2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育心理學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與解題技巧試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.在教育心理學(xué)中，所謂的“最近發(fā)展區(qū)”是由哪位心理學(xué)家提出的？（A）A.維果茨基B.皮亞杰C.蘇格拉底D.赫爾巴特2.小學(xué)生注意力集中的時(shí)間大約是多少？（B）A.5分鐘B.10-15分鐘C.20分鐘D.30分鐘3.當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，表現(xiàn)出逃避或放棄的行為，這可能是哪種心理問題的表現(xiàn)？（C）A.過度自信B.自卑C.焦慮D.抑郁4.教師在課堂上使用多媒體教學(xué)，主要是為了？（D）A.增加課堂紀(jì)律B.減少教師工作量C.提高學(xué)生注意力D.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5.小學(xué)生品德形成的關(guān)鍵期是？（A）A.10-12歲B.12-14歲C.14-16歲D.16-18歲6.在教育心理學(xué)中，“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)的是什么？（B）A.行為主義B.觀察學(xué)習(xí)C.認(rèn)知學(xué)習(xí)D.情感學(xué)習(xí)7.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要是為了？（C）A.提高教師權(quán)威B.減少課堂管理難度C.培養(yǎng)學(xué)生合作能力D.增加課堂趣味性8.小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（A）A.情緒體驗(yàn)逐漸豐富B.情緒表達(dá)逐漸壓抑C.情緒波動(dòng)逐漸減少D.情緒反應(yīng)逐漸遲鈍9.在教育心理學(xué)中，所謂的“元認(rèn)知”是指？（D）A.認(rèn)知過程B.認(rèn)知結(jié)果C.認(rèn)知能力D.對(duì)認(rèn)知過程的認(rèn)知10.教師在課堂上采用“提問法”教學(xué)，主要是為了？（B）A.展示教師才華B.激發(fā)學(xué)生思考C.填充課堂時(shí)間D.檢查學(xué)生掌握程度11.小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（C）A.道德認(rèn)知逐漸模糊B.道德認(rèn)知逐漸復(fù)雜C.道德認(rèn)知逐漸具體D.道德認(rèn)知逐漸抽象12.在教育心理學(xué)中，“馬斯洛的需求層次理論”中，最高層次的需求是？（A）A.自我實(shí)現(xiàn)B.社交需求C.尊重需求D.生理需求13.教師在課堂上采用“角色扮演”教學(xué)，主要是為了？（C）A.培養(yǎng)學(xué)生表演能力B.增加課堂趣味性C.幫助學(xué)生理解概念D.展示教師教學(xué)技巧14.小學(xué)生人際交往的特點(diǎn)是什么？（B）A.人際交往逐漸減少B.人際交往逐漸增多C.人際交往逐漸固定D.人際交往逐漸淡化15.在教育心理學(xué)中，“皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論”中，哪個(gè)階段被稱為“前運(yùn)算階段”？（A）A.2-7歲B.7-11歲C.11-15歲D.15-18歲16.教師在課堂上采用“故事法”教學(xué)，主要是為了？（D）A.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力B.增加課堂趣味性C.檢查學(xué)生掌握程度D.激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)17.小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)是什么？（C）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減弱B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸增強(qiáng)C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸多樣化D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸單一18.在教育心理學(xué)中，“埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論”中，哪個(gè)階段被稱為“勤奮對(duì)自卑”？（B）A.嬰兒期B.童年期C.青春期D.成年期19.教師在課堂上采用“實(shí)驗(yàn)法”教學(xué)，主要是為了？（A）A.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力B.增加課堂趣味性C.檢查學(xué)生掌握程度D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維20.小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（D）A.自我意識(shí)逐漸模糊B.自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)C.自我意識(shí)逐漸單一D.自我意識(shí)逐漸復(fù)雜二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。若漏選、錯(cuò)選、多選，則該題無分。）21.小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？（ABCD）A.注意力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)B.注意力范圍逐漸擴(kuò)大C.注意力分配能力逐漸提高D.注意力轉(zhuǎn)移能力逐漸增強(qiáng)E.注意力持久性逐漸減弱22.教師在課堂上采用“游戲法”教學(xué)，主要是為了？（ABE）A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.培養(yǎng)學(xué)生合作能力C.增加教師工作量D.減少課堂管理難度E.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展23.小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？（ACD）A.情緒體驗(yàn)逐漸豐富B.情緒表達(dá)逐漸壓抑C.情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高D.情緒反應(yīng)逐漸強(qiáng)烈E.情緒波動(dòng)逐漸減少24.在教育心理學(xué)中，“行為主義學(xué)習(xí)理論”的代表人物有哪些？（AB）A.斯金納B.桑代克C.維果茨基D.皮亞杰E.馬斯洛25.教師在課堂上采用“討論法”教學(xué)，主要是為了？（ABD）A.激發(fā)學(xué)生思考B.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力C.增加課堂紀(jì)律D.促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)E.展示教師教學(xué)技巧26.小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？（BCD）A.道德認(rèn)知逐漸模糊B.道德認(rèn)知逐漸具體C.道德認(rèn)知逐漸復(fù)雜D.道德認(rèn)知逐漸抽象E.道德認(rèn)知逐漸單一27.在教育心理學(xué)中，“認(rèn)知發(fā)展理論”的代表人物有哪些？（BD）A.斯金納B.皮亞杰C.維果茨基D.馬斯洛E.埃里克森28.教師在課堂上采用“實(shí)驗(yàn)法”教學(xué)，主要是為了？（ACD）A.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力B.增加課堂趣味性C.檢查學(xué)生掌握程度D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維E.展示教師教學(xué)技巧29.小學(xué)生人際交往發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？（ABE）A.人際交往逐漸增多B.人際交往逐漸固定C.人際交往逐漸淡化D.人際交往逐漸減少E.人際交往逐漸復(fù)雜30.在教育心理學(xué)中，“心理社會(huì)發(fā)展理論”的代表人物有哪些？（AE）A.埃里克森B.斯金納C.維果茨基D.皮亞杰E.馬斯洛三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請(qǐng)判斷下列各題的說法是否正確，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。）31.小學(xué)生的注意力特點(diǎn)是容易分散，注意力穩(wěn)定性較差。（T）32.教師在課堂上采用“故事法”教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的寫作能力。（F）33.小學(xué)生的情緒發(fā)展特點(diǎn)之一是情緒體驗(yàn)逐漸豐富，情緒反應(yīng)逐漸強(qiáng)烈。（T）34.在教育心理學(xué)中，“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)的是觀察學(xué)習(xí)的重要性。（T）35.教師在課堂上采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。（F）36.小學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)之一是道德認(rèn)知逐漸具體，逐漸復(fù)雜。（T）37.在教育心理學(xué)中，“馬斯洛的需求層次理論”中，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需求。（T）38.教師在課堂上采用“實(shí)驗(yàn)法”教學(xué)，主要是為了展示教師的教學(xué)技巧。（F）39.小學(xué)生的人際交往特點(diǎn)之一是人際交往逐漸增多，逐漸固定。（T）40.在教育心理學(xué)中，“埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論”中，勤奮對(duì)自卑是童年期的階段。（T）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔明了地回答問題。）41.簡(jiǎn)述小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)主要包括：注意力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，注意力范圍逐漸擴(kuò)大，注意力分配能力和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。具體來說，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性雖然不如成人，但相比幼兒已有顯著提高，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某一任務(wù)。注意力范圍也逐漸擴(kuò)大，能夠同時(shí)關(guān)注到更多的信息。此外，小學(xué)生的注意力分配能力和轉(zhuǎn)移能力也在逐漸提高，能夠更好地管理自己的注意力資源，根據(jù)需要將注意力從一個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)任務(wù)。42.簡(jiǎn)述教師在課堂上采用“提問法”教學(xué)的主要目的。教師在課堂上采用“提問法”教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，提問也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。此外，提問還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。43.簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要包括：情緒體驗(yàn)逐漸豐富，情緒反應(yīng)逐漸強(qiáng)烈，情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高。具體來說，小學(xué)生的情緒體驗(yàn)逐漸豐富，能夠體驗(yàn)到更多的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等。情緒反應(yīng)也逐漸強(qiáng)烈，對(duì)同一件事情的反應(yīng)強(qiáng)度可能比成人更大。此外，小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力也在逐漸提高，能夠更好地控制自己的情緒，避免情緒失控。44.簡(jiǎn)述教師在課堂上采用“游戲法”教學(xué)的主要目的。教師在課堂上采用“游戲法”教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過游戲，教師可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在游戲中需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，并在競(jìng)爭(zhēng)中不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的能力。此外，游戲還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新思維。45.簡(jiǎn)述小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)主要包括：道德認(rèn)知逐漸具體，逐漸復(fù)雜，逐漸抽象。具體來說，小學(xué)生的道德認(rèn)知逐漸具體，能夠從具體的事件和情境中理解道德規(guī)范和原則。道德認(rèn)知也逐漸復(fù)雜，能夠理解到道德規(guī)范的多樣性和復(fù)雜性，并能夠根據(jù)不同的情境做出判斷。此外，小學(xué)生的道德認(rèn)知也逐漸抽象，能夠從具體的事件中提煉出普遍的道德原則和價(jià)值觀，并將其應(yīng)用到新的情境中。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.A解析：維果茨基是最近發(fā)展區(qū)的提出者，這個(gè)理論強(qiáng)調(diào)兒童在成人指導(dǎo)下的可能發(fā)展水平。2.B解析：小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，大約在10-15分鐘左右，需要教師通過多種方式吸引和保持學(xué)生的注意力。3.C解析：焦慮是一種常見的情緒問題，學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出逃避或放棄的行為，可能是由于焦慮情緒導(dǎo)致的。4.D解析：多媒體教學(xué)可以通過圖像、聲音等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。5.A解析：10-12歲是小學(xué)生品德形成的關(guān)鍵期，這個(gè)階段學(xué)生開始形成較為穩(wěn)定的道德觀念和價(jià)值觀。6.B解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，即通過觀察他人的行為和后果來學(xué)習(xí)。7.C解析：小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。8.A解析：小學(xué)生的情緒體驗(yàn)逐漸豐富，能夠體驗(yàn)到更多的情緒，情緒反應(yīng)也更加多樣化。9.D解析：元認(rèn)知是指對(duì)自身認(rèn)知過程的認(rèn)知，包括對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。10.B解析：提問法可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。11.C解析：小學(xué)生的道德認(rèn)知逐漸具體，他們開始從具體的事件和情境中理解道德規(guī)范。12.A解析：馬斯洛的需求層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需求，代表個(gè)體潛能的最大發(fā)揮。13.C解析：角色扮演可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，通過模擬情境來加深對(duì)知識(shí)的理解。14.B解析：小學(xué)生的社會(huì)交往能力逐漸發(fā)展，人際交往逐漸增多，他們開始建立更復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。15.A解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，2-7歲屬于前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的孩子以自我為中心，思維具有直覺性。16.D解析：故事法可以通過情感共鳴激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受知識(shí)。17.C解析：小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸多樣化，他們可能因?yàn)榕d趣、成就感、外部獎(jiǎng)勵(lì)等多種原因而學(xué)習(xí)。18.B解析：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，勤奮對(duì)自卑是童年期的階段，這個(gè)階段的孩子開始發(fā)展勤奮感。19.A解析：實(shí)驗(yàn)法可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神，通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)知識(shí)。20.D解析：小學(xué)生的自我意識(shí)逐漸復(fù)雜，他們開始更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界和外部評(píng)價(jià)。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析21.ABCD解析：小學(xué)生的注意力發(fā)展特點(diǎn)包括注意力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)、注意力范圍逐漸擴(kuò)大、注意力分配能力和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。22.ABE解析：游戲法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。23.ACD解析：小學(xué)生的情緒發(fā)展特點(diǎn)包括情緒體驗(yàn)逐漸豐富、情緒反應(yīng)逐漸強(qiáng)烈、情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高。24.AB解析：行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是斯金納和桑代克，他們強(qiáng)調(diào)刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系。25.ABD解析：討論法可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。26.BCD解析：小學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括道德認(rèn)知逐漸具體、逐漸復(fù)雜、逐漸抽象。27.BD解析：認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是皮亞杰和馬斯洛，他們強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程的重要性。28.ACD解析：實(shí)驗(yàn)法可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，檢查學(xué)生掌握程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。29.ABE解析：小學(xué)生的人際交往發(fā)展特點(diǎn)包括人際交往逐漸增多、逐漸固定、逐漸復(fù)雜。30.AE解析：心理社會(huì)發(fā)展理論的代表人物是埃里克森和馬斯洛，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)體在不同階段的心理社會(huì)發(fā)展。三、判斷題答案及解析31.T解析：小學(xué)生的注意力容易分散，注意力穩(wěn)定性較差，這是他們注意力發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。32.F解析：教師采用故事法教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和感受知識(shí)，而不是提高學(xué)生的寫作能力。33.T解析：小學(xué)生的情緒發(fā)展特點(diǎn)之一是情緒體驗(yàn)逐漸豐富，情緒反應(yīng)逐漸強(qiáng)烈，這是他們情緒發(fā)展的一個(gè)正常過程。34.T解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，即通過觀察他人的行為和后果來學(xué)習(xí)。35.F解析：教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，而不是競(jìng)爭(zhēng)能力。36.T解析：小學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)之一是道德認(rèn)知逐漸具體，逐漸復(fù)雜，這是他們道德認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)正常過程。37.T解析：馬斯洛的需求層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需求，代表個(gè)體潛能的最大發(fā)揮。38.F解析：教師采用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神，而不是展示教師的教學(xué)技巧。39.T解析：小學(xué)生的人際交往特點(diǎn)之一是人際交往逐漸增多，逐漸固定，這是他們社會(huì)交往能力發(fā)展的一個(gè)正常過程。40.T解析：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，勤奮對(duì)自卑是童年期的階段，這個(gè)階段的孩子開始發(fā)展勤奮感。四、簡(jiǎn)答題答案及解析41.簡(jiǎn)述小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)主要包括：注意力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，注意力范圍逐漸擴(kuò)大，注意力分配能力和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。具體來說，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性雖然不如成人，但相比幼兒已有顯著提高，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某一任務(wù)。注意力范圍也逐漸擴(kuò)大，能夠同時(shí)關(guān)注到更多的信息。此外，小學(xué)生的注意力分配能力和轉(zhuǎn)移能力也在逐漸提高，能夠更好地管理自己的注意力資源，根據(jù)需要將注意力從一個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)任務(wù)。42.簡(jiǎn)述教師在課堂上采用“提問法”教學(xué)的主要目的。教師在課堂上采用“提問法”教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。通過