大班健康：當(dāng)陌生人來(lái)敲門(mén)演講人：日期:CATALOGUE目錄01020304安全教育目標(biāo)家校互動(dòng)機(jī)制核心應(yīng)對(duì)策略情景模擬設(shè)計(jì)0506效果評(píng)估體系延伸教育活動(dòng)安全教育目標(biāo)01培養(yǎng)基礎(chǔ)安全意識(shí)識(shí)別安全與危險(xiǎn)讓孩子了解基本的安全知識(shí)，知道什么是安全的、什么是危險(xiǎn)的。自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)，讓他們知道自己的身體是寶貴的，不能隨意讓人觸碰。求助意識(shí)教育孩子在遇到危險(xiǎn)或需要幫助時(shí)，學(xué)會(huì)向成人求助。區(qū)分個(gè)人空間教育孩子了解并尊重自己的個(gè)人空間，同時(shí)也尊重別人的空間。建立健康心理邊界辨別不當(dāng)接觸讓孩子明白哪些身體接觸是合適的，哪些是不合適的，并學(xué)會(huì)拒絕不當(dāng)接觸。情感邊界幫助孩子建立健康的情感邊界，學(xué)會(huì)控制自己的情感，不隨意對(duì)他人表達(dá)。識(shí)別陌生人告訴孩子在陌生環(huán)境中要保持警惕，不隨意離開(kāi)父母或熟悉的人。警惕陌生環(huán)境應(yīng)對(duì)緊急情況讓孩子了解基本的緊急情況處理方法，如撥打緊急電話、尋求幫助等。教育孩子識(shí)別陌生人，不隨意接受陌生人的禮物或幫助。明確危險(xiǎn)情境認(rèn)知情景模擬設(shè)計(jì)02獨(dú)自在家場(chǎng)景還原環(huán)境布置模擬真實(shí)家庭環(huán)境，包含客廳、臥室、廚房等區(qū)域，讓孩子身臨其境。角色扮演情境設(shè)計(jì)孩子扮演獨(dú)自在家的角色，家長(zhǎng)或其他人員扮演陌生人，進(jìn)行敲門(mén)等互動(dòng)。設(shè)置不同的情境，如陌生人送禮物、稱是父母同事或朋友等，考察孩子的反應(yīng)。123不同身份陌生人應(yīng)對(duì)識(shí)別陌生人教孩子如何辨別陌生人的身份，如觀察其外貌、穿著、言行舉止等。030201應(yīng)對(duì)方法根據(jù)不同身份陌生人，教孩子采取不同的應(yīng)對(duì)策略，如禮貌拒絕、大聲呼救等。情景演練模擬多種身份陌生人的情境，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。緊急情況處理示范安全防護(hù)向孩子展示如何鎖門(mén)、報(bào)警等安全防護(hù)措施，確保自身安全。求助方式教孩子如何撥打緊急電話，如110、120等，并告知其重要性。應(yīng)急處理針對(duì)可能出現(xiàn)的緊急情況，如陌生人強(qiáng)行闖入、火災(zāi)等，進(jìn)行示范處理。核心應(yīng)對(duì)策略03詢問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)，有什么事情，不要隨意開(kāi)門(mén)。拒絕開(kāi)門(mén)的禮貌方式詢問(wèn)對(duì)方身份和來(lái)意無(wú)論對(duì)方說(shuō)什么，都不要輕易開(kāi)門(mén)，尤其是自己在家時(shí)。堅(jiān)決不開(kāi)門(mén)可以用“我不認(rèn)識(shí)你”、“我爸爸媽媽不讓我開(kāi)門(mén)”等禮貌方式拒絕。禮貌回絕遇到陌生人敲門(mén)，應(yīng)第一時(shí)間告知家人，并一起確認(rèn)對(duì)方身份。有效求助的途徑選擇向家人求助遇到緊急情況，如陌生人強(qiáng)行進(jìn)入，應(yīng)撥打110報(bào)警。撥打緊急電話可以向熟悉的鄰居求助，讓他們幫忙確認(rèn)對(duì)方身份。尋求鄰居幫助自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練教會(huì)孩子如何反鎖門(mén)鎖，確保自己安全。鎖門(mén)當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí)，不要站在門(mén)口，應(yīng)遠(yuǎn)離門(mén)口并大聲詢問(wèn)。遠(yuǎn)離門(mén)口如有陌生人強(qiáng)行進(jìn)入，應(yīng)迅速躲進(jìn)衣柜、床下等隱蔽處，并撥打緊急電話。躲避家校互動(dòng)機(jī)制04家長(zhǎng)告知書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孩子獨(dú)自在家時(shí)的安全告誡孩子不得給陌生人開(kāi)門(mén)，不接受陌生人的禮物或幫助。培養(yǎng)孩子警覺(jué)意識(shí)家長(zhǎng)以身作則教育孩子如何辨別陌生人，遇到可疑情況及時(shí)通知家長(zhǎng)或報(bào)警。家長(zhǎng)需做好表率，不輕易領(lǐng)陌生人進(jìn)家，不在孩子面前隨意透露家庭信息。123家庭演練溝通渠道角色扮演家長(zhǎng)可與孩子進(jìn)行角色扮演游戲，模擬陌生人敲門(mén)情景，讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。安全教育平臺(tái)利用家庭會(huì)議或安全教育平臺(tái)，與孩子共同討論和學(xué)習(xí)防范陌生人的知識(shí)。親子溝通鼓勵(lì)孩子向家長(zhǎng)分享自己遇到的陌生人或奇怪事情，家長(zhǎng)需耐心傾聽(tīng)并給予指導(dǎo)。跟蹤孩子安全情況通過(guò)詢問(wèn)孩子的表現(xiàn)，檢查家庭演練的成效，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改進(jìn)。評(píng)估演練效果更新防范策略針對(duì)新出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)或情況，及時(shí)調(diào)整和更新防范策略，確保孩子安全。家長(zhǎng)需定期了解孩子在家的安全情況，是否遇到陌生人敲門(mén)等問(wèn)題。定期反饋跟蹤計(jì)劃延伸教育活動(dòng)05讓幼兒扮演陌生人，學(xué)習(xí)如何拒絕陌生人的誘惑和請(qǐng)求，提高防范意識(shí)。角色扮演互動(dòng)游戲角色扮演陌生人讓幼兒扮演家庭成員，模擬在家遇到陌生人敲門(mén)的情景，學(xué)習(xí)如何與陌生人溝通并尋求幫助。角色扮演家庭成員通過(guò)角色扮演，讓幼兒了解警察的職責(zé)，學(xué)會(huì)在遇到危險(xiǎn)時(shí)向警察求助。角色扮演警察與壞人安全主題繪畫(huà)比賽以“當(dāng)陌生人來(lái)敲門(mén)”為主題，讓幼兒自由發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己心中的安全場(chǎng)景和應(yīng)對(duì)方法。繪畫(huà)內(nèi)容可采用水彩、蠟筆、油畫(huà)棒等多種繪畫(huà)形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。繪畫(huà)形式將幼兒的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞、學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。繪畫(huà)展示創(chuàng)編口訣引導(dǎo)幼兒根據(jù)安全知識(shí)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單易記的防護(hù)口訣，如“陌生人敲門(mén)不開(kāi)門(mén)，保護(hù)自己不受騙”等。防護(hù)口訣創(chuàng)編活動(dòng)口訣演示讓幼兒分組進(jìn)行口訣演示，通過(guò)肢體語(yǔ)言和表情來(lái)表達(dá)口訣的含義，加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解。口訣應(yīng)用將創(chuàng)編的口訣應(yīng)用到日常生活中，讓幼兒在遇到類似情況時(shí)能夠迅速反應(yīng)并做出正確的應(yīng)對(duì)。效果評(píng)估體系06測(cè)試孩子對(duì)于陌生人來(lái)敲門(mén)的情境是否能夠保持冷靜通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，觀察孩子是否能夠快速反應(yīng)并作出正確的應(yīng)對(duì)措施。情景反應(yīng)能力測(cè)試測(cè)試孩子是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己檢查孩子是否能夠正確識(shí)別陌生人的欺騙手段，并采取適當(dāng)措施保護(hù)自己的安全。測(cè)試孩子是否能夠正確報(bào)警或?qū)で髱椭私夂⒆釉谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)是否能夠及時(shí)報(bào)警或向鄰居、家長(zhǎng)等可靠的人尋求幫助。教學(xué)反饋收集分析收集孩子對(duì)于課程內(nèi)容的反饋了解孩子對(duì)于陌生人來(lái)敲門(mén)情境的認(rèn)知程度，以及對(duì)于自我保護(hù)知識(shí)的掌握情況。收集家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)效果的反饋分析反饋數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)方法了解家長(zhǎng)對(duì)于課程的滿意度，以及孩子在日常生活中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)類似情況。根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法和課程內(nèi)容。123持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)方案根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)的變化，及時(shí)更新教學(xué)場(chǎng)景和案例，使課程更加貼近現(xiàn)實(shí)。定期更新教