幼兒園師德師風(fēng)考試試卷及答案解一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列行為中，符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心培幼育人”要求的是（）。A.為提升幼兒計(jì)算能力，每日額外布置10道算術(shù)題B.觀察幼兒在角色游戲中的社交表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)C.因家長(zhǎng)要求提前教授拼音，將識(shí)字課占比提升至每日30%D.因班級(jí)評(píng)比需要，禁止幼兒自由選擇區(qū)角材料2.某幼兒因挑食將飯菜打翻，教師的正確做法是（）。A.當(dāng)眾批評(píng)：“你再這樣就去走廊吃完！”B.蹲下身詢問(wèn)：“是不是今天的菜不合口味？我們一起把桌子擦干凈好嗎？”C.聯(lián)系家長(zhǎng)：“您家孩子太挑食，麻煩在家多管管?！盌.讓其他幼兒圍觀：“看看XX，大家可別學(xué)他。”3.關(guān)于“關(guān)愛(ài)幼兒”的師德要求，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.保護(hù)幼兒安全時(shí)，可因緊急情況暫時(shí)限制其自由（如拉離危險(xiǎn)區(qū)域）B.尊重幼兒個(gè)體差異，允許其以不同速度掌握生活技能C.幼兒哭鬧時(shí)，為安撫情緒可承諾“媽媽馬上來(lái)”（實(shí)際需30分鐘）D.關(guān)注幼兒心理需求，對(duì)單親家庭幼兒給予更多情感支持4.家長(zhǎng)為感謝教師對(duì)孩子的照顧，送了一張500元購(gòu)物卡，教師的正確處理方式是（）。A.委婉拒絕：“您的心意我們收到了，照顧孩子是我們的職責(zé)?！盉.暫時(shí)收下，事后充作班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)C.收下后回贈(zèng)等價(jià)禮品，保持“禮尚往來(lái)”D.私下接受，認(rèn)為“家長(zhǎng)自愿，不算違規(guī)”5.教師在幼兒面前的言行需特別注意（）。A.討論同事缺點(diǎn)以提醒幼兒“不要學(xué)”B.抱怨工作辛苦：“今天又加班，累死了！”C.用幼兒能理解的語(yǔ)言解釋規(guī)則：“玩具要送回家，不然它們會(huì)傷心哦?！盌.評(píng)價(jià)幼兒外貌：“XX最漂亮，XX有點(diǎn)胖?！?.下列行為中，屬于“體罰或變相體罰”的是（）。A.幼兒搶玩具時(shí)，握住其手腕引導(dǎo)歸還B.午睡說(shuō)話的幼兒，要求其安靜坐5分鐘C.挑食幼兒，要求其必須吃完碗中所有飯菜D.繪畫(huà)超時(shí)的幼兒，收走畫(huà)筆并說(shuō)“下次提前畫(huà)”7.《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心是（）。A.穿著時(shí)尚吸引幼兒注意B.言行一致，成為幼兒的行為榜樣C.與家長(zhǎng)保持密切私人關(guān)系D.在家長(zhǎng)群中分享其他班級(jí)的負(fù)面新聞8.幼兒在游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師的合理干預(yù)方式是（）。A.直接判定“XX錯(cuò)了，必須道歉”B.旁觀等待幼兒自行解決，不介入C.引導(dǎo)雙方表達(dá)感受：“你剛才為什么搶玩具？他現(xiàn)在是什么心情？”D.批評(píng)雙方：“再吵就取消游戲時(shí)間！”9.關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”的師德要求，下列做法正確的是（）。A.因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，拒絕參加園內(nèi)教研活動(dòng)B.閱讀《幼兒心理學(xué)》并嘗試將理論應(yīng)用于實(shí)踐C.照搬網(wǎng)絡(luò)上的教案，不做個(gè)性化調(diào)整D.認(rèn)為“幼兒教育很簡(jiǎn)單，不需要額外學(xué)習(xí)”10.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，正確的原則是（）。A.只反饋幼兒缺點(diǎn)，要求家長(zhǎng)“嚴(yán)格管教”B.用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)“幼兒發(fā)展滯后”，引發(fā)家長(zhǎng)焦慮C.先肯定幼兒進(jìn)步，再客觀提出需要家園配合的事項(xiàng)D.避免談?wù)撚變簡(jiǎn)栴}，只分享“有趣的事”二、判斷題（每題1分，共10分）1.教師可以在朋友圈發(fā)布幼兒活動(dòng)照片，無(wú)需征求家長(zhǎng)同意。（）2.為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，教師可制定“不遵守紀(jì)律就不能玩玩具”的規(guī)則。（）3.幼兒損壞玩具后，教師要求其用零花錢(qián)賠償是合理的。（）4.教師在幼兒面前爭(zhēng)吵是個(gè)人情緒問(wèn)題，不涉及師德。（）5.拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品是“不近人情”，會(huì)影響家園關(guān)系。（）6.幼兒說(shuō)謊時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)眾揭穿并批評(píng)，防止其“養(yǎng)成壞習(xí)慣”。（）7.教師穿戴夸張飾品、濃妝艷抹會(huì)影響“為人師表”的形象。（）8.因工作繁忙，教師可以讓大班幼兒代替自己照顧小班幼兒。（）9.教師在教研活動(dòng)中分享自己的教育失誤并反思，符合“終身學(xué)習(xí)”要求。（）10.幼兒提問(wèn)時(shí)，教師若不知道答案，可以說(shuō)“等你長(zhǎng)大就懂了”。（）三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述“愛(ài)國(guó)守法”對(duì)幼兒園教師的具體要求。2.幼兒教師在保教活動(dòng)中應(yīng)如何體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)幼兒”的師德要求？請(qǐng)列舉至少4點(diǎn)。3.舉例說(shuō)明教師如何通過(guò)“為人師表”促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。四、案例分析題（每題12分，共24分）案例1：小班幼兒朵朵在戶外活動(dòng)時(shí)摔倒，膝蓋擦傷。配班教師看到后說(shuō)：“你怎么這么不小心！”主班教師則立即蹲下檢查傷口，用干凈紙巾按壓止血，輕聲安慰：“朵朵疼了吧？老師知道你很難過(guò)，我們先處理傷口，等下一起涂藥好不好？”隨后聯(lián)系保健醫(yī)生，并告知家長(zhǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“朵朵今天在玩滑梯時(shí)不小心摔倒了，我們已經(jīng)處理了傷口，孩子情緒現(xiàn)在很穩(wěn)定，您可以看看她的膝蓋，有需要我們?cè)贉贤ā！眴?wèn)題：結(jié)合師德規(guī)范，分析兩位教師的行為差異及正確做法的依據(jù)。案例2：中班幼兒樂(lè)樂(lè)因父母離異情緒低落，常躲在角落哭泣。教師王老師發(fā)現(xiàn)后，除了日常安撫，還悄悄與樂(lè)樂(lè)媽媽溝通，建議在家多陪伴孩子；在班級(jí)活動(dòng)中，有意識(shí)地安排樂(lè)樂(lè)參與小組合作游戲，鼓勵(lì)其表達(dá)；當(dāng)其他幼兒詢問(wèn)“樂(lè)樂(lè)為什么哭”時(shí)，王老師說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在需要一點(diǎn)時(shí)間調(diào)整心情，我們可以輕輕抱抱她，或者陪她玩喜歡的玩具?！眴?wèn)題：王老師的做法體現(xiàn)了哪些師德要求？請(qǐng)結(jié)合具體行為說(shuō)明。五、論述題（22分）結(jié)合幼兒園實(shí)際工作，論述“師德是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心”這一觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：“潛心培幼育人”要求教師遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，注重觀察與引導(dǎo)。A、C、D均違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)（過(guò)度強(qiáng)化知識(shí)、違背家長(zhǎng)要求小學(xué)化、限制自由選擇），B通過(guò)觀察調(diào)整活動(dòng)，符合“以幼兒為中心”的育人理念。2.B解析：關(guān)愛(ài)幼兒需尊重人格、耐心引導(dǎo)。A當(dāng)眾批評(píng)傷害自尊，C推卸責(zé)任，D羞辱幼兒，均不符合師德；B通過(guò)共情和合作解決問(wèn)題，體現(xiàn)尊重與關(guān)懷。3.C解析：關(guān)愛(ài)幼兒需真誠(chéng)，承諾“馬上來(lái)”卻延遲會(huì)破壞幼兒對(duì)教師的信任，屬于不誠(chéng)信行為；A為保護(hù)安全的合理限制，B尊重差異，D關(guān)注心理需求，均符合要求。4.A解析：“為人師表”要求廉潔從教，拒絕家長(zhǎng)禮品是基本準(zhǔn)則。B、C、D均涉及接受或變相接受財(cái)物，違反師德規(guī)范。5.C解析：教師言行需為幼兒樹(shù)立榜樣。A討論同事缺點(diǎn)、B抱怨工作、D評(píng)價(jià)外貌均可能誤導(dǎo)幼兒價(jià)值觀；C用幼兒能理解的語(yǔ)言解釋規(guī)則，符合“正面引導(dǎo)”要求。6.C解析：變相體罰指通過(guò)強(qiáng)制手段傷害幼兒身心。A為引導(dǎo)行為，B為合理紀(jì)律約束，D為正?；顒?dòng)管理；C強(qiáng)制進(jìn)食可能造成心理壓力或身體傷害，屬于變相體罰。7.B解析：“為人師表”核心是言行一致，成為幼兒榜樣。A過(guò)度關(guān)注外表，C、D涉及不當(dāng)社交或傳播負(fù)面信息，均不符合。8.C解析：幼兒爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其表達(dá)感受、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。A直接判定對(duì)錯(cuò)剝奪幼兒思考機(jī)會(huì)，B放任可能引發(fā)沖突升級(jí)，D威脅破壞安全感；C通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)反思，符合“教書(shū)育人”要求。9.B解析：“終身學(xué)習(xí)”要求教師主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)能力。A拒絕學(xué)習(xí)、C照搬教案、D輕視學(xué)習(xí)均違背要求；B閱讀理論并實(shí)踐，體現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。10.C解析：家園溝通需尊重、客觀。A只反饋缺點(diǎn)引發(fā)焦慮，B用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)制造壓力，D回避問(wèn)題不負(fù)責(zé)；C先肯定再提建議，符合“尊重家長(zhǎng)”的師德原則。二、判斷題1.×（需提前獲得家長(zhǎng)授權(quán)，保護(hù)幼兒肖像權(quán)）2.×（規(guī)則應(yīng)基于引導(dǎo)而非懲罰，“不能玩玩具”可能傷害幼兒參與感）3.×（幼兒無(wú)經(jīng)濟(jì)能力，損壞玩具應(yīng)引導(dǎo)其參與修復(fù)而非賠償）4.×（教師在幼兒面前爭(zhēng)吵會(huì)破壞其安全感，違背“為人師表”）5.×（拒絕禮品是堅(jiān)守師德，反而能贏得家長(zhǎng)尊重）6.×（當(dāng)眾揭穿會(huì)傷害自尊，應(yīng)私下引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤）7.√（夸張打扮可能分散幼兒注意力，不符合教師職業(yè)形象）8.×（幼兒無(wú)照顧他人的責(zé)任，可能造成安全隱患）9.√（反思失誤并改進(jìn)是“終身學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)）10.×（應(yīng)誠(chéng)實(shí)回應(yīng)：“老師也不太清楚，我們一起查資料吧！”）三、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：①遵守法律法規(guī)，不體罰幼兒、不泄露幼兒隱私；②貫徹國(guó)家教育方針，拒絕教授小學(xué)化內(nèi)容；③維護(hù)國(guó)家利益，不在幼兒面前發(fā)表不當(dāng)言論；④尊重幼兒權(quán)利，保障其受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)。2.答案要點(diǎn)：①關(guān)注幼兒安全：如戶外活動(dòng)時(shí)隨時(shí)觀察，及時(shí)排除隱患；②尊重個(gè)體差異：如有的幼兒吃飯慢，允許其在不影響集體的情況下繼續(xù)進(jìn)食；③共情幼兒情緒：如幼兒因分離焦慮哭泣時(shí)，擁抱并說(shuō)“我知道你想媽媽?zhuān)覀円黄鸬人?；④支持主?dòng)探索：如幼兒拆玩具時(shí)，引導(dǎo)其觀察結(jié)構(gòu)而非直接制止。3.答案要點(diǎn)：示例：教師與同事合作時(shí)主動(dòng)分擔(dān)任務(wù)，如“李老師，我?guī)湍阏韰^(qū)域材料吧”，幼兒會(huì)模仿這種互助行為；教師不小心打翻水杯時(shí)，主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起，我來(lái)擦干凈”，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任；教師與幼兒對(duì)話時(shí)使用“請(qǐng)”“謝謝”，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。這些行為通過(guò)“為人師表”的示范，直接促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。四、案例分析題案例1解析：①配班教師行為：批評(píng)幼兒“不小心”，違背“關(guān)愛(ài)幼兒”的師德要求。幼兒摔倒后易產(chǎn)生恐懼或自責(zé)，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注情緒而非責(zé)備。②主班教師行為：符合“關(guān)愛(ài)幼兒”“家園溝通”的要求。具體表現(xiàn)為：及時(shí)處理傷口（保護(hù)安全）、共情安慰（尊重情緒）、客觀告知家長(zhǎng)（誠(chéng)實(shí)溝通）。依據(jù)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒”“堅(jiān)持言行雅正”的規(guī)定，教師需以幼兒為中心，避免推卸責(zé)任或簡(jiǎn)單指責(zé)。案例2解析：①體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)幼兒”：關(guān)注樂(lè)樂(lè)的情緒變化，通過(guò)安撫、陪伴給予情感支持；②體現(xiàn)“家園共育”：與樂(lè)樂(lè)媽媽溝通，形成教育合力；③體現(xiàn)“教書(shū)育人”：通過(guò)小組游戲幫助樂(lè)樂(lè)融入集體，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展；④體現(xiàn)“為人師表”：引導(dǎo)其他幼兒理解、接納同伴，傳遞包容的價(jià)值觀。五、論述題答案要點(diǎn)：（1）師德是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本：幼兒階段是人格形成關(guān)鍵期，教師的言行直接影響幼兒價(jià)值觀。如教師耐心傾聽(tīng)幼兒表達(dá)，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人；教師公平對(duì)待每一名幼兒，幼兒會(huì)形成平等意識(shí)。若師德缺失（如偏愛(ài)、冷漠），即使專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，也可能對(duì)幼兒心理造成傷害。（2）師德驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力提升：“終身學(xué)習(xí)”的師德要求促使教師主動(dòng)研究幼兒發(fā)展規(guī)律，如為更好地理解幼兒行為，教師會(huì)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)；“關(guān)愛(ài)幼兒”要求教師觀察