第五章幼稚園科學教育活動的指導.第一節(jié)幼稚園科學教育活動概述一、幼稚園科學教育活動的構造學前小朋友科學教育活動概念：P114有目的、有計劃教師指導幼兒積極活動.（一）專門性科學活動1、預定性科學教育活動(正規(guī)性的集體活動)2、選擇性科學教育活動（區(qū)角）3、偶發(fā)性科學教育活動思索：三類活動各有什么特點？（內(nèi)容、目的、形式、場所、材料準備、時間、教師指導的區(qū)別）.正規(guī)性科學活動選擇性科學活動偶發(fā)性科學活動目標教師制定明確活動目標沒有特定主題和活動目標沒有既定活動目標內(nèi)容教師選擇教師提供多種材料供幼兒自己選擇活動內(nèi)容隨機、不確定形式集體教學為主個別操作為主，也有三三兩兩的交流個別探索或自發(fā)組織群體場所室內(nèi)或室外科學發(fā)現(xiàn)室、科學桌、自然角，及室外的飼養(yǎng)角或種植園地任何地點時間集體活動時間自選活動時間任何時間時限固定，教師決定活動的開始和結束不固定，在一定時間范圍內(nèi)由幼兒自己決定活動開始結束不固定材料教師為每個幼兒提供相同的操作材料教師提供各種不同操作材料，讓每個幼兒自己選擇教師不提供材料，兒童自己就地取材過程及教師指導教師引發(fā)幼兒的學習興趣，對幼兒進行較多的直接指導，引導幼兒探索、尋求答案幼兒自己進行探索，教師一般不作直接指導，幼兒有可能得出結論，也可能得不出結論偶然發(fā)生，自發(fā)進行，自生自滅，如果被教師注意，也會實施影響，加以引導.（二）滲透的學前小朋友科學教育活動1、平常生活中的科學教育2、其他教育活動中的科學教育3、游戲活動中的科學教育.二、幼稚園科學教育活動過程的特點（一）幼稚園科學教育活動過程是師生雙方活動的過程（二）幼稚園科學教育活動過程是幼兒重演科學家科學活動的過程（三）幼稚園科學教育活動過程是幼兒獲得科學經(jīng)驗的過程（四）幼稚園科學教育活動過程是科學知識教育、科學措施教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調的過程.三、幼稚園科學教育活動設計與指導規(guī)定發(fā)展性：增進小朋友全面的發(fā)展。趣味性：神秘色彩、動手動腦開放性：操作的環(huán)境，幼兒親自探究；予以探索線索；鼓勵多種想法，容許不一樣結論。活動性：以活動為基本形式，做科學，充足活動整合性：領域內(nèi)整合，各領域整合。.觀看案例思索：科學教育活動過程的特點二、科學教育活動過程的特點是幼兒積極活動的過程是重演科學家科學探索的過程是獲得科學經(jīng)驗的過程是知識教育、措施教育和科學精神、態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調的過程。.中班科學綜合活動生雞蛋和熟雞蛋

活動目的：

1、通過試驗，學習辨別生、熟雞蛋的幾種措施。

2、學習運用符號、標志來記錄試驗的成果并能與老師和同伴交流?；顒訙蕚?、幼兒人手2個雞蛋（生熟各一）2、記錄紙、筆人手各一.一、激發(fā)幼兒參與試驗的愛好。

1、集體音樂演出：《下蛋了》。

師：大母雞會下蛋，今天老師讓小朋友們從家里帶來兩個雞蛋，里面有一種是？（生的）尚有一種是？（熟的）

2、設問，幼兒猜測：師:這兩個雞蛋中，有一種是生的，有一種是熟的。老師給它們都做上了記號，一種是“1號雞蛋”，尚有一種是“2號雞蛋”。假如不敲開蛋殼，你們能看出哪個是生的、哪個是熟的嗎？

.二、學習辨別生、熟雞蛋的幾種措施。1、出示一張大表格，引導幼兒邊做試驗邊登記表格。師：小朋友們的意見都不一樣樣，那讓我們用事實來說話。今天，老師就帶領小朋友們用做試驗的措施，來學會認識生雞蛋和熟雞蛋。你們看，在背面的桌上有三個標識，一種是？（耳朵）一種是？（發(fā)光的雞蛋）尚有一種是？（轉的標識）再看這張表格上，也有這些標識，我們小朋友等會兒要帶著這個表格邊做試驗邊做記錄。

（1）先看這個“耳朵”的標識，這個標識就對應背面的“耳朵”標識，下面的1、2就代表我們的1號雞蛋和2號雞蛋，我們小朋友到了那邊后來，要分別拿著這兩個雞蛋在耳朵邊搖擺，在有聲音的一種雞蛋上涂上顏色。

（2）再看“雞蛋上發(fā)光的”這個標識，你把兩個雞蛋分別對著太陽光，看看是哪個數(shù)字的雞蛋上有反光，你就在紙上對應的數(shù)字雞蛋上涂上顏色。

.（3）最終看“旋轉”這個標識，小朋友要將兩個雞蛋分別在桌上旋轉，給轉得慢的一種雞蛋涂上顏色。2、幼兒分組操作。(把幼兒做完的記錄紙貼在黑板上。)3、集中交流，揭示生熟雞蛋的秘密。

師：我們來看你們的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小朋友都給2號雞蛋涂上了顏色，這個2號雞蛋是搖擺有聲音、在陽光下有反光、旋轉速度慢，你們想懂得有這幾種特性的標識是生雞蛋還是熟雞蛋嗎？那就請你們小心地把雞蛋在盆子邊敲看看一看。

師：2號雞蛋是生雞蛋，那剩余的1號雞蛋是？（熟雞蛋）它有什么特性呢？（搖擺沒有響聲、沒有反光、旋轉速度快）

.三、活動結束

1、小結：生雞蛋旋轉速度慢，搖擺有響聲，在陽光下有反光；熟雞蛋旋轉速度快，搖擺沒有響聲。

2、吃熟雞蛋:

組織幼兒把手洗潔凈。.［分析討論］你認為實例中老師的做法好嗎？為何？實例：橡皮泥浮起來了他把橡皮泥團成球放進水里，沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉下去了。他把橡皮泥搓成細長條，還是沉下去了。他停下來，開始思索……他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，成果還是沉下去了。他茫然環(huán)顧四面。老師注意到了這一切，以同伴的身份與幼兒一起試。教師：你真會動腦筋，不簡樸。我也來試試。老師用的不是橡皮泥，而是用一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。幼兒擺弄了一會兒水里的紙盒子，忽然說：“我有措施了?！彼严鹌つ嘧鞒赏霠?，成果，橡皮泥浮起來了，他快樂得跳了起來。從而，悟出了“中空”能浮起的道理。.教師要做到：四前四后1活動在前，認識在后2嘗試在前，引導在后3發(fā)目前前，結論在后4經(jīng)驗在前，提高在后：.二、幼稚園科學活動詳細設計

1、活動課題確實定根據(jù)：課程目的幼兒愛好需要幼兒生活環(huán)境既有內(nèi)容材料.2、活動目的的設計理解小朋友已經(jīng)有的經(jīng)驗確定合適的目的1、活動目的應著眼于幼兒的發(fā)展2、活動目的的內(nèi)容和規(guī)定在方向上應與階段目的、終期目的相一致3、活動目的的內(nèi)容應包括科學知識經(jīng)驗、科學措施、科學態(tài)度三個方面4、活動目的的表述應明確詳細.活動目的設計三緯度情感、態(tài)度措施與過程知識與技能.3、活動準備的設計知識經(jīng)驗準備環(huán)境材料準備1材料服務目的2材料構造化3材料充足、經(jīng)典.4、活動過程設計（一）活動引入幼兒直接操作引入教師簡短指令引入創(chuàng)設問題情景引入環(huán)境布置引入演示引入談話引入謎語兒歌故事引入.（二）活動展開設計1.環(huán)節(jié)和層次：規(guī)定：活動環(huán)節(jié)清晰、過渡與銜接自然、重點與難點突出2.措施和形式：規(guī)定：措施多樣——探究、演示、操作、記錄根據(jù)目的、幼兒特點設計——集體、小組、個別分工或合作保證幼兒活動機會、時間和條件3.材料展現(xiàn)：一次展現(xiàn)、分層展現(xiàn)規(guī)定：適時出現(xiàn).4.問題設計規(guī)定：明確、形象—指向幼兒的探索、操作和思索啟發(fā)、開放性—讓幼兒自由體現(xiàn)、發(fā)散思維常見問題例舉請你試一試,玩一玩,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?你也來試試,看看有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它是什么樣的?/它像什么?/它們有什么不一樣樣?/有什么作用？.你有什么措施使風車動起來?你還在什么地方看見……假如把它放進水里，會發(fā)生什么？為何這些東西會……那些東西不會？糖放在水里，為何會化掉？（注意幼兒的回答能力）它是什么？叫什么？你是怎么操作的？.（三）活動結束設計1.和幼兒總結評價后結束2.提出規(guī)定、提議，讓幼兒在活動后繼續(xù)探索3.小制作，讓幼兒互相展示后結束4.以故事、兒歌、唱歌、跳舞、繪畫等方式結束5.游戲結束（四）活動延伸設計1.區(qū)角2.平常生活和游戲3.其他活動.第二節(jié)預定性科學教育活動的設計預定性科學教育活動及設計觀測認識類:運用觀測措施,以認識事物特性為目的如:觀測動植物試驗操作類:動手操作\試驗,探索事物現(xiàn)象和規(guī)律如:摩擦起電科學討論類:搜集整頓資料,集體討論交流獲得科學經(jīng)驗如:假如沒有電,世界會怎么樣技術操作類:動手制作物品,獲得某種簡樸技能如:制作不倒翁.第一種：觀測認識類一、觀測是幼兒認識世界的最重要措施觀測認識類是運用最普遍的科學活動二、類型對個別物體觀測:好玩的肥皂(小班)比較性觀測:觀測比較自行車和摩托車(中班)長期系統(tǒng)觀測：觀測記錄小蝌蚪變化(大班)戶外觀測：觀測迎春花(小班).三、設計（一）目的設計1.觀測技能:運用多種感官感知(比較/有次序觀測)物體的特性2.科學認識認識事物的明顯特性/多樣性/異同3.體現(xiàn)技能運用(完整/連貫)語言/圖畫講述自己的觀測發(fā)現(xiàn)如:好玩的肥皂(小班)1、運用多種感官感知肥皂的形狀、顏色、氣味等外形特性，理解肥皂基本用途。

2、樂于參與活動，樂意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。.認識橘子(小班)1、運用多種感官理解橘子的基本特性。2、學習剝橘子的基本措施，懂得不亂丟橘子皮。3、樂意體現(xiàn)自己對橘子的認識。《認識十二生肖》(大班)1、通過調查、操作，理解十二生肖所包括的動物、次序及十二生肖的循環(huán)特點；2、對屬相感愛好，體驗民族自豪感。.（二）流程設計1.單個物體（同類）和比較性觀測出示觀測對象——幼兒自由觀測——體現(xiàn)交流——教師引導觀測——體現(xiàn)交流——總結2.展示觀測（認識事物多樣性）搜集物體——布置展覽——共同參觀——體現(xiàn)交流——教師總結3.現(xiàn)象觀測（重點是觀測變化的發(fā)生）引出對象或問題——觀測現(xiàn)象——觀測中的交流和指導——討論和交流——總結評價4.戶外觀測提出問題、規(guī)定——個別觀測、指導——分享和體現(xiàn)體驗.單個物體（同類）和比較性觀測認識橘子(小班)1、以到桔子園摘果子的口吻引入。2、通過看一看、摸一摸、聞一聞感知橘子的特性。3、集中提問，深入理解桔子的外形特性。4、品嘗桔子、柚子，初步理解桔子的內(nèi)部特性。（結合衛(wèi)生教育）5、游戲：提供摸袋、水果。.展示觀測--多種各樣的紙制品（中班）準備：師幼一起搜集多種各樣的紙制品過程：1.幼兒互相簡介、討論搜集的紙制品2.引導觀測多種各樣的紙制品，說說用途；啟發(fā)幼兒將這些紙制品分類3.各小組布置展覽，師個別指導，啟發(fā)幼兒將相似（質地、用途等）紙制品放在一起4.帶領參觀，各組幼兒簡介自己的展品。5.師幼一起小結（或開放性結束）.第二種科學小試驗（試驗操作類）一、含義：幼兒動手操作、試驗,探索事物現(xiàn)象和規(guī)律做科學，親歷科學過程.我讓電珠亮起來

.不會掉的紙板.二、活動目的設計關鍵目的：科學好奇心和探究能力科學好奇心：探究新異事物和現(xiàn)象例：注意到有些東西放在水里總是浮起來（小班-沉浮）發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉出現(xiàn)象，樂意用不一樣物體進行試驗（中班-沉?。┨岢鲇嘘P沉出現(xiàn)象的問題并嘗試自己處理（大班-沉?。?科學探究能力：通過自己的觀測操作獲得發(fā)現(xiàn)（或假設驗證/解釋推斷）例：通過自己的觀測發(fā)現(xiàn)不一樣物體在水中的沉出現(xiàn)象（小班-沉?。┠芨鶕?jù)自己的經(jīng)驗預測不一樣物體在水中的沉浮變化，并通過試驗加以驗證（中班-沉浮）能根據(jù)自己的經(jīng)驗解釋小“潛水艇”的沉浮變化（大班-“潛水艇”的秘密）.三、活動流程設計1.演示-操作式：教師演示、幼兒觀測---幼兒按教師演示的措施試驗---深入觀測、發(fā)現(xiàn)會限制幼兒思緒，只用在較難試驗如：物體怎樣下落（大班）2.自由-引導式:出示材料、幼兒自由探索---交流---教師引導有目的探索---交流總結即“瞎忙---探究---領悟”3.猜測-驗證式:提出問題、猜測成果(做記錄)---提供材料、操作驗證---交流總結---遷移措施、繼續(xù)探索.演示-操作式：大班《物體怎樣下落》過程1.通過演示引起幼兒探索的愛好“請一位小朋友把樹葉拋到空中，大家看看會怎樣？”2.幼兒通過操作，探索多種物體下落的現(xiàn)象“老師準備了多種材料，假如把它們?nèi)拥娇罩袝鯓?，大家可以試一試?！保ò踩陀涗浺?guī)定略）教師和幼兒一起探索，引導變化物體形狀會出現(xiàn)不一樣狀況。3.幼兒討論交流各自發(fā)現(xiàn)啟發(fā)思索:“為何所有東西都會掉下來?假如我們把它拋很高會怎樣?有什么措施使它不掉下來.”“為何有的東西落得快,有的落得慢?”4.再次探索,變化物體形狀后物體下落現(xiàn)象延伸.猜測-驗證式1.簡介自己猜測的認為能被磁鐵吸住的物品。2.試驗并自由講述試驗成果3.集中交流試驗成果師生小結得出鐵制品能被磁鐵吸住4.借助課件引導幼兒理解磁鐵在生活中的運用5.玩磁鐵游戲：游戲一：釣魚。游戲二：救救瓶中的小動物。游戲三：娃娃走迷宮..第三種：科學討論（信息交流）活動設計如：動物怎么睡覺（大班）一、含義1.在搜集、整頓資料基礎上，通過集體的討論交流活動獲取科學知識。2.不直接探究獲取科學經(jīng)驗，活動信息大。3.幼兒喜歡而很重要的科學內(nèi)容。4.能培養(yǎng)幼兒獲取信息能力和語言體現(xiàn)能力。.二、活動目的設計關鍵目的：1.體現(xiàn)交流技能：運用語言（動作、繪畫、表格）大膽講述自己的觀點2.科學知識經(jīng)驗：豐富有關討論主題的科學經(jīng)驗，學習在搜集信息的基礎上建構自己的科學知識3.搜集、鑒別信息：懂得幾種常用搜集信息措施閱讀圖書、網(wǎng)上搜索.案例：它們怎樣保護自己（大班）目的：1.通過搜集資料和討論理解幾種常見海洋生物自我保護的措施。2.大膽講述自己懂得的知識，認真傾聽，學會從他人講述中積累海洋動物的經(jīng)驗。3.對探索海洋生物感愛好，嘗試做圖示標識。.準備：事先讓幼兒在成人協(xié)助下通過閱讀圖書、網(wǎng)上搜索等方式理解某些有關海洋生物怎樣保護自己的科學知識。過程：1.引出問題，激發(fā)幼兒討論愛好。“小朋友搜集許多資料，海底世界的動物是怎樣保護自己的？”2.引導幼兒討論交流自己所懂得的幾種常見海洋生物自我保護措施，并進行分類引導語？“和旁邊小朋友說說,你找到什么海洋動物,它是怎么保護自己的（采用什么措施保護自己？）”.集體談論/個別談論“請幾種小朋友說說……”分類“這些海洋動物保護自己的措施同樣嗎？有什么不一樣樣？你能按照不一樣自我保護措施給他們分類嗎？”3.嘗試為每種不一樣自我保護方式做圖示標志。4.拓展談話經(jīng)驗”你還懂得哪些動物有不一樣樣的自我保護方式，可以用什么圖示表達？”5.延伸：繼續(xù)探索…….活動流程設計1.搜集資料-共同分享式如：它們怎樣保護自己（大班）事先搜集資料---引出問題，激發(fā)討論愛好---引導幼兒討論分享（集體與個別）并分類---拓展討論經(jīng)驗.第四種：技術操作類活動設計與指導一、含義指學習制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作措施技能的科學活動。理解、體驗技術\鍛煉動手能力