語文要素感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。單元主題奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，

照亮我們五彩的夢(mèng)。習(xí)作要求按自己的想法新編故事。◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語文園地歸納方法第1課時(shí)26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入

這是什么？

葫蘆你們讀過的哪些故事或看過的哪些動(dòng)畫片中有葫蘆的形象？它們給你留下怎樣的印象？《葫蘆兄弟》聰明勇敢、團(tuán)結(jié)友愛人們常用葫蘆來辟邪護(hù)身，表達(dá)美好愿望，很多文學(xué)作品中都賦予它神奇的力量。今天我們就一起來了解張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的秘密吧！張?zhí)煲砩浇榻B:湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)代作家。其作品多描寫舊中國中下層社會(huì)的各種人物，語言夸張幽默，風(fēng)格辛辣。他的童話在中國兒童文學(xué)史上占有重要地位。助學(xué)資料主要作品：童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等，小說《華威先生》《包氏父子》等。《寶葫蘆的秘密》

《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲砗笃谕挼闹匾碜?。書中的主人公王葆是一個(gè)小男孩，他幻想得到一個(gè)寶葫蘆，從而可以不費(fèi)力氣得到一切想要的東西。后來他在夢(mèng)中真的獲得了能滿足他各種愿望的寶葫蘆。他和同學(xué)下棋，想吃掉對(duì)方的棋子，就讓寶葫蘆幫忙，結(jié)果棋子馬上飛到他嘴里；他想在數(shù)學(xué)考試中得滿分，就讓寶葫蘆幫忙，可寶葫蘆把別人的答案和名字一起照抄在了試卷上……王葆逐漸認(rèn)識(shí)到寶葫蘆不是什么好東西，便毅然拋棄了寶葫蘆。夢(mèng)醒后，王葆也改正了自己的缺點(diǎn)。這部作品通過王葆和寶葫蘆之間一系列奇妙有趣的故事，形象地向讀者揭示了一個(gè)道理：不管什么人，要想獲得成功，就必須靠自己的刻苦學(xué)習(xí)和辛勤勞動(dòng)。課文節(jié)選的是原作的開頭部分。yāojǔguāiniǎnzhuàishòuchòngyā妖怪規(guī)矩乖巧攆走丫頭拽住沖勁瘦小字詞樂園妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆妖怪乖巧丫頭攆走瘦小規(guī)矩拽住沖勁我會(huì)寫介紹妖矩乖介意介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆燙攆走燙傷丫丫頭福拽拽住幸福舔瘦罷葵舔食向日葵瘦小罷工棒木棒書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“女”首筆撇點(diǎn)的撇長點(diǎn)短，“夭”的最后兩筆撇捺要寫舒展。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：女組詞：妖怪妖風(fēng)妖術(shù)妖艷造句：奶奶給我講了一個(gè)故事，里面有神仙，也有妖怪。yāo重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：“矢”的末筆捺變點(diǎn)，“巨”的豎折的豎要寫在豎中線的右側(cè)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：矢組詞：矩形規(guī)矩規(guī)行矩步造句：進(jìn)入學(xué)校，我們就要遵守學(xué)校的規(guī)矩。jǔ點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：第一筆撇短，第二筆橫宜長，第三筆豎寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)部首：丿組詞：乖乖乖張乖巧賣乖造句：她是一個(gè)乖巧的孩子，從不頂撞父母。guāi點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部第一個(gè)“夫”最后一筆捺變點(diǎn)，下部“車”托住上部?jī)蓚€(gè)“夫”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：攆走攆上造句：他走得太快了，我攆不上他。niǎn點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：“湯”靠上，“火”的最后兩筆撇捺伸展，托住上部。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：火組詞：燙手滾燙燙衣服造句：小心！鍋太熱，別燙著手。tàng點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：第一筆是點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆豎寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)部首：丷組詞：腳丫枝丫丫頭造句：妹妹的小腳丫圓乎乎的，很可愛。yā點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“曳”最后一筆是撇，右上部不要多加一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：拽不動(dòng)拉拽扯拽造句：奶奶一把拽住了我。zhuài點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！吧唷逼?，“忝”的撇收捺展，下面是“小”多一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：舌組詞：舔食舔盤子舔手指造句：小狗舔食著盤中的餅干,可愛極了。tiǎn點(diǎn)擊播放書寫指導(dǎo)：“疒”的第二筆橫要寫得短一些，撇宜長；注意“叟”中間的豎要出頭，末筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：疒組詞：清瘦瘦肉瘦小消瘦造句：這個(gè)小男孩又黑又瘦。shòu點(diǎn)擊播放

沖辨析表示“對(duì)著，向”“憑，根據(jù)”“猛烈”時(shí)，讀chòng；其他情況下一般讀chōng。例句我軍沖（chòng）著敵軍的陣地發(fā)起了數(shù)次沖（chōng）鋒。（chòng）沖著(chōng)沖鋒多音字本義“用來畫方形或直角的工具”趣識(shí)字——矩金文篆書楷書字形就像一個(gè)人分腿站立，一手握著“工”形器具（矩尺）。字形工整。“木”字旁，強(qiáng)調(diào)木制特性矩

解詞義規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。造句：紅燈停，綠燈行，這是人人必須遵守的規(guī)矩。劈面：正沖著臉；迎面。造句：劈面吹來的狂風(fēng)使他睜不開眼睛。可憐巴巴：形容可憐的樣子。造句：看著她可憐巴巴的眼神，我瞬間心軟了。讀了課文題目，你有哪些疑問？1.寶葫蘆是誰的？2.它是什么樣子的？3.寶葫蘆能做什么呢？4.寶葫蘆有什么秘密？初讀感知認(rèn)真閱讀課文，思考：1.根據(jù)故事情節(jié)，課文可以分為幾

個(gè)部分？2.你能說一說各個(gè)部分分別講了什

么嗎？第二部分（5—17段）：“我”回憶小時(shí)候奶奶經(jīng)常給“我”講寶葫蘆的故事。第一部分（1—4段）：“我”向大家介紹自己。第三部分（18—21段）：“我”幻想自己能得到一個(gè)無所不能的寶葫蘆。一共可以分為三個(gè)部分。注意：抓住描寫王葆的語言、動(dòng)作、心理的相關(guān)語句，感知其形象特點(diǎn)。再讀課文，想一想：王葆是一個(gè)怎樣的孩子？品讀鑒賞①“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。②“那，我怕冷。”③“你愛洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！雹苁裁矗〖裟_指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。⑤不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！碧詺馓煺婵蓯蹛勐牴适垄傥衣犃诉@些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”②我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵?！雹勰且惶煳液涂茖W(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個(gè)葫蘆，那……”愛幻想充滿童真從這些語句中可以看出，王葆是一個(gè)淘氣、頑皮、可愛、好奇心強(qiáng)、愛聽故事、充滿童真的孩子。認(rèn)真閱讀課文第15-16段，想一想:2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇

之處？1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問）3.從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，根據(jù)

已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（課后第2題第2問）1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問）人物得到寶葫蘆的機(jī)遇張三神仙相贈(zèng)李四從龍宮得來王五聽奶奶的話得來趙六掘地掘出來的不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我想吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇之處？

寶葫蘆能滿足人們的一切要求，得到寶葫蘆的人，想要什么就有什么。3.從奶奶給王葆講的故事中選一個(gè)，根據(jù)

已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（課后第2題第2問）名師指導(dǎo)：創(chuàng)編故事時(shí)要大膽發(fā)揮自己的想象哦。在講給同學(xué)聽時(shí)，表達(dá)要清晰，還可以配上動(dòng)作和表情，使講述更生動(dòng)。李四是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，他不喜歡待在學(xué)校，他覺得書上的東西太死板生硬，就想著一邊旅行，一邊學(xué)習(xí)。他走啊走啊，見到了各色各樣的人，知道了好多地方的風(fēng)俗習(xí)慣。故事示例：就這樣過了幾年，他感覺有些累了，想要回家，于是就開始往家走。有一天，他在河邊取水時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)水下有一座宮殿。于是他潛入水中準(zhǔn)備一探究竟，結(jié)果被蝦兵蟹將捉住，送到了老龍王面前。龍王對(duì)他詢問一番后，決定懲罰他在這里做一年苦力。一天，他正在干活，突然聽到有人叫他，他順著聲音一路找去，發(fā)現(xiàn)原來是水里的葫蘆。葫蘆說:“你是第一個(gè)看到我的人，我可以滿足你的任何愿望?！崩钏穆犃?，半信半疑地說:“我想回家，你能幫我嗎？”葫蘆說:“可以，不過你得對(duì)我的身份保密，以后還要把我?guī)г谏磉?，你去哪里，我就去哪里?！崩钏臐M口答應(yīng)。這時(shí)，只聽“嗖”的一聲，李四已經(jīng)站在了自家門口。他驚訝地看著眼前的一切，又看了看腰間的葫蘆，感嘆道:“這真是個(gè)寶葫蘆啊!”課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？1.認(rèn)識(shí)了“妖、矩”等生字，會(huì)寫“介、紹”等字。2.了解了王葆是一個(gè)怎樣的孩子。3.了解了奶奶講的故事，以及故事中的寶葫蘆有什么神奇之處。一、給畫線字選擇正確的讀音，打“√”。長大（chángzhǎng）得到（děidé

）沖著（chòngchōng）瘦弱（sòushòu）√√√√規(guī)矩（jǔjù）√攆著

（niánniǎn）√拽著（zhuàizhuǎi）√溜走（liūliù）√課堂練習(xí)二、根據(jù)拼音寫漢字。

fānyuèjièshàoshòuxiǎoyāoguài（）guāiqiǎo乖巧介紹瘦小翻越妖怪（）（）（）（）課后作業(yè)2.閱讀張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰抖d禿大王》這兩篇童話故事。1.根據(jù)奶奶講的故事，嘗試著也編一個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事吧。第2課時(shí)26

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了王葆小朋友，了解了奶奶講的寶葫蘆的故事和故事中寶葫蘆的神奇。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)寶葫蘆的故事，去感受寶葫蘆的神奇。童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。默讀課文，想一想：哪個(gè)地方讓你覺得特別奇妙？品讀鑒賞①奶奶講的寶葫蘆故事很奇妙。人物得到寶葫蘆的機(jī)遇張三神仙相贈(zèng)李四從龍宮得來王五聽奶奶的話得來趙六掘地掘出來的②寶葫蘆有著神奇的功能。張三想：“我想吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗。馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手?！耙坏玫搅诉@個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。

“幸福極了”和“好日子”相呼應(yīng)，突出了寶葫蘆的神奇，為下文寫“我”想要寶葫蘆埋下伏筆。默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。（課后習(xí)題第1題）

①奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到

了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。②王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到一些煩惱，渴

望用寶葫蘆來解決問題。王葆多么渴望得到一個(gè)無所不能的寶葫蘆啊，假如王葆真的得到了這個(gè)寶貝，他會(huì)用寶葫蘆做什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文留下的空白想象。想象情景一：我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣……示例：我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，忽然寶葫蘆從天而降。它對(duì)我笑了笑，嗚里哇啦念了幾句我聽不懂的咒語，這道算術(shù)題我馬上會(huì)做啦！想象情景二：我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上……示例：我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上。正當(dāng)我發(fā)愁的時(shí)候，寶葫蘆悄悄來到了我身邊。只見它對(duì)著向日葵吹了一口氣，向日葵馬上長得又粗又壯！想象情景三：我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……示例：我和科學(xué)小組的同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)鬧翻了，寶葫蘆悄悄來到我們身邊，圍著我們轉(zhuǎn)了一圈，我們又歡天喜地和好了！在王葆的幻想中，擁有寶葫蘆會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？擁有寶葫蘆后，算術(shù)題再也難不倒自己了；和同學(xué)們比賽種向日葵時(shí)，自己種出了一棵最好的向日葵；和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻后，自己利用寶葫蘆解決了這個(gè)問題。如何抓住特點(diǎn)，刻畫人物形象1.全面觀察，抓住特點(diǎn)。寫法借鑒全面觀察人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等，并抓住其中最突出的特點(diǎn)來寫。如課文通過“我不干，我怕燙”“那，我怕冷”（語言描寫）和“一面溜開，一面擺手”“光著腳丫，一下地就跑”（動(dòng)作描寫）等，從語言和動(dòng)作兩方面刻畫了王葆頑皮、淘氣的特點(diǎn)。2.結(jié)合具體事例來寫。依照“人不離事”的原則，通過具體事例來展現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。如本文通過奶奶給王葆洗腳、剪腳指甲兩件具體事例，突出了王葆頑皮、可愛、充滿好奇、愛聽故事的特點(diǎn)。練一練：請(qǐng)運(yùn)用上述方法，寫一寫自己身邊熟悉的人。妹妹今年六歲了，別看她年紀(jì)小，卻是學(xué)校里小有名氣的歌星，每次學(xué)校舉行歌唱比賽，她總是當(dāng)之無愧的冠軍。但在舞臺(tái)上自信滿滿的她，在家里卻不好意思表演。一次，媽媽邀請(qǐng)單位的兩位同事來家里做客，飯后，媽媽想讓妹妹在客人面前一展歌喉，于是笑著對(duì)妹妹招手：“露露，來，叔叔阿姨聽說你唱歌非常棒，想聽你唱歌，你給他們唱一首好不好？”說完便拿出話筒遞給妹妹。妹妹見狀，雙手直往后縮，粉白的小臉一下變成了紅蘋果，然后飛快地跑到爸爸身后躲起來，抓著爸爸的衣角不松手，隨后又悄悄探出頭來說：“我好害羞呀?！?/p>

媽媽二話不說，走近妹妹，想把話筒塞到她的手里。妹妹看情況不妙，立即開溜，媽媽緊隨其后，兩個(gè)人繞著客廳轉(zhuǎn)了一圈又一圈，那場(chǎng)面有趣極了。動(dòng)作和語言描寫最終，妹妹無奈地接過話筒，舒了一口氣，動(dòng)情地唱了起來：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”剛一唱完，她就害羞地?fù)溥M(jìn)了媽媽的懷抱。（具體事例）本文寫王葆從小喜歡聽奶奶講寶葫蘆的故事，渴望得到一個(gè)寶葫蘆的故事，塑造了一個(gè)淘氣、頑皮、可愛、充滿好奇、愛聽故事、愛幻想的兒童形象，表現(xiàn)了“我”和奶奶之間溫暖的祖孫親情，以及“我”對(duì)寶葫蘆的喜愛和渴望。主旨提煉寶葫蘆的秘密自我介紹（1-4）回憶奶奶講故事（5-17）“我”想要一個(gè)寶葫蘆（18-19）奶奶給“我”洗腳，要講故事奶奶給“我”剪腳趾甲，要講故事寶葫蘆的來歷和作用美好的愿望神奇的想象——引出“我”和寶葫蘆

間的故事遇到算術(shù)題時(shí)和同學(xué)們比賽種向日葵時(shí)與同學(xué)鬧翻時(shí)板書設(shè)計(jì)教材習(xí)題答案選做。當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

《寶葫蘆的秘密》這本書情節(jié)精彩，想象豐富，對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫得細(xì)致入微。閱讀這本書，我們還能明白一些人生道理。在閱讀時(shí)，要規(guī)劃好時(shí)間，盡量每天留出固定的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)要做好讀書筆記，還可以帶著問題去閱讀，這樣可以大大提高閱讀效率。同時(shí)要感受童話的奇妙，體會(huì)人物形象。

北宋初年，有個(gè)翰林學(xué)士叫陶谷，他很希望能得到更進(jìn)一步的重用。于是，他托幾位熟悉的大臣在宋太祖面前推薦自己，希望能夠得到重用。這些大臣對(duì)宋太祖說：“陶谷在翰林院出了大力，似乎應(yīng)該予以重用。”依樣畫葫蘆課外拓展宋太祖聽了大臣的話后笑笑說：“我聽說翰林院起草詔令，都是參照前人的舊本寫的，只是改換一些詞語，可以說是照著葫蘆的樣子畫葫蘆，哪里談得上出了大力？”陶谷聽到宋太祖的這一席話后，心里很不服氣，就寫了一首詩發(fā)泄自己的牢騷。他在詩中寫