即拓展發(fā)散。唯有挖掘出題中的深層意蘊(yùn)，文章意境才能開(kāi)闊，

眼界才能高遠(yuǎn)。

【立意】

（1）生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲；

（2）強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為弱；

（3）弱者如果不斷努力，久之也會(huì)變強(qiáng)；

（4）事物都是發(fā)展變化的，沒(méi)有什么是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展、辯證的眼光看

待問(wèn)題；

（5）強(qiáng)弱變化或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機(jī)緣。

（6）青年當(dāng)自強(qiáng)，為國(guó)做棟梁。

（7）將青春夢(mèng)匯聚成中國(guó)夢(mèng)。

（8）追憶百年崢嶸，見(jiàn)證大國(guó)崛起。

（9）強(qiáng)弱相對(duì)，應(yīng)合理轉(zhuǎn)化。

【精彩片段】

（1）一時(shí)強(qiáng)弱在力，因?yàn)橥饬Υ_實(shí)如老虎，有鋼筋鐵骨，有尖牙利爪，可以嘯聚山林，

讓百獸震悚。君不見(jiàn)，當(dāng)年“秦皇掃六合?；⒁暫涡墼铡保僖浴傲紝佩笫匾χ?，信

臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”，何其威風(fēng)！君不見(jiàn)，當(dāng)年亞歷山大大帝橫行全世界，殖民亞非歐，

何其霸氣！然而，外力的強(qiáng)大，只是暫時(shí)的。畢竟，“天之道，損有余而補(bǔ)不足”，生而強(qiáng)者

如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。所以，秦帝國(guó)二世而亡，身死族滅，

為天下笑；而亞歷山大帝國(guó)分崩離析，徒留下巴比倫的一地?cái)嗤邭堅(jiān)?，讓后人憑吊和嘆息。

（2）毛主席說(shuō)：“人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果

濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久

之也會(huì)變而為強(qiáng)?！?/p>

身體由弱變強(qiáng)很難，但只要常久堅(jiān)持鍛煉就能做到；國(guó)家由弱變強(qiáng)更難，在由弱變強(qiáng)的

路上，我們一直走得極其困難，從來(lái)不缺打壓、不缺排擠、不缺明槍，但我們歷歷代代中國(guó)

人最不缺的就是堅(jiān)忍和拼勁。

我們的華為，從一個(gè)做設(shè)備的供應(yīng)商，到通訊行業(yè)的規(guī)則制定者，用了10年；從外行

到有了自己設(shè)計(jì)的頂級(jí)芯片，用了17年；今天，終于有了自己的操作系統(tǒng)——鴻蒙，現(xiàn)在

的鴻蒙弱、很弱、特別弱，但它的敵人不是安卓、不是蘋果，只是時(shí)間。

華為如今的艱難，只是中國(guó)想要發(fā)展成真正強(qiáng)國(guó)路上遭遇的一個(gè)縮影。挺下去撐下去，不拋

棄不放棄，相信華為會(huì)再一次打敗時(shí)間，更相信我們這群00后將是祖國(guó)變成真正強(qiáng)國(guó)的中

堅(jiān)力量。

11.（2021·全國(guó)新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

（唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng)）

【注】描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新

時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【例文1】

調(diào)好人生方向，到達(dá)成功彼岸

這幅《描紅》漫畫(huà)所揭示的是書(shū)法用筆的技巧和方法：起筆階段要逆鋒起筆，藏而不露；

中間的運(yùn)筆階段要不偏不倚，最后的收筆階段則要懂得停滯遷回。這正如清代著名書(shū)法家劉

煦載提出“逆入，澀行，緊收”的觀點(diǎn)，啟示我們?nèi)牍P時(shí)用逆鋒，中間的運(yùn)筆階段要澀行，

筆畫(huà)的末端收筆時(shí)使用回鋒。這樣行筆有什么好處呢？說(shuō)白了，就是使線條更厚實(shí)，內(nèi)涵更

豐富，同時(shí)使筆鋒在運(yùn)行中得到不斷的調(diào)整。寫字要懂得調(diào)整筆鋒，我親愛(ài)的青年朋友們，

其實(shí)，做人又何嘗不是如此？

人生于世，就如同漂泊在一條漫長(zhǎng)曲折的河流里，河流里有激流，有險(xiǎn)灘，有暗礁，也

有平靜的溪流。遇到險(xiǎn)灘和暗礁的時(shí)候，我們要繞道而行；遇到激流的時(shí)候，我們要逆流而

上；遇到平靜溪流的時(shí)候，我們更要小心謹(jǐn)慎，時(shí)刻提防不期而至的暗礁。我們只有根據(jù)河

流的水勢(shì)和地形地貌不斷調(diào)整航向，才能到達(dá)勝利的彼岸。

懂得調(diào)整人生航向的人，才能避開(kāi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，收獲人生的累累碩果。青年朋友們，

你們還記得那位替文惠君解牛的庖丁嗎？面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的牛體結(jié)構(gòu)，庖丁沒(méi)有像良庖族庖一

樣去割去砍，而是“依乎天理”“因其固然”，懂得避其鋒芒，“善刀而藏之”，“是以十九年

而刀刃若新發(fā)于刑”。庖丁的“解牛之道”啟示我們：要順著牛體天然的骨節(jié)肌理，在空隙

處下刀，絕不勉強(qiáng)硬砍。人在社會(huì)上行走，遇到錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾也要學(xué)會(huì)調(diào)整方向，—味地

蠻干只能適得其反。

不懂得調(diào)整人生航向的人，必然為眼前的困難和挫折而勞神費(fèi)力、心力交瘁，最終只能

一事無(wú)成、貽笑大方。還記得古希臘神話中的西西弗斯嗎？面對(duì)從山頂滾下的巨右，西西弗

斯每每未推至山頂，巨石就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復(fù)、永無(wú)止境地做這件

事。西西弗斯的生命就在這樣―件無(wú)效又無(wú)望的勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。西西弗斯的悲劇就

在于不懂得調(diào)整人生的方向。

我們青年人要學(xué)會(huì)從《描紅》漫畫(huà)中體悟到人生的道理，遇到困難和挫折的時(shí)候，不要

一味蠻干，要懂得及時(shí)調(diào)整人生的方向。身處逆境的時(shí)候，要懂得及時(shí)收斂自己的鋒芒，不

要咄咄逼人，恃才放曠。一帆風(fēng)順的時(shí)候，要修煉自己的品性，做一個(gè)正直無(wú)私的人，切莫

因一時(shí)之得意而忘形。人生最艱難的時(shí)刻，更要耐得住寂寞，把沉潛蓄勢(shì)、厚積薄發(fā)作為人

生的風(fēng)向標(biāo)，刻苦自勵(lì)。

青年朋友們，書(shū)法用筆中隱含著人生的真諦。愿我們?cè)谡{(diào)整筆鋒寫好中國(guó)漢字的時(shí)候，

也能真正調(diào)整好人生前進(jìn)的方向，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。書(shū)法因筆鋒璀璨，人生因

調(diào)整而美麗！愿我們都有一個(gè)如行云流水般的人生！

【例文2】

做一個(gè)大寫的“人”

漫畫(huà)以書(shū)法描紅形式再現(xiàn)了“人”字用筆過(guò)程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出。以筆

行書(shū)，以字寓人，簡(jiǎn)單的“人”字蘊(yùn)含著博大精深的處事之道：新時(shí)代青年要用沉潛迂回的

智慧和筆直堅(jiān)硬的脊梁，打造閃亮人格，做一個(gè)大寫的“人”。

書(shū)法，是中國(guó)文化及民族精神的體現(xiàn)，寫“人”如做“人”。一撇一捺，柱地?fù)翁?，?/p>

惡榮辱，合而為“人”。逆鋒起筆，以反方向行筆，藏而不露；亦如為人，行藏用舍，以我

為本。中鋒用筆，乃“千古不易”的準(zhǔn)則，筆桿垂