2025年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)真題模擬及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.在設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)《多彩的節(jié)日》主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日了解甚少。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以下哪種導(dǎo)入方式最合適？A.直接講解傳統(tǒng)節(jié)日的起源B.播放節(jié)日相關(guān)動(dòng)畫(huà)短片C.讓學(xué)生自由分享自己最感興趣的節(jié)日D.布置課后搜集節(jié)日資料并匯報(bào)2.小學(xué)五年級(jí)《保護(hù)環(huán)境從我做起》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，以下哪個(gè)目標(biāo)描述最符合布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)？A.學(xué)生能夠背誦垃圾分類(lèi)的四種方式B.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一份環(huán)保倡議書(shū)C.學(xué)生能夠在校園內(nèi)找到至少五種污染源D.學(xué)生能夠說(shuō)出環(huán)保行動(dòng)的意義3.在設(shè)計(jì)《小小科學(xué)家》科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備了"會(huì)跳舞的鹽粒"實(shí)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)主要培養(yǎng)小學(xué)生的哪項(xiàng)科學(xué)素養(yǎng)？A.觀察能力B.動(dòng)手操作能力C.邏輯推理能力D.創(chuàng)新思維能力4.小學(xué)二年級(jí)《我們的身體》健康教育課，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)"做中學(xué)"理念？A.教師講解人體器官名稱B.學(xué)生用橡皮泥制作人體模型C.播放健康知識(shí)動(dòng)畫(huà)D.請(qǐng)醫(yī)生來(lái)校做專(zhuān)題講座5.設(shè)計(jì)《安全自護(hù)小衛(wèi)士》活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)掌握不牢固。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，最適合采用哪種教學(xué)方法？A.講授法B.游戲法C.討論法D.演示法6.小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)水果》主題活動(dòng)，以下哪種評(píng)價(jià)方式最符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)？A.書(shū)面測(cè)試水果名稱B.讓學(xué)生排序各種水果C.請(qǐng)學(xué)生描述水果特征D.給每種水果貼上正確標(biāo)簽7.在設(shè)計(jì)《小小理財(cái)家》活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備了"模擬購(gòu)物"游戲。這個(gè)活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生的哪項(xiàng)能力？A.計(jì)算能力B.溝通能力C.決策能力D.組織能力8.小學(xué)六年級(jí)《情緒管理》心理健康課，以下哪個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)最能幫助學(xué)生理解情緒變化？A.讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的情緒B.分享自己最近一次的情緒經(jīng)歷C.學(xué)習(xí)不同情緒的表情包D.進(jìn)行情緒識(shí)別卡片游戲9.在設(shè)計(jì)《小小建筑師》活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備了積木材料。這個(gè)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.空間想象能力B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.合作學(xué)習(xí)能力D.問(wèn)題解決能力10.小學(xué)四年級(jí)《保護(hù)地球》環(huán)保主題活動(dòng)，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生主體性？A.教師展示環(huán)保案例B.學(xué)生分組討論解決方案C.教師布置環(huán)保作業(yè)D.教師總結(jié)活動(dòng)要點(diǎn)11.在設(shè)計(jì)《小小音樂(lè)家》活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備了打擊樂(lè)器。這個(gè)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的哪種素養(yǎng)？A.藝術(shù)感知能力B.數(shù)學(xué)計(jì)算能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.身體協(xié)調(diào)能力12.小學(xué)三年級(jí)《節(jié)約用水》活動(dòng)設(shè)計(jì)，以下哪個(gè)問(wèn)題最適合引發(fā)學(xué)生思考？A.水龍頭為什么總是滴水？B.我們每天需要多少水？C.水龍頭為什么會(huì)滴水？D.節(jié)約用水有什么好處？13.在設(shè)計(jì)《小小畫(huà)家》活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備了彩筆和畫(huà)紙。這個(gè)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.觀察力B.想象力C.創(chuàng)造力D.記憶力14.小學(xué)五年級(jí)《保護(hù)動(dòng)物》活動(dòng)設(shè)計(jì)，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)跨學(xué)科整合？A.生物知識(shí)講解B.動(dòng)物保護(hù)倡議C.動(dòng)物行為觀察D.動(dòng)物繪畫(huà)創(chuàng)作15.在設(shè)計(jì)《小小探險(xiǎn)家》活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備了地圖和指南針。這個(gè)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.方向感B.閱讀能力C.思考能力D.動(dòng)手能力二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)《我的家》主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)列舉三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。2.在設(shè)計(jì)《保護(hù)環(huán)境》活動(dòng)時(shí)，如何體現(xiàn)"生活化"原則？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)《安全自護(hù)》活動(dòng)時(shí)，如何處理學(xué)生之間的不同意見(jiàn)？請(qǐng)說(shuō)明具體方法。4.在設(shè)計(jì)《小小科學(xué)家》科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題？請(qǐng)列舉三種方法。5.設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)顏色》活動(dòng)時(shí)，如何照顧到不同認(rèn)知水平的學(xué)生？請(qǐng)說(shuō)明具體措施。（請(qǐng)注意：以上僅為試題部分內(nèi)容，完整試卷需繼續(xù)設(shè)計(jì)材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題和論述題等部分。在真實(shí)考試中，建議增加案例分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題各1道，以及論述題1道，使試題更全面。）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)中表現(xiàn)特別積極。當(dāng)老師提問(wèn)"春天有哪些特征"時(shí)，他立刻回答"春天有綠色的小草"，但接下來(lái)的追問(wèn)"小草為什么是綠色的"時(shí)，他卻不知道如何回答。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小明在活動(dòng)記錄單上畫(huà)了很多花朵，卻沒(méi)有填寫(xiě)文字內(nèi)容。課后，小明對(duì)同學(xué)說(shuō)："我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)比說(shuō)話簡(jiǎn)單。"（1）分析小明在活動(dòng)中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，并說(shuō)明可能的原因。（5分）（2）如果讓你繼續(xù)設(shè)計(jì)后續(xù)活動(dòng)，如何幫助小明更好地參與課堂互動(dòng)？（5分）2.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：在《保護(hù)地球》的環(huán)保主題活動(dòng)中，老師組織五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行"校園垃圾分類(lèi)"實(shí)踐?；顒?dòng)開(kāi)始前，老師詳細(xì)講解了垃圾分類(lèi)的意義和方法。活動(dòng)中，學(xué)生們分組在校園各處收集垃圾，并按照可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師進(jìn)行了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了分類(lèi)最準(zhǔn)確的小組?；顒?dòng)第二天，老師發(fā)現(xiàn)校園垃圾桶旁出現(xiàn)了越來(lái)越多的混合垃圾，有些學(xué)生甚至直接將所有垃圾扔進(jìn)同一個(gè)桶里。老師在班級(jí)群里發(fā)布了"垃圾分類(lèi)倡議書(shū)"，但效果并不明顯。（1）分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并說(shuō)明可能的原因。（5分）（2）如果讓你重新設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)如何改進(jìn)？（5分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)二年級(jí)《有趣的交通工具》主題班會(huì)活動(dòng)，要求包括：（1）活動(dòng)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度）（6分）（2）活動(dòng)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、場(chǎng)地等）（6分）（3）活動(dòng)過(guò)程（至少包含三個(gè)主要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容、教師做法和學(xué)生做法）（12分）（4）活動(dòng)延伸（至少兩種方式）（6分）本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：動(dòng)畫(huà)短片比直接講解更符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)刺激更容易吸引注意力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。直接講解過(guò)于枯燥，自由分享可能缺乏引導(dǎo)導(dǎo)致方向分散，搜集資料需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而動(dòng)畫(huà)短片能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)豐富內(nèi)容，符合該年齡段注意力持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn)。2.B解析：設(shè)計(jì)一份環(huán)保倡議書(shū)需要學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，最符合布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)中的"創(chuàng)作"（創(chuàng)造）層次。背誦屬于記憶層次，找到污染源屬于認(rèn)知層次，說(shuō)出意義屬于理解層次，這些選項(xiàng)都未達(dá)到創(chuàng)作層次的要求。3.A解析："會(huì)跳舞的鹽粒"實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)觀察鹽粒在特殊條件下（如靜電）的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。動(dòng)手操作是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但主要目的不是操作本身；邏輯推理和創(chuàng)新思維雖然也是科學(xué)素養(yǎng)，但該實(shí)驗(yàn)的核心在于觀察現(xiàn)象，符合小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)觀察能力的目標(biāo)。4.B解析：用橡皮泥制作人體模型最能體現(xiàn)"做中學(xué)"理念，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受人體器官的形態(tài)和位置關(guān)系。教師講解是"學(xué)中做"，播放動(dòng)畫(huà)是"看中學(xué)"，請(qǐng)醫(yī)生講座是"聽(tīng)中學(xué)"，而動(dòng)手制作人體模型讓學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)，符合"做中學(xué)"的核心理念。5.B解析：游戲法最適合小學(xué)生，特別是對(duì)交通安全知識(shí)掌握不牢固的情況。游戲能將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)，通過(guò)反復(fù)參與強(qiáng)化記憶。講授法單向輸出效果差，討論法需要一定認(rèn)知基礎(chǔ)，演示法雖然直觀但互動(dòng)性不足，而游戲法能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，符合該年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。6.C解析：請(qǐng)學(xué)生描述水果特征最符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)橛變禾幱诰唧w形象思維階段，通過(guò)描述能發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。給正確標(biāo)簽是測(cè)試性活動(dòng)，排序需要一定的比較能力，書(shū)面測(cè)試對(duì)幼兒不合適，而描述水果特征能兼顧認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展。7.C解析："模擬購(gòu)物"游戲主要鍛煉學(xué)生的決策能力，需要在有限的錢(qián)款內(nèi)選擇需要的商品，涉及比較、權(quán)衡和選擇。計(jì)算能力是基礎(chǔ)，但不是主要培養(yǎng)目標(biāo)；溝通和組織能力在活動(dòng)中可能涉及但不是核心；決策能力是購(gòu)物活動(dòng)中最重要的能力。8.B解析：分享自己最近一次的情緒經(jīng)歷最能幫助學(xué)生理解情緒變化，因?yàn)橥ㄟ^(guò)敘事能讓學(xué)生具體化自己的情感體驗(yàn)，其他選項(xiàng)都偏重于情緒識(shí)別或表達(dá)技能訓(xùn)練，而分享經(jīng)歷能促進(jìn)情感共鳴和自我反思，符合心理健康教育中促進(jìn)情緒理解的目標(biāo)。9.A解析：積木搭建活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，需要在頭腦中構(gòu)思三維結(jié)構(gòu)，再通過(guò)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)需要社會(huì)交往基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)需要協(xié)調(diào)能力，問(wèn)題解決涉及認(rèn)知策略，而空間想象是積木活動(dòng)的核心能力要求。10.B解析：學(xué)生分組討論解決方案最能體現(xiàn)學(xué)生主體性，因?yàn)閷W(xué)生需要自主探究、合作交流，教師只是引導(dǎo)者。教師展示、布置作業(yè)和總結(jié)都是教師主導(dǎo)的活動(dòng)形式，而小組討論讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，符合現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的理念。11.A解析：打擊樂(lè)器活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，特別是節(jié)奏感和音色辨別能力。數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)和身體協(xié)調(diào)雖然可能在活動(dòng)中涉及，但不是核心培養(yǎng)目標(biāo)，樂(lè)器活動(dòng)的主要教育價(jià)值在于審美體驗(yàn)和藝術(shù)感知。12.B解析："我們每天需要多少水"最適合引發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題與日常生活密切相關(guān)，但又不容易直接回答，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。其他問(wèn)題要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)于專(zhuān)業(yè)，只有這個(gè)問(wèn)題既貼近生活又有認(rèn)知挑戰(zhàn)性。13.C解析：彩筆和畫(huà)紙的活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)槔L畫(huà)沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以自由表達(dá)想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維。觀察力培養(yǎng)需要特定對(duì)象，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)但不是直接目標(biāo)，記憶力在繪畫(huà)中作用較小，而創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)。14.D解析：動(dòng)物繪畫(huà)創(chuàng)作最能體現(xiàn)跨學(xué)科整合，因?yàn)樾枰\(yùn)用生物知識(shí)（動(dòng)物特征）、美術(shù)技能（繪畫(huà)技巧）、語(yǔ)言表達(dá)（描述動(dòng)物）等多方面能力。其他選項(xiàng)都偏重單一學(xué)科，繪畫(huà)創(chuàng)作能自然融合多個(gè)學(xué)科元素，符合跨學(xué)科教育的理念。15.A解析：地圖和指南針的活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的方向感，因?yàn)樾枰獙?shí)際運(yùn)用這些工具確定位置和方向，符合身體教育和戶外活動(dòng)的特點(diǎn)。閱讀能力是基礎(chǔ)技能，思考能力和動(dòng)手能力雖然可能涉及，但方向感是使用地圖和指南針的核心目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)《我的家》主題班會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)及意圖：第一個(gè)環(huán)節(jié)：家庭照片展示（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)每位學(xué)生帶一張家庭照片，輪流展示并簡(jiǎn)單介紹照片中的人物關(guān)系。教師準(zhǔn)備一個(gè)大的家族樹(shù)圖示，將學(xué)生照片貼在對(duì)應(yīng)位置。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物展示激發(fā)興趣，直觀了解學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)，建立情感聯(lián)系，符合幼兒具體形象思維特點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：我愛(ài)我家游戲（10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：準(zhǔn)備"家庭成員找朋友"卡片游戲，每張卡片上有家庭成員特征描述（如"爸爸愛(ài)打籃球""媽媽會(huì)做飯"），學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的家庭成員卡片并組合成完整家庭。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲強(qiáng)化家庭成員關(guān)系認(rèn)知，發(fā)展觀察和匹配能力，在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解，符合幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：家庭故事分享（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生分享一個(gè)自己家庭的溫馨小故事，教師用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄關(guān)鍵情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)敘事能力，通過(guò)情感分享增進(jìn)班級(jí)凝聚力，符合幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)《保護(hù)環(huán)境》活動(dòng)體現(xiàn)"生活化"原則及舉例："生活化"原則體現(xiàn)在將環(huán)保知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在熟悉情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和持久性。具體體現(xiàn)在：①活動(dòng)場(chǎng)景生活化：選擇校園作為實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在熟悉的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)，例如在課間休息時(shí)在教室門(mén)口設(shè)置分類(lèi)垃圾桶，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。②活動(dòng)內(nèi)容生活化：設(shè)計(jì)"我的環(huán)保承諾"活動(dòng)，讓學(xué)生思考在家庭和學(xué)校可以做到的具體環(huán)保行為（如隨手關(guān)燈、不亂扔垃圾），并制定個(gè)人承諾書(shū)。③評(píng)價(jià)方式生活化：設(shè)計(jì)"環(huán)保小衛(wèi)士"觀察表，由學(xué)生互評(píng)在家庭中的環(huán)保行為，例如是否做到垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水等，將評(píng)價(jià)融入日常生活。舉例：在校園垃圾分類(lèi)活動(dòng)中，不是簡(jiǎn)單講解分類(lèi)知識(shí)，而是設(shè)計(jì)"校園垃圾偵探"任務(wù)，讓學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)時(shí)觀察不同地點(diǎn)的垃圾情況，記錄哪些垃圾被正確分類(lèi)，哪些地方需要改進(jìn)，最后形成"校園環(huán)保改進(jìn)建議書(shū)"，使環(huán)保學(xué)習(xí)與校園生活緊密結(jié)合。3.設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)《安全自護(hù)》活動(dòng)處理不同意見(jiàn)方法及說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生在《安全自護(hù)》活動(dòng)中出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，可以采用以下方法處理：①傾聽(tīng)與尊重：首先認(rèn)真傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，即使不同意也要尊重學(xué)生的表達(dá)，可以說(shuō)"你的想法很有趣，能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？"，避免直接否定。②事實(shí)依據(jù)：當(dāng)某個(gè)觀點(diǎn)明顯不安全時(shí)，用具體事例或數(shù)據(jù)說(shuō)明，例如"去年有孩子因?yàn)檫@樣做受傷了，這是實(shí)驗(yàn)證明的"，用事實(shí)說(shuō)話比直接命令更有效。③小組討論：組織小組討論，讓不同意見(jiàn)的同學(xué)陳述理由，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的合理性或局限性。④角色扮演：設(shè)計(jì)情境模擬，讓持有不同意見(jiàn)的學(xué)生分別扮演不同角色，體驗(yàn)對(duì)方視角，例如讓主張冒險(xiǎn)的同學(xué)體驗(yàn)可能的風(fēng)險(xiǎn)后果。具體步驟：先讓持有不同意見(jiàn)的同學(xué)陳述理由，然后其他同學(xué)提問(wèn)，教師補(bǔ)充安全知識(shí)，最后共同制定安全規(guī)則。例如在討論過(guò)馬路是否可以低頭看手機(jī)時(shí)，讓主張可以的同學(xué)說(shuō)明理由，反對(duì)的同學(xué)說(shuō)明危險(xiǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充交通規(guī)則，最后共同形成"安全過(guò)馬路"規(guī)則清單。4.設(shè)計(jì)《小小科學(xué)家》科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)方法及列舉：①現(xiàn)象引發(fā)提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前設(shè)置懸念，例如展示"會(huì)跳舞的鹽粒"時(shí)先問(wèn)"你們猜會(huì)發(fā)生什么？為什么？"，通過(guò)期待引發(fā)好奇心。②比較引發(fā)提問(wèn)：提供兩種不同條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，例如在"植物生長(zhǎng)"實(shí)驗(yàn)中，一組陽(yáng)光充足一組陰暗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異并提問(wèn)"為什么它們長(zhǎng)得不一樣？"③問(wèn)題鏈引導(dǎo)：先提出一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，再逐步深入，例如"為什么水會(huì)結(jié)冰？"→"溫度變化有什么規(guī)律？"→"這對(duì)生活有什么影響？"，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考。④生活聯(lián)系提問(wèn)：將科學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，例如"為什么冬天窗戶會(huì)結(jié)霜？"→"這與家里有什么關(guān)系？"，使提問(wèn)與生活相關(guān)。具體實(shí)施：在"會(huì)跳舞的鹽粒"實(shí)驗(yàn)中，先展示靜電現(xiàn)象，然后提問(wèn)"為什么鹽粒會(huì)跳起來(lái)？是不是有什么力量在拉它？這種力量來(lái)自哪里？"，通過(guò)連續(xù)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。5.設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)顏色》活動(dòng)照顧不同認(rèn)知水平措施及說(shuō)明：①分層活動(dòng)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備不同難度的活動(dòng)材料，例如顏色配對(duì)（基礎(chǔ)）、顏色分類(lèi)（進(jìn)階）、顏色混合（挑戰(zhàn)），讓每個(gè)學(xué)生都有適合的任務(wù)。②個(gè)別指導(dǎo)：教師準(zhǔn)備"顏色小助手"卡片，上面有不同顏色物品圖片，對(duì)認(rèn)知較慢的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，例如指著卡片說(shuō)"這是紅色，你看這個(gè)蘋(píng)果是紅色的"。③同伴互助：安排能力強(qiáng)的學(xué)生與稍弱的學(xué)生結(jié)成"顏色學(xué)習(xí)伙伴"，在活動(dòng)中互相幫助，例如一起完成顏色配對(duì)游戲。④多種呈現(xiàn)方式：同時(shí)使用顏色實(shí)物（蘋(píng)果）、顏色卡片（紅卡）、顏色涂色本等多種形式，滿足不同感知偏好，例如視覺(jué)型學(xué)生喜歡卡片，觸覺(jué)型學(xué)生喜歡涂色。具體措施：在小組活動(dòng)中，基礎(chǔ)組完成顏色匹配，提高組進(jìn)行顏色分類(lèi)，拓展組嘗試用三原色混合，教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)準(zhǔn)備顏色涂色本供所有學(xué)生自由選擇，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上學(xué)習(xí)。三、材料分析題答案及解析1.小明活動(dòng)表現(xiàn)特點(diǎn)及原因分析：（1）特點(diǎn)分析：①積極參與但認(rèn)知淺層：在需要表達(dá)時(shí)能積極舉手回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，但無(wú)法深入思考，說(shuō)明對(duì)知識(shí)有初步接觸但未內(nèi)化。②偏愛(ài)非語(yǔ)言表達(dá)：愿意用繪畫(huà)表達(dá)而不愿文字表達(dá)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)焦慮或偏好。③自我認(rèn)知清晰：能意識(shí)到自己"畫(huà)畫(huà)比說(shuō)話簡(jiǎn)單"，說(shuō)明有自我認(rèn)知能力。原因分析：①認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，對(duì)抽象概念理解有限，需要更多直觀體驗(yàn)。②學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：可能偏視覺(jué)型學(xué)習(xí)，